做一名幸福的幼兒園教師。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒觀念：給孩子一點幸福感　”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

育兒觀念：給孩子一點幸福感　

今天朋友的女兒可可到我家來玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說：我喜歡我們班的李老師，因為她長的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說：老師都不喜歡我，因為我不聰明?？煽蛇@孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級的孩子比起來卻實不占什么優(yōu)勢，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調(diào)皮的類型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問她你是怎么看出來老師不喜歡你的?？煽烧f：老師喜歡和乖的小朋友講話，都不怎么理我。

聽到這里我思考起來，聰明或長的可愛乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛。特別調(diào)皮的孩子老師也會對他有一些特別的關(guān)懷和照顧。但是對于像可可這樣的各種表現(xiàn)都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！

可可說：老師每次我做錯事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會罵我，爸爸也會對我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會很開心了。孩子的心愿有時候很簡單，他期望得到老師和家長的認同贊揚。孩子還那么小，我們不防多給他們一點愛，少一點責(zé)怪。多一點寬容，少一點處罰。讓孩子多一點幸福感呢！

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育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準(zhǔn)備好一切，說孩子還小，什么都不會，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機會和獨立意識在無形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時忙于工作，只有在晚上和周末的時間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習(xí)慣上，心有余而力不足，有時會跟奶奶溝通關(guān)于孩子教育的問題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導(dǎo)與家長的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢

在家時常會聽到“小寶，這個營養(yǎng)好，吃這個”、“小寶，這個比較好吃，那個不好吃，這個多吃點，那個少吃點”。吃飯時，也時常會聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會喂他，特別是冬天，怕飯菜會涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對策：

美國著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明﹒斯巴克先生對這一問題闡述得非常清楚，他說，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問題后，我們家長進行了溝通和反思，決定用獎罰并用的方法，一是堅持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時內(nèi)吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時內(nèi)吃完就讓他在周末玩半小時的游戲作為獎勵，吃不完“面壁思過”10分鐘。三是積極的鼓勵。只要他在規(guī)定時間內(nèi)吃完，全家就會好好的表揚他，并送給他小星星。

案例二：獨立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動作都沒有。刷牙時，奶奶幫著刷。洗臉時，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對奶奶的依賴性非常強。

分析與對策：

主要原因是給孩子鍛煉的機會太少，沒有在適當(dāng)?shù)臅r候放手，認為孩子還小，什么都不會，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨立的主動性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負責(zé)的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應(yīng)該做的事情。二是讓孩子學(xué)著做家務(wù)。有時周末孩子會與我們一起做家務(wù)，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應(yīng)該負起責(zé)任。孩子也會樂此不疲的幫忙，完成后他會覺得很有成就感。三是自我時間的管理。晚上父母陪孩子的時間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂的場所，他也不肯去體驗。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對策：

孩子在外面，奶奶總會擔(dān)心這個不要碰，那個不能玩，太過小心的呵護，生硬地阻止孩子的行動，而孩子卻得不到鍛煉機會，導(dǎo)致他對外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時候接觸的人也不多，缺乏自信。對于小動物也是，總是讓他離得遠遠的。

通過生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報了一個畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時提高他畫畫的水平。二是時常與幼兒園老師溝通，希望能在適當(dāng)?shù)臅r候多給予他表現(xiàn)的機會。一有做的好的，就及時給予肯。三是領(lǐng)養(yǎng)小動物。不能讓他從小對小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實他內(nèi)心是喜歡的。

每個孩子的好奇心和能力都很強，請家長們不要剝奪他們對這個世界的好奇心，也不要剝奪他們的獨立能力，要適當(dāng)?shù)姆攀?。孩子進一步大人退一步，這就叫成長。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點空間，也給自己一點時間。

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴(yán)厲

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴(yán)厲

讀尹建莉的新書《最美的教育最簡單》讓我久久沉浸在書中，雖沒有讀完，但已不能忘記那樸實卻引人深思的字句。去年讀過《好媽媽勝過好老師》，當(dāng)時憑著對教育心理學(xué)的興趣讀完，作為一個不是母親的年輕幼兒教師覺得很多做法太好了，但案例畢竟有限，反復(fù)看可實踐可操作的也是很有限的。教育孩子的路上會有各種各樣的問題，要是所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)做法就好了，大家可以借鑒前人的做法和思想去教育孩子，可是每個孩子是不一樣的，有著自己獨立的個性和思想，對于大部分的孩子來說有些方法覺得很好，但是操作起來不見效果。育兒是一種理念，只要大的方向?qū)α耍磺袉栴}迎刃而解。不用問別人你該怎么做，該如何去做？你和你的孩子相處的時間最長也最了解她，你了解他在你面前表現(xiàn)出來的點點滴滴，你最知道怎么解決問題。所以看到現(xiàn)在帶給我自己最寶貴的經(jīng)驗是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

讀這本書的過程，與其說是一個學(xué)習(xí)的過程，不如說是自省的過程。讀完本書第二章中一篇“嚴(yán)厲教育是危險教育”，文章中的種種理念，直擊現(xiàn)實生活中的“反教育”行為，反思的過程中，更多的是嘆息——人們將那么多錯誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時光不能倒流，有很多時候，可能不是發(fā)生對孩子身體上的傷害，而是你的一些無意的言語對孩子產(chǎn)生的影響可能是一輩子都不可挽回的。

尹老師提出所謂的“嚴(yán)厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學(xué)生進行強制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不體恤兒童身心發(fā)育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞力。書中說到：經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會了仇恨；經(jīng)常被批評的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會越來越刻板固執(zhí)。書中舉了很多的實例向大家闡述，其中提到一位患有嚴(yán)重抑郁癥的四十歲的中年單身女士，就是因為父母的嚴(yán)厲教育，警告的方法不管用就采取打罵的方式解決導(dǎo)致她斷送了一生的美好生活，原本可以完美綻放的生命就此殘缺了，這悲慘實例后面我們又能看到些什么呢？

有些家長在生活當(dāng)中遇到孩子犯錯誤或者做一些成人無法理解的事就開始著急，為孩子好的心是每個家長都具備的，但是有很大一部分的家長不知道如何去正確的教育孩子，只知道著急著采取警告的方法，見不出效果一生氣一發(fā)怒就容易打罵孩子，從心理上將所有的錯都推到孩子的身上，卻沒有深刻的反思自己的做法，每個孩子都是一個獨立的個體，他們需要學(xué)習(xí)，需要愛，你越嚴(yán)厲，他就越退縮，慢慢地離你越來越遠。

孩子的心靈是脆弱的，成長需要不斷的鼓勵而不是一直嚴(yán)厲的懲罰，一切嚴(yán)厲的對待都隱藏著某種傷害。教師不但應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒，并且是必須要做到的基本。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。時刻告訴自己：耐心的對待孩子，多一點鼓勵，少一點嚴(yán)厲。

育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍藍家就傳來了爭吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)模　薄译S聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個小朋友正在爭奪藍藍家爸爸的角色呢！兩個小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題。”于是，我一邊來到藍藍家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭吵已經(jīng)升級：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，藍藍家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個石頭剪刀布吧！誰贏了誰就當(dāng)爸爸?！眱扇讼肓讼耄饬?。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍藍家的爺爺。

一場風(fēng)波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，并請孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當(dāng)一會兒爸爸，我當(dāng)一會兒爸爸?！?/p>

“可以一個人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)?！?/p>

……

每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗分享和經(jīng)驗積累。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學(xué)會與人交往的技巧，學(xué)會解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時候多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

育兒觀念：對孩子多一些引導(dǎo)，少一點控制

育兒觀念：對孩子多一些引導(dǎo)，少一點控制

現(xiàn)代父母經(jīng)常利用愛的名義控制孩子，從而給孩子心靈成長帶來不良影響。

一、父母應(yīng)該克制自己的控制欲望。

父母不應(yīng)該對孩子的控制欲太強烈，應(yīng)該把心態(tài)放平和。對孩子有期望固然是好，但不要在孩子面前表現(xiàn)得太明顯，不要急躁，有時候按照對的思路去做了，看不要想要的效果，也不要心急，喬相信功夫不負有心人，因為控制孩子對他們的成長不好，孩子會在心理上感覺到強勢的壓力。他雖會聽、但打心底里是不高興的，這樣時間久了孩子會變軟弱，對孩子的影響極為不利。

二、給孩子一些成長的空間

給孩子一點自主獨立的空間，不要時時看管著孩子，孩子的成長需要獨立自主的空間而不是層層束縛，父母不應(yīng)該想象孩子應(yīng)該怎樣怎樣，從而想盡一切辦法去改變，鼓勵孩子在生活中去有意義的事情，盡量讓去適應(yīng)外部環(huán)境，做到正確誘導(dǎo)孩子。

三、尊重孩子，給孩子自由

父母尊重孩子，孩子才能尊重父母，有些父母只希望孩子對自己言聽計從，不能反抗自己，否則就大聲訓(xùn)訴。這樣的孩子長大后很可能是一個人聽風(fēng)是雨的人，沒有自己的觀點。

作為父母不能強加管教孩子，讓他們一切服從命令，這樣很容易壓制孩子那顆純正的童心，對孩子的成長產(chǎn)生消極作用，父母對孩子要多一些引導(dǎo)，讓孩子有自己的選擇權(quán)，只有從小享受選擇權(quán)，才能感到真正意義上的自由和快樂。

育兒觀念：多給孩子一點時間，聽一聽她的心聲

女兒兩歲半了，是個小淘氣，總愛做些“破壞性工作”，比如拆玩具，撕書…這不，她又開撕了。好好的圖畫書被她弄掉了一頁，于是，開始肆無忌憚得撕起來?？吹剿摹昂鞣菫椤?，我剛要大聲訓(xùn)斥，卻聽到他嬌滴滴的說：“媽媽，我在做面條，好吃嗎?”聽到她稚嫩的聲音，看到她調(diào)皮的表情，我頓時煙消云散。當(dāng)我仔細看時，發(fā)現(xiàn)她撕的紙真像是剛切好的面條，非常整齊。我品嘗著他做的面條，贊不絕口“真好吃，真棒！”我又找來了一些廢紙和她一起撕起來，并悄悄的把她撕的書紙藏起來。我們玩了好一會，女兒高興極了。

后來，我拿來了那本書，和被女兒撕壞的書紙對她說:“書被你撕壞了，怎么看?我們快把它修好吧！”我和女兒一起修書，并告訴她以后做“面條”要用沒用的廢紙。

通過這件事，我更加深刻的認識到：處理孩子所犯的“錯誤”，千萬不能簡單粗暴。應(yīng)多給孩子一點時間，聽一聽孩子的心聲，再做妥善處理。我不知道自己處理得怎么樣，但我想一定有更好的處理辦法，請大家談一談自己的看法吧。

育兒心得：請給孩子一點自信

育兒心得：請給孩子一點自信

最近我看了《傷心的影子》這本書，《傷心的影子》是著名作家張之路的作品，也是我最喜歡的一本書。書里記述了許多大大小小的故事。張之路在封面寫了一句話：我希望我的這些作品，既是一部部神秘的戲劇，又融會著嚴(yán)肅的人生命題。文學(xué)的陶冶是舒緩的，它是潤物無聲的細雨，看似柔軟，卻能力克金石。對這句話我感觸很深。

書中留給我印象最深的是《靜靜的石竹花》這個故事。

在《靜靜的石竹花》這個故事中我認識了一個小女孩，這個小女孩的身世、經(jīng)歷讓人覺得可憐。她有著一個不完整的家庭，爸爸在一次事故中去世，這就讓她的生活缺少了該有的歡樂。再加上她又長著一張歪嘴，這使她更感自卑。雖自卑卻有追求，熱愛美術(shù)的她因為“我”的原因，有機會參加一次“美展“開幕式，偏偏又因為這張歪嘴讓區(qū)里的領(lǐng)隊覺得會影響國家形象要讓她離開，為了不讓她失望“我”想到了讓她戴上口罩參加開幕式的法子，沒想到“我”的“好意“更讓她自慚形穢,她只好悄無聲息地離開展廳。這種種打擊如何讓她在今后自信地生活下去？越是自卑的人越需要人們的鼓勵，越是做錯事時越需要別人的鼓勵。這點我深有體會。

我舉兩個生活中的例子。

有一次，我參加勞動，因為做得不好，勞動組長又是一個挑剔王，她使勁地數(shù)落我：“你怎么那么笨啊，這點小事都做不好，你看看，我們勞動組十多個人，哪一個做得跟你一樣啊，你看看，你看看??！這種小事都做不好，真是的，真是一頭活生生的豬！”最后一句話深深地刺痛了我的心，我怎么可能笨得像豬一樣啊，這大傷我的自尊心。我不敢大聲地哭，讓其他人看笑話，抽泣地說：“組……組長，對不起，我……我錯了，我……我也許真的有點笨，請原諒我?！苯M長白了我一眼，說：“那還不快去擦玻璃！”人在缺乏自信的時候也許也降低人的各種能力。我淚眼朦朧，稀里糊涂地就拿了一塊我誤以為是淺黑色的抹布，其實是塊臟抹布。我，心情煩亂，就胡亂地擦了幾下，也沒有用報紙擦干水漬，勞動結(jié)束的時候，我也忘了檢查玻璃有沒有擦干凈，就說完成了，老師檢查完之后，叫我和組長去她的辦公室狠狠地批評了我們。回去時，組長又冷冷地白了我一眼。這接二連三的責(zé)罵、白眼，讓我傷心，傷自尊。連自己的判斷能力、勞動能力都下降了。假如在我做不好的時候，有人鼓勵我一下，我想情況一定不是這樣的。

還有一次，在一次語文考試中，我考得非常不理想，才考了八十二分，根據(jù)我的分析，老師都會這樣做：1.請家長2.請吃“竹筍炒腌肉”3.懲罰洗廁所或抄課文。4.狠狠地罵一頓?？墒牵胰疾洛e了，老師非但沒罵我打我，還摸了摸我的頭，和藹地說：“怎么了，因為考試傷心嗎，沒關(guān)系的，要知道，老師我小時候也考不好過，下次努力就好了。”我十分驚訝，老師沒有給我思考的時間，又說：“快上課了，回教室吧！”回到家，我猜媽媽看了試卷會晴轉(zhuǎn)多云，我萬萬沒想到，媽媽也沒有生氣，而是說：“你認真就好了，就怕你是隨便亂做的，那就不好。”我“哦”了一聲，說：“媽媽，我回房間做作業(yè)了?！蔽姨稍诖采鲜箘诺乜蓿@不是委屈的淚水，而是充滿感激的淚水，感激老師的鼓勵、感謝媽媽的信任。哭過之后，我總結(jié)、反省，渾身充滿了力量。接下來的考試，我格外認真，考了九十四分。這再一次證明人在逆境時別人的鼓勵有多重要。

我還曾讀過這樣一個故事：一位著名的心理學(xué)家來到一所小學(xué)，想要找?guī)孜涣昙壍膶W(xué)生指導(dǎo)，校長知道了，急忙把六年級所有同學(xué)名單交給心理學(xué)家，心理學(xué)家在幾個同學(xué)的名字上畫了圈，說：“這幾位同學(xué)天賦很高，過一段時間我再來。”校長很驚訝，因為名字被畫了圈的這幾位同學(xué)，要么很調(diào)皮，要么學(xué)習(xí)成績非常不好，但他還是覺得心理學(xué)家的話不容置疑，于是就沒多想。誰也沒想到，那幾位原本在老師眼里笨拙的學(xué)生知道心理學(xué)家說自己很有天賦之后，刻苦讀書，竟成為了班級里的尖子生。一段時間后，心理學(xué)家又來到了這所學(xué)校，校長立刻將所有事情告訴他，并說：“大師，他們本來都是些差生，沒想到他們各個都那么有天賦，您的眼光實在太好了！”心理學(xué)家微微一笑，慢條斯理地說：“我只是在名單上隨便畫了幾個圈?！?/p>

綜上所述，鼓勵是給人自信的秘訣。如今很多家長都認為，做錯了事，只有罵，才能讓孩子悔改，可是他們不知道，這樣深深刺痛了孩子的心，孩子失去了自信，又怎么能做好一件事呢，他們的心里都在想：爸爸媽媽說我根本做不好這件事，反正也做不好，不如破罐子破摔，隨便做好了。反過來，在孩子需要鼓勵時給孩子鼓勵、讓孩子自信，那樣也許孩子的潛能也會得到挖掘。

育兒心得：多給孩子一點音樂

育兒心得：多給孩子一點音樂

通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我頗有感觸。特別是一位音樂家的講座，使我受益匪淺。記得法國的大文家雨果說過，“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一是數(shù)學(xué)，二是文學(xué)，三是音符。”音樂教育對孩子潛能的開發(fā)，確實有不容忽視的特殊作用。因此，作為家長和老師應(yīng)該重視對孩子的音樂的熏陶。

從現(xiàn)實生活中看我們周圍的普通人，我們也會發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好、社會交往易成功、工作成績也較好的人，同時也是多才多藝的人，他們過去接觸過音樂，受到過一些訓(xùn)練和熏陶，雖然在長大成人時，沒能選擇做音樂工作者，但他們有較好的性情、靈活的思維、較好的動手操作能力，這些與他們所受的音樂教育有關(guān)，也有他們成功人生的有利因素。

音樂教育對于孩子來說，對其記憶力及有意注意的培養(yǎng)有著積極作用。孩子學(xué)習(xí)音樂的過程，也是一個記憶的過程，即使知識欣賞，也需要一種對音符變化的連續(xù)記憶，而這個過程不是被強迫記憶的過程，是一個自覺的、愉快的過程，是孩子易于接受的。對于音樂藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)者來說，就更有利于技能的培養(yǎng)，因為沒有記憶，也就沒有了音樂，音樂的每個音符的出現(xiàn)可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的。但是對于欣賞者、演奏者來說，其旋律是要記憶在腦海中的，對于演奏者來說更是如此。我們知道孩子注意的發(fā)展是從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意的，有意注意的發(fā)展關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)生活。孩子對于音樂的喜歡天性，這是一個有利的條件，而音樂的學(xué)習(xí)正是需要在喜愛、先欣賞的基礎(chǔ)上去進行有目的地學(xué)習(xí)，這就能很好地促進孩子有意注意的發(fā)展。

作為家長和老師應(yīng)該怎樣做呢？以下幾點供大家參考：

1、定時給孩子播放音樂

在日常生活中，最好選擇一天中的某個固定時間，按時播放音樂，如起床、晚飯后、睡覺前等，可以幫助孩子養(yǎng)成聽音樂的良好習(xí)慣，播放時間不宜過長，一般10-30分鐘，播放的樂曲或歌曲不要頻繁更換，這樣孩子在一個無意識的記憶過程中，固定的聽一段音樂，有助于喚起孩子固定的記憶，激發(fā)聽音樂的興趣。

2、精心選擇，適時參與

2歲多的孩子對音樂的欣賞和理解有特殊性，要考慮到孩子的年齡特點和接受能力。家長可以選擇一些舒暢、愉快的古典音樂讓孩子欣賞、例如奧斯的“時鐘店”、莫扎特的“玩具交響曲”等都是孩子喜歡的經(jīng)典作品。在聽音樂時可以這樣指導(dǎo)：“閉上你的小眼睛，仔細聽聽，你聽到了什么？你能有聲音表示出來嗎？”以此來提高孩子聽音樂的興趣和能力。選擇一些歌詞淺顯，節(jié)奏單純的兒童歌曲，反復(fù)播放，孩子聽后，往往跟著哼唱起來，例如教材“小小兵”、“小小粉刷匠”等都是適合此年齡階段的音樂作品。這時家長應(yīng)與孩子一起唱，讓孩子看了家長的口形和面部表情，要求吐字清楚，表達出歌曲的情感。為了培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，可以和孩子隨著音樂的旋律一起做音樂節(jié)奏游戲，如拍拍手、跺跺腳、玩玩小木魚、小鈴鐺、小撥浪鼓等，讓孩子在音樂游戲的過程中增強對音樂節(jié)奏的感受和認識。

3、參加多種音樂活動

利用孩子愛模仿的特點，多收看電視、多收聽收音機中少兒音樂節(jié)目，提高孩子對音樂的興趣。共同觀摩表演等活動，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的音樂意識氛圍，提高孩子的音樂興趣與品味。

4、處處有音樂

家長和教師可以把生活中的語言編成歌謠，游戲中也帶有音樂。

其次，對孩子的節(jié)奏、音色、音準(zhǔn)方面也要加強訓(xùn)練。

相信通過這樣的加強訓(xùn)練，可以提高孩子的自身修養(yǎng)，提高審美能力等。

如何培養(yǎng)孩子的幸福感

一位世界著名的兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育已在發(fā)達國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子的自信心和樂觀精神。

幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)。幸福狀態(tài)易來易失，如給孩子一件新玩具，孩子歡喜雀躍，但這種情緒很快就會消失。幸福的品質(zhì)卻十分穩(wěn)定，這是一種感覺良好和產(chǎn)生樂觀的素質(zhì)。教育和心理衛(wèi)生專家?guī)缀豕J，對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學(xué)來的。父母和教師在培養(yǎng)孩子“幸福品質(zhì)”方面起著重要的作用。

要培養(yǎng)出這種品質(zhì)，父母應(yīng)重視家庭中寬松的氛圍，在父母把握大方向的前提下，盡可能給孩子更多的選擇，而不應(yīng)事事以自己的喜惡去強求一致。盡管有時孩子的選擇是痛苦的，但他們可從中“悟”出點道理。每一個父母都應(yīng)清醒地認識到他們不可能一輩子呵護孩子，孩子最終要到社會上摔打，建立廣泛的人際關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在子女與父母的人際關(guān)系以及父母與他人交往的基礎(chǔ)上的。熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。

在一些富裕國家，人們已深刻認識到物質(zhì)條件的優(yōu)厚并不是與孩子的幸福感覺成正比。在適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)生活保證下，要教會孩子除了物質(zhì)以外，如何在內(nèi)心創(chuàng)造一種快活的情緒。西方流行一句話叫“幸福的人過著一種平衡的生活。”許多教育家強調(diào)在“挫折教育”中應(yīng)培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。只把幸福寄托在一種追求上，最終往往是痛苦的。

“挫折教育”的另一重要內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子對受挫的恢復(fù)力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。父母和家長應(yīng)認真培養(yǎng)孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。

育兒觀念：培養(yǎng)孩子責(zé)任感需要注意兩點

現(xiàn)在有很多家長對自己孩子的評價是不負責(zé)任的，以自我為中心。殊不知，在這個世界上沒有一個人生來是負責(zé)任的，所有的人生來都是傾向于逃避責(zé)任的，如果孩子小的時候不負責(zé)任，大了也同樣不會負責(zé)任。有家長誤以為孩子小的時候不負責(zé)任，大了自然就會好了。事實上是一個人會自然而然地變老，但是一個人不會自然而然地變成熟。變成熟需要訓(xùn)練。因此一個孩子如果得到了正確的訓(xùn)練，他就能夠變得負責(zé)任。孩子能不能成為一個有責(zé)任感的人，全看家長怎么教。

如何幫助孩子建立責(zé)任感

在11月3日由福建省文化廳、共青團福建省委、福建省少工委聯(lián)合發(fā)起的公益講座紅領(lǐng)巾講堂—家長課堂“6A親子教育”系列講座上，旅居新加坡學(xué)者、新加坡綠洲健康家庭教育機構(gòu)培訓(xùn)師、導(dǎo)師倪耿忠通過分享“責(zé)任”原則，給了家長一個標(biāo)準(zhǔn)答案。

耿忠老師表示在訓(xùn)練孩子責(zé)任感的時候，要做的非常重要的兩點是：第一點，請家長在家庭關(guān)系中，以夫妻關(guān)系為第一位。千萬不要以為我愛孩子是最重要的，如果你不是以夫妻關(guān)系為第一位，變成了父子關(guān)系或者是母子關(guān)系為第一位的話，孩子就會絕對培養(yǎng)成一位以自我為中心的人。世界上最痛苦的人就是以自我為中心的人，這樣的人生活中就會出現(xiàn)各種各樣的困難，在婚姻和工作中會遇到障礙。所以大家一定要記住，在家庭關(guān)系中一定要把夫妻關(guān)系放在第一位。第二點，沒有界限的父母往往就會教育出不負責(zé)任的孩子。界限是指要區(qū)分什么是我要為孩子做的，什么是孩子自己要承擔(dān)的。家長在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感里面有兩種角色。一種角色叫建造者，一種角色叫拯救者。建造者和拯救者的最大的區(qū)別是建造者有界限，拯救者沒有界限。

如何才能知道界限在哪里呢?在這里要問三個問題，第一個問題：“這是誰的責(zé)任”;第二個問題“我做了什么事情，讓孩子體會不到這是他的責(zé)任”;第三個問題：“我該怎么做來幫助他明白承擔(dān)責(zé)任”。

正確認識孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任時的痛苦當(dāng)孩子不愿意承擔(dān)責(zé)任的時候，會覺得很痛苦。這個時候我們做父母的在看到孩子痛苦的時候，會經(jīng)常犯一些錯誤，變得沒有界限，因此，家長還需要正確看待孩子的痛苦，對此倪耿忠分享了四個原則。第一，請你不要讓孩子的痛苦控制你的行動。因為有很多父母會被孩子痛苦控制自己的行動。有一次我在一個學(xué)校，那個校長對我說現(xiàn)在根本不是家長去教導(dǎo)孩子，很多家長都被孩子控制了，就是當(dāng)孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任的時候，他就會很痛苦。做家長的就會被孩子的痛苦所限制。就說算了，算了我替你解決。第二，不要把孩子的痛苦當(dāng)成是你的痛苦。有很多父母看到孩子痛苦的樣子，就感覺是自己的痛苦一樣。其實過一段時間，孩子很快就會沒事的。第三、對孩子來講，最重要的是他的成長，不是要逃避痛苦。他要學(xué)習(xí)與好痛苦一起結(jié)盟，透過好痛苦學(xué)習(xí)成長。如果孩子小的時候讓他逃避責(zé)任，為了逃避痛苦，那么他大了就要逃避更大的痛苦。他變成了一個不負責(zé)任的人，當(dāng)他進入婚姻和事業(yè)的時候，他的婚姻和事業(yè)就會失敗。他的一生就會承擔(dān)更大的痛苦。為了幫助他大了以后會少受痛苦，請在孩子小的時候，不要幫助他逃避痛苦。

此外，言教不如身教，在責(zé)任感方面也是一樣的。我們都希望孩子能夠成為一個有責(zé)任感的孩子。那么做父母的首先要成為一個有責(zé)任感的人。

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