快樂的幼兒園教案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“讓孩子體會(huì)幫助的的快樂”，僅供參考，希望能為您提供參考！

以前我一直認(rèn)為，孩子終歸是孩子，不可能做大人做的事情?？墒呛臀覀儼嗟膶殞殏兿嗵幒螅也虐l(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真是太愚蠢了。

今天早上，我來到教室還沒有做好準(zhǔn)備工作，我們班的孫杰航和王英杰就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對我說：“老師好!”我很擔(dān)心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的!當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧!”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：如果他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做!我笑著對他們說：“沒關(guān)系，你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上，老師一會(huì)就忙完了。”看著他們失望的走回板凳上坐好，我的內(nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助!我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢!

我走到他們兩個(gè)的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎?”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的!”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎?”“好!老師我們來啦!”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會(huì)我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ荨Ｎ以谙?，是不是我太過于保護(hù)他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢?他們愿意幫助別人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥械绞?

經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的!他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話!多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到很滿足，很快樂!這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力!

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讓孩子體會(huì)自我的成長

“過了一個(gè)寒假，我們小朋友和上學(xué)期比有什么不一樣呢？”—孩子們紛紛舉手“長高了”“衣服變短了”“長胖了”?！叭フ乙粋€(gè)你的好朋友，仔細(xì)比一比，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”聽清楚了老師的要求后，孩子們馬上找到了自己的好朋友對比了起來，有的捧起了對方的臉仔細(xì)觀察起來，有的舉起手比著高矮，不時(shí)還發(fā)出陣陣愉快的笑聲。。。。。

讓幼兒觀察書上的各種畫面，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

通過比較、觀察、找找等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來我們有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的。

大班階段是幼兒渴望了解自己，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)的時(shí)期，每一個(gè)“我”不僅是一個(gè)獨(dú)特的、不一樣的“我”，而且是一個(gè)不斷成長發(fā)展的“我”。發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強(qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和周圍的“人”

本次活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒的外形入手，知道自己區(qū)別于他人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)。觀察的重點(diǎn)要從粗略引向細(xì)微，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未曾注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

在對畫面找不同時(shí)，幼兒們表現(xiàn)出了極大地興趣，例如“都是小朋友，可為什么會(huì)不一樣呢？”“頭發(fā)長短”“頭發(fā)顏色”“皮膚顏色”“衣服式樣”“眼睛的顏色”孩子們觀察的非常仔細(xì)，知道每個(gè)人都是不同的，都有自己特別的地方。

在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)沒有把“不一樣的我”凸顯出來，幼兒的自豪感沒有得到充分展示，在說說自己的愛好和本領(lǐng)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)提一下，讓幼兒感覺到自己與眾不同的地方，突出“不一樣的我”這個(gè)中心！

教育隨筆：幫助孩子快樂入園

每年的九月份，伴隨著孩子的哭鬧聲，幼兒園又迎來了一批小班的新生。初次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，將要和陌生的老師和小朋友在一起生活、學(xué)習(xí)，孩子或多或少都會(huì)不適應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)出一種“入園情緒”。

案例一：

心怡是那種讓人一看上去就想保護(hù)的小女孩，乖巧、文靜，說話聲音小小的、甜甜的，笑起來臉上還有一對漂亮的小酒窩。從第一天爺爺奶奶、爸爸媽媽送她來上學(xué)的架勢，可以看出孩子在家是一家人的心頭肉、小公主。當(dāng)她環(huán)顧一周，沒有找到熟悉的身影，發(fā)現(xiàn)父母不在身邊后，小家伙開始稀里嘩啦的哭了起來，別看孩子長得文靜，可哭起來那聲音可謂“驚天動(dòng)地”、“撕心裂肺”。老師連忙走過去，俯下身來，摸摸她的頭，拍拍她的背，孩子就一下子鉆到老師的懷里，一邊哭，嘴里一邊喊：“抱抱心怡，抱抱心怡，我要回家！”看著孩子哭得那小可憐樣，老師把孩子抱起來安撫她的情緒。在老師的安撫下，過了一會(huì)兒孩子倒也安靜下來了，可是就在老師打算把她送到其他孩子中間時(shí)，小家伙就像一個(gè)八爪小章魚一樣，牢牢地掛在了老師身上。老師只要一把她放下，她馬上又開始哭鬧起來，一直跟在老師后面，哭著喊：“老師抱抱！老師抱抱！”

案例分析：

現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，孩子是家里的小皇帝、小太陽，被大人寵愛、嬌慣。因此，多數(shù)孩子在家中一直處于核心地位，唯我獨(dú)尊，比較任性，平常和別的小朋友交往比較少，她不懂得怎樣與小朋友友好相處，孩子希望老師會(huì)像媽媽一樣一對一的圍著她轉(zhuǎn)，什么事都順著她、依著她。而在幼兒園里，老師要面對班里幾十個(gè)孩子，孩子的“絕對核心地位”被改變，所以心理上就會(huì)缺乏安全感，就會(huì)通過哭鬧來發(fā)泄內(nèi)心的恐懼。

案例二：

浩浩是一個(gè)虎頭虎腦的男孩子，剛?cè)雸@的他倒也不像其他孩子那樣怕生，他這里看看，那里摸摸，說起話來嗲聲嗲氣，“老師”說成“老機(jī)”，“小便”說成“小件”，甚至有些話還需要老師反復(fù)去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不鬧，倒是浩浩的媽媽一直一步三回頭的不舍得離開，反復(fù)地跟老師交代孩子在家的情況：浩浩在家什么也不會(huì)做，吃飯穿衣都是媽媽包辦，連大小便也是媽媽到點(diǎn)把尿，所以媽媽擔(dān)心，孩子在幼兒園會(huì)吃不飽，會(huì)大小便在身上。果然，浩浩的媽媽剛走沒多久，孩子坐在椅子上就小便了。剛剛安靜下來的班級，又傳出了孩子響亮的哭聲，浩浩無助的哭了……

案例分析：

在家里,由于孩子的年齡小,所以家長在日常生活中，一般喜歡包辦代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)拿勺吃飯，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己上廁所，有時(shí)尿床，尿褲子，生活自理能力較差，適應(yīng)不了幼兒園的生活，孩子在幼兒園感到特別無助，這也是他們不喜歡上幼兒園的重要原因之一。

案例反思：

幼兒剛進(jìn)入幼兒園，與他交往的對象是陌生的幼兒和教師，他要和他們一起游戲、上課、進(jìn)餐、休息，于是會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、沒有安全感，這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低級、最基本的需要”。孩子一天的時(shí)間都要和爸媽分離，就會(huì)對家人產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀。另外幼兒在家里很自由，他什么時(shí)候吃飯喝水，什么時(shí)候休息、玩都可以自己選擇，而在幼兒園，需要上課，有嚴(yán)格的作息制度與家里截然不同，加上大多數(shù)孩子的自理能力較差，所以剛?cè)雸@的孩子會(huì)很不適應(yīng)一日生活常規(guī)。

作為教師，應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、安全的心理和外部環(huán)境，幫助他盡快熟悉老師，適應(yīng)幼兒園生活。那年輕的父母家長朋友們，應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子盡快度過入園的難關(guān)呢？

1、提前熟悉，做好心理準(zhǔn)備

幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。這個(gè)熟悉過程非常重要，作為家長，無論多忙，都要抽出時(shí)間去幼兒園陪孩子玩玩。另外，還要帶孩子認(rèn)識(shí)自己班級的老師，這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后，可以讓孩子認(rèn)識(shí)一下自己所在的班級環(huán)境，看一看活動(dòng)室里的玩具、圖書、桌椅等；午睡室里的小床；盥洗室里掛的毛巾……這樣可以激起孩子入園的欲望，消除孩子對幼兒園和教師的陌生感，使孩子入園前對幼兒園就有個(gè)美好的印象。

家長平常也要注意，不能跟孩子說“再淘氣就把你送幼兒園，讓老師好好管管你”之類的話，讓孩子會(huì)對老師產(chǎn)生一種懼怕心理，以為幼兒園就是懲罰人的地方。對幼兒要進(jìn)行正面的入園教育，讓孩子對幼兒園有好的印象，幼兒教師有很多本領(lǐng)，可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等等。有可能的話，可以請已入園的小朋友到家里來玩，向孩子介紹幼兒園的情況。

2、放手鍛煉，做好生活自理能力準(zhǔn)備

家長應(yīng)在幼兒入園前一個(gè)月或兩個(gè)月里，要求孩子按時(shí)起床，按時(shí)進(jìn)餐，按時(shí)休息，使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)制，與幼兒園的生活習(xí)慣一致。特別是有很多孩子在家沒有午休的習(xí)慣，所以很多孩子入園后，最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺，他也不能講話,只能躺床上，或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。我就碰到我很多這樣的孩子，中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。所以，在家里最好就要和幼兒園保持一致的作息習(xí)慣，這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多。當(dāng)然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，能夠自己吃飯，不挑食，自己上廁所，自己穿脫衣服、鞋襪，自己洗手等。

3、開闊環(huán)境，做好人際交往能力準(zhǔn)備

在家里，要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員，培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長要有意識(shí)地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客，培養(yǎng)孩子與其他成人和幼兒交往的能力。初步了解人與人之間的關(guān)系，了解一些基本的社會(huì)道德行為規(guī)范，掌握簡單常用的禮貌用語，要教孩子如何表達(dá)自己的要求、感情，學(xué)會(huì)傾聽別人談話等，教給孩子一些最基本的交往技巧。

教會(huì)孩子用語言表達(dá)自己的想法和要求，這非常重要，是孩子入園的基礎(chǔ)。有的孩子上了幼兒園不會(huì)說，不敢說，不僅有尿褲子的，甚至有拉屎在褲子上的。很多孩子就是因?yàn)檫@樣對自己沒有信心，而不喜歡上幼兒園。別看幼兒小，語言表達(dá)能力差，但是他也已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，害怕丟人，害怕被老師和小朋友笑話。

4、重視入園初之體驗(yàn)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)

最初入園的前幾天是關(guān)鍵時(shí)期，如果時(shí)間允許，家長可以在園多陪孩子一會(huì)兒，幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。老師可趁此機(jī)會(huì)想辦法，把孩子的注意力引到別的地方去，家人悄悄離去。離開時(shí)，不管孩子哭得多兇，也不能一步三回頭，因?yàn)楫?dāng)孩子看出你的猶豫不決時(shí)，只能使他哭得更厲害。另外，要讓孩子明白，爸媽并不是不要他，把他送幼兒園只是因?yàn)榘謰屢习?，他長大了要跟老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以必須上幼兒園，不能讓孩子有被丟棄的感覺。

家長也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師，當(dāng)老師以只有家長才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時(shí)，孩子一定會(huì)感到親切而熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和熟悉的物品，這些都能帶給孩子安全感。

幾天下來，大部分孩子已經(jīng)能初步適應(yīng)，少數(shù)孩子還有些哭鬧，但已不是較嚴(yán)重的。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長都要做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要幫助孩子樹立天天入園的思想，不要讓孩子養(yǎng)成愛去就去，不想去就可以不上的壞習(xí)慣。每天可以和孩子分享“入園”帶來的快樂。雖然孩子初入園，情緒不穩(wěn)定，可一定也有高興、開心的時(shí)候呀?；氐郊依铮绻改该刻斐闀r(shí)間和孩子閑聊，多問孩子一些開心的事情，比如：交到好朋友了沒有？開心不開心？讓孩子表演一下剛學(xué)會(huì)的舞蹈，唱一首入園的兒歌……一起回憶、分享每天的快樂時(shí)光，使孩子重新感受“入園”帶來的樂趣，并愉快地向往新一天的快樂。

人民教育家陶行知說過“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”。所以，這一階段的教育對幼兒的一生都具有特殊的意義。在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期，我們家長有責(zé)任給孩子以信心、力量、勇氣，幫助孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活，使孩子順利地度過入園適應(yīng)期，快樂地進(jìn)入幼兒園。

讓孩子快樂學(xué)習(xí)

“每一個(gè)成人都曾經(jīng)是孩子?！痹谝淮斡^摩活動(dòng)中看到孩子園墻面上醒目的字眼。簡單的話語，卻說出了教育的方向。我們也曾經(jīng)是孩子，孩子喜歡什么，不喜歡什么，對什么感興趣，對什么很反感，我們也曾體驗(yàn)過。作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，站在孩子的角度，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

結(jié)合《快快慢慢》主題教育活動(dòng)，這一次，美工區(qū)中我只投放了白紙和繪畫材料，引導(dǎo)孩子畫一畫自己喜歡的運(yùn)動(dòng)速度快和運(yùn)動(dòng)速度慢的物體。區(qū)域活動(dòng)開始了，欣欣、夢雪、雅婷、紫嫣陸續(xù)來到了美工區(qū)繪畫快和慢的物體。欣欣畫了一只烏龜在水里游

，她說：“烏龜游得慢?！眽粞┰诩埳袭嬃巳恍‰u和三只烏龜，畫完后，夢雪蹦蹦跳跳地跑過來，對我說：“老師，你看，小雞走得快，烏龜爬得慢。”雅婷畫了一輛大大的公共汽車，她說：“汽車開得快?！弊湘坍嬃艘恢恍∥伵＃f：“蝸牛爬得慢?！?/p>

以往美工區(qū)中，常常教師以自己的主觀意見為主，認(rèn)為孩子年齡還小，沒有放手讓孩子自己繪畫。其實(shí)，我們不必要太注重繪畫的結(jié)果，應(yīng)該讓孩子自主創(chuàng)造。上述事件中也能看出孩子能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想象生活中運(yùn)動(dòng)速度快和運(yùn)動(dòng)速度慢的物體，有的孩子還能夠想到小動(dòng)物的爬行速度。孩子能夠大膽用繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)，完成后能大膽講述、介紹。

孩子想到不同的事物，教師應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。教師應(yīng)注重孩子的想象與思考，不要過分從孩子的繪畫成果來評價(jià)孩子。放手讓孩子自己去創(chuàng)造，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

讓孩子尋找快樂

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。

一個(gè)不快樂的人，一個(gè)缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。

我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。

讓孩子們從小體驗(yàn)快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要。

”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。

當(dāng)我和他們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂此不疲的原因了。

今天我和孩子們在在草地上休息時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。

于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦。

”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。

一下子就瀉了氣。

“沒關(guān)系，我再找。

”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。

在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。

在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣，我們每個(gè)人對快樂的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。

我個(gè)人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

讓每個(gè)孩子都能快樂的成長

一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位，“這是誰的座位”?一個(gè)小朋友說是周一飛。周一飛哪去了?我正要出去找，周一飛推開門進(jìn)來了?！爸芤伙w，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了?？粗o張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點(diǎn)數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會(huì)丟掉你了。周一飛笑了。通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉。于是我非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過讀報(bào)紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、吃副餐前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng)。今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力將工作做得更好，讓每個(gè)孩子都能快樂的成長。

讓孩子快樂成長

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他?？撕坪芾蠈?shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，老師讓他?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

幼兒教育敘事（幫助的快樂）

幫助的快樂　美術(shù)活動(dòng)時(shí)，永浩的水彩筆沒有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過去問她：“為什么不畫了?”永浩不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍(lán)天了。”思穎聽見我和永浩的對話，馬上說：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了!”永浩非常高興，連忙接過來說：“謝謝你!”思穎也高興地說：“我媽媽說別人沒有，這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動(dòng)力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

尋找秋天的快樂

秋天賦予大自然一種五彩繽紛的美麗。在這樣一個(gè)誘人的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去秋游。孩子們一路走著說著看著，那勁頭，仿佛要向所有的人說我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的清香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會(huì)告訴你這一切的。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是，我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂》。是說一個(gè)人把快樂丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂;把你高興的事和好東西與大家分享是快樂的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是快樂的事?？鞓酚泻枚啵涂茨阍趺慈フ?。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶來的玩的、吃的拿出來和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。讓孩子通過這種簡單易懂的文學(xué)形式明白了一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

抬頭看藍(lán)天

前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí)，文超小朋友突然指著天空喊著“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī)，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、坦克、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣子。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因，聰明的小朋友很快就說出是風(fēng)使云在飄動(dòng)，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了10多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力。

自由創(chuàng)作的快樂、讓孩子充滿自信

自由創(chuàng)作的快樂

這一節(jié)的泥工課，幼兒還像往常一樣，按照老師的要求捏著以前熟悉的作品。一盤水餃、大麻花、元宵、一條蛇、、、、、、幼兒很快捏玩了，劉道鵬小朋友自己又創(chuàng)編了一個(gè)手鐲，他把手鐲戴在手上，高興地向小朋友們炫耀著。我對他的創(chuàng)意進(jìn)行了表揚(yáng)，接著，劉衡做出了手鐲，健立做出了大戒指，吳林宇做出了大蛋糕，李秋辰做了一輛汽車。孩子們玩著自己的作品，高興地向同伴介紹著自己的作品。笑聲不斷。看著孩子們高興地表情，我非常感動(dòng)，以后應(yīng)多讓幼兒玩自己喜歡的東西，多讓幼兒進(jìn)行這樣的創(chuàng)造性的活動(dòng)。

讓孩子充滿自信

生活中有的父母經(jīng)常在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì)失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班劉振方小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你是不會(huì)成功的！”由此看出，在實(shí)際生活中鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

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