幼兒園教師的教育觀念。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是由小編為大家整理的“育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的勇氣和自信”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的勇氣和自信

在陽陽四周歲生日前夕，一次偶然的機會，看到商場有好多小朋友正在攀爬繩網(wǎng)，于是提議寶貝也去挑戰(zhàn)一下自我。起初，看著搭建4、5米高的繩網(wǎng)，外婆持反對意見，覺得孩子太小等大些再去嘗試這種“冒險性的”運動。聽外婆這么一說陽陽自己也打起了退堂鼓。但此時，有個年齡相仿的小女孩躍躍欲試，媽媽就借機鼓勵說：“陽陽你是個男子漢，小姑娘都OK，媽媽相信你也能行，如果試一下覺得害怕，我們就再下來，好嗎？不嘗試你怎么知道自己不行呢？”陽陽雖然有些膽怯，但因其生性比較好強，最終勉強同意試一試。m.cnsjbj.cn

在接下來的實戰(zhàn)中，孩子從攀上繩網(wǎng)哆哆嗦嗦的第一步到慢慢邁出一大步，從搖搖晃晃的驚恐到緊緊拉住繩索的堅定，從緊張的面部表情到悄悄露出自信的微笑……所有這一切都在媽媽和外婆的加油、鼓勵聲中發(fā)生著改變，連場上的工作人員也夸獎陽陽的表現(xiàn)很棒。隨后，陽陽自信滿滿的完成了所有項目的挑戰(zhàn)，還興奮的連續(xù)玩了二遍。

通過這次網(wǎng)繩探險，深深的感悟到：孩子內(nèi)在的潛質(zhì)是無限的，大人通過眼神交換和言語鼓勵所傳遞給孩子的信任感，是一種非常神奇的力量。這種力量會使孩子堅信：只要自己有面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心，他就會變得越來越勇敢、越來越強大。所以在日常生活中，我們幫助孩子培養(yǎng)勇氣、樹立自信最好的方法，就是給他創(chuàng)造一個多元化的環(huán)境，讓孩子多接觸新事物。只要是在安全的前提下，孩子力所能及的事就應(yīng)該盡可能的放手，讓他以自己的方式去完成，然后在孩子尋求幫助的時候，多以堅定的言語告訴他“寶貝，我相信你能行”，久而久之，你的孩子就一定會變得充滿陽光與自信。

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育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠實的性格

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠實的性格

最近我的孩子很容易說謊，比如問他在幼兒園表現(xiàn)如何，他總是說老師老表揚他，可實際上老師并沒有表揚他。請問，為什么孩子會不誠實？如何培養(yǎng)孩子誠實的性格？

在孩子成長過程中，誠實應(yīng)該是孩子的良好性格之一。研究表明，孩子不誠實通常是以下原因在起作用：

(1)孩子沒有機會說真正想說的話。這是由于成人自我中心導致，并不把孩子視為一個人而給他說真話的機會，而所說的常是違背自己心意的想法和感覺，長此以往孩子就會有“說實話”并沒有多重要的感覺了。

(2)對孩子期望值過高。學齡前孩子的主要活動是游戲，但家長為了孩子將來的發(fā)展而對孩子要求嚴格，這樣不行、那樣也不準，堵塞了孩子通過“嘗試錯誤”來學習的機會，而孩子為了應(yīng)付家長就有可能說謊。

(3)父母言傳身教不良。在日常生活中，父母對孩子常常連哄帶騙，試想，自己本身就不誠實，如何指望孩子會誠實呢？這種情況下，孩子常會錯誤的認為這也是一種待人接物的方式。

(4)對孩子注意不夠。這種情況下，孩子通常會通過說一些夸大的話來吸引父母的注意。

(5)為滿足需要。孩子通過不誠實的做法來滿足他的需要。

(6)害怕被成人懲罰。

(7)將現(xiàn)實與想象混淆。這是由于孩子認知水平有限而引起的。

當了解了不誠實產(chǎn)生的原因之后，父母就應(yīng)有針對性地解決孩子的有關(guān)問題，使孩子變得誠實起來。在采取有關(guān)方法之前，父母首先要考慮有關(guān)原則：即維護孩子的自尊心，在此前提下讓孩子覺得你不是要懲罰他，而是要引導他。

(1)鼓勵孩子建立正確的行為。父母應(yīng)鼓勵孩子去完成那些孩子用不誠實的話來逃避的事情，比如孩子說幼兒園老師老罵他，他不愿去幼兒園，媽媽就應(yīng)鼓勵說：你今天很棒，可以不用媽媽陪你去上幼兒園，可以跟小朋友一塊去！以此來激發(fā)孩子嘗試新經(jīng)驗的愿望。

(2)應(yīng)適當滿足孩子的需要。孩子拿別人東西實際是他需要這，所以家長應(yīng)適當滿足孩子，當他擁有時他就不會再拿別人的，也不會不誠實。

(3)幫助孩子查明真相。讓孩子知道自己說謊的真實原因，讓他自己學會對自己所說的話負責；同時你的理解孩子的作法會讓他釋然，知道以后沒有必要隱瞞事實。

(4)啟發(fā)孩子獨立思考的能力。在改變孩子不良習慣時，父母要給孩子留下充分思考的機會，讓他自己去想一想什么是正確的，什么是錯誤的，而后再把正確的結(jié)論告訴孩子。

(5)教育孩子誠實是做人的一個基本原則。你可以把寓言“狼來了”的故事講給他聽，讓他去思考為什么最后沒有人相信那個喊“狼來了”的小孩的話。

一般來說，孩子都是率真的，有時候嘴里胡說幾句話，只要不是很過分，家長便無須過分憂慮，只要教育孩子怎么樣確切表達需要、解決問題，那孩子學到的將不只是誠實而已。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

獨立性是指一個人能夠獨自料理個人生活、獨立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎？喜歡模仿別人嗎？孩子喜歡獨立解決問題嗎？孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎？……這些問題都是關(guān)于幼兒的獨立性的。其實，孩子從2、3歲起就有了獨立意識的萌芽，隨著年齡的增長，這種意識將會越來越強烈，并表現(xiàn)在思想和行為的各個方面。但是，如果我們不注意引導或是培養(yǎng)的話，那么幼兒的獨立意識就會停滯不前，他們的獨立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨立性，不僅是我們學校要研究和解決的課題，也是家長們所面臨的重要問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。

我們主要是結(jié)合幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨立性的。

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。

幼兒的獨立生活能力如何，是反映其獨立性發(fā)展的重要側(cè)面。雖然獨立生活能力并不等同于獨立性，但幼兒獨立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此，我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手，重在日常生活中對幼兒進行獨立性的培養(yǎng)。比如用餐時，我們引導孩子一手拿勺、一手扶碗，一口飯、一口菜，爵爛了咽下去，并根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會自己收拾整理，離開座位時不會塞椅子……我們就采用督促、獎勵等形式要求他們自己進行收拾、整理。試想，一個連自己的生活起居都不能負責的孩子，將來又怎么能要求他對工作、對社會、對國家、對民族負責呢？事實證明，從小讓幼兒逐步學會自我服務(wù)、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)他們獨立生活、自覺安排個人生活的能力，有利于其良好生活習慣的養(yǎng)成。因此，從幼兒剛?cè)雸@開始，我們就鼓勵孩子自己走進幼兒園，走進活動室，并慢慢培養(yǎng)他們獨立進餐，獨立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力，還鼓勵幼兒做我們的小幫手，如到別的班級借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下，我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實是很喜歡自己做事情的，當他干完了一件事情時，他會很自豪地說：“看，我多能干！”或“我也會做這件事。”

總之，在日常生活中，我們經(jīng)常引導孩子參加一些力所能及的勞動或是公益活動，如帶幼兒拾落葉、學做小小清潔工等，盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機會，以培養(yǎng)他們的獨立性。雖然有時在幼兒學習自己照顧自己、管理自己的時候會出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象，但我們還是給予他們積極鼓勵、耐心指導，決不隨意挑剔指責，以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。一個缺乏獨立性的人，往往在作判斷、決定時要依靠別人的頭腦，在行動上也幾乎完全依靠別人的指導、督促，甚至讓別人代替自己去行動。但是，一個人不可能永遠都依賴別人，也不可能時時、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨自承受的。如果在小的時候養(yǎng)成了過分依賴別人（如父母、親人、師長、朋友等）的習慣，那么在今后的歲月中，就難免在需要自己承受困苦的時候不堪一擊。

認識到這一點后，我們就有意識地通過各種方式對幼兒進行獨立能力的培養(yǎng)，如聽故事、玩游戲，等等。在區(qū)域活動以及創(chuàng)造性游戲中，我們尊重幼兒對游戲的設(shè)計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵時，我們并不是立即出馬替他們解圍，而是給他們一個自己處理困難的機會，鼓勵他“再想想辦法”，勝利往往就在于堅持一下的努力之中。許多時候，對孩子不加幫助，反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨立解決，反而能幫助幼兒提高獨立解決問題的能力。

三、在家園互動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

21世紀充滿挑戰(zhàn)、競爭和較量，因此我們要讓孩子盡早學會獨立。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進行。因此，我極為重視家長工作一頭，經(jīng)常推薦給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對孩子要放手，讓孩子從小學會自己管理自己。一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。家長們認識到這一點后，從理念上發(fā)生了改變，同時也落實到了自己的行動中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等，家長會悄悄和我取得聯(lián)系，再由我和孩子作巧妙溝通，收到了一定成效。

其次是讓孩子做點家務(wù)事。小時候讓孩子做些家務(wù)或者學會做些家務(wù)，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家長都明白這些道理，因此，家長們鼓勵孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎(chǔ)。當孩子完成一項工作后，作父母的再給以適當?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子與父母的感情，同時獨立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后，我們還應(yīng)注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在幼兒園中，我們教師更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，時時處處注意自己的形象，因為這對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要他們自己去走，未來的生活要他們自己去創(chuàng)造，作為教育者應(yīng)循序漸進、耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長！

古人云：“寄言立身者，勿學柔弱苗?！彼娼湮覀円凶粤⒆詮姷木?，不要像那些依附攀緣的寄生植物，經(jīng)不起風雨的侵襲，而要像獨立向上的小樹，隨著歲月的流逝，逐漸成長為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個有獨立思想和獨立行為的孩子。華服美食不是愛，包攬?zhí)娲膊皇菒?。讓我們放開孩子的手腳，收攏起庇護幼兒的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他們在磨礪煎熬中成長以至成材。

育兒觀念：如何人培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。作為家長我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。

2、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、孝經(jīng)、論語、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

3、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

學習內(nèi)容：

培養(yǎng)孩子想象力和觀察力就在我們生活中，你做到了嗎？參看《不輸》P202

看到這個題目，我覺得太過于專業(yè)，想象力和觀察力不是我們家長能夠去培養(yǎng)的，這應(yīng)該是幼兒園老師的責任。后來，就這個問題，我特意上網(wǎng)查了關(guān)于“觀察”概念的界定，觀察是一種有目的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在托兒所、幼兒園的游戲、學習活動過程中，經(jīng)過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。

很多時候，我們家長的不能等待，急于求成，讓孩子沒有了機會去觀察，我也反思過自己的行為，其實很多時候我真的做錯了。例如一次女兒嘗試按照圖紙拼一個愛心，因為顏色上是有區(qū)別的，我看她在隨意亂拼，我著急了，我指著圖紙告訴她，第一排1個紅色，第二排3個紅色，第三排5個紅色，后面一排比前面一排多2個紅色，這樣就很容易記住了，她卻不肯聽我的，固執(zhí)己見的胡亂拼，我還在旁邊又說了幾篇，后來是在她爸爸的阻止下我才放棄對她的念叨，其實沒多久，她自己完成了，拿著作品向我炫耀，看著女兒的興奮勁兒，我突然覺得自己太著急了，孩子就是孩子，要給她自己思考的空間，后來女兒跟我說了她對圖紙的理解，外面一圈是咖啡色，里面是紅色，我先拼一邊，然后在拼對稱的另外一邊愛心，聽了女兒的解釋，我茅塞頓開。

仔細想想，平時自己可能給女兒諸多干涉，這樣不僅孩子沒有足夠的時間和空間去嘗試去思考，不能讓孩子獲得成功感，家長自己也會顯得很累。作為家長，教育是一個很難的課題，但也是一件很有樂趣的事情。

育兒觀念：損害孩子自信的表揚

育兒觀念：損害孩子自信的表揚

當孩子向你展示一幅畫或者其他自己做好的東西時，很多家長會說“太棒了”或“太漂亮了”之類的話。也許大家不知道，這種表揚不僅不能增強孩子的自信心，反而可能會損害孩子的自信。家長、老師的這種贊賞，只是對孩子所做事情的結(jié)果進行肯定，但是孩子們并不清楚，他究竟棒在哪里。同樣的，如果一次他得不到贊賞，他也不知道自己哪里做得不好。這樣一來，孩子就會對別人的贊賞產(chǎn)生依賴，甚至覺得別人的評價比他對自己的評價更為重要。小明參加完學校的表演后回到家，媽媽問他：“你今天表現(xiàn)得怎么樣？”小明說：“應(yīng)該不怎么好，老師都沒有表揚我?！边@就是一個典型的例子。生活在表揚聲中的小明，習慣于根據(jù)是否獲得表揚來評判自己的表演，他不知道怎樣進行自我評價。也就是說，這種表揚往往會使孩子失去自我判斷的能力。其實，尊重和支持孩子的方式不是對其所作的事情作出對或錯、好或不好的判斷，而是要描述他們所做的事情帶來的好的結(jié)果，以及詢問他們關(guān)于整個事件的一些問題。比如小明問媽媽：“你看我的畫漂亮嗎？”媽媽不需要正面回答這個問題，而是說：“哇，我發(fā)現(xiàn)你的畫用了各種顏色，你是怎樣決定使用哪一種顏色的？”接下來，媽媽就可以和小明交流，為什么他在不同的地方使用那些顏色。這樣的對話，可以讓孩子清楚知道，媽媽對他的肯定是因為他用力很多顏色，而且有些顏色用得很到位。這樣，孩子對事情、對自己的能力都有了自己的判斷，而不需要過分依賴別人的贊賞。再比如，媽媽看到小明把房間收拾整齊了，她不是說：“你自己收拾了房間，真乖！”而是把事情描述出來說：“我看到這里有很多變化，書都放到書架上了，地上的彈珠也都撿起來了。”這種通過描述孩子的活動，以及詢問相關(guān)問題而對孩子做出的反應(yīng)，通常被稱為鼓勵而不是表揚。這種鼓勵會讓孩子將注意力集中在自己的成就和行為上，會讓他們對自己所作的事情感覺良好，并且不會損害他們的自主性?？梢?，孩子更多的是需要鼓勵，而不是那種大而籠統(tǒng)的表揚。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子自主管理的能力

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子自主管理的能力

故事：

幼兒園大班下學期是向小學過渡的一個關(guān)鍵時期，幼升小碰到的最關(guān)鍵的問題就是學習習慣和自我管理意識的養(yǎng)成的問題；我覺得要讓幼兒學會自我管理，樹立一個明確的目標很重要，有時候不是孩子不會自我管理，而是我們給孩子一下子的要求太多，孩子抓不住要點索性放棄。

妞妞在學古箏，樂器是一個需要長期堅持的學習，過程難免枯燥，更何況對于孩子，在學習了四首曲子之后，我要求她每個曲子每天練習五遍以上。有一段時間妞妞開始反抗，彈得時候就不斷的問，還有幾遍啊，而且彈的時候一分鐘也不讓我走開，一直要坐在她旁邊，而且每天催促她練琴的時候就百般推脫，一拖再拖。后來有一次我在她睡前比較開心的時候，跟她談了一次，我說練琴是你自己的事情，媽媽以后也不要求你每天練習幾遍了，讓你練習多遍是為了讓你熟悉，當然熟悉不熟悉只有你自己知道。從明天開始，在媽媽還沒到家的時候你就自己練琴，你練習幾遍你自己掌握，但是媽媽回來會隨機抽查一個曲子，如果抽查出來的曲子你完整的彈出來了，指法包括節(jié)奏都對，那么媽媽獎勵你兩顆五角星貼紙，如果彈錯了或者不記得了，沒辦法晚上把錯的曲子練習五遍。因為談的時候是在她心情比較好的時候談的，因此她考慮了一下說好的。第二天開始，我說到做到，回來的第一件事情就是隨機抽查她一首曲子，而且我還搬個凳子坐在她旁邊仔細的專注的去聽，她會覺得媽媽很重視這個抽查，我發(fā)現(xiàn)她的進步還是很神速的，外婆告訴我說每天放學回來洗好手就想著不知道媽媽今天會抽查哪個曲子，然后就開始把她還不是很熟的曲子自己去練習了，而且對于特別不熟悉的地方她自己會加強幾遍練習。

為了鼓勵她，我經(jīng)常在包里放些漂亮的粘紙，讓她有種成功的喜悅，慢慢的，他每天練琴就變成一個很有自我意識的事情了。我覺得孩子的自我管理的意識就是從這個時候開始慢慢養(yǎng)成的，練琴是她自己的事情，她覺得哪里不熟悉需要加強練習由她自己做主，而不是每天都由媽媽陪著坐在旁邊媽媽來要求她練習幾遍。

思考：

其實說到放手讓她自己去練，對于家長來說也是一種挑戰(zhàn)，因為家長會擔心她自己練習的時候是不是有不對的地方，而且家長會很不淡定一直想要去看看她到底在干嗎，這個時候家長的心態(tài)也是很重要的，只有放手讓孩子自己去調(diào)整，慢慢的在抽查的時候去糾正孩子的一些錯誤的地方，這樣孩子才會學會自我管理。

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