教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“80后家長應重養(yǎng)又善養(yǎng)孩子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

時間過得真快，一晃，當年那些讓人百般呵護的80后獨生子女們，如今自己也面臨如何當個好家長的問題了。

當我出席電子工業(yè)出版社舉辦的《做個80后好家長》新書發(fā)布會時，滿眼望去，臺下密密麻麻坐著的都是80后的家長們，在他們自己尚不乏稚嫩的臉上，寫滿了育兒的焦慮和不安。

當年這些80后獨生子女們成長時發(fā)出的呼聲：“不要抱著我們長大”、“給我們民主的家庭氛圍”、“我們要玩”、“我們要找小伙伴”，等等。不知今天，這些80后家長們自己是否有興致實踐一下自己當年的成長愿望，不抱著自己的孩子長大，給自己的孩子家庭民主，讓自己的孩子開心地玩，給自己的孩子找一個能一起玩的小伙伴？

家庭是每個人走向社會的窗口，家長被稱為孩子的第一任老師。如何當個好家長，這既是一個教育問題，也是一個社會問題。在中國這樣的獨生子女社會，對孩子的家庭教育，不僅兩位年輕的家長要操心，孩子的爺爺奶奶、姥爺姥姥也要操心。孩子們尤其是生長在城市里的孩子，在6個至親家長的關懷下，不被抱大也難！

我經(jīng)常在地鐵上看到接送第三代上學的老人，他們接送的是一些在上幼兒園或?qū)W前班的孩子。那些孩子缺乏對家里老人的尊重，往往為了沒有座位或吃什么東西的問題，與老人爭吵、耍賴甚至踢打老人，老人只是無奈地笑著。這樣的孩子，在家中的霸道可見一斑。

玩耍是孩子成長的階梯

【很多父母缺乏科學的育兒教子經(jīng)驗，重養(yǎng)不善養(yǎng)，不會教育孩子的現(xiàn)象非常普遍?！?/p>

據(jù)東子在書中的描述，那些80后家長們也有一些優(yōu)點，他們大多文化水平較高，許多人還接受過高等教育，喜歡看書或上網(wǎng)尋求教子良方，講究科學育兒，科學教子，希望自己培養(yǎng)出健康、快樂、優(yōu)秀的孩子。曾經(jīng)為各種時髦消費大把花錢而不惜成為“月光族”的他們，如今大把大把地往孩子身上堆錢。他們一邊嚷嚷著“要給孩子最好的”，一邊又抱怨“如今的孩子真是養(yǎng)不起”。

東子認為，好家長是沒有統(tǒng)一標準的。在孕育孩子時，你就開始愛他；當孩子弱小時，你守護他；在孩子需要你時，你在他身邊；在孩子失落時，你鼓勵他；在孩子犯錯誤時，你不會馬上責備批評他，而是耐心地與他溝通；在孩子迷茫時，你引導他，幫助他；在孩子做好事時，你贊賞、認可他；在孩子獲得成功時，你與他分享成功的喜悅……

80后家長要關注孩子在玩耍中認識和感知世界。東子認為，玩耍有利于培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)，有利于培養(yǎng)孩子的獨立性，有利于培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。玩耍中有很多游戲需要和他人配合才能進行，在游戲的過程中，孩子會懂得合作的重要性，學會如何和別人合作。但凡游戲都有規(guī)則，不遵守規(guī)則，游戲就無法順利進行。如果在游戲的過程中，孩子能養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，在日后生活中他們就會有遵守社會規(guī)則的意識。游戲能加強孩子與同伴之間的交往，學會妥協(xié)，學會堅持，學會互相謙讓，有利于培養(yǎng)孩子的合作精神和良好的社會交往能力。

今天的孩子有卡通書看，有鋼琴彈，有電腦上網(wǎng)，有外教陪著上外語課，能上繪畫、舞蹈特長班，這些聽起來都不錯。而東子認為，80后家長應當讓孩子按“兒童的方式”生活，應當接觸大自然，可是他們往往忽略了這一點。今天的孩子缺少和大自然的親密接觸，缺少發(fā)自內(nèi)心的快樂！我們小時候上樹掏鳥窩，下河摸魚，在田野上狂奔，在草地里翻滾，捉迷藏、丟沙包、滾鐵環(huán)、拍三角、跳皮筋、打彈球……那種擁抱大自然的快樂，今天的許多孩子都享受不到。今天，孩子們的童年已經(jīng)被家長的溺愛和期望占有，成了家長們望子成龍、互相攀比的犧牲品。80后家長應當意識到，讓孩子們享受自己短暫而又不可或缺的“兒童生活”，光在嘴上呼吁不夠，要從今天就開始實踐！

孩子需要在經(jīng)歷中成長

【非智力因素是孩子成功最重要的因素，知識不夠可以學，非智力因素卻需要從小開始一點一滴地培養(yǎng)。】

在今天的家庭教育中，“堅強”是一個常常被家長忽略的詞。很多家長以為，總有可以放手的一天。孰不知，堅強也要從小培養(yǎng)。東子解釋說，在對父母的依賴中長大的孩子只會軟弱。堅強不是長大后突然學會的，而是在經(jīng)歷種種困難、危險、挫折和失敗的過程中形成的。

因此，在幼兒階段，家長就應該通過有意識的引導、教育和磨煉，使孩子逐漸學會面對困難，面對危險，為養(yǎng)成勇敢堅強的意志和品質(zhì)奠定堅實的基礎。不經(jīng)歷摔跤，怎么學會走路？沒有哭泣，怎么學會容忍？沒有失敗，怎么會享受成功？

東子在書中特別針對80后家長提出了一個觀點：“寬容的孩子有未來”。我們都知道，寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不斤斤計較，要和和氣氣，做個大方和大氣的人。有時，寬容不僅意味著不計較個人得失，還意味著能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。遺憾的是，如今生活中的很多孩子總是與別的小朋友斤斤計較，結(jié)果是周圍的小朋友仿佛都成了敵人，而自己卻成了孤獨的“小白鼠”。

要讓孩子學會寬容，首先要讓孩子有理智。人沒有理智，就如同汽車沒有閘，遲早要肇事。東子認為，人要有一顆寬容的心，才會天大地大。

沒有人天生就是好家長。成為父母并不能讓80后馬上成熟，他們也需要在育兒中慢慢成長，慢慢學會如何當一個好家長。養(yǎng)育兒女的實踐，是這些80后家長最好的實習過程，孩子的降生和養(yǎng)育，使他們真正懂得肩上“責任”的分量。

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80后太矯情，不善理財沒錢養(yǎng)兒？

近日先在網(wǎng)絡出現(xiàn)，隨后成為國人坊間熱門詞匯的新名詞。大意是形容父母一生都在為子女打拼忙碌掙錢，而失去了自我價值體現(xiàn)的生活狀態(tài)。孩奴父母有幾個不敢：不敢生病，不敢高消費，不敢輕易換工作。

與“房奴”、“卡奴”等熱門詞匯不同，“孩奴”一詞甫一出現(xiàn)，便受到了不少質(zhì)疑。

網(wǎng)友“雨露”表示，周末在家聽到交通臺也在討論“孩奴”的話題，當時她和老公就一致感到這個說法不可理喻，“太矯情太嬌氣”。她質(zhì)疑道：“愿意付出，何來”孩奴“？自己的孩子，還這么說？那是因為沒有擺正心態(tài)。與其說自己”孩奴“，還不如說自己正在被孩子感動！”

有專家則認為，“孩奴”說法的出現(xiàn)，與80后的某些特質(zhì)不無關系。80后對物質(zhì)比父輩有更加強烈的愿望，比父輩更關注自我，在撫養(yǎng)孩子的過程中難免有更多的抱怨。有80后的父輩網(wǎng)友則一針見血地指出：我們這代五六十年代出生的人，不僅是“孩奴”還是“孫奴”，我們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊啵狭诉€要帶孫子孫女，我們喊過累嗎？

此外，有理財專家指出，80后“月光”、“孩奴族”沒錢養(yǎng)兒與不善理財有關，有了孩子仍“今天花明天的錢”，在目前條件下很容易出問題。他表示，從年輕時開始“投資理財”，為孩子準備教育基金十分必要。

家長交流：“慢養(yǎng)”孩子考量家長

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門話題。而慢養(yǎng)考量的是家長的耐心、信任、目光長遠。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗挫折與失敗、自己找到正確方向的機會。

風中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過程，也是在不斷修正家長教育方法的過程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長遠。在起跑點，孩子找到成長的力量，和孩子一起贏在終點。

海莉：都想孩子學習能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學習能力強，家長能平和對待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍嫣然：只要孩子盡力、快樂，就行。

“慢養(yǎng)”孩子考量家長

阿桃：家長在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長就因為自己不優(yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來炫耀一下。

風中的歌：家長要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點是提高孩子的學習興趣，不能強壓。

銀堤漫步：家長不能太霸道。

摩卡：每次對孩子發(fā)了脾氣之后，也意識到不全是孩子的責任，我有時對孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動，還要勇于認錯。錯了，對孩子說聲對不起，孩子會認為你重視他。對孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長，快樂學習！

讓寶寶開心：要讓孩子有陽光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運動，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績更重要。

雨：心理健康對家長、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽光，我們做家長的心理首先要陽光。

摩卡：前兩個周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學習效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫完作業(yè)再玩了。

“愛的名義”不能濫用

阿桃：家長是強勢，我有時也覺得在以愛的名義，欺負人家小毛孩。

摩卡：在運動時，家長處于弱勢，孩子作為教練教家長運動時，甭提多認真了。

浪漫之旅：我有時也欺負孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說媽媽真笨，我也嘗到了弱勢的感覺，有時家長是需要體諒孩子。

靜水流深：家長應該經(jīng)常被欺負一下，才會體諒孩子。

摩卡：家長總要求孩子應該按照自己的要求做。

風中的歌：家長總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個，想沒想過優(yōu)秀的孩子都會有個優(yōu)秀的家長，我們是不是個最優(yōu)秀的家長呢？

神采飛揚：反思自己，改進教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強迫孩子。孩子不能接受的，我就會調(diào)整目標、方式。

天樂：和孩子溝通其實很簡單，把他們的認知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長做的正好相反。認為是孩子就可以隨意批評和責怪。其實，孩子身上的缺點都有大人的影子。

養(yǎng)孩子大有學問

養(yǎng)孩子大有學問昨天有位爸爸來做咨詢評估，他對女兒的情況回答大多是：這個好像有，這個肯定有，這個不清楚，這個不好說，這個不肯定，這個只有她媽才知道，這個只有她老師才知道。。。。。。。。。。。

她媽媽知道的為什么你不知道？她老師知道的為什么你不積極跟老師溝通交流？有些家長還會說，小朋友這個沒試過，那個沒試過。這就更可悲了，他是獨立的一個個體，而不是小動物，整天被你抱著養(yǎng)著在家困著，連探索這個世界的機會都沒有！

有些家長會反映小朋友不愛看書，不愛跟人打招呼，可能是因為缺少模范作用，簡而言之就是沒有榜樣。如果作為家長的你平時都不會拿本書來翻翻，遇見熟人都愛理不理的，過馬路直闖紅綠燈，老是拿公司的用品回家用，做錯事情不道歉還好像理直氣壯，那你希望你的孩子耳濡目染地成為個什么樣的人呢？

有其母必有其子，老鼠的兒子會打洞，近朱者赤，近墨者黑。諸如此類的名言還少嗎？家長跟孩子呆一起的時間比誰都多，如果你們其身不正，又何以正人？

養(yǎng)只動物你只需要管吃喝拉撒睡，養(yǎng)人可就是個大學問了！

家園共育：孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

多年來，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學生的問題。那么，這個“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

一、兒童成長要講究“慢養(yǎng)”

“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應該讓生命按著自身的規(guī)律一點兒一點兒地成長。生命的成長是需要日積月累的，不能夠“催化”成長?，F(xiàn)在困擾許許多多家長的，是社會上教育的功利主義傾向日益嚴重，導致我們許多家長盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

和“慢養(yǎng)”相對的，自然就是“快養(yǎng)”?，F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴重。幼兒教育小學化，小學教育中學化，學生學習奧數(shù)化，人生成長分數(shù)化。這樣的問題越來越嚴重。過度“施肥”就使得學生“營養(yǎng)失衡”。我這里說的“營養(yǎng)失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。

在兒童的成長上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會在這種“快養(yǎng)”的教育當中失去真正的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會受到破壞。

二、兒童成長要講究“牧養(yǎng)”

這是一個非常形象的說法。“牧養(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識空間，激發(fā)兒童主動學習的愿望和熱情。

從這個角度上講，激發(fā)兒童求知的主動性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價值。比如讓一個兒童熱愛閱讀，讓一個兒童有目的地去實踐，去參觀各種博物館，去參與各項社會公益活動等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動兒童成長的積極性的。他們會非?？鞓贰⒎浅Ｖ鲃?、非常積極地參與到活動當中。

現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學、做作業(yè)、寫試卷、上培訓班，有的在幼兒時代就過早學習系統(tǒng)學科知識。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

三、兒童成長要講究“順養(yǎng)”

“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛，也不能夠理解成放任自流，不是說孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說什么就說什么，那樣就失去了我們教育實際存在的價值。我這里說的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛好，促其有個性地成長，鼓勵他成為最好的自己。當一個學生有自己的興趣愛好的時候，我們家長、老師，應該呵護，應“順木之天性”，發(fā)展他的個性，開發(fā)他的潛能。

以上是自己基于對兒童生命成長的理解而提出的觀點，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長，讓生命快樂健康。我想，所有的家長，所有的老師，所有的學校，乃至整個社會，如果能夠在兒童節(jié)時更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營造的環(huán)境更有利于兒童的生命成長。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂，而是快樂每一天！

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