孩子上幼兒園學(xué)什么。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“家長(zhǎng)要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

在一個(gè)春風(fēng)溫暖撫面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香相伴的早上，我應(yīng)朋友之邀開(kāi)始了一次愉快的郊游。朋友家五歲多的活潑可愛(ài)的女兒琦琦,給我們營(yíng)造了應(yīng)景的靈動(dòng)氛圍。在一路的談笑中，琦琦突然說(shuō):“看，天上的白云一朵朵?！蔽冶凰那宕漤懥谅暯o打動(dòng)，于是抬眼望天，附和到:“是啊，藍(lán)天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像紗?！辩⒖淘剞D(zhuǎn)著圈望著天，若有所思地停頓片刻，然后重復(fù)著我的話跑開(kāi)了。我的本意是讓琦琦多學(xué)習(xí)一個(gè)量詞，豐富量詞詞匯，更加開(kāi)闊視野，表述全景。我立刻牽了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接著問(wèn)：“白云一朵朵和白云一片片哪個(gè)描述好？”琦琦瞇瞇笑著說(shuō)：“都好”。我打著手勢(shì)解釋到：“是的，白云變化成團(tuán)狀像花時(shí)可用‘朵’，拉長(zhǎng)成輕薄紙片樣時(shí)可用‘片’。讓她理解量詞的表述與事物的形象存在一定的關(guān)系，琦琦變得更加乖巧似的，對(duì)我不停地點(diǎn)頭微笑。跟隨琦琦的雀躍，來(lái)到湖邊沙灘，琦琦高興呼喊：“這里有很多腳??！”她媽媽回應(yīng)到：“很多人都愛(ài)帶孩子來(lái)玩?！蔽伊⒖虂?lái)到琦琦身邊問(wèn)她：“這很多腳印是不是都連起來(lái)的，好像串起的？這就可以怎么說(shuō)？”女兒琦琦很機(jī)靈：“可以說(shuō)腳印一串串?！薄皩?duì)，沙灘上腳印一串串。”我親熱地隨和著琦琦，媽媽夸贊說(shuō)：“寶寶你真棒！”“媽媽夸你觀察細(xì)心，描述事物用詞形象準(zhǔn)確啊?！蔽已a(bǔ)充說(shuō)。琦琦高興地在沙灘上創(chuàng)作著一幅幅畫(huà)作，我欣賞著，琦琦不時(shí)地匯報(bào)著：“這是河。”我補(bǔ)充道：“這是一條河。”“這是個(gè)山。”我糾正說(shuō)：“這是一座山?！薄斑@里有一朵花”......琦琦興致極高的解說(shuō)著，這次愉快的沙灘創(chuàng)作解說(shuō)意猶未盡，我們大家來(lái)到了餐館，我說(shuō)：“餐椅一把把，等待我們?nèi)ヂ渥??！辩h(huán)視了一下餐廳說(shuō)：“還有許多餐桌呢?！蔽艺f(shuō)：“我們圍著一張餐桌坐，那許多餐桌怎么說(shuō)？”聰明的琦琦思考片刻就說(shuō)：“餐廳里餐桌一張張?！蔽伊⒓垂恼瀑潛P(yáng)。

本以為這次由琦琦發(fā)起的疊量詞及量詞的學(xué)習(xí)互動(dòng)小插曲，隨著一道道美食入住層層胃蕾下的食物加工廠，隨著琦琦一次次地學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足和快樂(lè)，返程路上一輛輛車(chē)輛的閃過(guò)而結(jié)束，不料回家后的小憩還正酣暢，手機(jī)鈴聲響起，原來(lái)回家后琦琦要聽(tīng)故事，媽媽給她講了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要問(wèn)個(gè)明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量詞的用法會(huì)有所變化，反映了漢語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言美和意境美，有些量詞的用法呀帶有想象、聯(lián)想的成分，也有的帶著情感的參與，特別的富有詩(shī)情畫(huà)意??！”也正是這次手機(jī)鈴聲讓我清醒了夢(mèng)：聯(lián)想到朋友正在讀中學(xué)的女兒學(xué)習(xí)很被動(dòng)而且特別逆反，家長(zhǎng)因此很煩惱。這種現(xiàn)象也絕不是個(gè)例，說(shuō)起這個(gè)話題時(shí)很多家長(zhǎng)都顯得很苦惱，說(shuō)是大部分時(shí)間都用在陪伴孩子上了，但沒(méi)有得到想要的結(jié)果。靜坐冥思，和家長(zhǎng)一起反思一下：高興時(shí)的“你真棒”、“你真聰明”或煩惱抱怨時(shí)的“你真笨”等評(píng)判絕不應(yīng)該是陪伴的主要內(nèi)容。家長(zhǎng)怎樣才能有效陪伴孩子？這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的話：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，包括你們?cè)鯓幼h論別人，怎樣對(duì)待朋友，怎樣看書(shū)讀報(bào)，這一切對(duì)孩子都有重要意義”。不難理解，父母對(duì)孩子的有效陪伴就在生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，父母對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)及態(tài)度會(huì)潛移默化地影響著孩子。對(duì)照當(dāng)下，有的家長(zhǎng)在要求孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)做作業(yè)時(shí)，自己卻專(zhuān)注于手機(jī)里，讓親子同在屋檐下卻變成了最遙遠(yuǎn)的距離。這種陪伴只能引導(dǎo)孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生好奇，一步步迷戀手機(jī)，哪里還有心思讀書(shū)學(xué)習(xí)。中國(guó)有句大家都耳熟能詳?shù)脑挕敖煺叱?，近墨者黑”，也是告訴我們言傳身教、潛移默化影響的力量。更重要的是，孩子的一切知識(shí)和技能都來(lái)源于生活，又融入生活，也因此產(chǎn)生情感，從而使這些知識(shí)和技能鮮活并生動(dòng)有趣，進(jìn)而逐漸形成孩子受益終生的對(duì)知識(shí)技能的追求和學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。我有幼教近三十年的教育實(shí)踐，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)理論充電，我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：對(duì)孩子更好的陪伴應(yīng)該是關(guān)注生活，更進(jìn)一步關(guān)注孩子自己的生活、孩子感興趣的生活或者與孩子相關(guān)的生活，在他們的世界里發(fā)現(xiàn)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的成長(zhǎng)需求和能力水平，并能在他們?cè)谢A(chǔ)上取得的進(jìn)步給予適時(shí)的鼓勵(lì)和提升，

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家長(zhǎng)怎么提升孩子的情商

要培養(yǎng)孩子的情商，在孩子小的時(shí)候就要開(kāi)始注意，并且孩子的情商培養(yǎng)主要分為自信力、社交力、適應(yīng)力和情緒力四個(gè)方面。情商是什么情商是指情緒智力，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，簡(jiǎn)言之，就是感觸感動(dòng)感悟的能力。情商是天生的嗎？

相比智商，情商的遺傳成分要少得多。“但情商的部分能力還是跟遺傳有關(guān)的，比如有的小孩一出生就很安靜，有的小孩容易被驚醒，易發(fā)脾氣?！睆堚藿榻B說(shuō)，智商大概到了青春期就定型了，很難再有提升，而情商是后天培養(yǎng)大于先天的遺傳，可以活到老學(xué)到老，提升到老。

6歲前是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵期。如何培養(yǎng)孩子情商？

1、提高兒童自信力相信孩子，讓孩子做力所能及的事讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、飯前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己洗漱、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。多給孩子正面的鼓勵(lì)哲人詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如表現(xiàn)對(duì)孩子的信心，可對(duì)他說(shuō)：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我覺(jué)得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會(huì)主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫(xiě)得很工整，看起來(lái)很舒服。”接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望中國(guó)人有一個(gè)根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來(lái)要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來(lái)的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時(shí)常對(duì)孩子做出負(fù)面的評(píng)論，這樣會(huì)使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵(lì)他勇于嘗試，勇敢地面對(duì)失敗、面對(duì)挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。

2、提高孩子社交力給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境家長(zhǎng)要盡可能做孩子的朋友，培養(yǎng)他敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話的性格，家庭大事，盡可能讓孩子參與討論，尤其是涉及到孩子的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn).這樣有利于孩子樹(shù)立信心，大膽而正確地與人交往，品嘗與人交往的各種滋味，了解自己的長(zhǎng)處與不足。教給孩子交往的方法交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過(guò)程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門(mén)，或者邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎？（好嗎？）”“可以嗎？”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能技巧和解決問(wèn)題的方法；與比自己小的孩子一起活動(dòng)，他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人，鍛煉他們?cè)鯓诱f(shuō)服下級(jí)，取得對(duì)自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場(chǎng)，讓孩子試著購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問(wèn)路；在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。大聲贊美孩子的積極交往贊美如同陽(yáng)光。面對(duì)孩子的積極交往行為，我們要充滿(mǎn)激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語(yǔ)言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

3、提高孩子適應(yīng)力培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果（破壞圖書(shū)等）。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。提高幼兒解決問(wèn)題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

4、提高孩子情緒管理能力幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。情商高手的基本功，就是察覺(jué)自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母在這個(gè)情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開(kāi)心了？”，“所以你感到委屈了？”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以明白，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。教會(huì)孩子表達(dá)自己的情感在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是任何時(shí)候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來(lái)，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類(lèi)型的感情。幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。要教孩子學(xué)會(huì)有效地察言觀色讓孩子學(xué)會(huì)察言觀色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來(lái)的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評(píng)價(jià)別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦?，只有引?dǎo)孩子多去體會(huì)和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對(duì)別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子的自信力、社交力、適應(yīng)力和情緒力四個(gè)方面非常重要，培養(yǎng)好了孩子的這四個(gè)能力，相信你的孩子的情商一定不會(huì)低！

家長(zhǎng)如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動(dòng)和交往中逐步建立和深化的，家長(zhǎng)可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂(lè)意與同齡伙伴相處的，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請(qǐng)小伙伴到自己家里做客，家長(zhǎng)可在家里提供游戲場(chǎng)所，購(gòu)置一些圖書(shū)、玩具，組織好們們一起游戲和活動(dòng)。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識(shí)更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂(lè)，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會(huì)設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會(huì)“碰壁”。如到鄰居家玩，說(shuō)話不懂禮貌，不聽(tīng)鄰居家大人的話，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成活潑開(kāi)朗的性格。這樣，他才會(huì)受到伙伴的歡迎。

3.引導(dǎo)教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們?cè)谝黄鸲纷斐臣苁请y免的，即使是好朋友也不例外。當(dāng)孩子間發(fā)生了爭(zhēng)吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來(lái)，要采取勸解的辦法加以疏導(dǎo)，切不可袒護(hù)一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯(cuò)了，要讓孩子主動(dòng)去賠禮道歉，鼓勵(lì)孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當(dāng)孩子的伙伴生病時(shí)，提醒孩子主動(dòng)去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛(ài)的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風(fēng)；還可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些有意義的互贈(zèng)禮品活動(dòng)，如畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，自制一個(gè)小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵(lì)孩子的好朋友來(lái)家中做客。

家長(zhǎng)要誠(chéng)懇地歡迎小客人，平時(shí)要多詢(xún)問(wèn)孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書(shū)送給同伴看，就說(shuō)：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個(gè)好孩子！”父母的關(guān)注以及表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)大大激發(fā)孩子與同伴長(zhǎng)期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

5種孩子上幼兒園的引導(dǎo)方法

又到了開(kāi)學(xué)季，幼兒園又有新的小朋友進(jìn)來(lái)了。原本冷清的幼兒園大門(mén)，現(xiàn)在是天天上演著各種各樣的分離場(chǎng)面。有的小朋友會(huì)微笑著與爸爸媽媽揮手告別，而有的小朋友卻是抱著媽媽的腿，哭著不讓走。這樣的兩種分離真是鮮明的對(duì)比。

那么孩子到幼兒園就哭，這樣的場(chǎng)面該如何控制呢？

1找出孩子哭泣的原因

孩子哭泣，總是有原因的。家長(zhǎng)你不要看見(jiàn)孩子在那里哭，就不愿過(guò)問(wèn)，想想孩子剛到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，而且還是沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴。孩子這個(gè)時(shí)候的心理肯定是以為，爸媽不要自己了。

所以家長(zhǎng)要先找出孩子哭泣的原因，再耐心的與孩子溝通。

2提前與孩子溝通

去幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)既陌生又新鮮的事情。孩子到了該上幼兒園的年紀(jì)，家長(zhǎng)一定要提前給孩子打好預(yù)防針，在去幼兒園之前，家長(zhǎng)要給孩子講講幼兒園的情況。讓孩子對(duì)幼兒園沒(méi)有害怕的心理，最好能夠引起孩子對(duì)幼兒園的興趣。

這樣，再送幼兒園的時(shí)候，就會(huì)容易很多。

3.

不要欺騙孩子

有的家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，為了能順利的走掉，就會(huì)欺騙孩子說(shuō)：媽媽去衛(wèi)生間，讓老師先帶你去教室好不好。然后媽媽就會(huì)轉(zhuǎn)身走掉。這樣欺騙孩子幼小的心靈，真的好嗎？媽媽是孩子最信任的人，就這樣被最信任的人“賣(mài)了”，孩子以后還敢相信你嗎？下次再送給孩子去幼兒園會(huì)更加難的。

所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子要實(shí)話實(shí)說(shuō)，告訴孩子等放學(xué)的時(shí)候，會(huì)過(guò)來(lái)接他。而且，還承諾給孩子帶禮物過(guò)來(lái)。

4不要直接走掉

有的家長(zhǎng)害怕孩子不讓自己走，會(huì)選擇把孩子放下偷偷的走。殊不知，家長(zhǎng)走的越瀟灑，孩子哭得越撕心裂肺。

當(dāng)你瀟灑轉(zhuǎn)身留給孩子一個(gè)背影的時(shí)候，孩子的心已經(jīng)受到了一萬(wàn)點(diǎn)傷害。這會(huì)加劇孩子對(duì)幼兒園的恐懼，同時(shí)，也讓孩子覺(jué)得你是一個(gè)狠心的父母。

5.陪孩子與老師交流

孩子不愿上幼兒園，最多的原因是遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的老師。所以，家長(zhǎng)要做好孩子的思想工作，帶著孩子與老師進(jìn)行一次交流，讓孩子感受一下老師的溫柔。當(dāng)孩子對(duì)老師沒(méi)有了恐懼的時(shí)候，孩子就不會(huì)那么排斥幼兒園了。

孩子上幼兒園，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種考驗(yàn)。其實(shí)到最后，很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是孩子離不開(kāi)父母，而是父母離不開(kāi)孩子。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

作為家長(zhǎng)，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”但是孩子沒(méi)什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問(wèn)題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說(shuō)“你真棒”卻沒(méi)有用呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢(xún)問(wèn)具體方法，比如，對(duì)孩子說(shuō)什么？做什么？在沒(méi)有了解孩子之前，具體方法誰(shuí)都是沒(méi)辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長(zhǎng)，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)作為一天天看著孩子長(zhǎng)大的至親，最清楚孩子身上的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒(méi)有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無(wú)論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽(tīng)到會(huì)覺(jué)得你是在夸他，多聽(tīng)?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺(jué)，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說(shuō)清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱(chēng)贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”如果媽媽沒(méi)有具體說(shuō)明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，媽媽覺(jué)得你真棒！”你覺(jué)得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤?，我覺(jué)得你真棒！

各位家長(zhǎng)，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

家長(zhǎng)如何幫助孩子找到生活的快樂(lè)

兒子到幼兒園后，我最擔(dān)心的就是他的集體生活能力。果然，老師的話驗(yàn)證了我們的擔(dān)心——“其他表現(xiàn)不錯(cuò)，就是與小朋友交往方面不太理想，不知道如何邀請(qǐng)別人和自己一起玩；不知道怎樣要自己想要的東西，發(fā)生矛盾不知如何處理?！币苍S，這些對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，難了點(diǎn)，他還沒(méi)有習(xí)慣集體生活，當(dāng)然無(wú)法從中獲得樂(lè)趣。我該怎么辦？如果不幫助孩子走出家門(mén)，在幼兒園找到快樂(lè)，他就可能把自己鎖在心靈的角落無(wú)法出來(lái)。

就在這時(shí)，老師的一次鼓勵(lì)使孩子嘗到了快樂(lè)的感覺(jué)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)。孩子一直很會(huì)玩拼插玩具，但他從不愿給別人玩。老師邀請(qǐng)他把拼插好的玩具放到臺(tái)上給小朋友欣賞

，他欣然應(yīng)允，后來(lái)他也堅(jiān)持這樣做。我知道孩子在這件事上很自信，原來(lái)孩子和成人一樣也需要找到自我。我想我們應(yīng)該幫助孩子建立自信，培養(yǎng)能力，當(dāng)他有勇氣告訴別人“我會(huì)玩”的時(shí)候，就是他開(kāi)始自己的社交活動(dòng)的時(shí)候。

于是，我們帶孩子做他過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事，比如爬紫金山、裝電腦桌……雖然爬完紫金山，小家伙第二天就發(fā)燒了，但他很高興，因?yàn)樗桶职忠豢跉馀郎狭祟^陀嶺，他認(rèn)為這很了不起。裝電腦桌時(shí)，雖然他只是拿著螺絲刀跟在爸爸后面緊了兩下螺絲，但他完成了“只有爸爸才能做的事”，他很自豪。后來(lái)，我讓他每天澆花，他時(shí)不時(shí)忘了；再后來(lái)，我讓他喂魚(yú)，他開(kāi)始天天執(zhí)行……經(jīng)歷了這么多以后，小家伙信心足了，話自然也多了，變得喜歡與人交往起來(lái)。

原來(lái)不論在什么地方，都要鼓勵(lì)孩子多嘗試，不論做事還是與人交流，只有放手讓孩子與外界大膽接觸，才能讓他在這個(gè)過(guò)程中有所領(lǐng)悟，并感到快樂(lè)。接下來(lái)，我們又和老師交換了意見(jiàn)，老師也在幼兒園里給孩子幫助和鼓勵(lì)。再過(guò)了兩個(gè)月，孩子明顯變了，吃飯不用愁了，回家還經(jīng)常唱歌，小嘴巴也常說(shuō)說(shuō)幼兒園里的事，幫大人做事特別積極。再一問(wèn)老師，老師說(shuō)：“孩子現(xiàn)在天天早上一來(lái)就給大家一個(gè)微笑，笑得可開(kāi)心了！”

孩子學(xué)英語(yǔ)之前家長(zhǎng)需要知道的基礎(chǔ)規(guī)律

在中文里，“你是一位醫(yī)生嗎？”與“你是一位醫(yī)生?！庇兄薮蟮牟顒e，而有趣的是不講到最后一個(gè)字，對(duì)方無(wú)法識(shí)別我們想要表達(dá)的意思。

英語(yǔ)則有一些不同。

You are a doctor. 與 Are you a doctor？在第一個(gè)單詞出來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)有一半的語(yǔ)意出現(xiàn)了。

中文是背靠著農(nóng)耕文化而產(chǎn)生的一種語(yǔ)言，農(nóng)耕文化中，糧食都是秋收冬藏，維持一年，所以講究“藏”，在語(yǔ)言上體現(xiàn)在把語(yǔ)意放在最后去呈現(xiàn)。

英語(yǔ)的發(fā)源地英國(guó)，在古代是以漁業(yè)及牧業(yè)為主，人們?cè)谙嗷f(xié)作與獵物搏斗的時(shí)候，需要直接快速的溝通，所以第一個(gè)單詞就會(huì)盡量呈現(xiàn)語(yǔ)意。

而且他們大部分的獵物是沒(méi)有辦法儲(chǔ)藏的，形象一點(diǎn)講，就像匹薩，把餡兒都攤露在最表面——而中國(guó)人喜歡做餃子、包子、粽子等等，把精華都包在里面。

通過(guò)這樣來(lái)理解，是不是就找到了一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，來(lái)學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法？

中國(guó)的教育體系中的英語(yǔ)教學(xué)，延用的是英式英語(yǔ)教學(xué)。

最直接的體現(xiàn)是，英系國(guó)家接收留學(xué)生所要求的雅思考試，與我們國(guó)家的中高考、考研的英語(yǔ)考試有很多相似的地方，而美系國(guó)家要求的托?？荚噭t有很大的不一樣。

英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)有哪一些不一樣呢？

我在這里沒(méi)有辦法與大家進(jìn)行詳盡的對(duì)比分析，我想給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子。

假設(shè)有一對(duì)大學(xué)女生閨蜜在聊自己心儀的男生。

如果這是兩位英國(guó)的大學(xué)女生，她們很可能會(huì)說(shuō)：You fancy him!

如果這是兩位美國(guó)的大學(xué)女生，她們可能會(huì)說(shuō)：You like him!

翻譯過(guò)來(lái)中文，前者是“你愛(ài)慕他！”，后者是“你喜歡他！”

在柯林斯詞典中，依然可以查得到 【fancy】這個(gè)單詞有著【愛(ài)慕】的意思。而在美國(guó)的用語(yǔ)中，【fancy】幾乎不再有這樣的詞意。

這個(gè)詞意，自英國(guó)古代貴族中使用并流傳至今。是的，至今在英國(guó)依然是常被使用的。

隨著歷史的發(fā)展，英國(guó)出現(xiàn)了貴族，出現(xiàn)了文化高級(jí)階層，他們對(duì)合作性的需求降低了，對(duì)文化氣質(zhì)的展現(xiàn)，尤其是社會(huì)文化地位的凸顯需求變得更加強(qiáng)烈，于是英國(guó)英語(yǔ)的腔調(diào)，句式，用詞開(kāi)始出現(xiàn)了優(yōu)雅，寧?kù)o，含蓄。而同樣源自英國(guó)的美式英語(yǔ)，卻因?yàn)槊绹?guó)的自由、民主、科技和經(jīng)濟(jì)性等，具有明確現(xiàn)代工業(yè)化生活的批判性高效文化背景，而促變了美式英語(yǔ)的凸顯得更直接、簡(jiǎn)明、邏輯、清晰——

很多的中國(guó)學(xué)生覺(jué)得托福比雅思難考很多，如果大家可以了解到，托?？荚囉谐^(guò)60%考核的是，學(xué)生有沒(méi)有掌握美國(guó)科研交流常用的詞匯，并把這部分單詞加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便能在復(fù)習(xí)考試中事半功倍，更重要的是這將真正開(kāi)始融入到美國(guó)的學(xué)術(shù)與科研文化中。

——請(qǐng)了解，我們要找到 簡(jiǎn)單的規(guī)律。

語(yǔ)言，無(wú)論在是哪個(gè)民族的，哪個(gè)國(guó)家的，哪種生活方式下的，其實(shí)都是有著它獨(dú)有的文化背景和規(guī)律的！

作為拼讀語(yǔ)言的英語(yǔ)，在語(yǔ)言發(fā)展的歷程中，也同樣有著發(fā)音與詞意上的一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易掌握。

提高學(xué)習(xí)、拼寫(xiě)、記憶英文單詞的效率，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)說(shuō)，就等于讓他們知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，很有趣。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)暗藏著很多人都不知道的

聽(tīng)到發(fā)音就能估計(jì)得到拼寫(xiě)。

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這幾個(gè)步驟可以作為一個(gè)建議給到大家：

一. 學(xué)會(huì)讀出一個(gè)單詞。

二. 學(xué)會(huì)讀出一類(lèi)單詞。

三. 學(xué)會(huì)聽(tīng)到一個(gè)讀音就大概能拼寫(xiě)出單詞。

四. 找到這一類(lèi)單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

五. 找到這一類(lèi)單詞所代表的文化含義。

而這些，便是以 自然拼讀法 作為基礎(chǔ)的！

當(dāng)然，最后的第四點(diǎn)與第五點(diǎn)，是較為高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段了。

不管處于哪一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也不管正在學(xué)習(xí)什么類(lèi)型的英語(yǔ)課程，掌握 自然拼讀法，都將會(huì)是各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)巨大而堅(jiān)實(shí)的補(bǔ)充！

在這里，我只打算從學(xué)術(shù)上把理講清楚，而并未打算把本文變成為一篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章。

因?yàn)槲以谶@一個(gè)方面還不夠?qū)I(yè)，甚至我還會(huì)在想，要是在我小的時(shí)候就有這樣的更多更豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，我可能在我出國(guó)學(xué)習(xí)的旅程中，會(huì)更容易理解當(dāng)?shù)氐奈幕c學(xué)術(shù)背景，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為高效。

也許有家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)自然拼讀法，但我依然會(huì)建議大家，花一點(diǎn)時(shí)間，去做更深入的了解：

家園共育《家長(zhǎng)要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子上幼兒園學(xué)什么專(zhuān)題，希望您能喜歡！