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扶正愛的天平

發(fā)布時間:2020-12-03

愛的教育筆記。

毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的扶正愛的天平,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

吃過午點,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼,幼兒扮演小羊。孩子們一個個興趣很高,場面非常熱鬧。

突然,一幼兒喊道:“老師,老師,威威摔倒了”。我急忙跑過去,只見威威眼里噙著淚水,手摸著耳朵。仔細一看:哎,流血了。小朋友們一個個簇擁過來。我邊給他處理傷口邊對他說:“小心點,跑的時候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴,一副欲言又止的樣子,小朋友們你看看我,我看看你,弄得我莫名其妙?!袄蠋煟皇俏彝扑?,是他自己摔倒的”。“老師,我親眼看見是婷婷推的”。婷婷說“沒有,我沒有”。聽了他們的話,我明白了,因為婷婷是學校里一位老師的孩子,平時我比較照顧他,要求也比較松。

我蹲下身來,仔細地問清楚了原因。原來當“老狼”說天黑了,“小羊”跑進圏時。威威,涵涵,婷婷朝一個方向跑,威威跑在最前面,到墻角蹲下時,涵涵,婷婷正好壓在威威身上,威威撐不住就到在了地上。

弄清楚原因后,我讓涵涵,婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時要注意安全,跑時要慢點,碰到別人說對不起,受傷了要及時告訴老師。

經(jīng)過這件小事,我認識到,對孩子不管是誰,都要一視同仁,不能有任何偏愛、溺愛。否則會讓他養(yǎng)成一種不良習慣。

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用愛闡釋對孩子的愛


用愛闡釋對孩子的愛

書是生命的精華,它承載人的生活與智慧,尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當我讀完第一章“特立獨行的天使”后,我看到了一個偉大的靈魂。他以坦誠而善良的心對待每一個人,他不吝惜金錢,用財產(chǎn)和收入救濟他人,改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈,帶給了故事的主人公——冉阿讓無比的溫暖和光輝。

愛是如此偉大,能感化一個人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天,我給班內(nèi)的孩子們看了“藍絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍絲帶的故事”,可是事實證明我的想法是錯誤的。班內(nèi)有很多孩子看過之后都不說話,非常的安靜,而且曹銘哲還哭了,哭的很傷心,這證明孩子們已經(jīng)開始懵懂的理解藍絲帶中主人公的經(jīng)歷,同時也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過去,摸著曹銘哲的頭說:“銘哲,你的媽媽雖然離開了你,老師知道你非常痛苦,但是你像小草那樣變得堅韌,像巨人那樣要變得堅強。因為你是一個堅強的男子漢,而且在幼兒園里,你不是孤單的,你有好多的好朋友,最主要的是你還有老師,我愿意做你幼兒園的媽媽,你愿意嗎?”銘哲默默的點了點頭。

有時回頭想想,曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強、難管,并不是孩子本身造成的,家庭的變故對孩子影響很大,對孩子幼小的心靈也會造成很大的傷害。因此,從小班開始我就對班內(nèi)的孩子們說,孩子們咱們認識是一種緣分,在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽,而你們就是我的孩子們對嗎?記得那時,這群小不點就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊,我覺得這就是幸福,這就是滿滿的愛。

在讀過《悲慘世界》之后,在班級管理當中,我認為和孩子們在一起不單單只是教育學習五大領(lǐng)域的知識和培養(yǎng)各種能力,更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受,關(guān)注的是他們的心理健康。因為一種陽光的、健全的人格形成能決定孩子的將來。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時光中,給我的孩子們滿滿的愛。雖然有時我也會嚴厲的批評他們,教育他們,但從內(nèi)心深處來講我都希望我的孩子們每天健康快樂,有一個陽光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無畏的精神,同時充滿愛心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì),讓孩子們懂得什么是愛,將愛的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

教師的愛


教師的愛不僅獨特,而是魔力般的神奇。有人說“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。也有人說“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”。這些說法給我們傳遞的信息是:一,愛別人的孩子是不容易的;二,愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易;三,愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。并不是說教師是神,而是因為教師是以其獨特的方式愛學生。我國偉大的教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”?!岸脙和本褪且蠼處熈私鈨和赜械男睦砘顒蛹八枷敫星椤D軌蛄私庥變旱膬?nèi)心世界。“懂得兒童”就是在這個基礎(chǔ)上給予兒童充分的信任與尊重“懂得兒童”善于發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出,不記報酬;只講產(chǎn)出,不待回報的充滿奉獻的愛。陶行知先生是一個具有徹底的奉獻精神的典范,“捧著一顆心來,不帶半根草去”。是他對老師奉獻精神最生的寫照。沒有愛就沒有教育,對學生的熱愛、理解、尊重。是教育成功必不可少的。公正,是學生信賴老師的基礎(chǔ),而博愛,是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)該把整個心靈奉獻給幼兒,而且要堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地灑向每一名幼兒。享受教師的愛是每個幼兒的需要,也是每個學生的權(quán)利。教師對任何幼兒都不能有所忽略,把愛心給予他們?nèi)w,一個也不能少??傊簩τ變旱膼?,最終還是體現(xiàn)在幼兒的未來負責;為民族的未來負責。換句話說:作為一名教師,愛心使她能把整個心靈獻給幼兒。而責任心和使命感則能使他站在人生和時代的高度,著眼于幼兒的未來與社會的未來,培養(yǎng)出具有愛心的人,懂得做人的人、追求真理的人。陶行知先生正是以他那顆偉大的愛心滋潤了無數(shù)顆童心,也培養(yǎng)出無數(shù)的具有愛心的人和社會有用人才。用他的話說:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。學為人師、行為示范是教師的神圣職責。

愛的失誤


嘉怡是我班一個可愛又愛哭的漂亮小女生。今天課間操活動回來,小朋友們正在喝水休息。這時亮霏小朋友跑過來跟我說:“老師,嘉怡把我們種的蒜打翻了?!蔽疫^去一看,蒜和土從小碗里摔出來掉在桌子上,一片狼藉。我剛想大聲質(zhì)問是怎么回事,可看到嘉怡緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情。我便邊收拾邊放低聲音說:“沒事,以后不要亂碰了,知道嗎”?這時,淑豪小朋友跟我說:“老師,嘉怡不是故意的。她看到有一盆蒜快掉下來了,怕砸到其他小朋友。她想把它扶好,結(jié)果不小心把別的蒜盆弄下來了?!庇谑俏荫R上對嘉怡說:“對不起,老師錯怪你了,你真是一個有愛心的好孩子”。這時嘉怡的臉上露出了甜蜜的笑容,還對我說:“老師,我?guī)湍闶帐鞍伞?。其他小朋友也都來幫忙,不一會我們就打掃干凈了,孩子們又手拉手高興的去玩了。

看著孩子們高興的臉龐,我在想:如果我沒弄清楚事情真相就大聲的質(zhì)問嘉怡,會給嘉怡帶去多大的傷害,更何況這是因為孩子出于愛而不小心造成的失誤,我無法想象。因為孩子的心是很脆弱的,需要我們老師好好的呵護,才能健康又快樂的成長。

通過這件事使我深深的認識到,無論發(fā)生什么事,出現(xiàn)什么問題,都不應(yīng)該簡單處理,而應(yīng)該耐心詢問,認真觀察,正確處理。否則,將會錯怪孩子,挫傷孩子的自尊心,自己也會深深自責而懊悔不已。同時發(fā)現(xiàn)誤解孩子時要主動向孩子承認錯誤,我們的主動認錯,也是讓孩子懂得做錯事情要勇敢承認,也是給孩子做一個好的榜樣,孩子會更加親近我們。

愛的語言


世界上最美的語言不是花言巧語,也不是甜言蜜語,而是孩子們的發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的語言,就像一句貼心的“馬艷老師您辛苦啦!”足以感動我的內(nèi)心,讓我感到非常的欣慰,孩子們真是長大啦,懂事啦!

這兩天班級的實習老師實習工作結(jié)束回學校了,只剩下我一個人帶班,說實話非常的累,所有的工作都包在了我一個人的身上,孩子們的安全成了我最重視的工作,除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶外活動外,尤其是加大力度關(guān)注他們的安全,生怕出現(xiàn)一點小小的安全事故??商旃蛔髅?,中午起床在為小女生梳頭發(fā)時兩個小男生發(fā)生了爭執(zhí),錦浩小朋友的嘴唇的下面原先的傷疤被蹭破皮流血了,當時非常的生氣當我拉著孩子過來時又碰巧把我的手也掛傷流血了,可當時顧忌不到自己的疼痛,緊張的關(guān)心著孩子的傷口,在進行完教育之后才意識到我的手好疼,這時候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問我“馬艷老師疼不疼啊!我給你吹一吹!”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動,特別的欣慰!再痛也是值得的!

孩子們也非常爭氣,常規(guī)非常的好,我也不需要費很大力,阿姨也在班級給予了我最大的支持,當我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f‘馬艷老師你辛苦啦!”那種場景更是讓我感動的一塌糊涂,孩子們老師真的好愛你們,這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶!

真誠的愛


教師是辛勤的園丁,教師是蠟燭,教師是孩子的引航,教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛爾維修曾經(jīng)說過:“人生下來時都一樣,僅僅由于環(huán)境,特別是幼兒時期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才,有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃印?/p>

即使普通的孩子只要教育得當也會成為不平凡的人。

”記得有一次,當我給孩子們上完課后,身體很不舒服,感到全身無力坐在那休息。

突然,我的背上有一雙小手在敲,我的心里一陣怒火:“是誰這么膽大竟然爬到老師頭上來了。

”我往后一看,原來是那個平時文靜不善于說話的曦曦。

她看到我往后看,輕輕地說了聲:“我喜歡你,我看你很累,我給你敲敲背”剛才的怒火頓時消失了,我被激動得無話可說,我為自己剛才的沖動而傷害到那顆善良的心感到自責。

在我們默默無語時,我聽到了那有點“專業(yè)”的啪啪的聲音。

此時,我感到這是世界上最美的音樂,傳遞著師生之間的情感。

愛是世界上最動人的語言,孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。

它蘊含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中,使我們無時無刻不感受到這種愛的真誠。

老師感受到孩子們的愛,我們的工作就有取之不盡的源泉,工作就有動力。

孩子們是多么可愛的,他會想辦法回報給你。

慢慢地,我感受到當你真正進入童心世界時,你就會愛了,你就會耐心地傾聽了,細心的引導(dǎo)了,你就會平心靜氣地做好每一件事情了。

因為你的付出得到了許多的回報。

當看到孩子們一顆顆善良的心,一張張純真的笑臉時,我笑了,因為我不僅是我,而是孩子們最好的朋友,最喜愛的老師。

愛的感悟


有人說,教育是一首詩,一首激情澎湃的詩,詩的名字叫熱愛;有人說,教育是一幅畫,一幅色彩斑斕的畫,畫的主題是未來;也有人說,教育是一首歌,一首常唱常新的歌,歌中唱的是奉獻。而我卻說,教育可濃縮成一個“愛”字。愛是它的靈魂所在。

冰心老人說過,“有了愛,就有了一切”。做為一名教育者,首先是對學生的愛。愛是寬容。愛讓我們睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點,瞇著一只眼睛看孩子的缺點。要相信每個孩子都是一道“獨特的風景”,要允許他們犯錯誤,更要指點他們認識正確的方向。

愛是信任。教育家蘇霍姆林斯基指出:“有時寬容引起的震撼比懲罰更強,而信任則是扣開心靈的鑰匙?!迸c孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份批評,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份疼愛。當我發(fā)現(xiàn)孩子們把一個小小的秘密和我分享,把一段段心事向我訴說,我深深的感到了信任帶給我的力量。。

愛是耐心。每個學生都有不同的缺點和長處,對于孩子們的優(yōu)點要不吝的提出表揚和稱贊,哪怕日復(fù)一日。當面對行為有偏差的學生時,正所謂“冰凍三尺非一日之寒”,這些學生的習慣都是多年養(yǎng)成的,此時教師必須付出持久而真誠的愛,去感化他們,使他們逐步改正缺點,直至養(yǎng)成良好的行為習慣,而這是一個長久的過程,貴在堅持

愛是謙虛。孔子說,“三人行,必有吾師”。教師和學生之間也可以教學相長,教師只有細心地看學生,才能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,才能建立民主、平等、相互尊重的和諧課堂。要善于蹲下來看待孩子們的世界,才能發(fā)現(xiàn)他們異于成人世界的多姿多彩。

教師對學生的愛,是心靈與心靈的溝通,是思想與思想的碰撞,是眸子與眸子的交流。師愛無言,他是尋常的、質(zhì)樸的、平淡的、也是無私的寬容的瑰麗的。

再有,是對教育事業(yè)的愛。教育生涯也許缺少起伏的波瀾,也許沒有驚天的駭浪,但就是在這平平淡淡辛苦的耕耘中,芬芳的桃李下,盛滿了對教育事業(yè)濃濃的愛。

孔子說,教育是“仁者愛人”;

夏丐尊老先生說:“教育方式是水池,愛心則是水池中的水”

蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”,

陶行知說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生”

而我認為,真正的對教育事業(yè)的愛是以人格塑造人格,以靈魂孕育靈魂,以情感培育情感的愛。它是一次沒有盡頭的旅行,邊走邊看,你就會因沿途美麗的風景感悟到更多生活的美好。就想繼續(xù)走下去,甚至投入更多的熱情,因而不在乎前面是否有高山有險灘,是否有荊棘有障礙。而此時,這種情懷已升華為另一種愛,一種對于生活的愛。也只有充盈和浸潤著對學生對教育事業(yè)對生活的愛,我們的才能感受到春天的鮮花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的陽光。才能感受到真心的微笑和誠摯的關(guān)愛。才能溫潤著心靈間無言的感動,積淀著人生幸福與憧憬。有人說,教育是一首詩,一首激情澎湃的詩,詩的名字叫熱愛;有人說,教育是一幅畫,一幅色彩斑斕的畫,畫的主題是未來;也有人說,教育是一首歌,一首常唱常新的歌,歌中唱的是奉獻。而我卻說,教育可濃縮成一個“愛”字。愛是它的靈魂所在。

冰心老人說過,“有了愛,就有了一切”。做為一名教育者,首先是對學生的愛。愛是寬容。愛讓我們睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點,瞇著一只眼睛看孩子的缺點。要相信每個孩子都是一道“獨特的風景”,要允許他們犯錯誤,更要指點他們認識正確的方向。

愛是信任。教育家蘇霍姆林斯基指出:“有時寬容引起的震撼比懲罰更強,而信任則是扣開心靈的鑰匙?!迸c孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份批評,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份疼愛。當我發(fā)現(xiàn)孩子們把一個小小的秘密和我分享,把一段段心事向我訴說,我深深的感到了信任帶給我的力量。。

愛是耐心。每個學生都有不同的缺點和長處,對于孩子們的優(yōu)點要不吝的提出表揚和稱贊,哪怕日復(fù)一日。當面對行為有偏差的學生時,正所謂“冰凍三尺非一日之寒”,這些學生的習慣都是多年養(yǎng)成的,此時教師必須付出持久而真誠的愛,去感化他們,使他們逐步改正缺點,直至養(yǎng)成良好的行為習慣,而這是一個長久的過程,貴在堅持

愛是謙虛。孔子說,“三人行,必有吾師”。教師和學生之間也可以教學相長,教師只有細心地看學生,才能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,才能建立民主、平等、相互尊重的和諧課堂。要善于蹲下來看待孩子們的世界,才能發(fā)現(xiàn)他們異于成人世界的多姿多彩。

教師對學生的愛,是心靈與心靈的溝通,是思想與思想的碰撞,是眸子與眸子的交流。師愛無言,他是尋常的、質(zhì)樸的、平淡的、也是無私的寬容的瑰麗的。

再有,是對教育事業(yè)的愛。教育生涯也許缺少起伏的波瀾,也許沒有驚天的駭浪,但就是在這平平淡淡辛苦的耕耘中,芬芳的桃李下,盛滿了對教育事業(yè)濃濃的愛。

孔子說,教育是“仁者愛人”;

夏丐尊老先生說:“教育方式是水池,愛心則是水池中的水”

蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”,

陶行知說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生”

而我認為,真正的對教育事業(yè)的愛是以人格塑造人格,以靈魂孕育靈魂,以情感培育情感的愛。它是一次沒有盡頭的旅行,邊走邊看,你就會因沿途美麗的風景感悟到更多生活的美好。就想繼續(xù)走下去,甚至投入更多的熱情,因而不在乎前面是否有高山有險灘,是否有荊棘有障礙。而此時,這種情懷已升華為另一種愛,一種對于生活的愛。也只有充盈和浸潤著對學生對教育事業(yè)對生活的愛,我們的才能感受到春天的鮮花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的陽光。才能感受到真心的微笑和誠摯的關(guān)愛。才能溫潤著心靈間無言的感動,積淀著人生幸福與憧憬。

溫暖的愛


“我害怕老師,我不去上學了”,聽到這樣的話,做為一名幼兒教師,心情極其難過,突然我覺得自己的工作很失敗,為什么會讓孩子產(chǎn)生這樣的想法呢?楊舒然是今年二月份剛?cè)雸@的孩子,她是一名聰明可愛的小女生,剛?cè)雸@時對幼兒園充滿了好奇、新鮮,很高興。后來有段時間不知為什么,她姥姥說她害怕上幼兒園,害怕老師。該怎么辦呢?帶著這個問題,我開始留心觀察然然的一舉一動。吃飯時,她會小心地搬椅子上桌,并且說“老師,我坐好了。”吃完飯時,她會說:“老師,我吃得很干凈。”戶外活動時,她總愛當排頭,就像個小老師一樣,還會讓別的小朋友也像她一樣站好。睡覺時總是麻利地脫好衣服,很快地躺下......呀!小家伙身上竟然有這么多的閃光點,唉,我卻忽落了,也沒有及時地給她一些鼓勵,給她一些表揚。 從此以后,我經(jīng)常關(guān)注然然,經(jīng)常跟她談話,她也很愿意跟老師交流,并且我經(jīng)常鼓勵她,表揚她。然然呢,聽到老師的表揚,顯得特別高興,學習也更加認真了,做蒙氏工作也很仔細,在區(qū)域活動時,總是能整理地很利索。每天來園時,然然都很高興,臉上帶著甜甜的笑。做為一名教師,早就懂得了因材施教的道理,而面對幼兒,更應(yīng)該注重他們的個體差異。溫暖的愛總是讓人覺得那么舒適,我想教師更應(yīng)該把溫暖舒適的愛送給每一個孩子吧!

愛的培養(yǎng)


春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍一切事物都在發(fā)生著細微的變化,這正是引導(dǎo)孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機。我們正在進行的主題活動“春天來了”,激發(fā)了孩子們對周圍事物的探索欲望,喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受而后喜愛之情,體驗春天帶給人們的快樂。于是,在開展“芽”的活動時,我和班里的孩子們播種了幾粒豆子,在活動中孩子們的積極性很高。當孩子們種完豆子后,我就此讓他們開展討論:“我們該如何來照顧這些小豆子呢?”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言,有的說:“我要每天去看看小豆子?!庇械恼f:“我會和小豆子說話?!边€有的說:“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發(fā)言,我感到他們真的長大了,懂得了關(guān)心愛護小植物了。于是,我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如:澆水時,水不能太多??葱《棺拥臅r候,不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn),他們都聽得很認真。接下來的幾天,通過我的觀察,發(fā)現(xiàn)小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候,圍在小豆子旁一起觀察交流,發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來,并且當由小朋友提出問題時,別的小朋友會為他解答或找老師幫助。由此,我覺得通過這個活動,孩子們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高,并且他們還能相互交流討論,增強了幼兒之間的友誼,提高了幼兒愛護植物的意識。

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