幼兒園團結(jié)友愛說課稿。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《團結(jié)友愛,互幫互助》,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
班內(nèi)濟云小朋友是個特殊的孩子,智力發(fā)育的慢,七歲的年齡,智力年齡只有三歲,在集體中各方面都跟不上節(jié)奏,需要別人照顧,老師也對他特別照顧,平時總跟其他孩子說,讓他們多照顧,久而久之,孩子們都形成了習(xí)慣,都樂意幫助他,沒人欺負他,讓我對這幫孩子刮目相看。
還記得今年我們作為大班搬到了樓上,濟云小朋友不敢下樓梯,鯤鵬小朋友便去幫忙,手拉手,跟他慢慢的下,很順利的下來了,后來濟云小朋友每次下樓梯都會有小朋友拉著手,今天這個明天那個,從沒一次落下過。
濟云的自理能力相對較弱,但并不妨礙他開心的生活,因為有一幫可愛的孩子們幫忙照顧他,床單亂了,曉曼幫他整整,衣服永慧幫他穿,饅頭孟一給他帶過去……很多很多,小朋友們都很照顧他,讓濟云在園里每天都很開心,很快樂,更在慢慢的進步,有次我聽到濟云竟在背兒歌,讓我激動了很久。
小朋友們互幫互助讓我很感動,也很受觸動,希望寶貝們把這個好品質(zhì)持續(xù)下去,個個都是樂于助人的好寶寶,寶貝們加油!
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這時大部分的孩子都已坐到自己的小椅子上,可是無意中發(fā)現(xiàn)曉翟在幫蕾蕾穿衣服,蕾蕾這學(xué)期是我們班新添來的小朋友,平時不怎么善于用普通話跟小朋友交流,在班級里可以說是沒什么“朋友”…曉翟是蕾蕾的“同桌”,現(xiàn)在不通過老師在一邊幫助蕾蕾翻衣服,出乎了我的意料。在中班孩子沒有老師的提醒絕大部分孩子還沒有能夠有意識的去請旁邊的朋友幫忙??墒乾F(xiàn)在……我很好奇?—最終詢問出結(jié)果,原來是……曉翟說:“蕾蕾今天用普通話跟我說話了
,她讓我?guī)兔Α薄B犃藭缘缘脑捨腋杏X到由衷的高興,一向不愛言笑、不交流的蕾蕾終于能夠在今天跟小朋友跨出第一步,能主動請別人幫忙了……!!
孩子之間也有純真的交流,讓孩子從小學(xué)會互幫互助,這不正是我們所希望的,也更好的“造就”了一位小姑娘…通過我們的愛和努力相信在以后的日子里小姑娘會越來越大膽,會習(xí)慣用普通話講述……!!!
新年過后的第一節(jié)課,看到我們班可愛的寶寶們,我真是非常非常的激動。他們一個個身體胖乎乎的,穿的衣服野花這招展,很是美麗。同時,我們班又多了幾個新同學(xué)。開學(xué)的第一天大家坐到一起開開心的玩了起來,我很是吃驚,他們就像老朋友一樣,一點也不陌生。我想可能在小孩子的世界里只要是同齡的孩子都是有好感的,都不會產(chǎn)生畏懼和陌生吧。隨著他們慢慢的相處下來,他們變得很團結(jié)很友愛了,同時也發(fā)生了很多趣事。
上學(xué)期的時候,由于大家年齡還偏小,偶爾會為了一些玩具發(fā)生爭執(zhí)和打架的現(xiàn)象。每個寶寶的會自私的占有一些東西,也都會同時喜歡一樣?xùn)|西。這一學(xué)期我們班里少了很多爭執(zhí),多了幾分和諧。開學(xué)前幾天,有的年齡過于小的寶寶會有想家的念頭也會哭鬧,但是,這次的我有了上學(xué)期的經(jīng)驗不再措手不及了,我多了幾分處理事的能力。同時,也多了很多小幫手。這次當(dāng)剛到的寶寶哭鬧時,我一時不能照顧好幾個人,但是,我們班的老學(xué)生會挽起正在哭鬧的新同學(xué)的手,又是安慰,又是拿玩具給他們玩。雖然,都是兩三歲的孩子,這個年紀(jì)都是需要大人去哄得,他能自己控制住自己不頑皮變得很懂事真是很了不起得件事。真的就像小大人一樣有模有樣的帶給新同學(xué)正能量真是件好事。對他們真的是讓人喜歡的不得了,我真的是不知道怎么夸這些可愛的寶貝們了。慢慢的,我們班的哭聲銷聲匿跡了,我覺得這不僅僅是我自己努力的結(jié)果,還有那些小幫手很給力的正能量。
突然,我覺得自己好幸福。有一個好的班級好的秩序才能有更好的有精力去發(fā)揮老師教書育人的職責(zé)。好像國家的統(tǒng)一,家庭的和睦,班級的團結(jié),朋友的友愛就是如此的幸福吧。
上學(xué)期的時候,由于大家年齡還偏小,偶爾會為了一些玩具發(fā)生爭執(zhí)和打架的現(xiàn)象。每個寶寶的會自私的占有一些東西,也都會同時喜歡一樣?xùn)|西。這一學(xué)期我們班里少了很多爭執(zhí),多了幾分和諧。開學(xué)前幾天,有的年齡過于小的寶寶會有想家的念頭也會哭鬧
,但是,這次的我有了上學(xué)期的經(jīng)驗不再措手不及了,我多了幾分處理事的能力。同時,也多了很多小幫手。這次當(dāng)剛到的寶寶哭鬧時,我一時不能照顧好幾個人,但是,我們班的老學(xué)生會挽起正在哭鬧的新同學(xué)的手,又是安慰,又是拿玩具給他們玩。雖然,都是兩三歲的孩子,這個年紀(jì)都是需要大人去哄得,他能自己控制住自己不頑皮變得很懂事真是很了不起得件事。真的就像小大人一樣有模有樣的帶給新同學(xué)正能量真是件好事。對他們真的是讓人喜歡的不得了,我真的是不知道怎么夸這些可愛的寶貝們了。慢慢的,我們班的哭聲銷聲匿跡了,我覺得這不僅僅是我自己努力的結(jié)果,還有那些小幫手很給力的正能量。
突然,我覺得自己好幸福。有一個好的班級好的秩序才能有更好的有精力去發(fā)揮老師教書育人的職責(zé)。好像國家的統(tǒng)一,家庭的和睦,班級的團結(jié),朋友的友愛就是如此的幸福吧。
當(dāng)我們身為一名幼師時,我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園小朋友團結(jié)友愛教育筆記小班短篇”,希望能對您有所幫助,請收藏。
時光如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。
記得有天我請假,小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來,聽其他老師說,我們班的孩子一向問我為什么沒來上課,老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時,他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說,每一天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要認真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,此刻越來越有范兒了??吹侥泻⒆訛⑺?,便說:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的潛力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯,是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,但是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學(xué)的實踐研究……
在即將過去的一年中,我能結(jié)合,不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動,我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景,讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學(xué)的實踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況,認真制定好各類計劃,及時的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會二期課改精神,并以新的課程觀指導(dǎo)實踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績,但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中,我認真學(xué)習(xí)、二期課改的精神,樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點,遵循和精神,理論聯(lián)系實際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動、生生互動,促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列,這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教,我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí),努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車,我就利用孩子的興趣,結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗,為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員,我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作,而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中,我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13——18月孩子的竹竿操活動,還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研,得到了與會老師的好評。
今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長,使我們共同進步,在平時我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學(xué)的方法,取長補短,共同提高。徐老師的課件制作能力較強,我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性,促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究,幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲,在今年,我也取得了一些成績:論文在縣德育論文評選中獲二等獎,市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設(shè)計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索?!边@是我的座右銘,也是我不懈的追求。
早上家長送孩子入園時,常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點水?!闭f句實在話,即使家長不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認識到喝水的重要性,我覺得這個辦法挺好,效果不錯。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯,也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水??捎袀€媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。
關(guān)于孩子喝水的問題,看起來是一個微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?,而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事,它需要用心。
觀察到的現(xiàn)象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。
洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。
分析與措施:
我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習(xí)慣也不好。良好的進餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ),所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
透過一段時光的觀察和措施落實,我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表揚了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼,孩子們這邊嘻嘻哈哈,那邊說說笑笑,一會兒告狀聲又此起彼伏,總是幫著這個,提醒那個,但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行,我該怎樣做呢?
前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園,供孩子們在課余時光自由閱讀,孩子們很喜歡看書,幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事,這件事給了我一個啟發(fā),何不在每一天的午睡前給孩子們講故事,讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程,這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動,包括腦力和體力活動,都受大腦皮質(zhì)的指揮,如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制,孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。
這天,午睡時光又到了,我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床,安靜做好老師將給你們將故事,誒,別說,孩子們一聽老師要講故事了,上床的動作比平時的要快很多,幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了,安靜地等著老師講故事,于是我就給他們講故事,十幾分鐘后,孩子們漸漸進入夢鄉(xiāng),一切都是那么寂靜。
孩子剛來園時,由于家庭的包辦,致使很多事情都需要老師的幫忙,那個階段,每當(dāng)孩子們來求助時,我們的要求是:請你對老師說,“老師,請你幫幫我”。到現(xiàn)在,他們的這句話已經(jīng)說得很順口了,但我卻越來越覺得不對勁,孩子們自己能做的事,也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助,有時候很多孩子圍著你,等著你一個個地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著:必須逐漸改變孩子對老師的依賴,他們才能獲得更好的發(fā)展。
首先,我要讓孩子認同同伴的能力,懂得在我們的周圍,有很多好朋友,都愿意、也能夠幫助我們。于是,我留心孩子們求助的信息,并及時地發(fā)出信號:陽陽的拉鏈不會拉,哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來幫助他?被求助者的對象有了變換,于是,“老師,請你幫幫我”被取而代之的是:XXX,請你幫幫我,孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時,我們還引導(dǎo)能力強的孩子,去關(guān)心周圍的朋友,由此,我們會聽到這部分孩子們熱情地詢問聲:誰要幫忙?我來幫助你。在孩子們的互動中,增強了他們的交往能力,也讓他們體驗到了互相關(guān)愛與協(xié)作的快樂?!?/p>
對孩子們不能取代的事情,老師則仍然會歡迎他們對我說:“老師,請你幫幫我”。但,我對他們有了新的要求:首先,我要求小朋友說清楚,你需要老師幫你做什么,這樣,可以發(fā)展孩子對事情的敘述、表達的能力;其次,在幫忙的時候,我會告訴他們方法,從老師的幫忙,逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助,繼而讓孩子自己練習(xí)。
孩子的潛力是可以挖掘的,我們要根據(jù)實際情況,給他們提出不同的要求,只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn),才會給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。
“老師,文文把湯灑到我衣服上了。”
“西西打我?!?/p>
“他不讓我玩小汽車?!?/p>
幼兒園里每天像這樣的告狀不計其數(shù),我們該如何看待這些“小告狀精”們呢?
愛告狀是孩子的年齡特征決定的。他們?yōu)槭裁磹鄹鏍睿扛鏍畹膭訖C又有哪些?
還是來來聽一聽“小告狀精”們自己的內(nèi)心獨白吧!
“請來保護我”
情境1兩個小朋友同時來找老師,一個哭著說:“沐沐打我了。”另一個馬上辯解說:“我沒打他,是他先踢了我一腳,我才推了他一下?!?/p>
當(dāng)幼兒之間的沖突發(fā)展到一定程度時,一方或雙方就會向成人告狀,想尋求幫助。這是孩子為了求得公正解決糾紛或請求成人保護自己而產(chǎn)生的告狀行為,它在幼兒的告狀行為中占很大的比例。
3歲左右的孩子,其實也有自己的小思想,和同齡人一起玩的時候不時會出現(xiàn)一些小摩擦。有些小孩當(dāng)感覺自己受了委屈、處于劣勢的時候,會第一時間向家長或老師求助。
見招拆招
老師可以問問事情的具體經(jīng)過,適當(dāng)安慰感到委屈的寶貝,告訴他們,有事要用語言表達,說出來而不是動手。在以后的生活中,多加關(guān)注膽小怯懦的小朋友,讓他們樹立起自信心。
“請關(guān)注我”
情境2小佳最喜歡放學(xué)后和媽媽說說幼兒園里發(fā)生的事情。今天小佳很自豪,因為衣服上貼了兩個小貼畫,她說:“雯雯睡午覺的時候總說話,我好好地躺著,所以老師獎勵給我小貼畫,雯雯沒有?!?/p>
“求賞心理”是小朋友較為常見的一種心理,尤其是當(dāng)同伴出現(xiàn)違規(guī)行為時,大多數(shù)小朋友一旦發(fā)現(xiàn)就會迫不及待地向成人告狀。這往往是小朋友為了讓成人關(guān)注自己的表現(xiàn)而產(chǎn)生的告狀行為,表面看起來是在維護規(guī)則,其實是為了向成人邀功,獲得表揚。
見招拆招
針對這類告狀,大人們首先要給予肯定,所以媽媽可以表揚小佳做得對,然后對孩子進行提示:“你既然知道中午應(yīng)該好好睡覺,那下次雯雯再不睡覺的時候你就提醒一下她好嗎?這樣他也能得到小貼畫。你們是好朋友,大家都好,那才更高興呢!”這也是培養(yǎng)兒童形成正確的判斷力和良好的克制力的一個好辦法。
“我希望懲罰他”
情境3“老師,彬彬拉完大便沒有沖水,也沒有洗手?!薄八驯翘槟ǖ阶约旱囊路狭??!薄袄蠋?,小海說他不喜歡你,說你胖,我喜歡你。”……
這樣的場景一般出于孩子內(nèi)心對公正的強烈愿望,另一方面,也有可能是孩子想報復(fù)或者嫉妒,希望利用告狀來貶低別人,抬高自己。
見招拆招
老師只需要表示已經(jīng)知道了就可以了。要預(yù)防小朋友因為想得到老師的表揚或懷有嫉妒心理而亂告狀,所以,這種行為不宜鼓勵,更不能當(dāng)著告狀孩子的面批評另一個孩子。
“這樣做,行不行?”
情境4一個小朋友跑來向老師告狀說:“老師,帥帥跑到桌子上蹦去了?!比绻@時老師沒有什么表示的話,告狀的幼兒很可能馬上學(xué)著被告狀者的樣子,爬到桌子上去蹦了。
這樣的孩子很聰明,他為了試探大人的態(tài)度而去告狀,目的只是想試探一下大人對這個行為的態(tài)度。這主要是因為幼兒不確定某些做法是否違反了規(guī)則,是否能得到成人的允許,于是就采用詢問、提示等策略向成人告狀求證。他們希望老師能對“被告”的行為做出解釋,如果老師毫無反應(yīng),那么照著做的孩子就會越來越多。
見招拆招
遇到這樣的告狀,我們可以對孩子說:“好孩子,咱們?nèi)ソ袔泿浵聛?,他這樣做容易摔下來,是很危險的!”這也是培養(yǎng)兒童的正確判斷力和克制力,同時也通過榜樣的作用,讓好的行為得到肯定,而我們不希望發(fā)生的行為得到控制。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“良好的情感是在童年時期形成的.如果童年蹉跎,失去的將無法彌補?!?/p>
現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女,父母、爺爺奶奶和外公外婆等對孩子過多的溺愛,要什么就給什么,這樣就使大多孩子養(yǎng)成了“小霸王”、“小皇帝”的壞習(xí)慣。什么東西都想獨占,不知道謙讓。而矛盾一經(jīng)產(chǎn)生,不是你打我一下,就是我抓你一把,嚴(yán)重的就會在臉上留下傷痕。這樣回到家里,家長也不樂意了,有時會產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果,造成家長之間、家長和學(xué)校之間產(chǎn)生不可避免的摩擦,后果非常不好。兒童心理研究表明:善良和同情是孩子的天性,自我為中心并不是獨生子女與生俱來的缺陷。因此,通過各種途徑讓幼兒在交往與各種活動中友愛意識,養(yǎng)成友愛行為是切實可行的,為此,我在以下幾方面做了大量的探索與實踐。
一、在教育教學(xué)活動中滲透愛的教育
我們運用直觀形象的教育手段,通過講故事、看圖片、念兒歌、聽歌曲、看幻燈片等方式,向幼兒提供一些生活中常見的關(guān)于友愛相處的一些片斷,引發(fā)幼兒思考與討論,使他們親身體會別人的需求和感受,不斷增強幼兒團結(jié)友愛的思想意識,萌發(fā)關(guān)心別人的情感及愿望。如我在教歌曲《好朋友》時,即讓幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,又請孩子進行情境表演,然后通過幼兒討論:我們還可以為其他小朋友做哪些好人好事?并把生活中常見的好人好事續(xù)編成歌曲,讓大家邊唱邊表演,這樣不僅拓寬了我們的教學(xué)內(nèi)容,而且讓幼兒體會到了團結(jié)友愛的重要性和做好事后的快樂心情!再如,在語言課中,我們把《孔融讓梨》、《愛幫助別人的小河馬》等故事講給幼兒聽,然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境,讓幼兒進行角色扮演,引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中學(xué)會處理問題,解決問題,通過充分而深刻的體驗,激發(fā)幼兒的愛心行為,領(lǐng)悟友愛、謙讓、奉獻的深刻內(nèi)涵,讓優(yōu)良的美德從小在幼兒心中扎根發(fā)芽。
二、游戲活動中培養(yǎng)幼兒愛的意識和行為
游戲是幼兒的基礎(chǔ)活動,幼兒可以從游戲活動中學(xué)會很多東西。因此,為其創(chuàng)造愉悅的游戲環(huán)境,讓幼兒在各種游戲活動中愉快的交往,增強其愛的意識,養(yǎng)成友愛行為很重要。為此,我們開展了豐富多彩的游戲活動,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,以進一步增強孩子們的社會交往能力,培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心,促進幼兒之間團結(jié)友愛、互助謙讓的道德品質(zhì)。
讓幼兒在角色游戲“小醫(yī)院”、“我是公共汽車小司機”中,扮演醫(yī)生、病人、司機、乘客等角色,再現(xiàn)醫(yī)生認真為病人看病、在汽車上主動讓座的情景等等。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿友情的社會環(huán)境,讓幼兒在這種氛圍中養(yǎng)成關(guān)心、同情,援助的優(yōu)良品格。并通過了解“民族文化”的活動,為幼兒創(chuàng)造“我的兄弟姐妹”緊相連的角色扮演機會,讓幼兒在游戲中互相體貼,共同努力、共同分享,從而引起情感共鳴。
三、榜樣示范,言傳身教
良好的習(xí)慣不是天生的,也不是一朝一夕就能完成的,習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟,“一篙松勁退千尋”,所以培養(yǎng)好習(xí)慣要堅持不懈,持之以恒,否則,良好的習(xí)慣之舟就會擱淺,甚至倒退。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣我們也不能急于求成,要從點滴做起,且注重“身教重于言教”。幼兒年齡小,善于模仿,父母、老師等所有周圍人的言語行為時刻影響著孩子的言語和行為。我們時刻注意自己的形象,力爭給孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)典范。
在一日生活中,我們特別注重自己的一言一行,幼兒的心情好壞、健康狀況、衣著冷暖,都在我們的關(guān)愛之中。為他們解決生活中的瑣碎小事,讓他們有個好心情。我們在教育教學(xué)的潛移默化中把良好的行為習(xí)慣烙印在孩子們的生活、學(xué)習(xí)中。愛孩子就要對孩子的行為習(xí)慣負責(zé)。作為老師,我們要做的就是,盡自己最大的努力,為幼兒教育奉獻光和熱,讓孩子因我們而快樂,讓我們因孩子而幸福。
幼兒在家庭中主要是模仿父母的行為,因此,我們通過家長會、家園聯(lián)系、家長在園行為規(guī)范等形成與家長相互溝通、達成共識。建議其在日常生活中應(yīng)以身作則,善待長輩、關(guān)心幫助別人,潛移默化的感染幼兒。另外,要求家長有意識地選擇一些有“愛心”行為的電視節(jié)目讓幼兒觀看,講述有“同情心”行為的故事給幼兒聽,以激發(fā)幼兒的“愛心”行為。這樣,我們家園相互交流,相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢,使幼兒的友愛教育具體而又充實,使幼兒園的品德教育更顯成效。
另外,我們還通過創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,讓幼兒在活動中學(xué)會使用“歡迎您”、“請坐”、“歡迎下次再來”等禮貌用語,促進孩子們的友愛、互助、謙讓的良好社會道德品質(zhì)和活潑、開朗、大方的個性的形成。教育他們不能只顧自己的利益和需要,還應(yīng)照顧他人的利益和需要,做到心中有他人,提高了幼兒樂群、親友、合作、共享等積極交往的能力。
由此可見,培養(yǎng)幼兒之間的友好關(guān)系,對它們進行愛的教育是多么的重要,孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中,逐漸形成了團結(jié)合作的交往能力。要提高幼兒的團結(jié)合作、交往的能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說教就可以達到目的的,而是需要我們教師做一個有心人為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境,并進行悉心指導(dǎo)。孩子的童心是需要我們大家用心來呵護的,只有在孩子的心靈中種下愛的種子,再經(jīng)過我們大家精心的澆灌、培育、呵護,這愛的種子才會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記有助于提高老師的教育水平,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園和孩子交朋友愛的教育筆記”,希望能對您有所幫助,請收藏。
在活動中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來,經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性,認為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒有。
針對這個問題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標(biāo)簽紙后,爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時間過了就破了或沒了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了,后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少,個別幼兒也會相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。
爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會了保護自己的物品,增強了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
可愛的跟屁蟲
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實,開學(xué)的前幾天,昊遠的情緒很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進步。
我國著名教育家陶行知曾說過:“沒有愛的教育將會使教學(xué)枯燥,像山泉枯竭一樣?!弊x完《愛的教育》,我覺得整個人都煥然一新了,靈魂已完全洗凈。
本書是一部日記體兒童小說,從一個叫恩利科的四年級小學(xué)生視角,寫他在一學(xué)年里的故事。作者經(jīng)過一件件平凡的、細微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛、同伴之誼,展示人性的真善美,謳歌了熱愛祖國,貢獻社會的優(yōu)良品質(zhì)。讀者讀完每則日記,激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說作者用“愛”的鑰匙打開了人們的心扉,或許正是這個緣由,這部作品的名字在意大利語中就叫“心”!
恩利科有一群機智勇敢的好伙伴:有的家里十分貧苦,但靠自我的努力換來了家庭的幸福、美滿;有的成績年年第一;有的力大又正直;有的喜愛做交易……他們學(xué)校經(jīng)常參加各個級別的頒獎儀式,參觀各個展覽,使孩子受到愛的教育。文中每月都有一則故事,資料主要圍繞愛國、孝順、勤勞、誠實等主題。恩利科還有一位可親可敬、教學(xué)有方的教師。
《愛的教育》里有人世間的各種喜怒哀懼,如開學(xué)第一天我十分開心;我與好友科咧帝吵架時的憤怒;可敬的教師病危時我們的悲哀;壞小子弗朗蒂往教室里扔鞭炮時的恐懼……
還有《愛的教育》里知識豐富,既有課本上的知識也有課外的知識,如教你如何辨別“催”與“摧”;“布拉沃”和“埃維沃“是意大利語,表示“好哇”和“好極了”的意思。
孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。
前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇?,孩子們那顆不安的心總算放了下來。
第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?!袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報。活潑的夢雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《團結(jié)友愛,互幫互助》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園團結(jié)友愛說課稿專題,希望您能喜歡!
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