教育孩子筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《別把孩子當(dāng)填鴨》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養(yǎng)不良，就根據(jù)書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。

每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。

這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。

人不是機(jī)器。

由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。

有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。

讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。

否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會使孩子產(chǎn)生拒食心理。

這不但會影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長了還會引起潰瘍病。

常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。

這類食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。

另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食；培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好。

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讀“別把孩子‘說’笨了”后有感

我有幸讀了一篇文章叫《別把孩子說笨了》，里面的內(nèi)容，使我深受啟發(fā)和教育，真正給我上了一堂師德教育課。這篇文章說的是本文作者看到他的朋友抱著她兩歲半的女兒在玩，便伸手抱過來說：“哎呀，真漂亮！你看，大大的眼睛，多聰明??！”可孩子的媽媽卻說：“光長了兩個(gè)大眼睛，很笨，什么也不會說。”這位媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子的面說孩子笨。其實(shí)，這樣的父母很多，有時(shí)兒子做錯(cuò)題時(shí)，我也會不經(jīng)意的說：“你真笨”。可是作為老師，我有時(shí)也會隨口說班里的孩子：“真笨”。雖然只是偶爾一次，但真的是不應(yīng)該的。不管是家長還是老師，如果經(jīng)常說孩子“笨”，會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自信心，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，這種消極的心理容易使孩子失去信心，膽小怕事，做事缺乏動(dòng)力，喪失積極進(jìn)取的精神。因此，作為老師千萬別說孩子“笨”，別把班里的孩子都說“笨”了！自從看了這篇文章后，我時(shí)刻注意自己的言行。對于能力差的孩子，不是說其“笨”而是積極給予幫助和鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子受到挫折時(shí)

夏梓涵小朋友是個(gè)聰明漂亮的小女孩，她一直是班里孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不僅學(xué)習(xí)好，舞蹈還跳得特別棒，是幼兒園里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一慶?！被顒?dòng)，當(dāng)然也少不了她的身影。在平時(shí)的訓(xùn)練中梓涵非常認(rèn)真，刻苦練習(xí)。可在“六一”節(jié)文藝匯演中，由于一場重感冒的影響，她把舞蹈給跳砸了。記得當(dāng)時(shí)，舞蹈結(jié)束后，她就哭了起來。這時(shí)，陪同她的媽媽卻語重心長地說“寶貝，你真棒!你感冒了還能跳得這么棒，媽媽為你感到驕傲!”聽到這句話，梓涵終于不哭了，她緊緊的抱住了媽媽。就是這么簡簡單單的一句話，既保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子得到了鼓舞，還增進(jìn)了彼此的感情?？稍噯枺议L又有幾人能做到呢?

天下父母心，望子成龍是每個(gè)家長的心愿。當(dāng)孩子受到挫折而陷入痛苦時(shí)，家長不能只是一味的責(zé)怪孩子，落井下石，說孩子這兒錯(cuò)，那兒錯(cuò)。那樣，只會適得其反，讓事情更糟。這時(shí)，家長的安慰才是孩子最需要的，哪怕是一個(gè)小小的微笑，一個(gè)簡單的擁抱。

孩子也喜歡當(dāng)老師

皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動(dòng)，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項(xiàng)手工活動(dòng)，他們對折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)橥婕埐坏憻捔怂麄冃∈值撵`敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂開了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來教小朋友，為什么不能讓小朋友來當(dāng)一次老師，回家教一教家長呢?說完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說：“小花籃?！薄靶』ɑ@，難嗎?”“哎呀，太簡單了。”，“嗨，我還沒見過這么簡單的呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來。看到了他們的那股興奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問：“媽媽不會呀?”小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說：“有誰愿意教教她呢?”這時(shí)小朋友個(gè)個(gè)舉起手，“我”，“我愿意”，“我可會了”接著小朋友便一個(gè)個(gè)的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，“先拿一張正方形的紙”，“對角折”，我反問“怎么對角折?”“就是把這個(gè)角和下面的角對折”，“接著再把這個(gè)邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個(gè)尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?/p>

看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來當(dāng)老師，讓家長來做小朋友，角色互換，讓孩子在活動(dòng)中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識，這是與孩子溝通的一個(gè)多么好的方式啊!

當(dāng)孩子有意說謊時(shí)

當(dāng)孩子說謊時(shí)，父母最關(guān)心的不是謊言本身，而是找出孩子說謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評和責(zé)罰，而是向孩子說明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒見過的玩具，就問楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來的?”楠楠小聲說：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話，玩具到底是從哪兒來的?只要你說實(shí)話，媽媽一定不會罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語氣親切、溫和。

過于嚴(yán)厲、苛刻的問話方式只會嚇得孩子更不敢說出真話。

2、保持目光對視。

看著對方的眼睛說謊對大人來說都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說真話。

大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說謊，所以，向孩子保證他不會因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。

當(dāng)然，父母必須說到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說：“媽媽很高興你對媽媽說了實(shí)話。

喜歡別人的玩具，你可以請他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說，是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說真話以積極回應(yīng)。

2、對孩子做錯(cuò)事和說謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過失。

當(dāng)孩子對我說“不”時(shí)

上午活動(dòng)時(shí)我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝}，我順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會飛的樹葉”，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答：“好看!”在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個(gè)持否定意見的聲音。我高興的心情突然消失了：“是誰說的不好看?”很快有孩子告訴我：“是天天說你畫的不好看?！边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天天滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法，天天是一個(gè)比較聰明活潑的孩子，平時(shí)畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道天天的意思是他會比我畫的更好，是嗎?”只見天天使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。

其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽到別人肯定的評價(jià)，連孩子的評價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“天天會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說真話，感受平等。

讓孩子當(dāng)小老師

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒牵业男膮s一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開始的時(shí)候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真（jy135幼兒教育）起來了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。

讓孩子當(dāng)“小老師”

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲。

可是，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。

為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長的還是不多。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。

于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。

孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。

于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　唉！這個(gè)辦法還真靈。

第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。

我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。

這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

愿當(dāng)孩子王

我高中畢業(yè)以后，謝絕了同鄉(xiāng)好友“當(dāng)孩子王沒出息”“沒在工廠掙錢多”等勸說，毅然在自己的村子里當(dāng)上了“孩子王”。

孩子剛?cè)雸@時(shí)，由于不適應(yīng)園里的環(huán)境和習(xí)慣，一些年紀(jì)較小的孩子常把大便拉在褲子里，我從不嫌臟，每次都把孩子的褲子及身上擦洗干凈。由于入園孩子的家長忙于地里的活，有時(shí)接送不按規(guī)定的時(shí)間，我也從不嫌煩，總是等最后一個(gè)孩子被家長接走。

在平凡的幼教工作中，我深深體會到，活潑好動(dòng)是孩子們的共同特點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)是對孩子們進(jìn)行教育的有效方法。有一個(gè)叫崔子建的小男孩，是園里有名的“淘氣鬼”，做游戲時(shí)，他經(jīng)常跑到別的孩子身后將人推到，而他卻哈哈大笑，還捏別人的鼻子，揪別人的耳朵。但我在觀察崔子建時(shí)，除感到他調(diào)皮外，還有愛好美工折紙的特點(diǎn)。于是沒有對他進(jìn)行簡單的批評教育，而是及時(shí)地對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。折紙時(shí)別的小朋友發(fā)一張紙給他發(fā)兩張，每當(dāng)他又快又好地折完時(shí)，就讓他去幫助別的小朋友折，還表揚(yáng)說：“崔子建折紙折得好，大家要向他學(xué)習(xí)，我們相信，崔子建做游戲時(shí)，也一定做得好，再不推小朋友了?！本瓦@樣，經(jīng)過我循循善誘的引導(dǎo)教育，崔子建這個(gè)“淘氣鬼”，不僅成了幼兒園里的一名小巧匠，而且成了懂禮貌、愛幫助小朋友的好孩子。

用我的真誠和愛去關(guān)心每一個(gè)孩子，我相信，我這個(gè)“孩子王”一定會越來越受到孩子們的喜歡。

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