幼兒園的運(yùn)動(dòng)游戲。

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。作為幼教，你會(huì)怎么開展幼兒園游戲教學(xué)呢？以下是小編收集整理的“中班運(yùn)動(dòng)游戲挑戰(zhàn)極限”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班運(yùn)動(dòng)游戲挑戰(zhàn)極限教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的各種玩法并體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂，通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看挑戰(zhàn)極限教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的各種玩法并體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。

2. 通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力。

3. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4. 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙若干、椅子若干。

活動(dòng)過程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

二、幼兒自由玩報(bào)紙。

幼兒每人一張報(bào)紙自己嘗試探索不同的玩法。

教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師總結(jié)。

休息游戲。

三、重點(diǎn)練習(xí)報(bào)紙的平衡玩法。YJS21.cOM

教師總結(jié)。

四、游戲：挑戰(zhàn)極限

游戲反復(fù)進(jìn)行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加！

結(jié)束活動(dòng)：放松下自己的手和腳！

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一：喜歡體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。

活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。

活動(dòng)中我充分利用“報(bào)紙”這一個(gè)常見的物品作為活動(dòng)器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動(dòng)，在玩的過程中積極思考，既體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂趣，又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。

本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

幼兒園體育游戲：大挑戰(zhàn)

游戲名稱：大挑戰(zhàn)

適宜年齡：3——4歲

游戲目標(biāo)：

1．發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。

2．鍛煉幼兒跳、鉆爬與投擲技能。

3．喜歡集體游戲，并能遵守游戲規(guī)則。

游戲準(zhǔn)備：

呼啦圈12個(gè)、沙包若干、墊子若干、自制油桶跨欄8組、筐子2個(gè)

游戲方法：

將幼兒分為兩組，首先，雙腳跳進(jìn)一個(gè)呼啦圈中，再同時(shí)分開雙腳跳進(jìn)兩個(gè)呼啦圈中，（重復(fù)一次），然后爬過自制油桶跨欄，起身后再拿起沙包向筐子投去，最后從側(cè)面返回拍下一個(gè)幼兒手，下一個(gè)幼兒再出發(fā)，兩組比賽，哪組投擲沙包數(shù)量多為勝利！

游戲規(guī)則：

1．首先必須是雙腳跳進(jìn)呼啦圈，不管是一個(gè)呼啦圈還是平行的兩個(gè)，都必須是雙腳跳進(jìn)。

2．爬行油桶跨欄時(shí)必須手、膝著地趴在地上爬過，用手來(lái)輔助身體向前行。

3．然后再起身拿沙包向筐子投擲，投擲沙包時(shí)不能越過距離線，每位幼兒只有兩次機(jī)會(huì)。

4．最后前面的人回去后必須和下一個(gè)拍手，不拍手則按犯規(guī)計(jì)算，則后面評(píng)比時(shí)會(huì)適當(dāng)?shù)臏p去沙包的數(shù)量。

中班游戲教案《我們愛運(yùn)動(dòng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在拋球、接球、傳球等過程中，探索“球”的不同玩法。

2、樂意與爸爸老師一起參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《爸爸教師助教調(diào)查表》

2、家長(zhǎng)與教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

3、各種球類

4、周邊運(yùn)動(dòng)器材

【活動(dòng)過程】

一、熱身：早操《中國(guó)功夫》。

1、助教老師帶領(lǐng)幼兒做早操。

爸爸老師時(shí)刻提醒幼兒精神飽滿、動(dòng)作到位。

二、共同體驗(yàn)：拋球、傳球、接球游戲。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：玩球活動(dòng)

師：今天我們和爸爸一起來(lái)玩球，我們先把我們玩球的本領(lǐng)展示給爸爸看好么?

幼兒人手一個(gè)球，分散進(jìn)行玩球活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒想出各種玩球的方法。

讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)各種玩球方法。

2、探索玩法。

爸爸教師：

剛才我看到有的小朋友在拋球，有的兩個(gè)兩個(gè)在傳球，現(xiàn)在我和大家一起玩?zhèn)€游戲好么?

(1)移球游戲

爸爸老師：想一想，一個(gè)人怎樣給球搬家?

鼓勵(lì)幼兒自由探索各種“搬家”方法，如：兩手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夾球、把球夾在兩腿之間、抱球在胸前等。

引導(dǎo)幼兒想一想：兩人合作該怎樣搬運(yùn)球?請(qǐng)兩個(gè)小朋友示范運(yùn)球，然后兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。

采用接力的形式開展游戲活動(dòng)——-胸夾球。安排幼兒兩兩面對(duì)面，用胸部或腹部夾住球往前走。(可采用接力賽進(jìn)行)

結(jié)對(duì)開展集體游戲：背夾球。采用接力賽形式進(jìn)行，讓兩個(gè)幼兒背對(duì)背，用背部夾住球往前走。

(2)拋球游戲：

爸爸教師邊講解邊示范拋接球(把球拋起來(lái)后再雙手對(duì)準(zhǔn)落下來(lái)的球接住)。

幼兒自主探索，爸爸教師指導(dǎo)。

提示幼兒分散探索

提示幼兒球要拋得直，雙手五指張大，對(duì)準(zhǔn)下落的球。

引導(dǎo)幼兒拋得高，接得牢;

引導(dǎo)幼兒游戲中相互學(xué)習(xí)和交流。

三、利用輔助材料拋接球。

1、爸爸教師引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴四散在場(chǎng)地周圍，拿輔助材料玩拋接球，如球網(wǎng)、大積木等。

2、可參考的游戲有：拋球過網(wǎng)接球、兩人網(wǎng)上拋接球、站在大積木上一人或多人相互拋接球。

四、小結(jié)講評(píng)、放松活動(dòng)。

請(qǐng)部分幼兒演示，師生鼓掌、自由評(píng)議。

中班運(yùn)動(dòng)游戲好玩的“手榴彈”

中班運(yùn)動(dòng)游戲好玩的“手榴彈”教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，規(guī)則與要求，游戲過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒投擲、跑、跳等方位技能的練習(xí)，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看好玩的“手榴彈”教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2.培養(yǎng)幼兒投擲、跑、跳等方位技能的練習(xí)。

3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)幼兒利用“手榴彈”一物多玩。

4.培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力，享受運(yùn)動(dòng)游戲帶來(lái)的快樂。

5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：“手榴彈”13個(gè)。

2.場(chǎng)地設(shè)置：前樓塑膠場(chǎng)地，設(shè)有小河，小河對(duì)面有四只大灰狼。

規(guī)則與要求：

聽好老師的口令，在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，及時(shí)整理好自己的活動(dòng)狀態(tài)，能夠做到收放自如。

游戲過程：

1.導(dǎo)入。

（出示“手榴彈’）師：今天楊老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，你們覺得它像什么？

2．利用“手榴彈”自主游戲。

（1）可以怎樣玩呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)？大家的想法真多。

（2）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)自己去玩一玩。（可以拋、滾、投擲、頂在頭上，夾在腿的中間跳，抱著跑。）

（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么玩的，我們一起學(xué)一學(xué)。

3.練習(xí)投擲手榴彈。

（1）集體活動(dòng)。

師：剛才還有一個(gè)小朋友是怎么玩的，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)，他是把它當(dāng)成了手榴彈往遠(yuǎn)處扔。我們站在這條線上一起來(lái)學(xué)一學(xué)，要把兩腳一前一后站好，側(cè)身，手榴彈放在肩上，向前上方投擲出去。

（2）分組練習(xí)。

4..游戲：“炸死大灰狼”

師：我們小朋友今天都很棒，都學(xué)會(huì)了投擲手榴彈，小朋友看，在我們的河對(duì)面有一只專門欺負(fù)小動(dòng)物的大灰狼，我們?nèi)グ阉麄冋ㄋ溃貌缓?？（集體投擲）

5..小結(jié)。

師：小朋友今天都很棒，利用“手榴彈”想出了多種玩法，還炸死了河對(duì)面的大灰狼，真的很能干，表?yè)P(yáng)一下自己。

6.放松活動(dòng)。

師：寶貝們累不累，拍拍你的腿，拍拍你的手臂，放松一下，現(xiàn)在我們把“手

榴彈”送回家吧。

活動(dòng)反思：

1．教師、同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)安排緊湊、活動(dòng)量適合中班小朋友年齡特點(diǎn)；活動(dòng)過程達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂氣氛活躍，幼兒參與度高。

2．本節(jié)活動(dòng)是針對(duì)中班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，通過探索“手榴彈”的不同玩法，游戲的不同難度循序漸進(jìn)達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。而且自然巧妙地將目標(biāo)和要求通過材料、情景、規(guī)則進(jìn)行隱性調(diào)控,讓所有幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3.我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，沒有過多限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理，基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

棋手的挑戰(zhàn)

說(shuō)到井字形的棋盤，相信大家都不陌生，小時(shí)常在本子上畫個(gè)“井”字便開始和伙伴你一個(gè)“○”、我一個(gè)“×”地”對(duì)弈”起來(lái)。井字棋是在3×3格子里玩的連珠游戲，與五子棋比較類似。而玩具“奇雞連連”看似與井字棋相同，不過另有門道，是一款深受大班幼兒喜愛的策略游戲。

此棋非彼棋

“奇雞連連”是一款需要雙人參與的規(guī)則性策略游戲，蘊(yùn)含推理判斷與策略部署，適合大班幼兒操作。玩具由一個(gè)井字形的棋盤、兩種顏色的12枚公雞棋子組成。棋子的大小分為大號(hào)、中號(hào)和小號(hào)。其中，大號(hào)和中號(hào)的公雞棋子是中空造型，可以套住比自己小的棋子，而小號(hào)公雞棋子為實(shí)心造型，不能套住其他棋子。

游戲的兩位玩家各自選取一種顏色的6枚公雞棋子。每一輪，玩家可以選擇在井字形的棋盤中放入一枚自己的棋子或是移動(dòng)棋盤中自己的一枚棋子，被套住的棋子不可以移動(dòng)。放入棋子時(shí)可以選擇放置在棋盤空格處，也可以選擇套住對(duì)手或自己的棋子。玩家需要記住自己棋子之下被套住的棋子，避免挪動(dòng)棋子時(shí)使對(duì)方勝出。能率先讓自己同一顏色的三枚公雞棋子排成一條直線的人獲勝，橫線、豎線、斜線均可。

棋子上的變化讓“奇雞連連”具備了比井字棋更多的可能性和可變性，有趣的造型、充滿挑戰(zhàn)的過程讓孩子們愛不釋手。在與同伴的對(duì)弈中，他們的規(guī)則意識(shí)能夠得到潛移默化的培養(yǎng)。獨(dú)特的游戲模式充分調(diào)動(dòng)了孩子們運(yùn)用觀察力、判斷力與記憶力的能力，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力，學(xué)會(huì)平和看待輸贏，善于反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樂于堅(jiān)持，能夠變通。由于游戲本身的開放性以及便于理解的規(guī)則和玩法，不同發(fā)展水平的幼兒均能參與其中。

棋逢對(duì)手

進(jìn)行“奇雞連連”游戲，大班幼兒需要運(yùn)用推理與判斷，計(jì)劃自己的出棋對(duì)策、規(guī)劃手中的剩余棋子，對(duì)全盤游戲進(jìn)行一定程度的戰(zhàn)略謀劃。這聽起來(lái)是不是非常高深呢?但孩子們?cè)谟螒蛑袇s游刃有余，下面要講的是一位小棋手的故事。

權(quán)權(quán)是一位非常善于玩五子棋的小朋友。他告訴我，爸爸教會(huì)了他五子棋，每晚他們都要下棋。平日里，我總能在小棋桌旁看到他和同伴下棋的身影。他可謂是班級(jí)中的五子棋高手，要和他對(duì)弈五子棋，需得旗鼓相當(dāng)才行。因?yàn)榕c五子棋的規(guī)則類似，權(quán)權(quán)對(duì)“奇雞連連”游戲也是十分喜愛。這一天，他應(yīng)邀來(lái)到益智區(qū)，接受明明發(fā)起的“奇雞連連”挑戰(zhàn)。兩位棋手選擇通過石頭、剪刀、布來(lái)決定每一局的先手。第一局，明明走藍(lán)棋，先行；權(quán)權(quán)走桔棋，后行。

第1局：藍(lán)棋先手，明明贏

第一局中，權(quán)權(quán)的策略是：用稍大的棋子套住對(duì)手的棋子，然后給自己開辟新的起點(diǎn)；在對(duì)手兩枚棋子成一條直線時(shí)馬上用較大的棋子進(jìn)行截堵；對(duì)手另辟新徑，權(quán)權(quán)再次截堵，但因?yàn)槭种袃H剩小號(hào)棋子，被對(duì)手套住，截堵失敗，對(duì)手贏。

分析：在游戲過程中，可以看出權(quán)權(quán)對(duì)棋子的特點(diǎn)非常熟悉，利用套住對(duì)手棋子的方式為自己爭(zhēng)取獲勝的可能性，但隨著大號(hào)棋子與中號(hào)棋子用盡，截堵失效，對(duì)手棋高一著。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，權(quán)權(quán)在對(duì)弈過程中有自己的思考，但僅局限在當(dāng)下回合中，主要以截堵對(duì)手棋子為主，而對(duì)于整盤棋的規(guī)劃及棋子的有效利用方面思考較少。

第2局：藍(lán)棋先手，明明贏

第二局游戲中，權(quán)權(quán)的操作模式與第一局沒有太大出入，依舊先選擇套住并截堵對(duì)手的棋子。與第一局不同的是，當(dāng)對(duì)手開局放入小號(hào)棋子時(shí)，權(quán)權(quán)選擇用大號(hào)棋子套住，并在游戲后期為自己留下一枚大號(hào)棋子和一枚中號(hào)棋子。但是，對(duì)手最后移動(dòng)棋子，還是獲勝了。

分析：此局游戲中，能夠明顯看到權(quán)權(quán)正在從上一局的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。游戲一開始便調(diào)整，利用中號(hào)棋子誘導(dǎo)對(duì)手用完大號(hào)棋子，而自己則留有后手。一方面，這是權(quán)權(quán)嘗試用不同大小棋子套住對(duì)方棋子后的效果，另一方面則說(shuō)明他開始關(guān)注對(duì)棋子的利用與規(guī)劃，說(shuō)明他開始在棋局中嘗試進(jìn)行初步的策略謀劃。

第3局：桔棋先手，明明贏

第三局，輪到權(quán)權(quán)先手。前三個(gè)回合，他都選擇先出小號(hào)棋子。與前兩局有很大改變的是：權(quán)權(quán)在第五回合時(shí)開始有意識(shí)地關(guān)注對(duì)手剩余的棋子。細(xì)致的觀察讓截堵暫時(shí)成功，出現(xiàn)了雙方手中無(wú)棋但勝負(fù)未分的情況。然后，權(quán)權(quán)移動(dòng)了棋盤上的自己棋子，但是底下露出了對(duì)方的棋子，讓他想不到。對(duì)手找準(zhǔn)機(jī)會(huì)走了一步，又獲勝了。

分析：權(quán)權(quán)選擇先走小號(hào)棋子，說(shuō)明他對(duì)棋子的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)得越發(fā)深入。從游戲中，他了解到最好用的是中號(hào)棋子與大號(hào)棋子，從而調(diào)整自己的操作方式，對(duì)剩余棋子的規(guī)劃越來(lái)越有邏輯。除了關(guān)注自己手中的棋子，權(quán)權(quán)從這一局開始關(guān)注對(duì)手剩余的棋子，并根據(jù)對(duì)手棋子的情況來(lái)判斷自己出哪一枚更有優(yōu)勢(shì)。這一表現(xiàn)說(shuō)明權(quán)權(quán)的邏輯思維能力已經(jīng)在發(fā)展。最后，對(duì)方棋子露出時(shí)權(quán)權(quán)稍有錯(cuò)愕，這說(shuō)明他對(duì)被套住的棋子沒有關(guān)注。

第4局：藍(lán)棋先手，權(quán)權(quán)贏

第四局中，權(quán)權(quán)在對(duì)手出棋后，用大號(hào)棋子占據(jù)位置，開始主導(dǎo)游戲，造成對(duì)手被他牽引開始專注截堵的局面。當(dāng)棋盤中沒有空位時(shí)，權(quán)權(quán)開始對(duì)現(xiàn)有棋局進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)獲勝的機(jī)會(huì)，移動(dòng)一枚棋子，第一次勝出。

分析：在這一局中，權(quán)權(quán)通過自己的策略開始主導(dǎo)游戲，迫使對(duì)方依照自己的棋局來(lái)布棋，這說(shuō)明權(quán)權(quán)開始對(duì)棋局有所規(guī)劃，不再只關(guān)注當(dāng)前的一步，策略意識(shí)開始發(fā)展。對(duì)棋局能夠提前規(guī)劃也是權(quán)權(quán)邏輯思維能力的表現(xiàn)，這與他喜歡玩五子棋有著一定的聯(lián)系。游戲最后，權(quán)權(quán)能夠?qū)φP棋進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)致勝的辦法，表明他正在多角度關(guān)注棋局。能多角度看待事物、了解事物的本質(zhì)，權(quán)權(quán)正在游戲中獲得這種經(jīng)驗(yàn)。

第5局：桔棋先手，權(quán)權(quán)贏

第五局，又是權(quán)權(quán)先手。四輪游戲的經(jīng)驗(yàn)加上一局的勝利讓權(quán)權(quán)信心滿滿，情緒高漲。游戲中，他采取的還是先出小號(hào)棋子，然后利用稍大的棋子套住對(duì)手棋子的方式。在4個(gè)回合后，權(quán)權(quán)剩下了大號(hào)棋子和中號(hào)棋子，對(duì)手剩下中號(hào)棋子和小號(hào)棋子。此時(shí)，他開始觀察對(duì)手剩余的棋子，并選擇中號(hào)棋子擺出三子連線的第二枚棋子，對(duì)手只能用中號(hào)棋子截堵，權(quán)權(quán)走出大號(hào)棋子，最終獲勝。

分析：權(quán)權(quán)在游戲中的表情說(shuō)明著他此時(shí)高興且自信，對(duì)“奇雞連連”游戲愈發(fā)得心應(yīng)手。前4局的游戲讓權(quán)權(quán)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，不論是在失敗中吸取的，還是在調(diào)整中發(fā)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)支持著他的游戲，改變著他的思考方式。在這局游戲中，權(quán)權(quán)運(yùn)用了推理與判斷，通過對(duì)手剩余的棋子反向推理出自己需要走哪枚棋子才不會(huì)被截堵。多角度的觀察與提前的謀劃再次讓勝利到來(lái)。

“棋”中門道

幼兒的游戲?qū)ζ浒l(fā)展有著深厚的意義，好玩具能夠支持幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。“奇雞連連”與井字棋相同，是一款在3×3格子上進(jìn)行的連珠游戲。玩井字棋時(shí)，如果兩個(gè)玩家都做出最好的選擇，一定會(huì)出現(xiàn)平局。而“奇雞連連”則提供了更多的可能性。雖然棋盤的位置有限，僅為9個(gè)格子，但棋子的變化卻為游戲者提供了更多的空間與更大的挑戰(zhàn)。

“奇雞連連”游戲最吸引幼兒的地方，同時(shí)也是它最具挑戰(zhàn)性的地方——可以大吃小。這一設(shè)定讓幼兒在游戲中需要更多地關(guān)注與思考：大號(hào)棋子下面可能是誰(shuí)的棋子?走哪一枚棋子，才能避免接下來(lái)被吃掉?移動(dòng)哪枚棋子、放在什么位置，能一招致勝?這些問題讓幼兒專注棋局、動(dòng)腦思考，反復(fù)體驗(yàn)著變化的樂趣。

游戲的難點(diǎn)同樣也來(lái)源于此，可以大吃小、可挪動(dòng)棋盤上的棋子等規(guī)則為幼兒的游戲帶來(lái)不同的干擾。但正是這些干擾促使著他們不斷嘗試、挑戰(zhàn)，在每一局游戲中有所發(fā)現(xiàn)、改變?！捌骐u連連”在具備挑戰(zhàn)的同時(shí)，又具備簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則和操作模式。下棋不再枯燥無(wú)趣，孩子們不論輸贏都依然享受著游戲。

“玩”中門道

1．因?yàn)楣逃械乃季S習(xí)慣，權(quán)權(quán)在前三局中一直輸

在游戲中，權(quán)權(quán)遇到的困難主要來(lái)源于對(duì)“奇雞連連”特點(diǎn)的不熟悉，以及五子棋帶給他的固式思維。

雖然已經(jīng)是五子棋的高手，但面對(duì)“奇雞連連”這些可以大吃小的棋子，原來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)好像都不太好用。首先，棋盤變小了，可走的位置只局限在9個(gè)格子中，這讓權(quán)權(quán)稍有不適。其次，棋子帶來(lái)了更多的變化和可能性。在五子棋游戲中，不用考慮已經(jīng)落在棋盤上的棋子，只要專注于下一步就好。而“奇雞連連”則完全不同，已經(jīng)落下的棋子有可能被對(duì)方“吃掉”，之前布下的棋局會(huì)完全失效。這些改變是導(dǎo)致權(quán)權(quán)在前三局游戲中失利的主要原因。

2．因?yàn)樾掠螒蚣ぐl(fā)了自主學(xué)習(xí)，權(quán)權(quán)反敗為勝

在觀察權(quán)權(quán)游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)他有自己的游戲策略和學(xué)習(xí)方式，這些支持著他在最后連續(xù)取得了兩局勝利。五局的游戲也是權(quán)權(quán)自主學(xué)習(xí)的過程，在游戲中他運(yùn)用了不同的方法獲得經(jīng)驗(yàn)，提高游戲水平。

(1)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第一局的失利讓權(quán)權(quán)意識(shí)到小號(hào)棋子不能留到最后。

(2)在新回合中嘗試調(diào)整。通過自我反思，權(quán)權(quán)找到第二局需要調(diào)整的地方，先出小號(hào)棋子，避免最后自己沒有可以阻擋對(duì)手的棋子。

(3)嘗試對(duì)棋子進(jìn)行規(guī)劃。隨著游戲的開展，權(quán)權(quán)意識(shí)到不能無(wú)目的地出棋，開始對(duì)自己手中的棋子進(jìn)行規(guī)劃，不再只關(guān)注截堵對(duì)方，而是關(guān)注哪些棋子用在什么地方更加對(duì)自己有利。

(4)多角度關(guān)注棋局。每一次的失敗都為權(quán)權(quán)帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)。很快，他注意到要關(guān)注棋局的整體、對(duì)手剩余的棋子，并據(jù)此進(jìn)行推理，確定下一步行動(dòng)。

(5)成為游戲的主導(dǎo)。在最后的游戲中，權(quán)權(quán)從最開始的一味截堵對(duì)手棋子轉(zhuǎn)變?yōu)闋恳龑?duì)手的出棋位置。這是他思考的結(jié)果，也是自主學(xué)習(xí)后的成果。

3．相比游戲結(jié)果，權(quán)權(quán)的學(xué)習(xí)品質(zhì)更讓人驚嘆

作為一個(gè)愛玩五子棋的小棋手，權(quán)權(quán)能夠平和地看待自己的輸贏，并努力在失敗中尋找原因，良好的心態(tài)支持著他不斷挑戰(zhàn)最終收獲滿滿。在這一次的游戲中，權(quán)權(quán)也表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；愿意堅(jiān)持，不怕失??；能夠變通，樂觀積極；勤于動(dòng)腦，積極猜想。正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)讓小棋手權(quán)權(quán)不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。

觀棋不語(yǔ)

俗話說(shuō)，觀棋不語(yǔ)真君子。但是，除此之外，此次游戲中，教師沒有選擇介入還另有思考。首先，兩名幼兒在游戲中情緒愉悅，享受與同伴對(duì)弈的樂趣。其次，幼兒有較高的游戲水平，對(duì)玩具玩法和規(guī)則明確了然，能判斷輸贏。再次，游戲中幼兒有自己的學(xué)習(xí)過程與策略方法，對(duì)如何致勝有所思考，能在游戲中汲取經(jīng)驗(yàn)。最后，兩位幼兒表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能平和看待輸贏，沒有出現(xiàn)消極情緒。除此之外，教師對(duì)是否介入的判斷還依照日常對(duì)這兩位幼兒的了解——他們都喜歡玩益智類玩具，思維清晰愛動(dòng)腦，對(duì)益智類玩具有著較高的游戲水平，并善于在游戲中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師雖然在此次游戲中沒有直接介入與支持幼兒，但在“奇雞連連”投放初期，教師根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕槿?，其中包括以下方面?/p>

1．以游戲者的身份與幼兒共同游戲，邊玩邊講解，幫助幼兒了解“奇雞連連”的游戲規(guī)則與玩法。

2．發(fā)揮幼兒間的同伴資源，鼓勵(lì)先學(xué)會(huì)的幼兒帶領(lǐng)不會(huì)玩的幼兒一起游戲。

3．根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平適當(dāng)降低游戲難度，更改部分游戲規(guī)則——移動(dòng)棋盤中棋子的要求：在手中沒有棋子或棋盤中沒有位置時(shí)，方可移動(dòng)棋盤中自己的棋子。(這一規(guī)則會(huì)根據(jù)幼兒游戲水平的提高而調(diào)整)

教師的介入與支持對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，我們要從幼兒的整體發(fā)展線索出發(fā)，結(jié)合幼兒的游戲表現(xiàn)，客觀進(jìn)行解讀，判斷是否需要介入以及應(yīng)如何介入。教師對(duì)幼兒的支持也不應(yīng)只是即時(shí)的，而是要根據(jù)幼兒的需求給予延續(xù)、全面的支持，促進(jìn)幼兒獲得個(gè)性化的發(fā)展。

中班游戲活動(dòng)教案：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案

中班游戲活動(dòng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序，從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

活動(dòng)過程：

一、以“小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。

師：小朋友，你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

幼兒1：知道，就是比賽

幼兒2：有賽跑、游泳、打球

幼兒3：還要評(píng)出冠軍什么的。

師：今天森林里的小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，（出示小動(dòng)物圖片）我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物？它們是誰(shuí)？

幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。

（孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比較熟悉的，可是老師這個(gè)問題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題比較感興趣，注意力一下就集中過來(lái)，并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量）

二、游戲：“小動(dòng)物排隊(duì)”。

教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。

師：五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍，（出示圖片2）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里？

幼兒1：小豬排在第四。

師：你是怎么數(shù)的？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）（教師提問各種動(dòng)物排在哪里？）

師：你們對(duì)小豬排在哪里有不同意見的嗎？

幼兒2：排在第二

師：你也來(lái)數(shù)數(shù)怎么是第二呢？（請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）

（讓幼兒掌握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師的提問是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對(duì)序數(shù)的掌握是比較清楚的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見？”引導(dǎo)幼兒思考為什么同一種動(dòng)物會(huì)有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。）

三、引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

師：為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一會(huì)兒又排在第二了呢？

幼兒1：第四是從這邊數(shù)起的（中班孩子還分不大清楚左右），第二是從另外一邊數(shù)的。

幼兒2：從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。

師小結(jié)：判斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì)發(fā)生變化。

（相對(duì)性問題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比較重要的問題，也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問題。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察、比較、思考，孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問題。）

四、以“比賽開始了”（出示圖片3）復(fù)習(xí)判斷5以內(nèi)物體所處的位置。

師：小動(dòng)物們開始比賽了，我們來(lái)看看他們比賽什么項(xiàng)目？

幼兒1：是賽跑啊

師：請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)ⅹⅹ?jiǎng)游锱旁诘趲?，從哪開始數(shù)的？

（本環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)上面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序）

五、幼兒操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

1、出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，根據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。

2、“快樂的郊游”，根據(jù)提示畫出動(dòng)物的相應(yīng)位置。

3、“找一找，連一連”，根據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序，按要求寫出動(dòng)物每次的各是第幾位。

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了5之內(nèi)的單向序數(shù)，初步建立了序數(shù)的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：

1、關(guān)注幼兒對(duì)序數(shù)詞的掌握。序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數(shù)詞，借助直觀教具進(jìn)行講解演示，幫助幼兒理解數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。

2、滲透物體排列位置的相對(duì)性問題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說(shuō)是在第二，而有的小朋友說(shuō)是第四呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。

3、注重通過操作和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒掌握序數(shù)詞，而且應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，構(gòu)建初步的數(shù)概念，在本次活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲情節(jié)，先出示五只小動(dòng)物，在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“什么小動(dòng)物排在哪里？”讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數(shù)；接著出示動(dòng)物比賽的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)解決新的問題；最后讓幼兒操作練習(xí)，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4、應(yīng)用多媒體課件，將抽象的、深?yuàn)W的序數(shù)知識(shí)具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物參加比賽的畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境

不足之處：

1.生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中，如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。

2.整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿，活動(dòng)時(shí)間偏短，可以增加幼兒操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。

3.注意避免活動(dòng)中的無(wú)效提問。在活動(dòng)過程中，教師的提問很重要，通過提問可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開始，教師的導(dǎo)入就顯得有點(diǎn)走過場(chǎng)，“你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？”，屬于與目標(biāo)無(wú)關(guān)的無(wú)效提問，沒有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。

運(yùn)動(dòng)游戲拔雞毛

運(yùn)動(dòng)游戲拔雞毛教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過游戲練習(xí)躲閃跑和追逐跑，動(dòng)作靈活，感受與同伴游戲的樂趣和體會(huì)成功的喜悅，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看拔雞毛教案吧。教學(xué)意圖：

現(xiàn)今幼兒運(yùn)動(dòng)游戲由于因空間不足、時(shí)間不夠、玩伴缺乏，再加上父母的過度保護(hù)、電視、電玩的泛濫情況之下，使得幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的種類受到限制，并影響幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的質(zhì)與量。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《拔雞毛》。旨在促進(jìn)幼兒全身骨骼、筋肉的全面發(fā)展，得到身心各方面的健康，并透過關(guān)心和鼓勵(lì)，提升幼兒的體能，且透過幼兒身體的活動(dòng)，促進(jìn)腦部發(fā)育，培養(yǎng)孩子豐富的情感，以及對(duì)人事物的興趣與熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲練習(xí)躲閃跑和追逐跑，動(dòng)作靈活。

2、感受與同伴游戲的樂趣和體會(huì)成功的喜悅。

3、有玩游戲的興趣，注意力集中到游戲中來(lái)。

4、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈敏的品質(zhì)。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干各種帶子、小鈴。

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)著幼兒在場(chǎng)地上圍圈一起做各種小動(dòng)物走路的動(dòng)作，為“跑”鋪墊，松動(dòng)關(guān)節(jié)。

二、游戲

游戲一：學(xué)做雞

1）出示布條 引導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)布條怎么玩？邊說(shuō)教師可以做雞的動(dòng)作。

2）介紹游戲 幼兒兩兩自由結(jié)伴扮作“雞”，前面一位幼兒當(dāng)“雞頭”，后面一位幼兒抱住前面幼兒的腰，在褲腰里塞進(jìn)一團(tuán)“雞毛”作“雞尾”做各種雞的動(dòng)作。

3）觀察要點(diǎn)：1、幼兒是否能合作玩？是否有意識(shí)兩人交換做雞頭、雞尾？

2、幼兒有哪些做雞的動(dòng)作？

4）集中交流

提問：你們都學(xué)了哪些雞的動(dòng)作呢？

個(gè)別幼兒示范

集體一起學(xué)學(xué)“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作。

小結(jié)：后面的小朋友要蹲下來(lái)一些，離開前面的小朋友一點(diǎn)，兩只小手抱緊些。

游戲二：拔雞毛

1）引導(dǎo)語(yǔ)：除了學(xué)做雞，布條還可以怎么玩？

2）介紹游戲：幼兒兩兩自由結(jié)伴后做“雞頭”、“雞尾”再找一只“雞”，“雞頭”想辦法拔掉另一只“雞”的“雞尾”，并配合伙伴靈活躲閃，不讓自己的“雞毛”被他人拔走，最后以手上“雞毛”數(shù)多者為勝。

3）觀察要點(diǎn)：1、幼兒在合作拔“雞毛”時(shí)是否能靈活躲閃？

2、怎樣能兩人配合好，不備別人拔掉“雞毛”？

4）集中交流

提問：哪只“雞”拔的“雞毛”最多？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣合作拔“雞毛”？

幼兒示范

小結(jié)：后面的小朋友眼睛要看好前面的小朋友，他朝左你要快速移到左或右，這樣才不備“雞毛”拔掉。

三、放松活動(dòng)

1、整理材料。

2、放松活動(dòng)：拍拍手、彎彎腰。

教學(xué)反思：

幼兒時(shí)期的教育，是人一生發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是日后身心、思想、行為本質(zhì)的來(lái)源。整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，孩子們的興趣也比較高，參與情況也比較好。通過今天活動(dòng)的開展，希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

總之，教師在游戲中要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，使計(jì)劃教育和隨機(jī)教育巧妙地結(jié)合，促進(jìn)游戲的深化和質(zhì)量的提高，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

中班慶六一家園親子游戲“運(yùn)動(dòng)真快樂”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過和爸爸媽媽一起游戲，讓幼兒在身體得到鍛煉的同時(shí)，感受與爸爸媽媽一起游戲的快樂心情，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親情，共度六一。

2、在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，和爸爸媽媽一起玩好每一個(gè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)放“告家長(zhǎng)書”、“報(bào)名表”及“邀請(qǐng)書”，做好報(bào)名工作。

2、安排好游戲活動(dòng)的秩序冊(cè)。

3、收集游戲材料：乒乓板、乒乓球、小木棒（塑料棒）、絹花、花盆、布袋、紙簍、蒙眼布等。

4、場(chǎng)地的準(zhǔn)備：劃好起點(diǎn)、終點(diǎn)線、跑道線。

5、制作運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)開始：

開場(chǎng)白：六一到了，小動(dòng)物們紛紛走到戶外，呼吸新鮮空氣，鍛煉自己的身體，今天，我們小朋友也來(lái)到戶外，要和爸爸媽媽一起跑跑、跳跳，在這個(gè)美好的節(jié)日里，把我們的身體也鍛練地棒棒的，那我們和爸爸媽媽就一起來(lái)進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)真快樂”體育游戲活動(dòng)，你們高興嗎？

在游戲開始之前，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟螒蛑幸鯓幼瞿?？（?qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)談?wù)劊?/p>

小朋友說(shuō)得都很好，我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，要遵守游戲規(guī)則，當(dāng)輪到你和爸爸媽媽一起比賽時(shí)要把自己最大的本領(lǐng)表現(xiàn)給大家看，別人在比賽時(shí)，要和大家一起坐在座位上認(rèn)真地看，為小朋友加油。好嗎？

2、游戲開始：

（1）大球小球落紙簍

（2）袋鼠跳跳跳

（3）旋轉(zhuǎn)插花

（4）抬轎子

具體的游戲活動(dòng)安排見“活動(dòng)秩序表”

3、頒獎(jiǎng)活動(dòng)（獲獎(jiǎng)名額視報(bào)名人數(shù)而定）

4、活動(dòng)結(jié)束：

今天我們玩得真開心，不僅鍛煉了身體，還和爸爸媽媽一起度過了愉快的半天，讓我們?cè)谶@個(gè)快樂的節(jié)日里都運(yùn)動(dòng)起來(lái)，把我們的身體練得更棒。

附游戲：

大珠小珠落紙簍

準(zhǔn)備：塑料紙簍2只，乒乓球10只，乒乓球板2塊，小皮球10只，相距2米劃兩條白線。

玩法：孩子手拿紙簍與父母面對(duì)面站在兩條線外。母親將5只皮球分別拋入簍中，父親將5只乒乓球分別打入簍中。進(jìn)球多的一隊(duì)為勝。

規(guī)則：孩子可以前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體接球，但不可過線。

旋轉(zhuǎn)插花

準(zhǔn)備：花盆、絹花、蒙眼布，場(chǎng)地上畫兩條線，線與線間隔為3米。

玩法：花盆放在一條線上，爸爸蒙上眼睛站在另一條線上，手拿絹花，聽到信號(hào)后在原地旋轉(zhuǎn)兩圈。在孩子的口頭指引下將絹花插在花盆里。半分鐘之內(nèi)插對(duì)者為勝。孩子可與爸爸交換游戲。

袋鼠跳跳跳

準(zhǔn)備：布袋或蛇皮袋

玩法：家長(zhǎng)將孩子放入一只布袋或蛇皮袋（袋的長(zhǎng)度為孩子身高的一半左右）中，孩子站在袋中雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向　前跳。為增加趣味性，家長(zhǎng)也可作類似的動(dòng)作。本游戲能使孩子在跳躍過程中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息。

抬轎子

準(zhǔn)備：竹竿兩根，長(zhǎng)1、5米。

玩法：爸爸媽媽先用右手握住自己的左腕，再用左手握住對(duì)方的右腕做成花轎并蹲下。當(dāng)孩子坐上轎子后（兩只腳分別伸進(jìn)父母的兩臂之間），爸爸媽媽站起　來(lái)抬著孩子往前走或左右搖晃。

中班游戲教案及教學(xué)反思《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2.從不同的方向(從左到右、從右到左)判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

活動(dòng)過程：

一、以“小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。

師：小朋友，你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

幼兒1：知道，就是比賽

幼兒2：有賽跑、游泳、打球

幼兒3：還要評(píng)出冠軍什么的。

師：今天森林里的小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，(出示小動(dòng)物圖片)我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物?它們是誰(shuí)?

幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。

(孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比較熟悉的，可是老師這個(gè)問題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題比較感興趣，注意力一下就集中過來(lái)，并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量)

二、游戲：“小動(dòng)物排隊(duì)”。

教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。

師：五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍，(出示圖片2)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里?

幼兒1：小豬排在第四。

師：你是怎么數(shù)的?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù))(教師提問各種動(dòng)物排在哪里?)

師：你們對(duì)小豬排在哪里有不同意見的嗎?

幼兒2：排在第二

師：你也來(lái)數(shù)數(shù)怎么是第二呢?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù))

(讓幼兒掌握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師的提問是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對(duì)序數(shù)的掌握是比較清楚的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見?”引導(dǎo)幼兒思考為什么同一種動(dòng)物會(huì)有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。)

三、引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

師：為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一會(huì)兒又排在第二了呢?

幼兒1：第四是從這邊數(shù)起的(中班孩子還分不大清楚左右)，第二是從另外一邊數(shù)的。

幼兒2：從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。

師小結(jié)：判斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì)發(fā)生變化。

(相對(duì)性問題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比較重要的問題，也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問題。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察、比較、思考，孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問題。)

四、以“比賽開始了”(出示圖片3)復(fù)習(xí)判斷5以內(nèi)物體所處的位置。

師：小動(dòng)物們開始比賽了，我們來(lái)看看他們比賽什么項(xiàng)目?

幼兒1：是賽跑啊

師：請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)ⅹⅹ?jiǎng)游锱旁诘趲?，從哪開始數(shù)的?

(本環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)上面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序)

五、幼兒操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

1、出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，根據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。

2、“快樂的郊游”，根據(jù)提示畫出動(dòng)物的相應(yīng)位置。

3、“找一找，連一連”，根據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序，按要求寫出動(dòng)物每次的各是第幾位。

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了5之內(nèi)的單向序數(shù)，初步建立了序數(shù)的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：

1、關(guān)注幼兒對(duì)序數(shù)詞的掌握。序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數(shù)詞，借助直觀教具進(jìn)行講解演示，幫助幼兒理解數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。

2、滲透物體排列位置的相對(duì)性問題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說(shuō)是在第二，而有的小朋友說(shuō)是第四呢?”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。

3、注重通過操作和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒掌握序數(shù)詞，而且應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，構(gòu)建初步的數(shù)概念，在本次活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲情節(jié)，先出示五只小動(dòng)物，在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“什么小動(dòng)物排在哪里?”讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數(shù);接著出示動(dòng)物比賽的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)解決新的問題;最后讓幼兒操作練習(xí)，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4、應(yīng)用多媒體課件，將抽象的、深?yuàn)W的序數(shù)知識(shí)具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物參加比賽的畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境

不足之處：

1.生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中，如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。

2.整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿，活動(dòng)時(shí)間偏短，可以增加幼兒操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。

3.注意避免活動(dòng)中的無(wú)效提問。在活動(dòng)過程中，教師的提問很重要，通過提問可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開始，教師的導(dǎo)入就顯得有點(diǎn)走過場(chǎng)，“你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?”，屬于與目標(biāo)無(wú)關(guān)的無(wú)效提問，沒有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》

親子游戲：運(yùn)玉米

材料準(zhǔn)備:

玉米頭飾12個(gè)、小推車3輛、小樹林12個(gè)、秒表記時(shí)。

玩法：

1、12對(duì)親子家庭參加游戲，每3隊(duì)為一組，分4次進(jìn)行，按時(shí)間長(zhǎng)短取前3名。

2、家長(zhǎng)推著小推車，幼兒帶著玉米頭飾坐在小推車?yán)铩?/p>

3、家長(zhǎng)推著小玉米(幼兒)從起點(diǎn)出發(fā)，繞過小樹林，到達(dá)終點(diǎn)讓幼兒下來(lái)拿玉米，幼兒抱著玉米坐到小推車?yán)?，原路返回起點(diǎn)。

4、秒表計(jì)時(shí)，用時(shí)最短為勝。

規(guī)則：

1、家長(zhǎng)必須繞過每一個(gè)小樹林。

2、小朋友必須由家長(zhǎng)自己抱進(jìn)小推車，也可以自己爬進(jìn)小推車。

3、返回時(shí)小推車推著玉米(孩子)再繞過小樹林，返回起點(diǎn)線。最先返回為勝。

人數(shù)：

12對(duì)親子參加游戲親子接力賽：紅薯大豐收

材料準(zhǔn)備：

籃子2個(gè)、紅薯人若干、荷葉6塊、拱門2個(gè)玩法：

1、26對(duì)親子家庭參加游戲，分成親子2組。

2、幼兒和家長(zhǎng)13人站一縱隊(duì)，在起點(diǎn)線后站兩縱隊(duì)親子。

3、幼兒手拿籃子和家長(zhǎng)站在排頭，聽口令家長(zhǎng)和幼兒一起出發(fā)，家長(zhǎng)和幼兒跳過荷葉，幼兒鉆過山洞，家長(zhǎng)和孩子一起把紅薯放到籃子里，家長(zhǎng)抱著孩子直接從旁邊跑道返回起點(diǎn)，幼兒把紅薯放進(jìn)起點(diǎn)筐里，把籃子交給第二個(gè)親子。游戲反復(fù)進(jìn)行。先運(yùn)完的一對(duì)親子為勝。

規(guī)則：

1、幼兒手拿籃子，和家長(zhǎng)一起必須跳過荷葉，幼兒鉆過山洞。家長(zhǎng)不用鉆山洞。

2、家長(zhǎng)抱著孩子，幼兒拿著籃子走小路返回起點(diǎn)。

3、每次紅薯只能運(yùn)一個(gè)。

4、后面的幼兒必須拿到籃子才可以出發(fā)。

5、先運(yùn)完的一組為勝。

人數(shù)：

26對(duì)親子參加游戲。

穿插游戲：搶糧食。

親子游戲：摸水果

材料準(zhǔn)備：

摸獎(jiǎng)箱、小蘋果音樂、蘋果、桔子、、梨若干。

玩法：

1、14對(duì)親子參加游戲，每隊(duì)3人為一組。

2、每隊(duì)親子帶著一種水果標(biāo)識(shí)，跑道上也有相應(yīng)的水果標(biāo)識(shí)。

3、家長(zhǎng)和幼兒站在自己的跑道起點(diǎn)線前跳舞《小蘋果》。當(dāng)音樂停時(shí)，由家長(zhǎng)帶著孩子小腳踩大腳走到對(duì)面的摸獎(jiǎng)箱。

4、摸獎(jiǎng)箱內(nèi)放置3個(gè)不同的水果，由孩子去摸，對(duì)比摸獎(jiǎng)箱上的水果標(biāo)志取出水果。家長(zhǎng)提示對(duì)錯(cuò)，孩子摸對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)將水果放入袋內(nèi)，由孩子拿著。家長(zhǎng)牽著孩子跑回起點(diǎn)。

5、秒表計(jì)時(shí)，用時(shí)最短為勝。

規(guī)則：

1、幼兒和家長(zhǎng)一起跳舞，音樂停時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒一起出發(fā)。

2、幼兒和家長(zhǎng)必須從自己的跑道小腳踩大腳走到摸獎(jiǎng)箱處。

3、寶寶摸水果，家長(zhǎng)辨別對(duì)錯(cuò)。只能寶寶摸水果，家長(zhǎng)不能幫忙。錯(cuò)了水果放回箱內(nèi)再繼續(xù)摸。

4、摸對(duì)了，家長(zhǎng)抱著孩子沿著自己的跑道跑回起點(diǎn)。秒表記時(shí)，先到為勝。。

人數(shù)：

14對(duì)親子參加游戲。

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