幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《8減幾》及教學反思，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學目標：

1、使學生知道用數(shù)的組成計算8的減法。

2、使學生掌握看圖列減法算式。

3、使學生體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

教學重難點：

正確計算8減幾

教具準備：

多媒體課件，教具

教學過程：

一、組織教學

二、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?(喜歡)

師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數(shù)學，好不好?

三、復(fù)習

首先巧虎帶我們來到開心樂園里面，復(fù)習一下我們以前學習的知識。

1、開火車，算一算。

師出示數(shù)字卡片，開火車回答問題。

4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=

2、復(fù)習8的分成

老師出示題目，讓學生回答，8可以分成*和*

3、揭題：剛剛我們復(fù)習了以前學習的知識，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園里學習新的知識，好不好?那么，今天巧虎和小朋友們一起學習什么呢?出示課題：8減幾。學生齊讀課題。

四、探索新知

1、吹氣球

師：看，這是什么?有幾個氣球?我們一起來數(shù)一數(shù)

生：8個氣球

電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來

師：哎呀!氣球怎么飛走了，飛走了幾個氣球?還剩下幾個?你能完整地說嗎?

生(嘗試說)：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個

生(邊操作邊說)

師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什么方法計算呢?(減法)應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生(嘗試說)：8-1=7

師：算式中8，1，7表示什么呢?請學生回答

如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什么方法，怎么列式呢?學生嘗試回答，然后列式：8-7=1

師：算式中8，7，1表示什么呢?請學生回答。

2、吃糖果

師：巧虎還給我們帶來了什么?

生：糖果

師：圖上有幾個糖果呢?

生：8個

師：看一看吃掉了幾個?還剩下幾個?算式應(yīng)該怎么列呢?

師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什么方法計算?應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生(嘗試說)：8-2=6

師：算式中8，2，6表示什么呢?請學生回答

老師把這里的6個糖果用虛線框起來，現(xiàn)在吃掉了幾個糖果?我們用什么方法，怎么列式呢?學生嘗試回答，然后列式：8-6=2

師：算式中8，6，2表示什么呢?請學生回答

3.智慧果園

巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園里有哪些水果呢?有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄

(1)師讓學生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個草莓?

(2)現(xiàn)在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什么方法?怎么列式呢?。

(3)讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。

同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2

下面我們輕松一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的游戲，好不好?

大家一起數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然后列式。請學生點擊鼠標——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個?(齊數(shù))我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數(shù)學算式?(指名學生回答)

五、鞏固新知：

師說：剛才我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶著新學的知識來解決生活中的數(shù)學問題，好不好?

1、看圖列式

課件出示各種生活中的圖片

(1)師引導(dǎo)學生說一說圖的意思

(2)學生列式。

(3)師評析，表揚回答問題好的學生。

師發(fā)給每個小朋友一張作業(yè)紙，師巡視指導(dǎo)。

(4)師讓學生上臺說一說圖的意思

(5)讓學生列式。

(6)師評析，表揚回答問題好的學生

六、小結(jié)：

今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說再見吧!

活動反思：

教師為幼兒提供了大量的數(shù)學操作用具，幼兒以小組為單位，分組進行分類實踐活動，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和學到的知識進行操作，激發(fā)幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗到成功的樂趣。在活動中，教師運用游戲法、同伴評價法，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒合作意識，順利地完成了教學任務(wù)。

幼兒百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。

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幼兒園大班數(shù)學教案《8減幾》及教學反思

教學目標：

1、使學生知道用數(shù)的組成計算8的減法；

2、使學生掌握看圖列減法算式；

3、使學生體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重難點：

正確計算8減幾

教具準備：

多媒體課件，教具

教學過程：

一、組織教學

二、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）

師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數(shù)學，好不好?

三、復(fù)習

首先巧虎帶我們來到開心樂園里面，復(fù)習一下我們以前學習的知識。

1、開火車，算一算。

師出示數(shù)字卡片，開火車回答問題。

4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=

2、復(fù)習8的分成

老師出示題目，讓學生回答，8可以分成*和*

3、揭題：剛剛我們復(fù)習了以前學習的知識，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園里學習新的知識，好不好？那么，今天巧虎和小朋友們一起學習什么呢？出示課題：8減幾。學生齊讀課題。

四、探索新知

1、吹氣球

師：看，這是什么？有幾個氣球？我們一起來數(shù)一數(shù)

生：8個氣球

電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來

師：哎呀！氣球怎么飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？

生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個

生（邊操作邊說）

師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什么方法計算呢？（減法）應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-1=7

師：算式中8，1，7表示什么呢？請學生回答

如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什么方法，怎么列式呢？學生嘗試回答，然后列式：8-7=1

師：算式中8，7，1表示什么呢？請學生回答。

2、吃糖果

師：巧虎還給我們帶來了什么？

生：糖果

師：圖上有幾個糖果呢？

生：8個

師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應(yīng)該怎么列呢？

師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什么方法計算？應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-2=6

師：算式中8，2，6表示什么呢？請學生回答

老師把這里的6個糖果用虛線框起來，現(xiàn)在吃掉了幾個糖果？我們用什么方法，怎么列式呢？學生嘗試回答，然后列式：8-6=2

師：算式中8，6，2表示什么呢？請學生回答

3.智慧果園

巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園里有哪些水果呢？有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄

(1)師讓學生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個草莓?

(2)現(xiàn)在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什么方法？怎么列式呢？。

（3）讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。

同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2

五、游戲:摘蘋果

下面我們輕松一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的游戲，好不好？

大家一起數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然后列式。請學生點擊鼠標——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數(shù)）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數(shù)學算式？（指名學生回答）

四、鞏固新知：

師說：剛才我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶著新學的知識來解決生活中的數(shù)學問題，好不好？

1、看圖列式

課件出示各種生活中的圖片

(1)師引導(dǎo)學生說一說圖的意思

(2)學生列式。

(3)師評析，表揚回答問題好的學生。

師發(fā)給每個小朋友一張作業(yè)紙，師巡視指導(dǎo)。

(4)師讓學生上臺說一說圖的意思

(5)讓學生列式。

(6)師評析，表揚回答問題好的學生

六、小結(jié)：

今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說再見吧！

活動反思：

我在教學《8減幾》第一課時的時候，注重遵循這樣一個教學思路，即復(fù)習前面所學習過的減法算式，然后慢慢引出一系列的有關(guān)減法的問題，再引導(dǎo)學生解決問題，最后完成教學目標。從總體來看，自始至終是在學生喜聞樂見的情境中進行教學活動，通過自身的示范作用關(guān)注了學生良好習慣的培養(yǎng)，如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學生的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點。

上完本課有以下幾點思考：

1.情境的創(chuàng)設(shè)符合學生的年齡特點

本節(jié)課我從學生喜歡的動物形象小鴨子引出數(shù)學問題情境入手，教學時注重培養(yǎng)學生觀察圖的能力，引導(dǎo)學生從創(chuàng)設(shè)的情境中找信息，并根據(jù)找到的有用信息提出問題，再通過課件演示解決問題，激發(fā)了學生的興趣。

2.教學活動遵循了學生的認知特點

智障學生的思維在很長一段時間里仍停留在具體直觀階段，為了讓他們能夠很好的計算8-1這個算式，我在教學中注重順應(yīng)學生的認知特點，從具體的情境開始，先借助圖來列式計算，再借助擺學具計算，然后通過掰手指計算，最后計算抽象的減法算式，這樣的安排從具體到抽象，符合智障學生的學習特點。

3.過于講究數(shù)學算理

在引導(dǎo)學生列出減法算式時，為了讓學生感知算式間的相互關(guān)系，我用較抽象的語言描述了二者的區(qū)別和聯(lián)系，可是學生對這種比較顯得有些茫然，因為他們對于抽象的語言很難理解，因此這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有點問題。

幼兒百科：減，jian，從氵（水）從咸。水受日照蒸發(fā)或滲入土中會減少，之意。咸，有“都、皆、全部”義，表示“凡被減都變小”之意。

大班數(shù)學課教案《8減幾》

教學目標：

1、使學生知道用數(shù)的組成計算8的減法；

2、使學生掌握看圖列減法算式；

3、使學生體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點：正確計算8減幾

教具準備：多媒體課件，教具

教學過程：

一、組織教學

二、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）

師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數(shù)學，好不好?

三、復(fù)習

首先巧虎帶我們來到開心樂園里面，復(fù)習一下我們以前學習的知識。

1、開火車，算一算。

師出示數(shù)字卡片，開火車回答問題。

4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=

2、復(fù)習8的分成

老師出示題目，讓學生回答，8可以分成*和*

3、揭題：剛剛我們復(fù)習了以前學習的知識，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園里學習新的知識，好不好？那么，今天巧虎和小朋友們一起學習什么呢？出示課題：8減幾。學生齊讀課題。

四、探索新知

1、吹氣球

師：看，這是什么？有幾個氣球？我們一起來數(shù)一數(shù)

生：8個氣球

電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來

師：哎呀！氣球怎么飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？

生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個

生（邊操作邊說）

師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什么方法計算呢？（減法）應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-1=7

師：算式中8，1，7表示什么呢？請學生回答

如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什么方法，怎么列式呢？學生嘗試回答，然后列式：8-7=1

師：算式中8，7，1表示什么呢？請學生回答。

2、吃糖果

師：巧虎還給我們帶來了什么？

生：糖果

師：圖上有幾個糖果呢？

生：8個

師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應(yīng)該怎么列呢？

師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什么方法計算？應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-2=6

師：算式中8，2，6表示什么呢？請學生回答

老師把這里的6個糖果用虛線框起來，現(xiàn)在吃掉了幾個糖果？我們用什么方法，怎么列式呢？學生嘗試回答，然后列式：8-6=2

師：算式中8，6，2表示什么呢？請學生回答

3.智慧果園

巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園里有哪些水果呢？有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄

(1)師讓學生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個草莓?

(2)現(xiàn)在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什么方法？怎么列式呢？。

（3）讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。

同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2

五、游戲:摘蘋果

下面我們輕松一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的游戲，好不好？

大家一起數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然后列式。請學生點擊鼠標——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數(shù)）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數(shù)學算式？（指名學生回答）

四、鞏固新知：

師說：剛才我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶著新學的知識來解決生活中的數(shù)學問題，好不好？

1、看圖列式

課件出示各種生活中的圖片

(1)師引導(dǎo)學生說一說圖的意思

(2)學生列式。

(3)師評析，表揚回答問題好的學生。

師發(fā)給每個小朋友一張作業(yè)紙，師巡視指導(dǎo)。

(4)師讓學生上臺說一說圖的意思

(5)讓學生列式。

(6)師評析，表揚回答問題好的學生

六、小結(jié)：

今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說再見吧！

幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《橘子有幾瓣》及教學反思

活動目標：

1.探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2.能清楚地表達探索的過程與結(jié)果；

3.學習不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方法；

4.嘗試用數(shù)學的方法解決問題。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

6.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1．剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2．筆、記錄紙、卡片等。

活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

(1)幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

教學反思：

用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現(xiàn)。

教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

教學反思：

集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結(jié)果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經(jīng)驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔細觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

幼兒統(tǒng)計和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數(shù)一個橘子，我們一共數(shù)了多少個橘子?

幼：30個

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

教學反思：

本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知道橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象的簡單規(guī)律進行思考與提升，以獲得思維的發(fā)展；二是為后面的探索活動提供條件?！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！苯處煉伋鲞@個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空間。

2．拋出新的問題，啟發(fā)幼兒猜想與驗證。

(1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么?

幼：是大橘子瓣數(shù)多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

教學反思：

利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數(shù)的多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節(jié)采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態(tài)中。

(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多?數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯了。

教學反思：

此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。

(3)利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

師：剛才，小朋友經(jīng)過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣呢?這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案?

幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。

幼2：我看百科全書。

幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。

教學反思：

教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。

幼兒百科：橘子中的維生素A還能夠增強人體在黑暗環(huán)境中的視力和治療夜盲癥。橘子不宜食用過量，吃太多會患有胡蘿卜素血癥，皮膚呈深黃色，如同黃疸一般。

大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案及反思《橘子有幾瓣》

幼兒園大班數(shù)學教案：橘子有幾瓣

活動設(shè)想：

本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開活動?；顒佑袃蓚€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。

活動目標：

1.探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2.能清楚地表達探索的過程與結(jié)果；

3.學習不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方法；

4.嘗試用數(shù)學的方法解決問題。

活動準備：

1．剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2．筆、記錄紙、卡片等。

活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

(1)幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

教學反思：

用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現(xiàn)。

教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

教學反思：

集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結(jié)果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經(jīng)驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔細觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

幼兒統(tǒng)計和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數(shù)一個橘子，我們一共數(shù)了多少個橘子?

幼：30個

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

教學反思：

本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知道橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象的簡單規(guī)律進行思考與提升，以獲得思維的發(fā)展；二是為后面的探索活動提供條件?！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！苯處煉伋鲞@個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空間。

2．拋出新的問題，啟發(fā)幼兒猜想與驗證。

(1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么?

幼：是大橘子瓣數(shù)多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

教學反思：

利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數(shù)的多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節(jié)采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態(tài)中。

(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多?數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯了。

教學反思：

此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。

(3)利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

師：剛才，小朋友經(jīng)過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣呢?這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案?

幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。

幼2：我看百科全書。

幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。

教學反思：

教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。

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