感恩父母活動總結(jié)。
家園共育講究的是快樂專遞,開心學習!家長要樹立正確的人生觀價值觀,幫助孩子解決問題,并使其積極健康快樂地成長!那么,家園教育工作有哪些需要改進的地方呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“家有“害羞兒”父母需注意”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
“陌生人焦慮”在6個月-1歲和5-6歲的小孩中表現(xiàn)明顯,對孩子的心理發(fā)展有長期影響,因此父母要給孩子提供良好的社會環(huán)境,幫助其度過敏感期。
一些家長發(fā)現(xiàn),孩子到了五六個月大時,突然一反常態(tài),原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來,陌生人越是接近,他就越是退縮。家長們不僅納悶,孩子這是怎么了?
案例
當牛牛媽和她的一個“陌生”朋友進來時,7個月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身邊,彎下腰來主動和牛牛打招呼:“嗨,牛牛,你好!”只見牛牛盯了“陌生人”一會,竟突然哭起來,轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說,牛牛小時候一點都不認生,那時候他乖巧的很,誰見了都想抱一下,而且牛牛很少哭,沒想到長大了幾個月,反而認起生來了。
7個月大的牛牛見陌生人就哭
專家說,6個月-1歲的孩子,是孩子自主意識提高比較快的一個階段,此時孩子開始有了獨立的思考,因此對周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高,表現(xiàn)為除了父母外,看到陌生人就哭。在早期教育中,這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個孩子都會出現(xiàn),只是由于孩子天性的不同,焦慮的程度有所差別,出現(xiàn)的時間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個月-1歲的孩子,而且到1歲時,這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
一些家長發(fā)現(xiàn),孩子到了五六個月大時,突然一反常態(tài),原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來,陌生人越是接近,他就越是退縮。家長們不僅納悶,孩子這是怎么了?
案例
當牛牛媽和她的一個“陌生”朋友進來時,7個月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具?!澳吧迸笥炎叩脚EI磉?,彎下腰來主動和牛牛打招呼:“嗨,牛牛,你好!”只見牛牛盯了“陌生人”一會,竟突然哭起來,轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說,牛牛小時候一點都不認生,那時候他乖巧的很,誰見了都想抱一下,而且牛牛很少哭,沒想到長大了幾個月,反而認起生來了。
7個月大的牛牛見陌生人就哭
專家說,6個月-1歲的孩子,是孩子自主意識提高比較快的一個階段,此時孩子開始有了獨立的思考,因此對周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高,表現(xiàn)為除了父母外,看到陌生人就哭。在早期教育中,這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個孩子都會出現(xiàn),只是由于孩子天性的不同,焦慮的程度有所差別,出現(xiàn)的時間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個月-1歲的孩子,而且到1歲時,這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
一些家長發(fā)現(xiàn),孩子到了五六個月大時,突然一反常態(tài),原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來,陌生人越是接近,他就越是退縮。家長們不僅納悶,孩子這是怎么了?
案例
當牛牛媽和她的一個“陌生”朋友進來時,7個月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具?!澳吧迸笥炎叩脚EI磉?,彎下腰來主動和牛牛打招呼:“嗨,牛牛,你好!”只見牛牛盯了“陌生人”一會,竟突然哭起來,轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說,牛牛小時候一點都不認生,那時候他乖巧的很,誰見了都想抱一下,而且牛牛很少哭,沒想到長大了幾個月,反而認起生來了。
7個月大的牛牛見陌生人就哭
專家說,6個月~1歲的孩子,是孩子自主意識提高比較快的一個階段,此時孩子開始有了獨立的思考,因此對周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高,表現(xiàn)為除了父母外,看到陌生人就哭。在早期教育中,這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個孩子都會出現(xiàn),只是由于孩子天性的不同,焦慮的程度有所差別,出現(xiàn)的時間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個月~1歲的孩子,而且到1歲時,這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
“陌生人焦慮”幾乎每個孩子都有
原因分析
除了6個月-1歲這個階段,5-6歲也是孩子自主意識提高的另一個高峰,此時,孩子的認知能力顯著提高。依照心理發(fā)展來看,5-6歲之間是人生正常的“害羞期”,這期間的孩子多半不習慣和陌生人獨處,也不喜歡和陌生人溝通、交流。隨著年齡的增長,他們才會慢慢克服害羞。
由于害羞的孩子很少惹禍或制造麻煩,所以也很少被人注意,因此越來越沉默。大部分害羞的孩子,往往缺乏一套社交技巧,他們常常很難表達自己的內(nèi)心,更不愿把自己內(nèi)心的想法告訴他人。
“雖說這個年齡段的孩子是‘陌生人焦慮’的敏感期,但是‘過度保護’也是造成害羞兒的主因之一,這類孩子會如溫室中的花朵,很難禁得起挫折與壓力?!绷蝴惼颊f。
五六歲時“陌生人焦慮”表現(xiàn)為害羞
專家建議:讓孩子慢慢信任陌生人
孩子完全是看家長的“臉色”來決定他對陌生人的態(tài)度的,因此在面對陌生人時,家長要給孩子時間,讓他一步步去接近陌生人;“千萬不要強迫孩子,你越強迫,他越會覺得自己面臨危險;更不要隨意離開他,那只會讓他更恐懼,不會讓他勇敢?!?/p>
因此,家長要多點耐心,多給他一點成長的時間。如家長在面對孩子的“陌生人”時,可以對陌生人微笑,并且主動和陌生人打招呼,讓孩子慢慢放下戒備心,讓孩子認識到“陌生人”是值得信任的。過后,家長可以告訴孩子,這個“陌生人”是誰,是干什么的,跟我們的關(guān)系怎樣,以后見到他,我們應該怎么做等。做這一切,都是為了讓孩子對事物的認識有個漸進的過程,過渡地去認識社會。
除此之外,專家還建議,陌生人也要善于做一個更敏感、更和善的陌生人。如果身邊有孩子處于“陌生人焦慮”敏感期,陌生人最好和孩子保持一定的距離,然后再和孩子微笑、打招呼等,最后再慢慢走近孩子,與他溝通交流。
多讓孩子參與社會活動
孩子想盡快度過“陌生人焦慮”,應該多參與社會活動,如參加公園的戶外活動;帶孩子多串門,參加一些家庭聚會,交朋友;多到人多的地方去,讓孩子從少到多地去接觸同齡孩子,鼓勵他去嘗試更多的事情,培養(yǎng)他的獨立性。
參加這類的活動,會讓孩子慢慢理解個體和群體之間的關(guān)系。但是由于處于“陌生人焦慮”的敏感期,因此這類孩子由于防備心太強,不會主動參與到活動中去,因此,盧丹映建議,家長應該主動帶孩子做這類事情,如家長先主動和孩子們玩,讓孩子觀看一段時間別的小朋友后,再試探地問他:“你想不想一起跟小朋友玩呢?這里的很多小朋友,他們都跟你一樣呢!”
游戲和故事提高孩子認知
為了讓孩子盡快度過“陌生人焦慮”敏感期,最重要的是提高孩子的認知,梁麗萍建議,可以通過玩游戲和講故事等形式。如通過游戲老鷹抓小雞、圍圈跳舞等,讓孩子理解老師和孩子間的關(guān)系、孩子與孩子之間的關(guān)系等。
另外,講故事可以提高孩子的認知能力。故事中包含大量的社會知識、自然知識,以及很多做人的道理,如家長可以講“聞雞起舞”、“程門立雪”等故事,都可以豐富孩子對人類社會的認知經(jīng)驗。
對于大孩子來說,小孩子的行動能力、語言表達能力差,但是孩子此時處于模仿階段,對于6個月~1歲的小孩子來說,家長可以試著抱孩子一起參與活動,主動去做某些事情,讓孩子模仿,讓他感到“陌生人”是值得信任的,陌生環(huán)境也是安全的。
小孩缺乏自信、膽小也是感統(tǒng)中的觸覺失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺失調(diào)的人,比較內(nèi)向,而且愛獨處,不喜歡到戶外玩,怕到人多的地方,喜歡粘特定的人,而運動能力不好。因此,當孩子已經(jīng)不處于“陌生人焦慮”敏感期,卻長時間過于敏感,則可能是感統(tǒng)失調(diào)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)會造成腦功能的反應不全,從而引發(fā)學習上的困難。最終,學習上的困難會對孩子的觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。因此,專家建議,一旦有此情況,應帶小孩去醫(yī)院進行感統(tǒng)能力測試,醫(yī)院和早教機構(gòu)都有系統(tǒng)的感統(tǒng)訓練的方法。
專家提醒
不處敏感期卻長期敏感,警惕感統(tǒng)失調(diào)
孩子6個月-1歲、5-6歲是“陌生人焦慮”敏感期,表現(xiàn)為除了父母外,看到陌生人就哭。
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本來想把兒子放在我學校附近的幼兒園,可是離家太遠了,每天上下班要20多分鐘。馬上路車來車往的,加上我騎車的技術(shù)不高,從安全考慮,就把兒子放在了家附近的幼兒園。兒子第一天上學,我激動了半天。
早早的為他穿上了新買的衣服,我力圖要讓孩子給老師一個好印象,看看可憐天下父母心?。∥壹敝习?,兒子由他奶奶送。
到了學校,我上完晨讀,心里開始不踏實。第一天上學,喃喃會不會哭啊,這孩子特粘人,雖然不是粘我。如果他奶奶走了,還不得哭得稀里嘩啦啊?我趕緊打電話給喃喃爸,老公還調(diào)侃我:“對我還沒見你這么熱情過。”我沒空理會他,趕緊問我兒子的情況。我老公說:“早送去了,哭著不讓他奶奶走。后來,他奶奶趁他不注意溜出來了?!蔽倚睦锔惶嵙?,喃喃這小子我知道,一哭就不消停。我趕緊打電話給喃喃班上的保育員阿姨,這個阿姨我正好認識。問了情況,知道還好,哭了一會就停了。知道了情況,我才踏實了下來。
就這樣,我兒子正式成了小班生。以前跟兒子一起念兒歌:森林是個動物園,大老虎讀大班,小老鼠讀小班,小花小草怎么辦?專門開個小小班。我家喃喃覺得,他會跟小老鼠做同學。這天下午,我請假,開學第一天,對兒子來說很重要,對我老來也很重要。我提早回家去接兒子放學。
來到幼兒園,我站在大門口,此刻還沒有一個家長過來。站在門口,我看著里面:喃喃班上的孩子在教室西面玩滑滑梯,我的心暖暖的。
我的小小的兒子,開始上學了,這是他第一次離開家,獨立地探索一個新的環(huán)境?。』艁y了一天,此刻終于平靜了,兒子就在不遠的地方,而我和他是那么近??傆幸惶?,他會長大然后有他自己的世界,而我只會遠遠的看著他。我會為他自豪,因為在這個世界,只有這么一個獨一無二的喃喃?。?/p>
“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴,師之惰”,很多家長總認為嚴格教育孩子就是對的;而有的家長對孩子卻是百般遷就、溺愛,讓孩子飯來張口,衣來伸手——這些都不算是好的家庭教育,父母應該掌握好其中的度才最好,那么這其中的尺度應該如何權(quán)衡才是對合適的呢?
一、發(fā)現(xiàn)錯誤,應放手嘗試,忌大加譴責、恐嚇
失敗是成功之母,失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時,不失時機地大加譴責、恐嚇。其實,犯錯誤是很好的學習機會。這種做法的出發(fā)點是阻止孩子再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險,失去學習新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理,反其道而行之。如果處理得當,可以將犯錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學習機會。所以,當孩子自動想要嘗試新事物時,大人就算已經(jīng)預知會遭到失敗,但仍應該讓孩子去試試看。
也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。在有的家庭中,當孩子在準備做新的嘗試時,家長或是說當心啊……或者,干脆直接把答案告訴孩子了,這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗的機會,又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此,在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試,進一步獲取新的感性經(jīng)驗。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,應積極肯定,忌抓著缺點不放
父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性,父母的目光千萬不能停留在反面,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點。記得有位老師在評價孩子的作品時,說得非常精彩,對每一幅畫都是持表揚肯定得態(tài)度,當老師拿出一幅畫得亂七八糟畫,老師看了看,滿懷驚嘆地說:“大家看啊,這幅畫,他用了多少種顏色啊,我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母們都要向這位老師學習,深入挖掘孩子的優(yōu)點,充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。
有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點,并翻來覆去地講這些缺點,這樣不但不能形成良好的行為,反而不利于孩子的成長。例如:有些孩子有偏食的毛病,父母甚為著急,希望孩子改掉,逢人便說:“這孩子只吃魚、肉、蛋,蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢?”其實,當著孩子的面數(shù)落缺點,更會加劇他的缺點,就會出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)習慣,應前后一致,忌隨心所欲
父母在家庭教育中,往往會制訂一些“規(guī)則”,如:看電視不能超過半小時、晚上8:30前睡覺、上床后聽半個小時故事等等。對于這些規(guī)則要保持前后一致,不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習慣的養(yǎng)成。比如:
星期天的晚上,媽媽正在趕第二天要急用的材料,6歲的兒子一個人覺得沒事可做,一會兒一會兒跑來問媽媽:“你陪我出去玩,好不好?”“媽媽,你什么時候好啊?”“媽媽,我的雷達車找不到了,你來幫我找找好不好?”……不到3分鐘,兒子就來了4趟。媽媽覺得真的是很心煩,實在無法安心寫材料了。這時,媽媽想到了兒子平時最愛看《奧特曼》了,而且一看就是很長時間,非常專注(平時,媽媽是絕對不讓兒子看的)。于是,媽媽幫兒子開好了影碟機。在接下來的一個多小時里,兒子再也沒有來打擾媽媽,媽媽終于專心致志地完成了工作。
從表面上看,這個媽媽似乎處理的很好,兒子終于不來打擾媽媽了,她也順利地完成了自己的工作。但,我們?nèi)绻麖男睦韺W的角度來分析,在此過程中媽媽在使用負強化手段,為孩子的不良行為打下了伏筆,使他的行為也得到了鞏固,當他下次想看“奧特曼”時,第一反映就是圍著媽媽、煩媽媽。
在家中所作的一些決定或叫規(guī)則,所有的家庭成員也必須保持一致。否則,也會影響孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。如:兒子在幼兒園能自己進餐,在家中卻不能,每次都要奶奶喂。媽媽很著急,覺得這樣下去總是不好的。于是,決定從今天開始,讓兒子自己吃飯。到了晚餐時,媽媽說:“寶寶長大,能自己吃飯了,是嗎?”寶寶點點頭。由于習慣了有人喂,所以寶寶吃得很慢,奶奶幾次想要喂,都被媽媽阻止了。等大家都吃好了,寶寶還沒吃好,而且弄得滿桌都是,奶奶再也看不下去了:“還小嗎,才6歲,喂喂也沒什么…”這次,媽媽再也沒說什么。這樣,孩子的習慣不但沒有養(yǎng)成,反而給孩子造成了一定的負面影響。試想:如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話,孩子肯定采取的是相同的措施:反正有人喂的嘛,不急。
總之,教育是需要嚴格的,但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三應三忌,將會使您的孩子更加深刻的感到父母的疼愛、信賴和期待,及對他們的尊重和肯定。這將是良好家庭教育的開端。
從兒童心理門診接收的病例發(fā)現(xiàn),兒童心理障礙主要是三大方面的問題:學習能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病。能主動就診的孩子中有80%屬于學習能力障礙,即感覺統(tǒng)合失調(diào)。情緒情感問題比較少,真正發(fā)展到心理疾病的就更少了。
在以往,人們都認為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是有意的,實際上這都是由兒童整體感覺發(fā)展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學習能力障礙的問題,與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。
首先,在胎教中,現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽胎教磁帶?,F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當,反而造成失聰。胎兒應該有一個安靜的生長環(huán)境,不應該受到無端的打擾。在母體中,胎兒要聽到羊水的聲音、心跳的聲音,音樂穿過羊水再傳到胎兒的耳朵里,胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長大以后很可能就會顯得比較煩躁。音樂要聽,但是不應該直接放在孕婦的腹部,而是孕婦自己聽,心情愉快之后,供氧的能力就增強,就會有益于胎兒生長。
其次,與出生方式有關(guān)。出生時窒息或難產(chǎn)等會影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。
再次,與沒有經(jīng)過爬行訓練有關(guān)?,F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓練,過早地使用學步車。嬰幼兒在爬行的時候,會努力抬頭,四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子,長大以后手可能會不聽指揮,注意力不集中,寫作業(yè)時過慢。
另外,現(xiàn)在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等,有專家認為,孩子3歲之前,不應該進行這些機械記憶訓練。兒童的大腦容量是有限的,3歲之前,應該著重發(fā)展孩子的適應能力、語言能力、想象力等,而不是機械記憶。
因此,為避免孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題,對于兒童的早期教育,應著重從幾個方面進行:①一歲以內(nèi),進行大肌肉訓練,主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等,鍛煉大腦對四肢的指揮能力。②進行小肌肉的精細動作的訓練,如抓、握、摳等。③進行語言系統(tǒng)的訓練。④進行社會適應能力的訓練,要經(jīng)常和孩子聊天,帶著孩子到朋友家做客,讓孩子有適應陌生環(huán)境的機會。⑤進行感覺訓練,要經(jīng)常撫摸孩子,和孩子有身體的接觸,讓孩子感受到與人接近的安全感。
主持人:還有關(guān)于智力發(fā)展方面的問題,很多家長反映說,孩子可能1到2歲的時候,他的注意力可能很分散,他可能在一個忙碌的環(huán)境下自己很專注,但是往往保持不了一個很長的專注力。
夏弘禹:這是很正常的,比如8個月到16個月,這個階段的孩子對于玩具或者新鮮的東西的注意力維持3、5分鐘是正常的,這個階段的孩子需要去體驗非常多的物體,對物體充滿了興趣,有個有趣的現(xiàn)象,寶寶在7個月以前,媽媽抱著吃飯沒問題,一到8、9個月他看到什么都會抓,這就是寶寶對物體開始有非常大的興趣。
我們稱這個階段為因果相關(guān)性,就是孩子在這個階段要了解身體跟物體之間的關(guān)系是什么,所以什么東西都要去碰、去抓、去摸。所以這個階段家長第一件事,就是要確保孩子的安全,任何能夠傷害到孩子的東西盡量不要拿到,剪刀、針、刀子都不能放在桌上。這個階段孩子會對什么感興趣,會想玩電話,會把紙巾一張一張拿出來,他看到紙會撕,看到什么東西都會去碰、去摸,這是正常的,所以盡量讓孩子去體驗這些東西。在體驗這些東西的過程中,家長最重要的是告訴他,這個物體跟他有什么相關(guān)性,杯子是用來稱水喝的,紙是用來寫的不是用來撕的,盤子是用來放菜的,告訴他所有東西。當然也可以做給他看,同樣也可以用口述、用語言,雖然他不懂,但是可以通過你的語言、動作慢慢講解,在這個過程中孩子會慢慢學會,要多重復。
主持人:該不該有意識的去培養(yǎng)他的專注力呢,既然您剛才說是一個正常的發(fā)展過程,是不是要讓他有專注力要讓他專心做一個事情是跟他相悖離的呢?
夏弘禹:幫助孩子的專注力有兩個做法,第一,家長親自參與,陪著孩子,第二,用鼓勵的方式維持孩子對游戲或者物體的興趣。比如,當孩子第一次拍手的時候,周邊的大人都用笑聲、鼓勵鼓掌,孩子會很開心,因為他得到鼓勵的時候還想做給別人看。家長的參與、家長的鼓勵是非常重要的。
主持人:等于3歲前要建立內(nèi)在的邏輯思維的能力。
夏弘禹:孩子從出生那天到2歲半、3歲以前會對三種東西產(chǎn)生濃厚的興趣,一個是人,一個是物,一個是事,他開始了解到這是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……他慢慢懂得的人越來越多,慢慢懂得人的角色,不同的人跟他之間怎么互動,這個跟社交有關(guān)。第二個,物體。8到16個月孩子對物體非常感興趣,他想要知道物體跟他有什么關(guān)系,這些物體怎么用,如何互動。第三個,事。洗澡、吃飯、睡覺都是事情。到了2歲半、3歲之后他把人、物、事的邏輯建立起來了。爸爸這個人每天早上帶著公事包這個物體去做上班這件事情,所以他知道這個公事包是跟爸爸邏輯聯(lián)系在一起的,邏輯就開始產(chǎn)生了。
怎么建立邏輯呢?通過故事書,為什么3歲的女孩子沒有人喜歡穿黑色,因為只有巫婆才會穿黑色,所以他們會穿白色、紅色、粉色紅,為什么?因為故事書里面的公主會穿這樣的衣服,故事會讓孩子去建立邏。為什么希望孩子2歲就開始讀故事,因為故事可以幫助孩子的語言能力,幫他建立對人、物、事的邏輯。3歲以后,這個邏輯感慢慢增強,孩子再進入幼兒園,開始獨立學習。
我家有兒獨長成
我兒今年已經(jīng)三年級了,自從出生我就希望他可以健康快樂成長,但是人生必須經(jīng)歷的幼兒園,小學,初中,高中,大學這些受教育的階段可以順利度過,往往愿望是美好的,但是現(xiàn)實是殘酷的,我兒并不是隨我心意的扶搖直上。
幼兒園之前秉承著快樂成長,發(fā)展四肢,介于父母都是偏內(nèi)向,我們上了早教,希望可以教化出一個開朗向上,能說會道的兒子,學習了兩年,雖沒有大的改變,但是起碼入幼兒園沒有了那牽腸掛肚的分離期,我們著實心理安慰了一下。然后就是希望早早把耳朵喚醒,可以更快地接受英語,外國教師換了一撥又一撥,老師的日常用語和肢體語言也能明白,就算是滿足吧,起碼見了陌生人不是很畏懼,雖然我們是慢熱型,不主動也不被動,這點我覺得和小時參加教育還是有一定關(guān)系的,雖然正文沒學進去多少。
幼兒園三年也是本著在幼兒園學習慣,能聽進去多少知識就聽進去多少,耳濡目染以后自然開竅,三年健健康康的度過了,沒有在大班的時候脫離組織,一直到畢業(yè)感謝幼兒園老師的辛勤付出,孩子一直都惦記,時常提起,只有他和老師的回憶。幼兒園的時候心想著培養(yǎng)一下愛好興趣,四歲學習了鋼琴,學習了兩年半,上小學后難度加大,作業(yè)增多,自己也沒什么樂趣,費用越來越高就暫停了。但是手指練得修長也算是一種補償吧呵呵。五歲的時候幼兒園學習了圍棋,受到老師的表揚,小學之后繼續(xù)學習,考過了一段,和專業(yè)的孩子比我們的晉級速度算是相當不著調(diào)了。六歲的時候?qū)W習16節(jié)課乒乓球,球動人不動,意識到這孩子太懶,調(diào)動不起積極性,索性就沒有再深造。
進入小學,感覺我兒屬于發(fā)育較晚,適應了兩年還是幼兒園的秉性,哄著學,一點緊張感都沒有,作業(yè),考試對于他來說都不是最重要的,老師的批評也是左耳進右耳出,雖然不帶頭搞破壞,出亂子,自顧自的玩耍,玩?zhèn)€小橡皮,畫個小人不亦樂乎。我也是很著急,不是望子成龍的著急,是希望他可以雕刻自己,在該有的年紀有一個豐富多彩的生活。假期學習了游泳,還不錯,堅持著學會了蛙泳和自由泳,雖然嘴上說不想學,但是老師每次都是表揚很認真,雖然我兒對什么都不太感興趣,但是如果老師教學還是會認真去聽,去做,有時也是不能狠心讓他去鉆研一項技能,這可能也是我教育孩子失敗的地方,慈母多敗兒吧。每每在心急如焚的時候就會口無遮攔的教育教訓我兒,事后也是極其后悔,這種糾結(jié)著度過了小學兩年,希望以后的陪學生涯可以日益進步,日漸完善,我改進,他成長。
寒暑假是一個頭痛的時間段,讓孩子休息,但是家長都是全職上班,老人帶班,孩子就自由散漫,只能想轍讓孩子去受教育,這樣孩子又是沒有休息,折中的辦法,學點特長,學點課業(yè),回家休息一段,適當?shù)恼乙徽矣H子活動,優(yōu)惠活動,不然這銀子嘩嘩的流,感覺孩子大點了,雖然不太聽話,但是稍微訓斥一下還是管用,學習只要不是枯燥的課程還是愿意去,有很多小同學,雖然不認識,但是環(huán)境造就一個人,熟悉環(huán)境,愿意和人打交道,也算是一種進步一種成長吧,我們唯有做好的就是,努力工作,努力創(chuàng)造好的環(huán)境,讓孩子茁壯成長。
家家有個調(diào)皮的孩子,成長的軌跡卻是不一樣的,希望我們的軌跡可以順順當當,沒有磕絆。
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