教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？以下“孩子自立，長大就注定要忙碌嗎？”由小編為大家收集整理，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

孩子自立，長大就注定要忙碌嗎？xx真是媽媽的好幫手?，F(xiàn)在已經(jīng)能做很多的事情了，掃地，拖地，有時候自己的小公仔玩具也是自己洗，媽媽做好飯，xx就會把碗擺好，再幫每個人的飯裝好，吃完后再把碗收起來。每次媽媽去晾衣服，xx就會幫著把干的衣服收下來一件一件掛到衣柜里去、媽媽去買菜的時候她會把媽媽挑好的菜拿去打價錢，xx媽也覺得很有成就感。

可是xx爸卻不這么人為，他覺得是xx媽太懶，什么活都指使孩子去做，孩子這么小就要承受著做家務(wù)的活，覺得xx媽不稱職，說現(xiàn)在就讓孩子做這些，難道想讓孩子以后是做這些事情嗎？如果不是，為什么要讓她學(xué)呢？然后會說誰家的小孩到六七歲了還要媽媽幫著穿衣吃飯，他覺得孩子就應(yīng)該是過著衣來伸手飯來張口的日子。

有時候還為這些事情吵架過。有時候xx媽也想，孩子太小了，為這些事情去吵架，那就不用她做吧，可是現(xiàn)在正是孩子愿意動手的時候，而且也是叛逆期，你越是不讓她做，她反而要哭鬧，所以我就干脆不管，她愛做就做吧。

今天婆婆打電話過來，她很擔(dān)心xx的水痘，雖然xx爸跟她說已經(jīng)好了，沒什么事情了，xx奶奶還是不放心。然后繼續(xù)問xx的現(xiàn)狀，我說xx現(xiàn)在挺好的，說話除了太長的不會以外，基本上都會說了，可以跟大人們聊天溝通了。而且xx現(xiàn)在很自立，會自己穿衣服褲子，每天都幫我端碗裝飯等，還沒有等我說完，xx奶奶就說，現(xiàn)在孩子還太小，不要讓她就學(xué)著自立，太早自立不好。

接下來婆婆也沒有說什么了，我知道她可能有很多話要說，但是礙著面子沒有說，畢竟是婆媳，有的話婆婆是不會說的，即使她有她的想法。還有就是她從來沒有帶過xx。我也知道她想說什么，她的觀點跟xx爸是一樣的。xx爸也當(dāng)著我的面跟xx奶奶電話說過。

其實不光是xx爸跟xx奶奶有這樣的想法。很多人都有這樣的想法。當(dāng)時xx媽的奶奶也是這樣說的，xx媽的三姑從小就不會燒爐子，xx媽的奶奶擔(dān)心以后怎么辦，結(jié)果xx媽的三姑根本就不用燒爐子，擔(dān)心xx媽不會干農(nóng)活，可是xx媽也不用去干農(nóng)活了，xx媽的大姑從小就是家里的勞動主要成員，結(jié)婚成家后還是操心的命。

xx媽的奶奶也說過，還是不用學(xué)會，學(xué)會了就要做，一輩子不會就一輩子不用做，你不會沒有人會說什么，但是你會不做的話每個人都會說的。

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狠一狠心 孩子就長大了

今天下午，我接待了一對特殊的家長。

說來好笑，這對家長竟然是來要求把自己已經(jīng)入托在幼兒園寄宿的孩子接回家的，理由呢，更是讓人啞然失笑。孩子的爸爸不好意思地說：“王老師，真是對不起了，今天我不把兒子接回家，他奶奶就要死要活了!”

經(jīng)了解：要接回家的這個孩子名叫琪琪，今年4歲，是本期新入園的孩子。孩子的爸爸媽媽長期都在外地打工，家里只有孩子的爺爺奶奶照看，這個孩子是爺爺奶奶的一口氣，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了……開學(xué)的時候，琪琪的爸媽特地請假把孩子送進了幼兒園，為了減輕爺爺奶奶的負擔(dān)，堅持放在幼兒園全托，這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下

，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?？墒?，孩子的奶奶在家卻呆不住了，天天流淚，幾天不吃不喝的。老是擔(dān)心孫子在園吃不好，睡不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺給琪琪在外地打工的爸爸打電話，讓他立即回來接琪琪回家，否則，就見不到孩子的奶奶了!于是呢，就有了本文開頭的那一幕……

當(dāng)班主任張老師把琪琪帶到她父母面前，介紹琪琪這兩天在幼兒園的表現(xiàn)的時候，我注意到張老師對琪琪的表現(xiàn)并不怎么看好，她說：與同齡幼兒比較，琪琪的思維、語言、動手能力發(fā)展相對緩慢，表現(xiàn)在與小朋友交往的時候，語言表達比較遲鈍，課間活動時喜歡一個人靜靜地坐著，不像其他的孩子那樣天真活潑、生龍活虎的，而且進餐的時候，特別慢，好像還不太會自己拿勺子吃飯……但是呢，這兩天，孩子的進步特別明顯…張老師的話還沒有說完，琪琪的媽媽就接著埋怨起來：還不是琪琪爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……!

話雖這樣說，琪琪還是被帶回家了，從此，由全托轉(zhuǎn)為了半托，每天由爺爺奶奶負責(zé)接送上學(xué)。

望著他們逐漸遠去的背影，我陷入了沉思：目前，隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。數(shù)據(jù)顯示，我園100多名入園幼兒，隔代教育竟然占百分之六十五左右，這是一個多么龐大的陣營!雖然這種情況與我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)——“打工經(jīng)濟”有著直接關(guān)系，但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一是祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二是祖輩為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢!”

三是老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，

四是容易導(dǎo)致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點。

我無權(quán)評判這對家長做法的對錯，但是很是替他們擔(dān)心，更是為琪琪的未來擔(dān)憂

孩子小就非得讓著嗎？

孩子小就非得讓著嗎？隔壁有一小妹妹，非常的可愛，每天只要起床就會來我家，要不就會叫xx去她家玩，反正只要是xx在我家她就在我家，xx去她家她就在她家，除了帶出去玩的時間和睡覺的時間?；旧隙荚谝黄鹜?，xx小朋友也非常的高興。因為有玩伴了，雖然年齡小，但是總比沒有小朋友玩要好啊。

妹妹現(xiàn)在才一歲半不到，還不會說話，但是大人說什么事情基本上都能聽的懂了。因為她家的地方大一些，玩的地方也寬暢，所以小朋友的奶奶基本上都是把xx叫到她家去玩，我們家都是門對門，說近一點就像一棟房子的兩間房間一樣，說話做事都能聽見也能看見。所以天天在她家?guī)е乙膊慌聏x調(diào)皮。不過總的來說xx小朋友還是挺聽話的。

剛開始還玩的挺愉快的，可是時間久了，小矛盾也出來了。可能是因為新鮮，也肯能是因為我們家沒有她家的玩具，所以xx去了她家基本上都是玩她的玩具，可是現(xiàn)在每天我都聽見小朋友總在大喊大叫，有時候我也聽見小朋友的奶奶說：xx，妹妹還小，你讓著妹妹一點，不要逗妹妹哭。我聽見后就趕緊去她們家看看，經(jīng)常都是xx拿著她的玩具在玩，而小朋友總是在一邊非要玩不可。然后我看見了就說：xx啊，妹妹還小，你讓著她一點啊，不要逗妹妹哭。xx聽了后就說：媽媽，我想要玩玩具，可是妹妹總是不讓我玩。我說：那你就換個玩具吧。xx：可是我換個玩具她還是要搶啊，我剛才拿著那個，她要我已經(jīng)還給她了，現(xiàn)在我拿了這個她又要?？墒俏乙蚕胪姘?。那什么都給她了，我玩什么??？

因為是在別人家，所以我也真不知道怎么說，我只能能xx說：那是妹妹的東西啊，她要你就只能給她玩。于是xx說：那我就不和她玩了。總是愛搶東西。然后xx就回家了?？墒莤x回來了，小妹妹也跟著過來，到我家也一樣，只要xx手上拿著什么總是想要。到了家后，xx就會跟我說：媽媽，那現(xiàn)在是我的東西了啊，她還是要搶啊，那怎么辦？我說：你拿一個東西給妹妹玩吧，跟妹妹一起玩吧。我們要一起分享，這樣才好玩。

xx說：她不給我玩我就不跟她玩?？匆娙绱宋乙仓榔鋵嵾@樣沒辦法說法孩子。我想就算別人家的孩子，我也應(yīng)該好好的跟她講講道理，不能因為小就什么事情都得讓著。這樣會讓xx覺得自己受委屈了。

昨天xx在家里寫作業(yè)，妹妹也過來要搶。我趕緊從書柜里面拿了本書和筆給她，可是她不要，還是要xx手上的，于是我就試著和妹妹講道理，我說：這樣不可以哦，姐姐在寫作業(yè)，你寫你自己的，不可以搶姐姐的東西。小妹妹聽了后好像知道點什么，有點似懂非懂的感覺。不過暫時不鬧了，不過一會又開始了，于是我開始復(fù)制這句話告訴她，她又能保持一小會?？赡苁呛⒆酉肓私庖幌氯绻音[會怎么樣?也許是因為孩子的定力不夠，反正只要我說就可以保持一小會.

我想孩子其實不是不懂，也不是因為小就喜歡，而且因為大人總是說要讓著小的，所以孩子心里總覺得因為每次都會有人讓著所以就每次都這樣做。其實只要你跟她講道理，孩子再小說多了還是會懂的，也不會鬧了。

孩子，你天生注定不平凡！

在很小的時候，和兄弟姐妹們會經(jīng)常玩一個游戲：給自己算命。

我們的算命方式很奇特：把手放在一張空白紙上，畫出手的輪廓，每個手指上打上小格，小格里寫上自己長大后想從事的職業(yè)，比如科學(xué)家，國家主席（一不小心暴露了自己的小野心），然后一邊數(shù)數(shù)，一邊按順序點擊手指上的小格，直到喊停，這個時候點到的就是你未來要從事的職業(yè)。

聽起來很搞笑，但是在我們那個時候，卻給我們帶來了無比的快樂。因為無論怎么玩，點到的是哪一個職業(yè)，都是我們所喜歡的。

就在那個時候，我意識到，每個孩子都是不平凡的。

人們常說，這個世界總有成功的人，也有碌碌無為的人。碌碌無為的人，其實曾經(jīng)也有牛逼的夢想，只是命運沒有給他機會。

孩子，你還有機會，因為你所在的世界充滿了可能。

相信在你的內(nèi)心里有一個夢想，或者要成為一個旅行家，足跡遍布全國；或者要成為一個頂尖游戲玩家，戰(zhàn)勝每一個對手；或者要成為一個頂級廚師，做出精致的菜肴，讓世人享用。

我舉出來的這些夢想，在我們的那個年代，簡直是不可能的。但是現(xiàn)在不同了，任何一個領(lǐng)域都有一個專家，都是為這個社會創(chuàng)造價值的。我們的年代，創(chuàng)造價值的機會遠沒有今天這么多。

所以，孩子，你從出生的那一刻開始，注定不平凡。

孩子，現(xiàn)在的你，最應(yīng)該做的，是保持你的夢想，萬一未來實現(xiàn)了呢。

我們都聽到過這樣震撼的話：“人沒有夢想，和咸魚有什么分別！”當(dāng)然也聽過這樣的段子：“別跟我談夢想，戒了！”

其實，這就是心態(tài)問題。有夢想的人，都有一個積極向上的心態(tài)。我相信，這樣的人是大多數(shù)。

在我的學(xué)生中，有默默無聞的學(xué)霸，也有磕磕絆絆的學(xué)渣，但是在我的眼里，我看到了無限的可能性。

我告誡他們，保持你們的興趣，在感興趣的領(lǐng)域做到做好，在不擅長的領(lǐng)域盡最大努力。

我想，這是能夠激發(fā)他們無限可能性的唯一方法。

孩子，你注定不平凡，即使未來的現(xiàn)實和夢想相差甚遠，我也相信他們會做最好的自己。

也許現(xiàn)在的你正在為考試發(fā)愁，生怕考不好被父母罵，被老師說；也許現(xiàn)在的你正在努力的練習(xí)鋼琴，希望可以馬上彈奏出一首好曲子，讓爸媽開心；也許你正在學(xué)校的操場努力投籃，生怕被同學(xué)比下去，得不到女同學(xué)的關(guān)注…

無論怎樣，保持自己心中的夢想，做最好的自己，未來的遠方在等你。

未來的你們，有無限的可能性。想想喬布斯，香香比爾蓋茨，想想奧巴馬，想想我們敬愛的習(xí)近平總書記。

即使未來的你只是一個公務(wù)員，相信你也會想盡辦法去做自己喜歡的編程，因為你想成為下一個馬化騰；即使未來的你有幸成為一個創(chuàng)業(yè)公司老版，相信你也會努力堅持在工作之余去完成一幅畫作，因為你想成為下一個畢加索。

因為你們，注定不再平凡，世界才不再那么灰暗，你們的父母和老師再次面露光彩。

讓幼兒多識字就聰明嗎？

有的家長認為幼兒識字多，就能成為“神童”。于是，在學(xué)前期，就把許多語文書拿來，拼命教兒童識字。其實，這種理解是片面的。

隨著大腦神經(jīng)及知識經(jīng)驗的日趨發(fā)展，幼兒開始能夠認識一些最基本的常用字，比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。但在學(xué)前期，究竟識多少字好，心理學(xué)的研究尚無定論。一般應(yīng)根據(jù)不同孩子本身的智力、所處環(huán)境及教育條件而定。然而，多識字并不等于聰明，例如，有的家長教孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)了幾百甚至上千個字，但是，到了小學(xué)仍然沒有什么長足的進步。因此，只注意機械地認字，忘記了聽、說、練的培養(yǎng)。結(jié)果，這樣孩子有時看圖說話的能力反而不及其他同伴。

幼兒期間，教孩子學(xué)習(xí)一些常用字是必要的。但是，這種教授只是為了讓孩子打開知識的大門，而且更重要的是培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、記憶力與思維能力，即提高智力水平。有了這種智力，有了觀察問題、分析問題與解決問題的能力，即使孩子識字不是很多，卻能后來居上，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

給孩子自立的機會

給孩子自立的機會前段時間一個人帶xx回了回家，從過年后一直為回不回老家這事跟老公爭論。老公的意思是我一個人帶著xx，不放心我一個人帶著xx回家，特別是坐火車回家。但最后老公還是沒爭過我，結(jié)果就是我一個人帶著xx坐火車回老家了。事實證明我還是很能干的，一路平安地把xx帶回了老家。路上，xx表現(xiàn)得很聽話，也很自立，一個人帶著他，拖著行李，不可能還抱著，一路都在他自己走的，不但自己走路，還幫我拉箱子

一出門，xx就爭著拉箱子，我想，他愿意拉就給他拉唄，事實上人家還真的拉動了，一個人從小區(qū)里拉到了外面馬路上，很厲害

火車上自己玩玩具，玩完后，自己把玩具收進袋子里，非常地聽話，自立

出了##火車站，外面下著雨，xx幫我拉箱子，我提包和打傘，這一刻覺得我家寶貝長大了，懂事了，有你真好

去到姑姑家，跟小表姐兩個一見如故，很快就玩在了一起，平時他一個人是太寂寞了，好不容易有小表姐陪他玩，當(dāng)然要玩?zhèn)€盡興嘍！

現(xiàn)在幾乎家家都只有一個寶貝，個個都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好多家長養(yǎng)成了包辦孩子一切的習(xí)慣。殊不知，這樣對寶寶的成長不但沒什么好處，還容易養(yǎng)成孩子懶惰，自私，無法自立的壞習(xí)慣。在適當(dāng)?shù)臅r候，我們應(yīng)該放手讓孩子自己做主，自己的事情自己做！這次回老家，讓我意識到，很多時候，并不是孩子不愿意做事，而是我們這些大人剝奪了孩子們做事的機會！為了孩子，給孩子自己做主的機會吧！

小學(xué)成績差，就一直差嗎？

孩子一上小學(xué)，很多家長或多或少都會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，但您可能不知道孩子早期的成績，特別是小學(xué)的成績對于一個孩子的成長，實在是不重要，家長千萬不可過分的重視這個分數(shù)的高低。

從理論上講：

0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期！同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”！但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習(xí)慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲階段，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式！如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了！

一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。

6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力！孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林！其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。

之所以說，小學(xué)階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失！這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮！高中這種情況更為嚴重！進入社會后，當(dāng)需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發(fā)展時，這種分化就更是不可同日而語的程度了！

所以，很多家長在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績，甚至有時候會被一些老師每天都在強調(diào)的分數(shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間！可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良而缺乏成長力量，到了中學(xué)階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養(yǎng)不良”。小學(xué)階段的成績一定要平靜一些、含蓄一些，不要追求分數(shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長做好充足的準(zhǔn)備！

人生如同花朵：

小學(xué)階段是植株成長剛打花苞（打基礎(chǔ)）

初中是含苞待放（努力發(fā)展）

高中才是怒放的階段（沖刺高考）

大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長過程：更多的博覽群書和廣泛參與社會公益活動（打下進入社會的基礎(chǔ)），20-30歲走向社會后，植株拔節(jié)成長、剛打花苞（做社會的學(xué)生），30-50歲是含苞怒放（經(jīng)驗豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會價值，把燦爛和芳香綻放出來?。?，50-70歲是結(jié)子階段（人生的收獲季節(jié)）！

所以，做父母的，為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而是把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，并讓孩子受益終生！

孩子生病，脾氣就長？

一次親子園活動中，我發(fā)現(xiàn)有名男孩就不參加教師組織的活動。媽媽怎么哄他都無濟于事。他好像故意作對，不一會甚至躺在地上耍賴。媽媽沒辦法只有把他抱起來。這時，他發(fā)現(xiàn)地上有一根小紙棒，就跑過去拿起來揮舞。媽媽怕他打了旁邊的小朋友，提醒他放下小紙棒?？伤静宦牎寢尲绷?，一把奪過紙棒交給老師。孩子當(dāng)即大哭，媽媽趕緊把他抱到教室外去哄。

孩子的哭聲越來越大，我立即出去問他媽媽，孩子是否有什么地方不舒服，因為他原來挺喜歡參加活動，今天卻有點反常。媽媽很著急地問我：“老師，為什么我們孩子每次只要一生病脾氣就見長，可難帶了?”我問媽媽，孩子得的是什么病。媽媽說，就是一般的感冒咳嗽。我又問孩子生病時是怎樣護理的。只見這位媽媽嘆口氣，用非常無奈的口吻對我說：“我們?nèi)?，尤其是奶奶和爺爺，看到孩子生病就非常心疼，可以說對孩子百依百順，要什么給什么。孩子不想吃飯，全家除一人喂孩子吃飯外，其他人輪流用跳舞或其他方式逗孩子樂、讓孩子吃飯。這孩子現(xiàn)在一吃飯，我們大人可苦了，累得筋疲力盡。平時，只要不順著他，他就躺在地上耍賴，我們只能遷就他。老師你說這可怎么辦，這孩子脾氣越來越大?！?/p>

我聽后很是驚訝!孩子不過是得了一個普通的感冒，可家長卻給孩子“全方位的照顧”，連歌舞伴餐的招數(shù)都用上了。這樣以犧牲原則為代價給孩子照顧，得到的當(dāng)然是脾氣見長的結(jié)果。

我很嚴肅地告訴這位媽媽：“孩子的脾氣見長與病本身沒有關(guān)系，反倒是你們?nèi)夷欠N驚恐萬分、小心翼翼的態(tài)度在影響著孩子，使孩子感覺到生病就可以為所欲為，只要以耍賴、哭鬧為要挾，不論合理還是不合理的要求家人一概都會滿足!其實，孩子生病了，本來就不怎么想吃飯，用不著興師動眾想辦法來強迫孩子，這樣對孩子的健康也不好。再說，這也不是培養(yǎng)良好進餐習(xí)慣的方式。等孩子病好后，你們覺得有些不合理的要求不能滿足時，孩子當(dāng)然不愿意，因為他已經(jīng)習(xí)慣了你們的遷就。但你們就認為是因病引起。其實，是你們沒有用一個正確的心態(tài)去對待孩子生病，導(dǎo)致了教育方法的偏離。孩子生病了，我們應(yīng)該在生理上照顧好孩子，但并不等于對他的行為習(xí)慣就可以一味遷就。本來孩子只是機體生病，由于大人不適當(dāng)?shù)卣疹櫤瓦w就，使得行為習(xí)慣也‘生了病’，那就難以醫(yī)治了!”

媽媽聽了我的話，默默地點了點頭說：“我們奶奶擔(dān)心孩子因為生病身體就差，所以就不再管習(xí)慣的養(yǎng)成了。”我一聽立即引導(dǎo)她：“所以，我們首先要做好爺爺奶奶的思想工作，告訴他們這樣做對孩子的成長將會造成什么樣的后果，給孩子帶來什么樣的危害。你們?nèi)业慕逃龖B(tài)度都要統(tǒng)一，才會有結(jié)果。”分頁標(biāo)題

這件事使我們看到現(xiàn)在家庭教育中所存在的問題，僅靠教師在教室里組織活動和教會孩子操作某個玩具是無法解決的。只有多與家長溝通、多去發(fā)現(xiàn)問題，并從中尋找出孩子行為表現(xiàn)偏離的根源，才能找到教育的對策，真正給孩子創(chuàng)造出一個適宜的教養(yǎng)環(huán)境。

發(fā)達國家如何培養(yǎng)孩子自立能力

發(fā)達國家如何培養(yǎng)孩子自立能力

（任萬杰）

現(xiàn)在咱們國家生活條件好了，而且每個家庭孩子也不多，因此都當(dāng)成了寶貝，什么都不讓干，弄得中國的孩子自立能力特差，與之相反的是生活條件更好，孩子更少的發(fā)達國家，孩子的自立能力特強，這是為什么呢？當(dāng)然和教育有關(guān)。

美國：家庭教育是以培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙！”農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

瑞士：父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩子自食其力的精神。六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)，利用假期就去一家有教養(yǎng)的人家，當(dāng)一個月左右的女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面，有利于學(xué)習(xí)不同的語言。因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所在一個語言地區(qū)的姑娘，通常到另外一個語言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。在瑞士，長期依賴父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

德國：在原聯(lián)邦德國，從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。

日本：孩子在很小的時候，就給他們灌輸一種思想：不給別人添麻煩，在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力。比如全家人外出旅行，無論多么小的孩子，都無一例外的背上一個小背包。要問為什么，父母會說，這是他們自己的東西，應(yīng)該自已來背。上學(xué)以后，許多學(xué)生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。

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