為了自由呼吸的教育筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“為了讓聰明的孩子更優(yōu)秀”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我們班王靖翔小朋友特別特別聰明，老師講的道理，他能完整復(fù)述下來；教給的知識，說一遍，他能一字不漏地記下來。記憶力、理解力的超常讓老師特別欣賞。所以就格外恩惠于他，，總是讓他第一個發(fā)言，第一個展示，第一個表演。因為作為老師都希望自己傳授的知識，讓孩子掌握，那是一種成就感。還有一個更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動所有的孩子積極認真地學(xué)習(xí)，在小朋友之間起到了榜樣的力量。

王靖翔小朋友學(xué)得快，記得牢，口齒清楚，表達對路，是所有組織活動的老師的共識。

但是人無完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯誤、打盹的時候。何況一個孩子，前幾天我們就發(fā)現(xiàn)靖翔有把吃剩的早點偷偷扔在桌下的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)他把不愛吃的菜偷偷放在別人盤里，因為懂得他的聰慧，老師沒有批評他，只是輕描淡寫地幫他點出來，讓他注意?？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現(xiàn)地上有一個完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒有動，上完課，我讓孩子們圍過來看，讓孩子們評價，“這樣做對嗎？不對，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應(yīng)該扔到垃圾桶里?！薄敖淌易兝鴪隽耍　薄斑@是誰呀？”

誰也不吱聲！活動室里靜悄悄的。

我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒有人承認。無奈之下我邊往門口退邊說，“我去請公安局的大狗子來嗅嗅，看看是誰吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰就把他給扛到公安局了，再也見不到爸爸媽媽了！趁我沒有走出教室，主動承認的，我就不批評了?！褂嫊r了10,9,8……”

“可能是張皓翔吧！”一個小小的聲音傳出來。我一聽就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十。

我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒有說，嚴肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說：“是我！”

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅決地、嚴厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因為他不吃香蕉老師發(fā)這么大火，而是因為他已經(jīng)做了錯事沒有勇于承擔(dān)錯誤發(fā)的火。晚上我又及時和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣，閃光點擴大化，不對之處細心糾正。

靖翔變得越來越優(yōu)秀了，最見成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說：“老師，看我！”

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為了孩子，少開電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節(jié)目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可知道國家和世界大事。但是目前電視中有一些節(jié)目內(nèi)容不適合兒童觀看，父母要注意節(jié)目內(nèi)容，陪同孩子一起看，對他們進行誘導(dǎo)、講解，孩子受到教育、開發(fā)了智力、豐富文娛生活，將受益不淺。

通常建議寶寶在2歲以前盡量不看或少看電視，如果2歲前寶寶大量地看電視。會給寶寶帶來4個方面的不利影響：

1、對寶寶大腦發(fā)育造成不良影響

根據(jù)澳大剝亞的最新腦科學(xué)研究表明，當(dāng)寶寶看電視時，專管視覺、分析、計算等功能的大腦左側(cè)皮質(zhì)，會因注意力隨畫面的轉(zhuǎn)移而呈散亂狀態(tài)。接受顏色信號的右側(cè)皮質(zhì)也會喪失信息抑制力，讓左右皮質(zhì)之間的通路減少，而呈現(xiàn)腦構(gòu)造破壞的慣性狀態(tài)。長時間讓寶寶面對著電視畫面，寶寶的大腦細胞發(fā)育將受到抑制。這種抑制會帶來腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)性和神經(jīng)細胞化學(xué)性的損傷，這種損傷會影響寶寶正常腦功能的發(fā)育。

2、抑制寶寶的想象力和創(chuàng)造力

由于年幼的寶寶還不能清晰地思考，也不能進行建設(shè)性的想象，電視影像會在寶寶的腦中留下一些不受處理的圖像，長久地在腦中徘徊。如果沒有成人的啟發(fā)和講解，年幼的寶寶不理解所看的圖像，這些圖像就在寶寶的腦海中遺留下一些永久性的扭曲內(nèi)容，使寶寶變笨。多看電視還會使寶寶的想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。許多老師報告，一些?？措娨暤膶殞殏儾荒芸炊疀]有圖的故事，因為電視枯萎了寶寶在自己腦中制造圖像的能力。此外，寶寶對待事物持之以恒的能力也因多看電視而大受破壞。他們習(xí)慣于看上幾小時的電視，卻難以處理一件在30分鐘或1小時內(nèi)就能夠得到解決的問題，因此這些寶寶受不了一些較難學(xué)的事物。每當(dāng)需要他們長時間專心完成一項任務(wù)時，遇到一個小困難便馬上想放棄。

3、影響寶寶的語言交流能力

對于那些不會說話的寶寶來說，電視的聲音對寶寶只有單向的溝通，寶寶坐在電視機前，毫無選擇地不斷接受圖像和聲音的沖擊刺激，卻習(xí)慣性地不作任何主動的反應(yīng)，長此以往，主動反應(yīng)的語言智能，便因缺乏使用機會而日漸停止進化，甚至出現(xiàn)退化。于是許多電視迷寶寶，到了3歲仍舊不會說話，當(dāng)旁人要對寶寶說話時，寶寶的目光也不懂得要跟別人的目光接觸，常常像個半盲的人似地東張西望，而所發(fā)出的聲音都局限于“嗯”“唔”等無多大意義的單音。受電視損傷比較嚴重的寶寶。甚至可能出現(xiàn)自閉癥的傾向。

4、難以形成良好的注意力

長期機械式地看電視，寶寶失去了主動思維的能力，而且注意力品質(zhì)也不高。那些在低幼年齡癡迷于電視的寶寶進入幼兒園后，往往無法很好地把注意力集中在老師所講的內(nèi)容上。因為這時候，孩子已經(jīng)習(xí)慣了電視那種快速度的信息播放頻率，對于課堂上老師呈現(xiàn)信息的方式和比較緩慢的速度難以適應(yīng)。于是，孩子就容易通過做小動作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進行自我平衡和彌補。到了小學(xué)階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力低下，“棄學(xué)厭學(xué)”等現(xiàn)象。

一切為了孩子

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

為了孩子們，我會做的更好

每年的九月是新生入學(xué)的日子，我們又迎來了新的學(xué)期同時也迎來了一批新的可愛的孩子他們活潑可愛，天真好奇?？墒撬麄冞€是太小了又從來沒離開過家沒離開過爸爸媽媽，

突然又來到了新的環(huán)境非常不適應(yīng)，每天就用眼淚來抗議，“老師，抱抱我、老師，陪著我、吃完飯媽媽就來接我了，老師，我不睡覺、老師，我要回家！開學(xué)的前幾天爸媽送他們來上學(xué)時從大門口哭到教室門口，抱著爸媽的腿不肯松，此時我多想自己在多幾雙手，把他們都抱到懷里，可沒有辦法領(lǐng)一個在抱一個，讓他們進教室玩玩區(qū)域看看畫書不一會就不哭了，還露出白白的小牙老師看我的小兔子睡著了，老師我想在抱個小狗……

經(jīng)過這麼兩周的的適應(yīng)階段，托班的小朋友越來越好了和我們也熟悉了有什麼高興的事也愿意和我們分享了

，把我們都當(dāng)成了親近的人，就在今天我?guī)麄儗W(xué)兒歌的時候還有個小朋友對我說老師，我喜歡你，當(dāng)我聽到這句話時很感動這么多天沒白教，從開始不愿意來上幼兒園到現(xiàn)在愿意來，還非常開心喜歡這里證明這一個月來長大了不少，家長也夸獎自從孩子來了幼兒園都自己吃飯了，作為老師很欣慰看著孩子每天開開心心的就挺好，在以后的教學(xué)中會繼續(xù)努力，不要更好只要最好，為了孩子茁壯成長加油！

孩子的啟蒙教育“別為了識字而識字”

今天中午吃飯的時候，有個同事問我“聽說你家孩子在幼兒園時就認識很多字？我打算把家里的墻壁都貼上字！”

我們家的墻上只貼過兒子的畫，沒貼過字。難道是為了識字而識字的嗎？我想我恐怕要費一番唇舌才能說清我的理念。

在幼兒學(xué)習(xí)的問題上，家長要學(xué)會因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵。孩子天生的求知欲旺盛，社會就是一個大的學(xué)習(xí)體，為什么非要坐在教室里、家里，正兒八經(jīng)地開課開講呢？愛學(xué)習(xí)不在乎學(xué)那有限的幾個字句，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣比什么都重要。尤其是幼兒，關(guān)鍵處就在那幾分鐘，滿足了他的需求、體驗了知識的樂趣，點到為止就好。

孩子對識字不感興趣的時候，我絕對不提上日程。我的兒子識字多，并不是我刻意要求的結(jié)果，而是時勢使然。兒子上幼兒園每天要坐公交車，等車的時候，自然而然就要看站牌，我們一站一站的去念，去認，就認識了不少字。這個時候的文字，絕對不是毫無意義的文字，而是具體的地名，錯了就到達不了正確的位置。首先讓兒子感受：文字是有用的！兒子愛看站牌，識站牌，看多了，就會舉一反三了，有一次讀出一個比較難認的字，好好夸獎了他，他說：“這不是××站里的那個字嗎？”其實對于孩子而言，文字沒有難易之分。

兒子識字的興趣很濃，公交車經(jīng)常就是我們學(xué)習(xí)的課堂，街邊的店鋪商場就是天然的黑板，流動的文字帶來學(xué)習(xí)的新鮮感，有問有答，互動自然。有時候告訴他：“下次我們上哪兒哪兒吃飯，你給我們指路??！”兒子簡直覺得識字真是太有用了，不識字寸步難行?。?/p>

五歲的時候，兒子喜歡看《迪迦奧特曼》?？窗?，我給他買了一套光盤。兒子真是入了迷，熟悉到放片的時候臺詞脫口而出，引領(lǐng)劇中主人公鸚鵡學(xué)舌。逛書店的時候，兒子又對《迪迦奧特曼》的圖書感興趣了，買回一本以后，我發(fā)現(xiàn)大有用處。兒子不是對劇情了如指掌、對臺詞原音重現(xiàn)嗎？那些無形的東西，現(xiàn)在再有圖書文字相對應(yīng)，不就認識更多的字嗎？何況兒子對迪迦有著空前的熱情，足以支撐他識字。就這樣，一共13本，我一本一本地買，直到每一本都如數(shù)家珍。老實說，單買比較費錢，不如買一套劃算。但是一下子買回一套，兒子可不就貪多嚼不爛了嗎？大不了，到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買去。

我從來沒計算他大概認多少字，到幼兒園快畢業(yè)的時候，我拿出一本散文集，隨手一翻，“來，給我讀一篇巴金的《鳥的天堂》”。嘿，認的字還不少！可我也深知，識字多少只是第一步，還不會寫字呢！還不會用文字表達自己呢！兒子自己的書桌上，當(dāng)面擺著一本《現(xiàn)代漢語詞典》，自己從書架上取下的。顯然，他覺得這本書很重要。雖然他現(xiàn)在還不會查字典，這種對文字的熱愛不就足矣了嗎？何況他還自己主動寫日記呢！

讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生

萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護傳遞給孩子們。2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

放手是為了更愛你

懷揣對幼教事業(yè)的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，使得我必須不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷探討、緊跟時代的步伐，做新時期的幸福教師。

教師是教育活動的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼兒的想法和需求，學(xué)會傾聽、學(xué)會賞識、學(xué)會寬容、學(xué)會鼓勵，我們的園所精神——愛、勤、精、新中指出愛的前提是尊重，愛的智慧是賞識，愛的藝術(shù)是寬容，愛的途徑是交流，愛的精髓是奉獻。

愛孩子首先要尊重孩子。

在家園聯(lián)系時，我們經(jīng)常對家長說：“放手讓孩子去做，孩子會有更廣闊的發(fā)展空間，要充分尊重孩子的發(fā)展需要。

”然而在幼兒園一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛孩子的行為實則剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。

1.愛孩子就要充分尊重孩子發(fā)展的需求，放手讓孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛?cè)雸@那會兒什么都不會，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們試試呢？我的兒子今年5歲，1歲開始自己練習(xí)吃飯，兩歲已經(jīng)可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、刷鞋（雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時間我就會讓他參與）我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩子們?nèi)プ?，他們一定也行?/p>

新班幼兒入園的第三周，我班開始讓幼兒自己取飯菜，剛開始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的端著，吃起飯來也主動多了，不再等著老師喂，撒飯現(xiàn)象明顯減少。

慢慢的有的幼兒能主動再取第二份飯，看著孩子們的進步，作為教師我由衷的高興。

2.愛孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼兒園一日生活皆教育，每當(dāng)托班吃蝦時，老師們就顯得特別忙碌。

看著祝老師分完飯后再一次要動手幫助孩子剝蝦，我忍不住詢問道：“祝老師，先教孩子們自己動手剝，實在不行咱們再幫忙好嗎？”這時，祝老師不高興了，說：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了。

”“那咱們就嘗試一下，他們已經(jīng)夠大了，可以自己動手的。

”在我的再三堅持下，祝老師放棄了堅持。

為了引起孩子們的興趣，我拿起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒有脫掉呢？這樣孩子們怎么吃呀？恩我得想個辦法！”這時孩子們都聚精會神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導(dǎo)幼兒，說實話教孩子剝蝦真不如替孩子剝蝦省事，但看著孩子們認真的小臉，聽著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那種幸福不言而喻！3.擺脫依賴，真正放飛。

在一次培訓(xùn)中，曾聽到這樣一個故事。

一只雛鷹卻怎么都學(xué)不會飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵、利誘下仍然沒有成功，后來有一位智者想到一個辦法，把雛鷹依賴的大樹砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來。

由此可知，砍斷了依賴，實現(xiàn)了蛻變。

我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲子時，總是喜歡依賴老師，不愿意自己動手。

看著她無辜的小眼。

渴求的神情，我總是會心軟幫她提褲子，每當(dāng)她達到目的，得意地笑時，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動手。

可是聽著她號啕大哭，我一次次的投降。

后來通過觀察我發(fā)現(xiàn)，小家伙實際的動手能力挺強，就是偷懶不想干。

我再一次發(fā)狠心告訴自己，無論下次什么情況不能再被她牽著鼻子走，現(xiàn)在“狠”一點，是為了更愛她。

于是小家伙再一次請我?guī)蛶兔Φ恼埱蟊缓鲆?，她閉上眼大哭起來，我忽視她不理睬，她偷偷看看我接著哭，我仍然無動于衷。

過了一會兒，她不哭了，擦了擦淚，自己提好了褲子。

看著垂頭喪氣的小家伙，我立刻把她抱過來，伸出大拇指說：“你真棒，你的褲子提的真整齊，看起來好漂亮。

”聽到我的夸獎，小家伙得意起來“恩，我很棒！我自己的事情自己做。

”以上實例證明，只要相信孩子，放手讓孩子去做，恰當(dāng)?shù)暮菪?，可以幫助孩子飛得更高，發(fā)展的更好?。ㄉ綎|淄博周村實驗幼兒園王金鳳）

不要用“成才標(biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安灰谩俺刹艠?biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子”！

隨著競爭越來越激烈，現(xiàn)在很多家長都領(lǐng)著孩子奔波于各種興趣班之間，盡力把孩子培養(yǎng)成個“全才”的孩子。

其實每個孩子都是不同的。

家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。

但是很多家長缺乏對孩子的正確理解和認識，用社會上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。

相反，碰到孩子發(fā)呆、多動、內(nèi)向……家長們卻認為只是小問題。

但卻可能因為統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”強制孩子學(xué)習(xí)，對孩子成長不利。

一、孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。

對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項技能等，后者則是一種無意識學(xué)習(xí)。

他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

二、“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。

結(jié)果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數(shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上"笨孩子的標(biāo)簽"，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。

”鄒小兵指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數(shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力;相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

一般來說，八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。

很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

三、“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。

而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。

國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

四、孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。

所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。

有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。

對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。

比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。

同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評。

其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。

正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

關(guān)于“不要用“成才標(biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已經(jīng)過半，孩子們的大班生活過的很快樂。

洋洋是個聰明的小姑娘，語言能力非常好，是個典型的小話嘮，只要她在班里你就能聽到像小黃鸝一樣的美妙的說話聲。

真是個“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子。

“歡喜”的是小家伙喜歡圍在老師的周圍講發(fā)生在他身邊的各種事情，說話時手里還要拿著玩具、貼紙……樣子可愛極了。

小朋友和老師都很喜歡這個“能說會道”的小姑娘。

“憂“的是，有一件事情很讓老師頭疼，小朋友們對于老師上課講的內(nèi)容掌握的都還不錯，只有洋洋卻掌握的不是很好。

可是通過我們的觀察和對洋洋的了解，這些內(nèi)容對于洋洋來說并不難掌握。

洋洋也不是個接受能力差的孩子。

為了解決這個問題，我找洋洋將一節(jié)新授的內(nèi)容講給她一個人聽，再檢查她的掌握情況還不錯。

但是，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？帶著疑問我進行了集體教學(xué)的觀察，王老師在和小朋友上音樂課，首先王老師根據(jù)歌詞內(nèi)容給小朋友講了個故事，洋洋聽故事時兩個眼睛瞪得大大的，顯然是被故事吸引了，樣子很專注，可是故事剛講完，小家伙兒就坐不住了。

就看著兩個小手從口袋里摸出了一張紙，邊疊別說著什么，過一會兒又轉(zhuǎn)過頭去跟旁邊的秀慧說話。

之后的上課時間洋洋就沒專心的聽過，這時我才恍然大悟，為什么很多內(nèi)容她掌握的不好。

專注力不好，集中注意力的時間短、常規(guī)不好，造成今天洋洋對知識掌握的不好。

針對這一情況，我們在課堂上多注意洋洋，及時提醒她糾正不當(dāng)行為，生活中培養(yǎng)好她的常規(guī)……通過觀察洋洋的案例，我覺得老師應(yīng)當(dāng)仔細去觀察孩子的行為，找到最根本的原因，去解決問題。

同時，我們也應(yīng)該反思是不是因為我們的課不能夠完全吸引孩子的注意力。

希望通過我們的努力能夠和洋洋上好每節(jié)課，擁有快樂的幼兒園生活。

這也是我們對每個孩子的希望。

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