幼兒園識(shí)字的游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒識(shí)字游戲2》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

拍字卡：教師手持卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

幫“字寶寶”找家：

1、引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶送到他們相對(duì)應(yīng)的家中。

2、教師扮大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，立即回到自己字的家中，找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

游戲“找朋友”

請(qǐng)小朋友從椅子底下拿出字卡，先看看是誰(shuí)。然后聽(tīng)好老師的口令，老師說(shuō)：“**”，如果你的胸卡是**就站起來(lái)，看誰(shuí)站得快。

游戲：我們來(lái)釣魚(yú)

魚(yú)桿上掛同樣顏色繩子的小朋友為一組，每組都有一個(gè)釣魚(yú)桿和有名字的小魚(yú)（貼有字卡的小魚(yú)），每個(gè)小動(dòng)物輪流釣魚(yú)，釣到的小魚(yú)要說(shuō)出小魚(yú)的名字，請(qǐng)其他小朋友來(lái)當(dāng)裁判，看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

游戲：照相

老師指著黑板上的字，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給**字寶寶照張像，小朋友做照相狀，“咔嚓、咔嚓”一下。

常規(guī)要求：幼兒隨音樂(lè)傳書(shū)時(shí)，保持雙手拿書(shū)傳給身邊的小朋友，傳過(guò)去之后隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。

翻書(shū)時(shí)左手握住書(shū)角輕輕翻

聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字

請(qǐng)幼兒在紙上尋找兒歌中的字寶寶，并指出。

游戲：魔術(shù)師的房子

1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂(lè)《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場(chǎng)，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便?！?p>2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說(shuō)：“變變變”，變出一個(gè)“口”字，又變出一個(gè)“八”字

傳字卡游戲：

老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時(shí)，幼兒停止傳遞，此時(shí)字卡在誰(shuí)手上，就請(qǐng)誰(shuí)告訴大家這個(gè)字是誰(shuí)。

組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）

1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請(qǐng)小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞，并請(qǐng)幼兒讀出新詞。

“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

2、引導(dǎo)幼兒用其它的朋友組成新詞。

游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)："yes,yes,它是x，"說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

游戲名稱(chēng)：長(zhǎng)高了、變矮了

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把其中一個(gè)字卡向上移動(dòng)一個(gè)字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)"高"了;反之，教師把其中一個(gè)字卡向下移動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)變"矮"了。

游戲名稱(chēng)：小動(dòng)物真愛(ài)玩

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說(shuō)兒歌："小x小x真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來(lái)"邊輕輕的摸某幾個(gè)幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個(gè)字寶寶并學(xué)著這個(gè)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作回到座位。

游戲名稱(chēng)：螞蟻搬豆

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：螞蟻頭飾

方法：請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。

游戲開(kāi)始，教師以媽媽的口氣對(duì)小螞蟻說(shuō)："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋?lái)過(guò)冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰(shuí),說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒給他拍拍手，說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友糾正過(guò)來(lái)。

游戲名稱(chēng)：捉迷藏

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個(gè)字寶寶拿走，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出誰(shuí)藏起來(lái)了。教師拿出該字寶寶，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

游戲名稱(chēng)：你來(lái)做,我來(lái)猜

目的:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的能用動(dòng)作表示的字、詞。

準(zhǔn)備：字卡　

玩法：游戲開(kāi)始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動(dòng)作。

游戲名稱(chēng)：小貓捉鼠

目的：復(fù)習(xí)生字

準(zhǔn)備：小貓頭飾字卡

方法：請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個(gè)地方，幼兒睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)幾個(gè)幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰(shuí)。

游戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：火車(chē)頭頭飾字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請(qǐng)幾名幼兒扮作火車(chē)，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車(chē)頭，小火車(chē)：　請(qǐng)聽(tīng)“嗚”我的火車(chē)真奇怪，不用你把票來(lái)買(mǎi)，只要你說(shuō)出字寶寶，你就可以到這里來(lái)，這是誰(shuí)？對(duì)了，上車(chē)！…….讓他們帶上自己喜歡的一個(gè)字寶寶上火車(chē)（說(shuō)出自己帶誰(shuí)方可上火車(chē)）。在《火車(chē)快開(kāi)》的音樂(lè)聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車(chē)停下，幼兒邊說(shuō)"x字寶寶下火車(chē)了"，邊把字寶寶放回原處。

游戲名稱(chēng)：找朋友

目的：復(fù)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個(gè)圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個(gè)禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對(duì)方說(shuō)："你是我的好朋友，再見(jiàn)！"再分別回到原處。

游戲名稱(chēng)：大風(fēng)和樹(shù)葉

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹(shù)葉。游戲開(kāi)始，教師伸展開(kāi)兩臂從黑板前走過(guò)（或原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈），邊走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過(guò)時(shí)，隨手拿走一個(gè)字卡藏好，請(qǐng)幼兒說(shuō)出大風(fēng)把誰(shuí)刮走了。幼兒說(shuō)出后，教師出示該字卡驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

游戲名稱(chēng)：考老師

目的：復(fù)習(xí)生字

過(guò)程：教師將剛認(rèn)識(shí)的生字貼在黑板上，背對(duì)黑板站好，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指字，教師說(shuō)出幼兒指的字，說(shuō)對(duì)了幼兒給老師拍手說(shuō)"對(duì)對(duì)對(duì)"，請(qǐng)其他幼兒再來(lái)指；錯(cuò)了說(shuō)"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說(shuō)對(duì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

游戲――舉字卡

１、由老師說(shuō)字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個(gè)別幼兒）

２、把字卡送回家，即把字寶寶送到相應(yīng)的漢字或圖形身邊。

游戲――看樣學(xué)樣

玩法：由老師舉字卡，幼兒看見(jiàn)后做與字卡上相匹配的動(dòng)作。（注意提醒幼兒在跑、踢時(shí)不要撞著旁邊的小朋友）

識(shí)字游戲：《識(shí)字律動(dòng)》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂(lè)，小朋友在呼啦圈周?chē)?，音?lè)一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

游戲：詞寶寶摔倒了

“小朋友們今天字寶寶樂(lè)園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們?nèi)蛶退鼈儼?！老師看一看哪一個(gè)小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當(dāng)唱到“我快快的跑過(guò)去抱起詞寶寶呀?！睍r(shí)，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興?！?p>吃“蟲(chóng)”子的游戲：教師示范吃蟲(chóng)過(guò)程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲(chóng)塞進(jìn)口袋）然后請(qǐng)幼兒也學(xué)老師的樣子根據(jù)教師的指令收字寶寶。

貼字游戲：根據(jù)字的含義將字卡找到對(duì)應(yīng)的家里（圖片）。例如游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

收發(fā)識(shí)字游戲

教師出示字卡，讓小朋友認(rèn)，誰(shuí)認(rèn)得快和準(zhǔn)，就把字卡送給他，字卡發(fā)完了，再收回來(lái)，老師每收到一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)；謝謝?。ù朔ㄗ钸m合剛開(kāi)始接觸生字、詞的幼兒推廣，整體氣氛好）

出示法：（閃字游戲）

教師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時(shí)要快，訓(xùn)練孩子快速反應(yīng)能力；有時(shí)要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認(rèn)完了一張后，老師就很快的換一張。

誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)走了

在黑板上有三個(gè)以上字卡，小朋友觀察一段時(shí)間后，閉上眼睛，老師添上一張或拿走一張或給其中的兩個(gè)交換位置，然后讓小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么變化。（此法巧妙地增加了幼兒復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)）

配對(duì)：

老師將動(dòng)物、水果、各種物品的圖片和實(shí)物擺放在桌子上，請(qǐng)小朋友拿名稱(chēng)字卡與之配對(duì)，反過(guò)來(lái)可將名稱(chēng)字卡擺放好，請(qǐng)小朋友將物品圖片或?qū)嵨锱c之配對(duì)。（所有的名詞均可采用此法）

動(dòng)作表情游戲識(shí)字：

學(xué)習(xí)“走、跑、跳、哭”等字、詞時(shí)，老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板找出相應(yīng)的字，或者老師出示字卡，小朋友做出相應(yīng)動(dòng)作或表情來(lái)。（所有的動(dòng)詞和部分形容詞可采用此方法。）

與字寶寶再見(jiàn)

老師指著黑板上的字，對(duì)小朋友說(shuō)：“**字寶寶要回家了，或者去睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)再見(jiàn)”，于是指一個(gè)字，，說(shuō)一聲“再見(jiàn)”，老師便拿走一個(gè)，直到每個(gè)字拿完為止。（此法用于識(shí)字游戲結(jié)束部分）

跳圈識(shí)字游戲

在地上用粉筆畫(huà)上幾個(gè)大圈，每一個(gè)圈寫(xiě)一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)孜恍∨笥岩黄鹉顑焊瑁盒∨笥颜婺芨桑凑l(shuí)最先往**字圈里跳。

看誰(shuí)指得快

請(qǐng)兩位小朋友到黑板前站好，老師說(shuō)：“**字寶寶”，兩位小朋友爭(zhēng)著指，指得快者為勝。

爭(zhēng)冠軍

把兩張桌子或兩把椅子分開(kāi)放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡分別放在上面，請(qǐng)兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友，老師請(qǐng)未上臺(tái)的小朋友將兩手舉起來(lái)，握成拳，來(lái)做小裁判。老師說(shuō)，“請(qǐng)把**字寶寶找出來(lái)”，兩個(gè)小朋友各自找出字卡，出示給在坐的小朋友，由小朋友判斷對(duì)錯(cuò)，兩個(gè)都對(duì)了，就各伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類(lèi)推，若比賽四次，一個(gè)小朋友得分為3，另一個(gè)為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勁。

叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，對(duì)小朋友都說(shuō)，“這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開(kāi)一張，小朋友們高興地念一個(gè)。

找字寶寶

老師將字卡放在地上，或貼在黑板上，說(shuō)：“請(qǐng)小朋友將**字寶寶找出來(lái)，交給老師?！?p>點(diǎn)老五

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說(shuō)“點(diǎn)一、點(diǎn)二、點(diǎn)三、點(diǎn)四、點(diǎn)到老五就是他?！秉c(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來(lái)，認(rèn)一張字卡。

當(dāng)小老師

請(qǐng)一名小朋友到臺(tái)前來(lái)，其他小朋友向他問(wèn)好：“老師好！”這個(gè)小朋友問(wèn)大家“小朋友們好！”然后這個(gè)小老師指一個(gè)字讀一下，小朋友們跟著念一遍。

找朋友

將“蘋(píng)果”、“太陽(yáng)”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個(gè)字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友！”

親親字寶寶

引導(dǎo)幼兒親親老師，然后出示一張字卡告訴孩子：這是**字寶寶，親親**字寶寶，再親親**字寶寶。

槍?xiě)?zhàn)

幼兒拿手槍做準(zhǔn)備，教師拿字卡躲起來(lái)，突然出示一張字卡，孩子向字卡開(kāi)槍并認(rèn)讀，讀對(duì)了表示打中，老師裝出被擊倒的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進(jìn)行，老師隨是轉(zhuǎn)移地方，讀錯(cuò)了，老師糾正。

采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀、在字卡的背面貼上相應(yīng)的圖片、幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個(gè)蘑菇，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)另一面的漢字。

把它送回家

老師和幼兒自由站在活動(dòng)室按節(jié)奏拍手說(shuō)兒歌：“字寶寶，真淘氣，出門(mén)玩，不回去，哭鼻子，找媽瞇。字寶寶，別著急，我送你，回家去。兒歌說(shuō)完，老師出示字卡，然后把它放在相應(yīng)的物品或圖片上。

升級(jí)降級(jí)

老師與幼兒站在樓梯最下一級(jí)，老師出示字卡，幼兒認(rèn)對(duì)了上一臺(tái)階，認(rèn)錯(cuò)了降一臺(tái)階，上到最高一級(jí)時(shí)，老師予以表?yè)P(yáng)，可分成兩組比賽。

小熊背球

準(zhǔn)備兩套相同的字卡和每人一個(gè)沙包，把一套字卡擺在地上，另一套讓幼兒每人背上放一張，上面壓上沙包，然后幼兒彎腰繞圈行走（沙包不許落地），邊走邊說(shuō)：“小熊小熊，背上背個(gè)球，慢慢走，慢慢走，球兒不能丟?！弊叩椒抛挚ǖ奈恢脮r(shí)，孩子自己取下一個(gè)沙包和字卡，將字卡放在相同字卡上面并認(rèn)讀。如說(shuō)錯(cuò)或不認(rèn)識(shí)，老師可告訴幼兒。

扶起字寶寶

將字卡橫放或倒放在黑板上，老師說(shuō)：我們的字寶寶跌倒了，請(qǐng)小朋友將他們扶起來(lái)好嗎？大家一起說(shuō)兒歌“快快快，快把*字扶起來(lái)。“然后，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)把字寶寶扶正。扶正以后，其他幼兒拍三下手表?yè)P(yáng)他/

你找誰(shuí)

幼兒每人一張字卡，全體幼兒圍成圈作好。一幼兒手拿動(dòng)物或其他物體名稱(chēng)（蔬菜、水果等）的字卡面向大家。如拿“小狗”其他幼兒?jiǎn)枺骸靶」沸」纺阏艺l(shuí)？

”拿小狗字卡的幼兒站起來(lái)說(shuō)：找小貓，拿小貓字卡的幼兒站起來(lái)，字卡，面向全體幼兒，大家問(wèn)小貓小貓你找誰(shuí)。游戲依次進(jìn)行。

打電話

幼兒每人一張字卡，教師做打電話的動(dòng)作，說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說(shuō)：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真好聽(tīng)，不知電話誰(shuí)打來(lái)，快快拿起聽(tīng)一聽(tīng)?！庇變海骸拔?，你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”老師：“你好，我是**老師，我找**字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來(lái)，舉起字卡說(shuō)：“我是**字寶寶?！?p>機(jī)器人

幼兒每人一張字卡，大家齊說(shuō)：“機(jī)器人，真能干，一按電鈕就會(huì)念?！苯處煷┬杏谟變褐g。走道誰(shuí)面前停止，并用手指模擬按電鈕的動(dòng)作，就由誰(shuí)來(lái)讀出字卡上的漢字，如讀錯(cuò)了，大家糾正。

請(qǐng)你看看我是誰(shuí)

幼兒每人把字卡掛在脖子上，手拉手為成圓圈，順時(shí)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)圈，請(qǐng)沒(méi)有字卡的幼兒站在中間，幼兒齊說(shuō)兒歌：“小狗、小貓、小刺猬，請(qǐng)你看看我是誰(shuí)？”說(shuō)完了幼兒放下手立正站好，中間幼兒任意點(diǎn)一幼兒名字，該幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身，請(qǐng)他認(rèn)讀背上的字。游戲反復(fù)進(jìn)行。

捉迷藏

教師先將字卡分散地藏在教師的各個(gè)角落，告訴大家：“剛才我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在教師里，大家都找找，看你能找到哪個(gè)字寶寶？幼兒找到字卡后，回到座位上坐好，挨個(gè)將自己找到的字卡出示給大家看，說(shuō)：“我找到的是**字寶寶?！?p>這是你的信

準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的信封，里面裝有不同的句條或字卡，教師當(dāng)郵遞員送信，全體幼兒說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員忙不停。小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！闭f(shuō)完前兩句，郵遞員即把信送到某個(gè)小朋友的手中，該幼兒從信封中拿出字條或字卡。兒歌說(shuō)完后，幼兒站起來(lái)讀句子。

奇妙的口袋

準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的布袋，里面裝上字卡，請(qǐng)一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來(lái)，大聲念給大家聽(tīng)。

過(guò)關(guān)

在教室空地上劃出四個(gè)區(qū)域，將字卡分成四份，請(qǐng)四個(gè)幼兒每人拿一份字卡站在四個(gè)區(qū)把關(guān)，其他幼兒挨個(gè)過(guò)關(guān)。要求過(guò)關(guān)時(shí)能讀出把關(guān)人出示的字卡，讀對(duì)者過(guò)關(guān)，再去過(guò)下一關(guān)，錯(cuò)的或不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教把關(guān)人，然后留下做把關(guān)人，原把關(guān)人去過(guò)下一道關(guān)，認(rèn)過(guò)的字卡友好放在一邊，教師要注意隨時(shí)指導(dǎo)。

大象摸箱

準(zhǔn)備四個(gè)紙箱（內(nèi)裝字卡），四個(gè)紙盒。幼兒分四隊(duì)站好，每隊(duì)面前放一個(gè)紙箱和一個(gè)盒子，游戲開(kāi)始時(shí)一齊說(shuō)：“大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，甩甩鼻子去摸箱?！蓖瑫r(shí)各隊(duì)的一名幼兒走到彩色箱面前，從箱內(nèi)任意摸到一張字卡，并當(dāng)眾認(rèn)讀字卡，讀對(duì)的幼兒手持字卡放到代表本隊(duì)的小盒子里，再回到隊(duì)尾；未說(shuō)對(duì)的由大家?guī)椭J(rèn)讀后，將字卡放回箱內(nèi)也回到隊(duì)尾。各隊(duì)后面的幼兒依次進(jìn)行摸箱，方法同第一名幼兒。各隊(duì)幼兒全部摸完箱之后，教師清點(diǎn)各隊(duì)小盒內(nèi)的字卡，數(shù)量多的對(duì)為勝利。

龜兔賽跑

在黑板上左右兩邊各畫(huà)一段通往山頂終點(diǎn)的臺(tái)階，然后每層臺(tái)階上都有一張反扣的字卡。幼兒分成人數(shù)相等的兩組，一組演烏龜，一組演小兔，并把烏龜和小兔的圖片分別放在兩段臺(tái)階的第一層，游戲開(kāi)始，兩組的幼兒輪流翻讀字卡，讀錯(cuò)了，可由本組幼兒幫忙，讀對(duì)了，就上一個(gè)臺(tái)階，以先到達(dá)山頂?shù)玫叫〖t旗的組勝利。

過(guò)獨(dú)木橋

幼兒每人拿一張字卡，按順序分兩隊(duì)過(guò)平衡木，在平衡木的中間舉起字卡，告訴大家：我和*字寶寶過(guò)獨(dú)木橋。不認(rèn)識(shí)的，小朋友一起告訴他。

看字卡做動(dòng)作

準(zhǔn)備各種動(dòng)、名詞字卡，老師幼兒每人一套。

老師出示名詞字卡，幼兒先認(rèn)字后做動(dòng)作了。如：老師出示“頭”，幼兒可做“點(diǎn)頭”、“搖頭”、“抬頭”等動(dòng)作。教師做各種動(dòng)作，幼兒出示相應(yīng)的字卡。

造火車(chē)

請(qǐng)一名幼兒當(dāng)火車(chē)頭，在該幼兒胸前掛一個(gè)書(shū)包，內(nèi)藏字卡若干，火車(chē)頭說(shuō)：“我的火車(chē)沒(méi)車(chē)廂，誰(shuí)愿做我的火車(chē)廂？”一幼兒可答：“我來(lái)做你的火車(chē)廂，造出火車(chē)跑四方?！辈臅?shū)包內(nèi)抽出一張字卡進(jìn)行認(rèn)讀，如果答對(duì)了，全體幼兒集體鼓掌鼓勵(lì)并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)你快來(lái)做車(chē)廂?！比绻疱e(cuò)了，全體幼兒糾正后再去當(dāng)車(chē)廂。火車(chē)造好后，做車(chē)廂的幼兒搭成火車(chē)狀，集體回答：“我們大家齊出力，造出火車(chē)跑四方?！?p>聽(tīng)聲音

老師模仿某種動(dòng)物叫，幼兒出示對(duì)應(yīng)字卡；或老師出示字卡，幼兒模仿小動(dòng)物叫。

送小動(dòng)物回家：老師模仿小動(dòng)物叫，幼兒拿上對(duì)應(yīng)字卡學(xué)著動(dòng)物的叫聲，把字卡送到老師規(guī)定的地方。

手套配對(duì)

將字卡做成手套的形狀，老師說(shuō)：“這些手套現(xiàn)在都放亂了，請(qǐng)小朋友幫他們配成一對(duì)，擺在一起。兩只手套上的字卡必須能組成一個(gè)詞才是一對(duì)，如喜歡。

蝴蝶飛

全體幼兒分成兩組，一組佩帶花形字卡圍坐一圈當(dāng)花園，另一組幼兒手拿蝴蝶形字卡在圈中當(dāng)蝴蝶，圈內(nèi)幼兒隨輕快的音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作，“飛“到能與其所拿字卡搭配的花形字卡前，組成一個(gè)詞組。如“拍”找“皮球”。

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游戲法，讓寶寶快樂(lè)識(shí)字

對(duì)于兒童早期識(shí)字，社會(huì)上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識(shí)字)，后來(lái)上學(xué)他反而覺(jué)得老師教的他都懂(實(shí)際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績(jī)反而下降了；另一種則是認(rèn)為愈早識(shí)字愈好，早識(shí)字，可以早閱讀、早開(kāi)發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識(shí)字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識(shí)字有關(guān)，比如：孩子有沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力？已經(jīng)能模仿說(shuō)話了嗎？有沒(méi)有興趣？你讓他學(xué)識(shí)字，他喜歡嗎？我看你要“念念字”嗎？字“搬家”，他能認(rèn)出來(lái)嗎、比如這些學(xué)會(huì)的字在圖畫(huà)書(shū)里面出現(xiàn)，他能不能找出來(lái)，并與圖畫(huà)上的形象、東西匹配？也就是學(xué)以致用；家里有沒(méi)有人會(huì)教？孩子有沒(méi)有兩歲？如果在家教識(shí)字，孩子上的幼兒園有沒(méi)有機(jī)會(huì)用這些字？等等。如果這些問(wèn)題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識(shí)字，否則最好再等一等。

在教孩子識(shí)字時(shí)，要注意以下7點(diǎn)：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說(shuō)，年齡愈小，每天教學(xué)的時(shí)間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會(huì)讀出來(lái)，知道表示什么，有時(shí)可以連起來(lái)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的意思，即可。比如學(xué)會(huì)了“我”、“喝”、“水”三個(gè)字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時(shí)教一會(huì)兒(10分鐘左右)，不高興時(shí)可以不教，剛開(kāi)始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來(lái)。

4、生字可用生字卡教，在書(shū)店里買(mǎi)就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫(xiě)一個(gè)字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開(kāi)始以單詞為主，以后再教句子。這個(gè)單詞可以是一個(gè)字的，也可以是兩個(gè)字的。

6、所教的名詞以人物的稱(chēng)呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(chēng)(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(chēng)(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動(dòng)物的名稱(chēng)等。所教的動(dòng)詞以常用的為主，如：看、聽(tīng)、來(lái)、去、說(shuō)、走、跑等。

7、也可以通過(guò)玩游戲的方式來(lái)教。

在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，成年人要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識(shí)字能獲得歡樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字、脫盲。這就是我們常說(shuō)的“教者有心，學(xué)者無(wú)意”。該怎樣把識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子感到有趣而樂(lè)于接受呢？

神奇的“游戲識(shí)字法”

提起孩子的識(shí)字量，真是幾家歡喜幾家愁，各位家長(zhǎng)朋友長(zhǎng)期以來(lái)都找不到教孩子識(shí)字的好辦，而常言道“寓教于樂(lè)”，那么如何將識(shí)字與游戲完美的結(jié)合，使孩子感到有趣而樂(lè)于接受呢？下面講幾種游戲識(shí)字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫(xiě)上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動(dòng)作：邊教字邊做動(dòng)作；教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作；……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象。

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

5.釣魚(yú)識(shí)字：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把孩子認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓孩子釣。成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識(shí)字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

7.吃東西識(shí)字：孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

8.講故事識(shí)字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動(dòng)物園識(shí)字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢？看門(mén)人說(shuō)走“某某”門(mén)進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要孩子去“某某”門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類(lèi)的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過(guò)河識(shí)字：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

11.教布娃娃識(shí)字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

12.出門(mén)之前識(shí)字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是孩子迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。13.引誘孩子識(shí)字：成人與成人說(shuō)話，故意相互問(wèn)字，教字，寫(xiě)字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn)，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

親子游戲：教寶寶輕松識(shí)字

導(dǎo)讀：在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，成年人要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識(shí)字能獲得歡樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字、脫盲。這就是我們常說(shuō)的“教者有心，學(xué)者無(wú)意”。

對(duì)于兒童早期識(shí)字，社會(huì)上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識(shí)字)，后來(lái)上學(xué)他反而覺(jué)得老師教的他都懂(實(shí)際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績(jī)反而下降了;另一種則是認(rèn)為愈早識(shí)字愈好，早識(shí)字，可以早閱讀、早開(kāi)發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識(shí)字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識(shí)字有關(guān)，比如：孩子有沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力?已經(jīng)能模仿說(shuō)話了嗎?有沒(méi)有興趣?你讓他學(xué)識(shí)字，他喜歡嗎?我看你要“念念字”嗎?字“搬家”，他能認(rèn)出來(lái)嗎、比如這些學(xué)會(huì)的字在圖畫(huà)書(shū)里面出現(xiàn)，他能不能找出來(lái)，并與圖畫(huà)上的形象、東西匹配?也就是學(xué)以致用;家里有沒(méi)有人會(huì)教?孩子有沒(méi)有兩歲?如果在家教識(shí)字，孩子上的幼兒園有沒(méi)有機(jī)會(huì)用這些字?等等。如果這些問(wèn)題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識(shí)字，否則最好再等一等。

在教孩子識(shí)字時(shí)，要注意以下7點(diǎn)：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說(shuō)，年齡愈小，每天教學(xué)的時(shí)間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會(huì)讀出來(lái)，知道表示什么，有時(shí)可以連起來(lái)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的意思，即可。比如學(xué)會(huì)了“我”、“喝”、“水”三個(gè)字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時(shí)教一會(huì)兒(10分鐘左右)，不高興時(shí)可以不教，剛開(kāi)始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來(lái)。

4、生字可用生字卡教，在書(shū)店里買(mǎi)就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫(xiě)一個(gè)字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開(kāi)始以單詞為主，以后再教句子。這個(gè)單詞可以是一個(gè)字的，也可以是兩個(gè)字的。

6、所教的名詞以人物的稱(chēng)呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(chēng)(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(chēng)(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動(dòng)物的名稱(chēng)等。所教的動(dòng)詞以常用的為主，如：看、聽(tīng)、來(lái)、去、說(shuō)、走、跑等。

7、也可以通過(guò)玩游戲的方式來(lái)教。

在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，成年人要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識(shí)字能獲得歡樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字、脫盲。這就是我們常說(shuō)的“教者有心，學(xué)者無(wú)意”。該怎樣把識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子感到有趣而樂(lè)于接受呢?

下面介紹幾種識(shí)字的游戲法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫(xiě)上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動(dòng)作：邊教字邊做動(dòng)作;教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作;……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象。

4.裝表情：教些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

5.釣魚(yú)識(shí)字：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把孩子認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓孩子釣。成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識(shí)字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

7.吃東西識(shí)字：孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

8.講故事識(shí)字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動(dòng)物園識(shí)字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢?看門(mén)人說(shuō)走“??”門(mén)進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要孩子去“??”門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀?”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類(lèi)的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過(guò)河識(shí)字：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

11.教布娃娃識(shí)字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

12.出門(mén)之前識(shí)字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是孩子迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。

13.引誘孩子識(shí)字：成人與成人說(shuō)話，故意相互問(wèn)字，教字，寫(xiě)字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn)，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

介紹幾種識(shí)字的游戲法

1。捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2。玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫(xiě)上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3。做動(dòng)作：邊教字邊做動(dòng)作；教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作；……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象。

4。裝表情：教些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

5。釣魚(yú)識(shí)字：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把孩子認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓孩子釣。成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好

6。表演識(shí)字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

7。吃東西識(shí)字：孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

8。講故事識(shí)字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9。游動(dòng)物園識(shí)字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢？看門(mén)人說(shuō)走“？？”門(mén)進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要孩子去“？？”門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類(lèi)的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10。踩字過(guò)河識(shí)字：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

11。教布娃娃識(shí)字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

12。出門(mén)之前識(shí)字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是孩子迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。

13。引誘孩子識(shí)字：成人與成人說(shuō)話，故意相互問(wèn)字，教字，寫(xiě)字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn)，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

談聽(tīng)讀游戲識(shí)字與幼兒閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)

作為一個(gè)準(zhǔn)媽媽?zhuān)移惹械叵胍獮槲叶亲永锏膶殞殰?zhǔn)備一些什么，比如胎教音樂(lè)，我會(huì)利用空余的時(shí)間去收集一些網(wǎng)上所謂的時(shí)下流行的舒緩的胎教音樂(lè)，讓他（或她）感受有節(jié)奏的樂(lè)曲，為的是培養(yǎng)寶寶的樂(lè)感和智力；比如一些童話書(shū)籍，我會(huì)在教學(xué)中使用，講給班內(nèi)孩子聽(tīng)的同時(shí)也是在講給我肚子里的寶寶聽(tīng)，只是這一些不知道是否有效果，心里作用大一些吧。時(shí)下的父母都抱著和我同樣的心態(tài)，就是想讓自己的孩子在同伴中能出類(lèi)拔萃，至少是不能落在別人后面。讀了《談聽(tīng)讀游戲識(shí)字與幼兒閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)》之后，我覺(jué)得對(duì)以后為孩子培養(yǎng)良好的聽(tīng)讀和閱讀的習(xí)慣是有很大幫助的，而聽(tīng)說(shuō)和閱讀的最終目標(biāo)就是提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此在此基礎(chǔ)上我也有一些想法，為訓(xùn)練3～4歲的孩子的表達(dá)能力方面提一些不成熟的想法：

1、父母堅(jiān)持以正確的口語(yǔ)和孩子交談。說(shuō)普通話，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，速度適中，態(tài)度親切，不用疊詞

2、把孩子的單詞句，擴(kuò)展為短句。例如：孩子說(shuō)：“餅餅”家長(zhǎng)可以說(shuō)：“啊，寶寶要吃餅干。”等。

3、孩子視線所到之處，父母及時(shí)遞詞、遞句。如：孩子視線注視來(lái)往的汽車(chē)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)說(shuō)：“汽車(chē)開(kāi)來(lái)了、汽車(chē)開(kāi)走了”，看到花草時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)說(shuō)：“玫瑰花，紅紅的，小草綠綠的，花兒好看我不摘”等句子。

4、委托孩子做事。開(kāi)始可交給孩子一件事，如：“把媽媽的拖鞋拿來(lái)”，逐漸可以連續(xù)委托兩件事：“再把媽媽的包放好”等。

5、鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用語(yǔ)言。當(dāng)孩子已會(huì)用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)表達(dá)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子用詞語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求和需要，不要用指手、點(diǎn)頭、搖頭代替。

雖然我的寶寶還沒(méi)有出世，但我已經(jīng)體驗(yàn)到了為人母的艱辛，希望我現(xiàn)在所積累的一些知識(shí)能在日后有所用處。

識(shí)字方法

在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，成年人要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識(shí)字能獲得歡樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字、脫盲。這就是我們常說(shuō)的“教者有心，學(xué)者無(wú)意”。

該怎樣把識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子感到有趣而樂(lè)于接受呢？下面講幾種游戲識(shí)字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫(xiě)上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀.

3.做動(dòng)作：邊教字邊做動(dòng)作；教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作；……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象.

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

5.釣魚(yú)識(shí)字：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把孩子認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓孩子釣。成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識(shí)字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

7.吃東西識(shí)字：孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

8.講故事識(shí)字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動(dòng)物園識(shí)字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢？看門(mén)人說(shuō)走“鬃”門(mén)進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要孩子去“鬃”門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類(lèi)的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過(guò)河識(shí)字：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

11.教布娃娃識(shí)字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

12.出門(mén)之前識(shí)字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是孩子迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。

13.引誘孩子識(shí)字：成人與成人說(shuō)話，故意相互問(wèn)字，教字，寫(xiě)字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn)，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

2歲1-2個(gè)月視覺(jué)激發(fā)的游戲

游戲一：認(rèn)性別

結(jié)合家庭成員教孩子認(rèn)識(shí)性別，如“媽媽是女的，你也是女的”，逐漸讓小孩能回答“我是女孩”。也可以用故事書(shū)中圖上的人物問(wèn)“誰(shuí)是哥哥?”“誰(shuí)是姐姐?”以認(rèn)識(shí)性別。

游戲二：學(xué)數(shù)數(shù)

幼兒對(duì)物品大小數(shù)量的認(rèn)識(shí)是在對(duì)實(shí)物的比較中形成的，搜集大小質(zhì)地不同的各類(lèi)小物品，如積木塊、貝殼、鈕扣、小瓶蓋等，盡量讓孩子用眼看，動(dòng)手摸，張口講，通過(guò)多種感觀參與活動(dòng)，比較認(rèn)識(shí)物品的大小和數(shù)量。還可配合教點(diǎn)數(shù)，如口讀數(shù)1，手指撥動(dòng)一個(gè)物品，讀2，用手指再撥動(dòng)一個(gè)小物品，讀3，再撥動(dòng)一個(gè)物品，教點(diǎn)數(shù)1～3。學(xué)拿實(shí)物“給我1個(gè)蘋(píng)果”，“給我兩個(gè)蘋(píng)果”等。

游戲三：分清長(zhǎng)短與多少

用兩支長(zhǎng)度不同的鉛筆讓孩子分辨哪支長(zhǎng)，哪支短。再辨別筷子、繩子、辮子、裙子的長(zhǎng)短。結(jié)合生活實(shí)際，如分蘋(píng)果，讓孩子懂得多少，和大人比個(gè)兒知道高矮，翻書(shū)知道厚薄等。

游戲四：指出前后和上下

讓孩子將兩手放身體前面和后面，或把物品放在身前和身后，使孩子明白前后。然后讓孩子將物品分別放在桌子上面或下面，練習(xí)分辨上和下。

游戲五：學(xué)習(xí)物品屬性

對(duì)物品屬性的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)生活實(shí)踐獲得的。孩子最喜歡認(rèn)水果、點(diǎn)心、糖的名稱(chēng)，也漸漸學(xué)會(huì)飯菜的名稱(chēng)，知道這些都能吃。孩子認(rèn)識(shí)自己的玩具名稱(chēng)，知道玩具不能吃。

游戲六：認(rèn)識(shí)環(huán)境

繼續(xù)培養(yǎng)小孩認(rèn)識(shí)居住的環(huán)境。先讓他認(rèn)識(shí)家門(mén)，再讓他熟悉能通向家門(mén)的幾條道路，逐漸會(huì)認(rèn)門(mén)認(rèn)路，能順利找到家。認(rèn)識(shí)附近的副食店、百貨店、醫(yī)院及父母常去的地方，再順利地回家。

幼兒識(shí)字，不得不說(shuō)的事

幼兒識(shí)字，不得不說(shuō)的事

最近聽(tīng)網(wǎng)上的媽媽說(shuō)現(xiàn)在市面上有些幼教機(jī)構(gòu)開(kāi)展了幼兒識(shí)字這一項(xiàng)，據(jù)說(shuō)非常神奇，廣告上介紹只要報(bào)名參加這個(gè)學(xué)習(xí)，半個(gè)月內(nèi)能讓孩子認(rèn)識(shí)兩千個(gè)漢字！盡管有著高昂的學(xué)費(fèi)，還是有很多媽媽們動(dòng)心了，畢竟一個(gè)學(xué)齡前的小孩子能夠認(rèn)識(shí)兩千個(gè)漢字，似乎就是一個(gè)“文化人”了！

說(shuō)了這么多年的幼兒識(shí)字，毀譽(yù)參半。不知道家長(zhǎng)們?cè)谛睦镉袥](méi)有問(wèn)過(guò)自己這些問(wèn)題：小孩子早早的認(rèn)識(shí)漢字到底好還是不好？有沒(méi)有必要？識(shí)字的目的又是為了什么？

識(shí)字目的是為了更好的閱讀

在生活中我們也常遇到這樣的情況，一個(gè)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)漢字的孩子不太喜歡讀書(shū)，而一個(gè)識(shí)字量不多的孩子卻把書(shū)當(dāng)成自己的一個(gè)好伙伴。因?yàn)椋R(shí)字和閱讀是兩回事。每一個(gè)漢字在孩子眼里都是一個(gè)個(gè)圖形，例如圓形、正方式一樣，不過(guò)是漢字的形狀比較特殊而已。

如果把培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣比喻成是蓋房子，那么最初的識(shí)字就是造出來(lái)的磚。只識(shí)字不會(huì)閱讀的孩子好像是擁有了足夠的磚，但是卻沒(méi)有能力把這些磚建造成一間小房子。試想一下，一堆做不成房子的磚，又有何用呢？

識(shí)字不過(guò)是一個(gè)過(guò)程，最終的目的是閱讀。

孩子從出生到長(zhǎng)大，一切從未知到明了，這漫長(zhǎng)的時(shí)間里他們的心中時(shí)不時(shí)的就會(huì)冒出來(lái)一個(gè)“為什么”，并且急于想知道答案。他們會(huì)想最親近的父母求助，希望在他們那里得到答案，也可能在電視等媒體上找到答案，甚至?xí)诤屯榈慕涣髦袑で?。但是，?dāng)他們擁有了一定的識(shí)字量，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，他們會(huì)把書(shū)籍當(dāng)做一個(gè)重要伙伴，因?yàn)樵跁?shū)籍里面有很多把鑰匙，可以一一打開(kāi)他們心中的謎團(tuán)。久而久之，他發(fā)現(xiàn)單純的向別人討要答案不夠過(guò)癮，或者不及時(shí)、不準(zhǔn)確，他會(huì)自己翻書(shū)去找自己想要的東西。

在孩子讀書(shū)時(shí)不僅會(huì)遇到很多他日常生活中很少涉及的知識(shí)，同時(shí)，他們還會(huì)在閱讀的過(guò)程中遇到很多新的生字和詞語(yǔ)，開(kāi)始他們可能不懂這個(gè)字或詞的意思，但是隨著他們閱讀的時(shí)間長(zhǎng)了，閱讀的能力增強(qiáng)，他們會(huì)結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境知道這個(gè)詞的意思和用法。所以很多媽媽有這樣的感受，孩子擁有一定的識(shí)字量之后，很多自己沒(méi)有教過(guò)他的生字他也認(rèn)識(shí)了，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)閱讀這種方式開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字量夠用就好

一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的孩子在上學(xué)之后的確是有一些優(yōu)勢(shì)的，但是一個(gè)準(zhǔn)小學(xué)生到底要有多少的識(shí)字量才好呢？是不是識(shí)字越多越好呢？未必。

一本普通的《新華字典》里收錄了大約一萬(wàn)多個(gè)漢字，但是在日常生活中，我們經(jīng)常用到的漢字也不過(guò)就是一千左右，所以幼兒識(shí)字廣告中提到的的“識(shí)字兩千”似乎沒(méi)有什么必要。一個(gè)學(xué)齡前的孩子能夠擁有四五百字的識(shí)字量已經(jīng)足夠了。因?yàn)閾碛辛藥装僮值臐h字基礎(chǔ)，孩子可以獨(dú)立的閱讀幼兒雜志和簡(jiǎn)單的報(bào)紙，可以滿足他們的認(rèn)知需要。那些生活中不常用到的生僻字在孩子小學(xué)或者中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到，那時(shí)候再學(xué)也不遲。

廣告里說(shuō)的半個(gè)月兩千個(gè)漢字，我腦子里第一個(gè)反應(yīng)出來(lái)的就是“貪多嚼不爛”。小孩識(shí)字，好像我們大人學(xué)習(xí)英文，如果讓你半個(gè)月內(nèi)熟記兩千個(gè)英文單詞，你認(rèn)為可能嗎？即便用了神奇的方法真的記住了這兩千個(gè)單詞的拼寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)在短短的半個(gè)月內(nèi)你能知道這兩千個(gè)單詞分別都怎么使用嗎？

小孩識(shí)字，好像吃飯，飯菜的內(nèi)容適合他的身體發(fā)育，飯菜的分量足夠提供他日常生活的能量就好，不要一味的貪多，一口吃不成個(gè)胖子，吃得太多，會(huì)給孩子的腸胃造成很大負(fù)擔(dān)，或許會(huì)造成胃腸功能紊亂，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子厭食。識(shí)字也一樣，在孩子有興趣的時(shí)候，每天可以通過(guò)閱讀或者是游戲的形式認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，輕輕松松就完成了。孩子不累，大人也不辛苦。可是，如果你貪多，一天讓他去接觸幾十個(gè)生字，學(xué)習(xí)的陣線拉長(zhǎng)，孩子感覺(jué)疲憊，甚至厭煩、抗拒識(shí)字這件事，得不償失。

喜歡閱讀的孩子上學(xué)后有優(yōu)勢(shì)嗎？

現(xiàn)在的小學(xué)課程和我們小時(shí)候的有很大區(qū)別，尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)，不再是單純的考察計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如這樣一道題，圖中畫(huà)了三個(gè)籃子，每個(gè)籃子里面裝著一些數(shù)量的蘋(píng)果，題目問(wèn)：把左邊籃子里的蘋(píng)果拿出三個(gè)放到右邊的籃子中，右邊籃子中的蘋(píng)果比中間籃子中的蘋(píng)果多幾個(gè)？有的孩子他知道簡(jiǎn)單的計(jì)算，但是卻讀不明白這樣的題。小學(xué)老師常說(shuō)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目不僅考察孩子計(jì)算能力，同時(shí)還要考察的還是孩子的邏輯性，也就是語(yǔ)文能力。試想一下，一個(gè)孩子如果連題目都沒(méi)有讀懂吃透，又怎么能夠?qū)懗鰜?lái)正確答案呢？

孩子因?yàn)橛幸欢ǖ淖R(shí)字量，很容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中孩子會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字和生詞，慢慢積攢了詞匯量，讓他們可以更好的享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣，形成了一個(gè)良性循環(huán)。同時(shí)，因?yàn)榇罅康拈喿x，他們更能夠靈活、熟練的使用這些詞語(yǔ)。沒(méi)有可以的去學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的意思和用法，但是一切都會(huì)在他們的表達(dá)中流露出來(lái)，這個(gè)過(guò)程自然而然，好像水滿則溢、水到渠成。

上學(xué)后喜歡閱讀的孩子的確有很多優(yōu)勢(shì)，知識(shí)面廣泛、理解能力強(qiáng)，但是小學(xué)學(xué)習(xí)考察孩子很多個(gè)方面，不是學(xué)習(xí)好的孩子都有早期識(shí)字閱讀的經(jīng)歷，也不是喜歡閱讀的孩子就一定有好成績(jī)。

如何培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀的興趣

家長(zhǎng)們都已經(jīng)意識(shí)到早期識(shí)字和閱讀的重要性，但是怎么培養(yǎng)孩子對(duì)于識(shí)字和閱讀的興趣，卻是很多人頭疼的事情。

有的媽媽說(shuō)自己的孩子什么都好，但是只要讓孩子識(shí)字或者讀書(shū)，他們就很厭煩，讓人頭疼。也有的孩子有很大的識(shí)字量，但是不喜歡讀書(shū)，明明書(shū)里面的字都認(rèn)得，卻要讓爸爸媽媽讀給他們聽(tīng)。

我的觀點(diǎn)是在孩子最需要他們的時(shí)候給予。當(dāng)對(duì)于識(shí)字有興趣的時(shí)候，開(kāi)始識(shí)字的練習(xí)。因?yàn)閭€(gè)體差異很大，可能有的孩子一歲的時(shí)候就對(duì)識(shí)字有興趣，有的孩子兩三歲才開(kāi)始接觸漢字，不能因?yàn)閯e人孩子一歲就開(kāi)始識(shí)字，你便也要求你的孩子一歲也要認(rèn)字，每個(gè)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的速度和方向都有不同，只要家長(zhǎng)注意觀察孩子，留意他們對(duì)文字對(duì)敏感的時(shí)期，這樣才能事半功倍。

同時(shí)，家長(zhǎng)要注意，即便孩子很有興致，也不要一天教他們很多生字，以免造成孩子的反感。

想要孩子喜歡上閱讀，家長(zhǎng)就要給孩子積極營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境。首先家長(zhǎng)要有閱讀的好習(xí)慣，孩子耳濡目染，久而久之會(huì)把閱讀當(dāng)成生活中的一個(gè)習(xí)慣，好像吃飯、睡覺(jué)一樣，是非常簡(jiǎn)單自然的一件事。其次家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。如果孩子讀一本相對(duì)復(fù)雜的書(shū)，家長(zhǎng)可以先和孩子一起讀，等孩子對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們會(huì)好奇書(shū)中故事的發(fā)展，這份好奇就是他們把這本書(shū)讀完的動(dòng)力。孩子性格各有不同，沒(méi)有人比家長(zhǎng)更了解自己的小孩，如果家長(zhǎng)用心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)最適合自己孩子的閱讀方式。

識(shí)字和閱讀，是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中早晚都會(huì)掌握的能力，所以沒(méi)必要一味貪早。

在孩子識(shí)字的路上，不要盲目的比較。至于識(shí)字量，夠用就好。一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)一千個(gè)字并不表示他比識(shí)字五百的孩子聰明，大腦開(kāi)發(fā)的就好，良好的閱讀習(xí)慣是重要的，識(shí)字的數(shù)量不過(guò)就是一個(gè)數(shù)字而已。

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