幼兒情感故事。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“別把批評變成情感虐待”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育孩子當然也需要批評，但一定不能老批評，老批評就變成情感虐待了，就會給孩子帶來心理創(chuàng)傷，孩子大了容易抑郁。如果父母老批評孩子，最后批評會變成孩子內心中的一個小人，即便父母不批評，這個小人也會自己批評自己，老對自己不滿意，不接受自己，變得特別自卑。所以我覺得批評要特別講究。

我理解的批評，第一，要對事不對人。我每次批評孩子都要告訴他，是這個事讓媽媽不高興，但是媽媽永遠愛你這個人。我說你懂不懂？他說，懂。第二，小孩不是天生就知道很多規(guī)矩。事實上孩子要不是犯錯誤，就不知道那個規(guī)矩，你告訴他這是規(guī)矩以后他就不會做這個事情了。比如，有一次我去幼兒園接孩子，老師說：你們兒子帶頭大叫，所有的小孩就像瘋了似的跟著你兒子叫，我們控制不住。我特信任幼兒園那位老師，我相信她說的是真的，但我也知道孩子沒錯。為什么呢？因為我們一家去郊外玩的時候，他爸爸開快車，我們覺得特興奮，在車里大叫。他以為在幼兒園也可以這樣做。后來我就跟孩子說：“在咱們家可以大叫，在爸爸的車里面可以大叫，但不是所有的場合都可以大叫。你是不是不知道這個規(guī)矩？”他說：“對！”那他就明白了。如果我們當成錯誤批評他，他就會覺得很委屈。

另外還有一點，就是在批評孩子時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我兒子每天回家都喜歡先告訴我他得了多少小紅花。那天，他先告訴我得了七朵小紅花，可晚上整理書包的時候，我發(fā)現(xiàn)他反而心事重重的。他忽然站起來說：“媽媽，其實今天批評比表揚多！”我說：“沒事沒事，你跟我說都什么事批評你了？”他就告訴我，第一，聽廣播時老師不在，班長看著我們，我有小動作了；第二……第三……還有第四，老師說下課了，我就跟同學聊天，我們平常聊都沒事，不知道怎么今天老師就批評我們了。我就說：“媽媽還真不知道你是一個特能聊的孩子，這挺好的啊，說明你能說話愛表達。但是時間不對。老師已經提醒三遍了，你還在那兒說話，就不對了?！本瓦@樣，我覺得在批評中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，然后告訴他應該怎么發(fā)揚這些優(yōu)點。

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別把寶寶任性當個性

別把寶寶任性當個性

從心理學的角度分析，人的性格有多血質、膽汁質、抑郁質和粘液質等先天類型。受遺傳的影響，有的寶寶天生氣質就屬于較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較強烈，屬于那種所謂“有個性”的，如果后天再不注意改良，最容易出現(xiàn)任性的行為。

個性乎？任性乎

所謂“有個性”，是指有自己的主見，在碰到問題時，能堅持自己的正確觀點與合理行為，不違心屈從，不隨風搖擺。個性表現(xiàn)的方面很多：有善良、勇敢、誠實、守信等。

任性雖然也表現(xiàn)為堅持自己的想法與行為，卻是無理取鬧，所堅持的不是合理的觀點和行為。

顯然，天天爸爸還沒有真正理解“任性”與“個性”的本質特征與本質區(qū)別。天天也并不是“有個性”，而是非?！叭涡浴薄０职忠呀洺姓J錯誤，可是在爸爸的再三懇求下，天天就是不聽，這顯然是一種任性的表現(xiàn)。

挖一挖任性的根

1、遺傳因素從心理學的角度分析，人的性格有多血質、膽汁質、抑郁質和粘液質等先天類型。受遺傳的影響，有的寶寶天生氣質就屬于較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較強烈，屬于那種所謂“有個性”的，如果后天再不注意改良，最容易出現(xiàn)任性的行為。

2、處于心理反抗期正常情況下，寶寶兩三歲開始出現(xiàn)心理反抗現(xiàn)象，出現(xiàn)強烈的獨立需求意識，如要自己吃飯，上下樓梯不愿別人牽領，自己家的東西不讓別人動。處處以自我為核心，遇到不滿意不順心的事情就大哭大鬧，勸阻和強制都不起作用，直至他人妥協(xié)，自己滿意為止。

3、后天養(yǎng)成

父母對寶寶溺愛、嬌慣、放任、遷就。

父母的教育方法簡單粗暴，造成寶寶的逆反心理，不管你說的對不對，他都不愿接受，從而埋下了任性的種子。。

父母蔑視寶寶的人格，總愛諷刺、挖苦、責罵他，或者當著眾人的面數(shù)落他。你的話雖然是對的，但刺傷了他的自尊心，寶寶雖然心里明白錯了，可為了保全面子也不能接受批評，于是就“擰”著來對抗。

父母平時一意孤行，不聽勸告，在潛移默化中，寶寶也慢慢形成了任性的性格。

4、錯把任性當個性把寶寶的缺點看成優(yōu)點，寶寶越是強硬，越感到他有“個性”，助長了任性行為。

任性的解決策略

1、滿足寶寶的合理要求如果不尊重寶寶，不管他提的要求合不合理，有沒有實現(xiàn)的可能，都予以否認，這樣寶寶的要求長期得不到滿足，就會產生不滿心理，產生對抗情緒，容易形成不服管教的性格，或是不敢提出正當?shù)囊?，一味地順從大人，行為畏縮，膽小怕事，從而失去個性。

2、不能無原則地遷就寶寶如果寶寶的不合理要求得到滿足，你無原則地遷就他，漸漸地，寶寶必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性蠻橫。因此，只有寶寶得到尊重的同時你又不遷就他，寶寶的心理才會健康發(fā)展，才能使寶寶既有鮮明的個性又不至于任意妄為。

3、讓寶寶明白：滿足是有條件的如果覺得寶寶的要求合理，再有條件地滿足他。讓寶寶明白：滿足是有條件的，不能隨心所欲。父母注意在日常生活中培養(yǎng)寶寶的自主性和獨立意識，如吃什么菜、穿什么衣服、玩什么玩具，多征求寶寶的意見，同時給寶寶一些限制條件，例如，讓他只能在幾套方案中選擇，超過了條件限制便不能滿足要求。只有這樣，寶寶才會明白，不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄不合理的要求。

別把自己當成孩子的恩人

笑媽寫給天下子女：父母是我們最大的恩人！

笑媽寫給天下父母：別把自己當成孩子的恩人！

今天是西方的感恩節(jié)。

雖然“感恩”的心，并不一定非要在感恩節(jié)才表現(xiàn)出來，

感恩是一種習慣，感恩是一種態(tài)度，

感恩如呼吸一樣，自然流露又無法控制。

不過，我還是想借這個特殊的日子，寫點什么。

我一直覺得自己屬于特別幸運的人。

當我做女兒的時候，我遇到最好的父母；

當我做母親的時候，我遇到最好的孩子；

當我做學生的時候，我遇到最好的老師；

當我做老師的時候，我遇到最好的學生；

當我做下屬的時候，我遇到最好的領導；

當我做領導的時候，我遇到最好的下屬；

當我做朋友的時候，我遇到最好的朋友；

當我做敵人的時候，我遇到最好的敵人；

……

所以，我沒有理由不感激。

百善孝為先。父母賦予了我寶貴的生命，帶我來到這個五彩繽紛的世界，花費大量心血把我撫養(yǎng)成人，供我吃穿供我讀書，為我操勞為我擔心，讓我感受無盡的愛。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母，為我付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。父母給予自己的，我一生一世粉身碎骨也是償還不了的?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩?！眲游锷星胰绱耍绻也欢眯⒕锤改?，善待父母，那真是良心何在??？！

我先是為人女，然后為人母。

孩子嘛，生了就要養(yǎng)，養(yǎng)了就要愛，這是一種本能。

現(xiàn)在社會上都提倡“感恩教育”，出發(fā)點是挺好的，因為感恩，自己更加知足常樂，因為感恩，社會更加和諧美好。許多家長也熱衷于教育孩子感恩父母，很多學校還要求同學們，到了母親節(jié)回家?guī)蛬寢屜聪茨_，到了父親節(jié)又幫爸爸洗洗腳，到了重陽節(jié)，再給爺爺奶奶洗洗腳，到了教師節(jié)，還要唱歌給老師聽，送上鮮花和賀卡，等等。不知道為什么，感覺這樣的形式像是一場矯情的“作秀”，洗腳也變成了一項機械式的“作業(yè)”。感恩是一種發(fā)自內心的自然流露，而不是形式化的東西，太刻意了難免有些虛偽。

為什么現(xiàn)在這么多家長這樣熱衷于對孩子進行“感恩教育”呢？我們經?？梢月牭皆S多父母抱怨孩子不會“感恩”，說自己為孩子付出了許多，犧牲了許多，放棄了許多，卻得不到孩子半點感激，得不到回報。

我認識的一個高三學生，他的精神非常緊張和壓抑，他說他只要學習上稍微懈怠一點，他的媽媽就會歇斯底里地喊：“我生你生了三天三夜，差點丟了命，你還不努力學習？你考不上大學，對得起我嗎？我生了三天三夜……”這句話聽的耳朵都起繭子，這個學生很委屈，“難道是我讓媽媽生我花了三天三夜嗎？？？”

我認識的一個鄰居，她的孩子和笑笑是同年同月出生的。她在生孩子的時候好像宮頸撕裂或者更嚴重的什么，具體情況我不清楚，我只知道她動不動就說，“這小子長大了如果敢對我不好，我非宰了他！”孩子現(xiàn)在才兩歲多，不會有什么反應，但我擔心的是，長大后的孩子，會是什么表現(xiàn)？什么心態(tài)？

生活中，類似的話太多了。

“沒有我哪來的你？敢不聽我的話？”

“你這個沒有良心的孩子，我白養(yǎng)你啦？！”

“我一把屎一把尿把你拉扯大，我容易嗎我？”

“為了讓你上重點，爸媽花了多少錢？你還不好好學？”

“我送你學英語，陪你練琴，我每天早上6點就起來給你做飯……”

“我供你吃供你穿，把你養(yǎng)那么大容易嗎？你還敢頂嘴！”

“我這輩子都是為了你，為了你我放棄了多少？承受了多少？”

“我在你身上花費了多少心血你知道嗎？怎么還這么不懂事？”

……

這些司空見慣的話聽起來似乎沒有什么不妥，但這并不是充滿“愛”的語言。孩子感受到什么？感受到的是：自己是負擔、是累贅、是包袱，如果不怎么怎么做，就是對不起父母。

可憐天下父母心。

沒有人懷疑，父母的愛是最偉大的，為了兒女嘔心瀝血，不辭艱辛。

然而，我們靜下來仔細想一想，我們真的是孩子的“恩人”嗎？？？

第一，孩子的出生，是他自己的意愿嗎？當我和老公轟轟烈烈地醞釀“造人計劃”的時候，自以為是地進行“科學播種”的時候，我們并沒有事先詢問那個即將被造出來的小生命，他是否愿意來到這個錯綜復雜的世界？他是否愿意融入三教九流的人群？沒有，我們從沒問過，只是一廂情愿。生孩子，似乎只是父母為了滿足自己的某種需要，所做的選擇。那么，我有什么權利，要求孩子感恩于我呢？其實，我們每個人都無法預料人的一生會是什么樣子，假如，假如他將來只感覺到人世的“苦”，而我，恰恰是把它引入苦海的“罪魁禍首”，我又有什么權利，要求孩子感恩于我呢？

第二，孩子的生活方式，是我們擅作主張嗎？孩子生下來并不知道吃什么好喝什么好穿什么好，不知道該學習畫畫還是音樂，或者打籃球，也不知道該看什么書認什么字，更不知道上哪所幼兒園上哪所小學，孩子的生活方式，至少童年時代的生活方式，往往只是大人的決定。那么，我有什么權利，要求孩子感恩于我呢？雖然我們現(xiàn)在都說，不要把家長的意愿和理想強加在孩子身上，但是，我們情不自禁地會按照自己的態(tài)度和個性去為孩子“設計”他的人生，因為他小，他不懂，我們不能放任自流，必須引領著他們往前走。假如，假如孩子長大后并不喜歡父母給他“安排”的道路，我又有什么權利，要求孩子感恩于我呢？

第三，養(yǎng)育孩子的過程，我們付出了愛，但是，這種愛就沒有傷害嗎？雖然我們做父母的，都盡自己最大的努力，給孩子自認為最好的，但有些愛本身卻是一種傷害。面對這種傷害，孩子沒有別的選擇，只能默默地承擔。那么，我有什么權利，要求孩子感恩于我呢？

在《只生一個孩子是風險投資》文中，我也提到過，其實很多父母無形中會把生孩子當作一種“投資”：對生命的投資，對感情的投資，對幸福的投資，對理想的投資，對人才的投資。（有幾位朋友看過那篇文章之后，說我的立場不堅定，呵呵，我說的很清楚啊，我反映的是一種社會現(xiàn)象，而非自己的態(tài)度，生孩子不能算成本，感情和幸福更不能用金錢來衡量。還有，我在那篇文章最后，就是以“別把自己當成孩子的恩人”這句話做結尾的。）

“投資”，自然就要求有回報；“恩”，就意味著感激和償還。

誰言寸草心，報得三春暉。古詩也教育孩子，要對父母心懷感恩，要懂得報答。但是，家長對孩子感恩的強烈渴求，讓孩子背負沉重的甚至略帶內疚的償還壓力，好像從一出生開始，就是“債務人”，嬰兒的第一聲啼哭意味著：他已欠下了父母的生身之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、還有些亂七八糟的恩，一樣也別想賴掉。

家長的內心都是脆弱的，否則我們的付出不需要孩子來對得起。是不是孩子承認了，我們的付出才有價值？孩子感恩了，才能證膽自己是一個好父母？？

孩子是上帝賜給我們的禮物，可我們，卻把孩子當成了財產。

換一個角度想想，其實，父母對孩子也應該充滿感恩之心。

我懷胎十個月把他生下來，興奮的想讓地球人都知道；孩子會走路了，我巴不得立刻帶他周游世界；孩子會叫媽媽了，我激動的打電話告訴所有親朋好友；孩子給我吹一吹熱湯，我感動的熱淚盈眶……

有了孩子，我才從女孩升級為女人，才有機會作為母親體驗另一番精彩的人生，雖然有時候也累也苦，也為孩子放棄了很多，比如事業(yè)追求，比如閑暇娛樂，但是，孩子帶給我們多少快樂和希望啊，他用他的活力感染著我，照亮了我，讓我重新體會回歸童年的天真，讓我感到生命多么有意義。

面對孩子如此無條件的“給予”和“付出”，我除了哽咽著說一聲“謝謝”之外，沒有任何理由還要去要求孩子來感恩于我！

當我們把自己與孩子的關系想明白之后，許多事情也就會真的變平和了。無論是我們自己的生活，還是孩子們的生活，也都變得輕松許多。

我們對孩子的期待，只屬于我們自己，孩子無需背負這些期待。沒有要求，就不會失望。所以，假如孩子真的對父母不孝不敬無情無義，你就不會撕心裂肺；假如孩子沒有實現(xiàn)你的理想，偏要特立獨行，你就不會怒不可遏；假如“玉不琢，不成器”，你就不會捶胸頓足。

我并沒有抨擊“感恩教育”，

只是作為父母，我們不該向孩子“索取”感恩，

不要讓“感恩”成為傷害孩子的武器，

不要用“恩人”的姿態(tài)來管教孩子。

讓我們的愛更簡單一點，更純凈一點。

而且，培養(yǎng)孩子感恩之心的辦法，不是說教，不是抱怨，

而是自己不以回報為目的、不以某些條件為前提的愛。

父母感恩，孩子才會感恩。

我們自己做得好，孩子自然就看到了。

作為子女，我對父母應當“知恩圖報”；

作為父母，我對孩子應當“施恩不圖報”（假如可以稱為“恩”）。

對于他人的愛，我應當滿懷感恩，因為沒有誰給我的愛是必須的；

當我愛人時，不應要求他人感恩于我，因為我的愛是發(fā)自內心的。

人，應該少一點要求，

即便有，也應該多要求自己，而不是以自己的標準去要求他人。

所以，“學會感恩”，是對自己說，不對他人說。

白云在空中飄舞，繪畫著一幅感恩的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的土地的感恩。

謝謝我的父母！謝謝我的孩子！

催促孩子進餐實是心理虐待

寶寶在進餐過程中成人如果因寶寶頑皮而產生催促、威脅、生氣、責備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進餐氛圍，這些行為除了會造成寶寶在身體上產生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會在心理上產生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

寶寶在進餐過程中成人如果因寶寶頑皮而產生催促、威脅、生氣、責備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進餐氛圍，這些行為除了會造成寶寶在身體上產生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會在心理上產生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

催促孩子進餐實是心理虐待

在協(xié)助寶寶進餐時，成人與寶寶產生的矛盾沖突，一方面表現(xiàn)為成人的妥協(xié)遷就行為——讓寶寶看電視、玩玩具、哄騙、追著喂等；另一方面表現(xiàn)為成人的威脅強迫行為

——催促、責備、威脅、打罵等。這兩種解決矛盾沖突的方式，都會給寶寶的心理帶來極大的負面影響：妥協(xié)遷就的方式比較容易讓寶寶在進餐時保持愉快的情緒，但卻使寶寶逐漸變得以自我為中心、進餐自理的能力降低、不懂得配合進餐的秩序和規(guī)則等；威脅強迫的方式往往會讓寶寶在進餐過程中有情緒壓抑和焦慮心理，使寶寶逐漸產生膽小、怯懦的退縮心理或大哭大鬧等對抗心理。

我們希望寶寶進餐時能開心地安坐在相應的位置上、有饑餓感并渴望進餐、喜歡學習自己主動進餐、不挑食、進餐時很專注、進餐量適宜、知道每種食物的名稱、口味、色彩、形狀、了解所吃食物大致的營養(yǎng)等等，總之，我們期望進餐對寶寶來講是一件很快樂的生活活動。

一日三餐，一年

365天，每年近一千頓飯，餐餐都要讓寶寶吃得好、吃得開心，養(yǎng)成不挑食等好習慣，這除了需要有極大的愛心與持久的熱情，還需要有極大的耐心與靈活的技巧。

寶寶進餐，催促三遍，就是心理虐待！讓寶寶開心進餐，你做到了嗎？如果媽媽做到了，那她就一定是位好媽媽；如果托兒所、幼兒園的老師做到了，那她就一定是位很優(yōu)秀的老師。

育兒觀念：別把孩子抓得太緊

育兒觀念：別把孩子抓得太緊

這學期我由大班轉入中班任教，真的感觸很多?！拔?，楊老師嗎？您好，我是XX的媽媽

，XX的家庭作業(yè)怎么這么少，麻煩你幫我女兒多布置點作業(yè)了?！皩@樣的電話我只能

是說我會考慮家長的意見。

“喂，楊老師，您好，你們幼兒園有幾門興趣班，我想讓我女兒多學幾門”。接完XX媽

媽的電話，我心里有種壓抑感，經過交流，她媽媽才讓她報了她喜歡的繪畫。

XX是這學期從別的幼兒園轉到中九班的，是個非常聰明的小女孩，記得第一次見到她的

時候就給我留下了深刻的印象。胖乎乎的圓臉蛋，見了誰都是樂呵呵的，我喜歡她每天

早上一來甜甜叫我一聲：老師早上好，可這段時間卻聽不到她“甜甜”的聲音了。

我找到一個機會，喊她到我身邊：“XX，你最近不喜歡上幼兒園了嗎？能告訴老師怎么

了嗎？”她仰起臉還一本正經地說：媽媽每天晚上要我寫好多好多作業(yè)，還要畫好多好

多的畫。我說我手寫酸了，等會兒寫，媽媽就說我不聽話，媽媽還要我在幼兒園每門課

程都要得一百分，我好擔心我得不到一百分，如果那樣，媽媽就不會喜歡我。“聽完她

的話，我心里有種說不出的滋味。

家長望子成龍，望女成鳳的心情，估計每一個人都能夠理解，但是，如果家長做到這個

程度是不是也有點過了呢？我們應該讓孩子們快樂，這才是最根本的，讓我們攜起手，

給孩子一個輕松、快樂的空間吧！

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