幼兒園小班教案及反思。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“幼兒園小班教案《愛吃水果的牛》及教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案《愛吃水果的?！泛此歼m用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶，通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事，快來看看幼兒園小班《愛吃水果的?！泛此冀贪赴伞?/p>

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備：

圖畫書一本，實(shí)物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。

活動過程：

一、出示第20—21頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：

師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?

小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。

二、通過實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：你們聽過這個故事嗎?(沒有)讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的?！?。

提問：

1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)

2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)

有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。

這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認(rèn)識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。

3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)

4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?

5)鄰居們也怎么樣了?那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×耍睦飼趺聪?(很難過，很著急……)

6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。

7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會關(guān)心人的小牛呀!)

8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶?請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧!……

9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?

10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了?

三、師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。

師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!

師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。(因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒)

師：你喜歡吃水果的牛嗎?為什么?總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時(shí)候，還擠水果牛奶給他喝。當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做?

你平時(shí)最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。

四、延伸活動：

師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康，對嗎?今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!

愛吃水果的牛課后反思：

問題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動提問設(shè)計(jì)的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。

如：《愛吃水果的?！分?，老師的提問設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進(jìn)程。

巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時(shí)，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。

幼兒百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

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幼兒園小班語言教案《愛吃水果的?！芳敖虒W(xué)反思

小班語言教案《愛吃水果的牛》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過角色扮演，引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動之中，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營養(yǎng)好，體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性，快來看看幼兒園小班語言《愛吃水果的牛》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營養(yǎng)好。

2、通過角色扮演，引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動之中。

3、體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

1、大牛頭飾和小牛頭飾2、楊桃、木瓜各一個；

切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。2、水果圖片若干。（蘋果、橘子、梨、香蕉貼在身上）（西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上）5、透明杯上貼上8種水果的標(biāo)記。

活動過程:

一、活動導(dǎo)入：

師：小牛們，跟大牛出去玩吧?。犚魳愤M(jìn)場，入座）師：小牛們，你們最喜歡吃什么？師：我是只特別的牛，我最愛吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？蘋果、橘子、香蕉、梨）

二、感知故事，認(rèn)識兩種水果。

師：我生活在一個長滿各種果樹的森林里，每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什么水果？

1、認(rèn)識楊桃：（1）楊桃的皮是什么顏色的？2）里面是怎樣的呢？我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來（小手）：我們一起來：切，切，切楊桃！

3）楊桃切開來了，你看到了什么？（星形）對楊桃象星形。（4）味道是怎樣的呢？一起嘗一嘗吧!（幼兒品嘗，并說一說味道）

（小結(jié)）現(xiàn)在大牛要來吃楊桃了（楊桃玩具）：啊嗚，啊嗚，吃楊桃；啊嗚，啊嗚，吃楊桃；骨碌骨碌骨碌！楊桃吞到肚子里（楊桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：楊桃吃起來脆脆的，還有點(diǎn)酸呢？

2、讓幼兒認(rèn)識木瓜，品嘗木瓜，然后老師吃“木瓜”，吞木瓜。

3、老師吃“西瓜”，并說出西瓜的味道。

師：小牛們，你們想吃西瓜嗎？幼兒每人拿一個塑料西瓜玩具，學(xué)大牛大口吃并把“西瓜”吞進(jìn)去。師繼續(xù)講述故事。

三、配樂幼兒完整欣賞故事

師：今天，我還帶來了一個有趣的故事，讓我們一起來聽故事：《愛吃水果的牛》

師：大風(fēng)來了，人都生病了，為什么我這只愛吃水果的牛沒有生病呢？師：主人是喝了什么身體變好的？師：我怎么會擠出草莓牛奶的呢？

四、擠水果牛奶

師現(xiàn)在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼兒說水果，師把水果逐一排成一排）。

吃了草莓牛奶會擠出草莓牛奶來，那吃了西瓜會擠出什么牛奶來呢？我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來！嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來啦?。〝D出的水果牛奶圖片貼在相應(yīng)水果的下面）還會擠出什么牛奶來呢？我們一起來吧……語言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

五、送水果牛奶

現(xiàn)在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了：“××，請喝××牛奶！”小牛也來送吧。（在送牛奶時(shí)，師用語言示范：“××，請喝××牛奶！”

六、出場

師：小牛們！我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧！

愛吃水果的牛課后反思：

問題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動提問設(shè)計(jì)的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。

如：《愛吃水果的?！分校蠋煹奶釂栐O(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進(jìn)程。

巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時(shí)，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。

幼兒百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

小班語言教案：愛吃水果的牛

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

圖畫書一本，實(shí)物（木瓜、楊桃），每人一份表格和一張笑臉貼紙。

活動過程：

一、出示第20—21頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：

師：這是什么動物？對，這是只奶牛。它的肚子里都有什么？

小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。

二、通過實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：你們聽過這個故事嗎？（沒有）讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的牛》。

提問：

1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢？（請幼兒上來手指）

2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？（2，3，4頁）

有（西瓜）。有（…）今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變…

大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。

這個像星星一樣的水果你們見過了沒有？陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認(rèn)識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。

3)一只晚上，突然怎么樣了？（第5頁）（動作提示）

4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你能看出來嗎？你從哪里看出來？

5)鄰居們也怎么樣了？那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×耍睦飼趺聪?？（很難過，很著急……）

6)愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病。

7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么？（真是只會關(guān)心人的小牛呀?。?/p>

8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶？請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧！……

9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了？

10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了？

三、師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。

師：愛吃水果的牛為什么不會生?。孔屛覀兊綀D畫書中來找答案吧！我們一起來邊看邊說吧！

師：故事講完了，你們找到答案了嗎？為什么愛吃水果的人不容易生病？使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。（因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒）

師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時(shí)候，還擠水果牛奶給他喝。

當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做？

你平時(shí)最喜歡吃什么水果？你們喜歡吃這么多水果呀！那你們的身體一定也很棒了。

四、延伸活動：

師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康，對嗎？今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧！

愛吃水果的牛——小班早期閱讀案例與反思

活動設(shè)計(jì)背景：有些小朋友不愛喝牛奶，有些小朋友對水果挑食，主要是像讓幼兒知道水果和牛奶兌身體健康的好處

活動目標(biāo)：1、 激發(fā)幼兒愛看圖書的興趣，并熟悉故事。

2、 通過講述故事，幼兒知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，知道多吃水果對身體好。

活動準(zhǔn)備

一. 1.故事視頻和PPT

2.牛和各種水果的圖畫

3.大書和小書

活動過程

1.故事導(dǎo)入

師：今天老師給小朋友請了一位小客人，小朋友想知道它是誰嗎?(出示奶牛圖片)

師：哦，我們都知道奶牛是最愛吃草的，但是今天老師請的這頭牛我們來看看它愛吃什么。(播放視頻開頭)

師提問：它是誰啊?

幼兒：愛吃水果的牛。

師：小朋友真棒，我們一起來認(rèn)識一下這只愛吃水果的牛吧,(師指讀愛吃水果的牛)

師：我們來看看這只愛吃水果的牛給我們帶來一個什么樣的故事呢(播放視頻)：

(放完視頻)師：小朋友們想一想，這只愛吃水果的牛給我們帶來什么樣的故事呀。(幼兒回答，師根據(jù)幼兒回答播放幻燈片。)愛吃水果，身體好，不感冒，還能擠出各種各樣的牛奶。。。 你們見過這樣的牛嗎：

(放完視頻，放PPT，邊放邊講故事，配以音樂)

2.講述故事

播放PPT和 出示牛的圖畫

(出示牛的圖片先認(rèn)識)師：小朋友，先跟這頭奶牛打打招呼，現(xiàn)在它肚子還是空空的，我們一起來看看它怎么變成一頭愛吃水果的牛，好不好?

封面：師：小朋友先請你們看一下封面，封面上有誰?它在干什么?

對了，今天我們要講的故事的名字就叫：愛吃水果的牛。(指著標(biāo)題熟讀幾遍)

第一幅圖：老師：這是什么地方?你是怎么看出來的?愛吃水果的牛在哪里?

第二幅圖：師：看到了什么?主人在干什么?他給愛吃水果的牛喂了什么?

師：小朋友你們看，愛吃水果的牛就把西瓜裝到自己肚子里面去了(在牛的圖畫上貼上：西瓜圖片，認(rèn)識西瓜)

第三幅圖：老師：你們看，它又吃什么水果了?誰給它的?木瓜那么高，主人爬上去摘很危險(xiǎn)，為什么還是要去摘給牛吃呢?(在牛的圖畫上貼上：木瓜圖片，認(rèn)識木瓜)

第四幅圖：看，這一次這位充滿愛心的主人，又為牛做了什么?他把

什么水果摘下來給牛了啊?對，是像星星一樣的楊桃。(牛的圖畫上

貼上楊桃圖片，認(rèn)識楊桃)

第五幅圖：師：你在圖上看到了什么?猜一猜發(fā)生了什么事情?老師：看一看，風(fēng)大不大?你怎么看出來的?

老師引導(dǎo)看圖片：“風(fēng)”鼓起了腮幫子。

老師：有一天晚上刮起了冷風(fēng)，呼呼呼地吹著，吹在牛的身上，牛會覺得冷嗎?為什么?

第六幅圖：但是，這“呼呼呼”吹的冷風(fēng)吹在主人身上，主人怎么了?

第七幅圖：師：小朋友們快看看主人生病以外，還有誰也生病了?你怎么看出來他們都生病了?

第八幅圖：但是只有誰沒有生病啊?(愛吃水果的牛)為什么啊?(引導(dǎo)小朋友說出水果很有營養(yǎng)，能有助于身體的健康)

第九幅圖：主人生病了，牛是怎么做的呢?愛吃水果的牛給主人吃了

什么牛奶啊?---(提示是草莓牛奶，加了水果的牛奶。在牛的身上

貼上草莓的圖片，認(rèn)識草莓)

第十幅圖：吃了草莓牛奶會擠出草莓牛奶來，那吃了楊桃會擠出什

么牛奶來呢?

師：我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出楊桃牛奶來!嘰咕嘰

咕，楊桃牛奶擠出來啦!

同時(shí)貼上其他水果圖片

第十幅圖：鄰居們吃了水果，病會怎么樣?

老師：知道水果吃了有什么好處么?老師：愛吃水果的牛不僅幫助了主人，還幫助了鄰居們，大家都不生病了。你覺得這是一只怎樣的牛?你喜歡這樣的牛嗎?提問：聽了這個故事，你知道怎樣就能夠少生病?

3、老師小結(jié)：水果牛奶都是有營養(yǎng)的食品，所以小朋友要多吃水果，多喝牛奶，吃飯不挑食，還要鍛煉身體，這樣就會少生病，才有一個健康的身體

4.出示大書和發(fā)放小朋友的故事書。

師：現(xiàn)在老師把故事書發(fā)給你們，你們跟著老師一起來講講這頭愛吃水果的牛的故事，好不好?

發(fā)放故事書，并逐頁指導(dǎo)小朋友講述故事。

五.活動延伸：引導(dǎo)幼兒討論互相愛吃什么水果。

教學(xué)反思

《愛吃水果的?！肥且粋€圖畫故事，為了讓孩子理解這個故事，我特意做成三個部分，分別以視頻，PPT，還有大書的形式一一呈現(xiàn)，讓孩子們由淺入深 教學(xué)中為了給幼兒更多自主閱讀和思考的空間，我們將零碎的提問加以整合，提出開放性的問題，比如：針對第一幅圖，提的問題是“誰能講一講這幅圖?”這時(shí)，能力較強(qiáng)的幼兒就能夠自主的依照圖片進(jìn)行較完整的表述：“一頭可愛的小牛住在一個有各種水果樹的果園里。”能力弱一些的幼兒會回答：“在果園里有一頭小牛?！边@時(shí)，我追問支持幼兒不斷從圖片中獲得信息，例如：“什么樣的果園和小牛呢?”這樣，幼兒就會用已經(jīng)學(xué)過的形容詞來擴(kuò)充句子。這種提問滿足了不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需要，為幼兒的自主閱讀和表述奠定了良好的基礎(chǔ)。

在我不斷調(diào)整提問方式后，幼兒表達(dá)的積極性提高了，活動氣氛更加活躍。由此，我認(rèn)識到：老師的提問應(yīng)幫助幼兒在閱讀過程中細(xì)致觀察、充分思考圖片所表現(xiàn)的信息，挖掘已有經(jīng)驗(yàn)，展開合理想象并充分表達(dá)自己的思想，以便更好地掌握自主閱讀的方法。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《愛吃水果的?！芳敖虒W(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《愛吃水果的牛》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)愛吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)，通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有營養(yǎng)和吃水果的好處，感受故事的有趣，樂意隨教師和同伴一起看看說說。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。

2、學(xué)習(xí)愛吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、感受故事的有趣，樂意隨教師和同伴一起看看說說。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

繪本課件、水果卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物？是一頭牛，牛喜歡吃什么？可是這頭牛喜歡吃什么呢？我們一起來看看。今天老師要講的是什么故事呢？《愛吃水果的牛》

二、看課件理解故事。

1、看，這頭牛為什么愛吃水果啊？這是什么地方，山坡上都是什么？

2、主人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果？我們都吃過吧？什么味道的？西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時(shí)候，吃上一片西瓜就會感覺很舒服。牛吃了西瓜后做了一個什么動作？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、第二天呢？木瓜有豐富的營養(yǎng)，被稱為"長壽果"，經(jīng)常吃木瓜，可以健康身體，活到很大的年紀(jì)都不會生病，像壽星爺爺一樣呢！主人到書上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情？

4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？這個水果長得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來有點(diǎn)酸酸的，但是楊桃可以預(yù)防和治療咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，經(jīng)常吃就不會感冒，不會牙疼，還幫助消化呢。看看牛吃了楊桃又做了什么動作？

5、我們猜猜，主人還會喂它吃哪些水果呢？

6、一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，氣溫突然下降了，會發(fā)生什么事情了呢？主人生病了。?？匆娭魅松×耍睦镌趺礃影?？你怎么看出來的？

7、還有誰生病了？猜猜只有誰沒有生?。磕銈冎罏槭裁磫?？

8、小朋友生病的時(shí)候，你爸爸媽媽怎么照顧你的？你想怎么照顧別人的呢？牛會怎么照顧主人呢？我們一起來看看。它會對主人說什么？（主人請喝草莓牛奶）我們一起來學(xué)說。說話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣呢？

9、牛還給會給主人喝了什么奶？請小朋友學(xué)說"主人，請喝**奶"。主人喝了水果牛奶身體好了，牛還會把水果牛奶送給誰喝呢？鄰居們喝了牛奶怎樣了？

10、大家知道多吃水果能增強(qiáng)體質(zhì)，不生病，所以鄰居都喜愛吃水果了。你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果11、今天老師也帶來了一些水果圖片，我們一起來看一下，你們認(rèn)識嗎？

12、水果不僅有營養(yǎng)，還能做成各種水果娃娃呢！我們來欣賞一下，這是什么水果娃娃？你們想變成健康的水果娃娃嗎？

三、音樂游戲《認(rèn)識你呀真高興》，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時(shí)就說"我是什么水果娃娃"。

活動反思：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。相對于小班的幼兒來說，則是以教師講述故事為主要部分。

小班的幼兒接受能力稍弱，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢些，使幼兒一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有夸張的變化，這樣不僅吸引幼兒的注意，還對幼兒用肢體語言彌補(bǔ)口語表達(dá)能力不中足起到示范作用。在上《愛吃水果的?！愤@一課時(shí)，我這兩方面做得都不夠到位，語速稍快，影響了幼兒對故事的理解，肢體語言不夠夸張，沒能充分調(diào)動幼兒聽故事的積極性。

故事教學(xué)中往往要講述多遍，而且要注意方式的變換，才能激發(fā)幼兒傾聽故事的積極性。我在引導(dǎo)幼兒理解故事時(shí)，第一遍時(shí)就直接用上教具與掛圖，逐圖指導(dǎo)幼兒看圖理解，正如一老師所說，影響了幼兒對故事的完整欣賞。在第二遍完整講述時(shí)，幼兒注意力有所分散，對故事的傾聽興趣不高。活動目標(biāo)完成稍顯勉強(qiáng)，幼兒雖知道多吃水果身體健康，但并未理解幫助別人是一種美德，助人也是一種快樂。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。從大班下來的原因吧，此次活動我設(shè)計(jì)的問題有點(diǎn)難，稍脫離幼兒的實(shí)際能力。如：你的朋友生病了，你會怎么做？幼兒仍處于以自我為中心的狀態(tài)，還沒有照顧病人的經(jīng)驗(yàn)，答非所問，問題的設(shè)計(jì)沒有起到幫助幼兒鞏固理解故事作用，反而打擊了幼兒參與的積極性，起到了適得其反的效果。

通過此次活動再一次體會到，每個活動的選材與組織都必須適合幼兒的發(fā)展水平，讓孩子們跳一跳能夠得著，才能充分調(diào)動幼兒參與的積極性，更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

幼兒百科：牛，屬牛族，為牛亞科下的一個族。

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