小學生教育筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家長需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“作業(yè)負擔過重睡眠不足讓不少學生成為“特困族””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

近日，中小學人工智能教育平臺“阿凡題”發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)教育大數(shù)據(jù)報告——《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》。報告數(shù)據(jù)顯示，我國中小學生日均寫作業(yè)時長是世界平均水平的近3倍，睡眠不足讓不少學生成為“特困族”。

報告數(shù)據(jù)顯示，三年時間內(nèi)，我國中小學生學習壓力確實稍有好轉，日均寫作業(yè)時長由3.03小時降低為2.82小時。不過，2017年的最新數(shù)據(jù)仍是全球平均水平的近3倍。同時，無論北上廣，還是三四線城市，學生寫作業(yè)時長已漸趨一致，壓力不相上下。其中，湖北黃岡和上海學生寫作業(yè)時間最長。

在全國中小學生“熬夜城”top10中，連續(xù)兩年都由重慶、天津、北京、上海包攬前四。特別是重慶，連續(xù)兩年成為“熬夜城”榜首。數(shù)據(jù)顯示，近八成中國父母每天陪孩子寫作業(yè)，陪寫作業(yè)成為影響中國家長幸福感的主因之一。有家長吐槽：“陪寫作業(yè)的酸爽，好像每天都打兩份工”……另一方面，孩子面對暴躁的家長，也經(jīng)常心懷委屈，“陪作業(yè)”成了破壞美好親子關系的一大殺手。報告顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業(yè)”發(fā)生過親子矛盾。

同樣，被作業(yè)束縛的不只學生和家長，還有老師。報告顯示，中國近七成老師最喜歡講臺，然而每天有近半時間都身陷批改作業(yè)的重復工作中。

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日本小學生：升中學考試壓力大　普遍睡眠不足

因升學考試壓力大、學習異常緊張，日本小學生睡眠變得越來越?jīng)]有規(guī)律，并且普遍睡眠不足，引起專家的憂慮。

日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》舉例說，下午放學后，兵庫縣６年級小學生山本被媽媽用車接走，直接送到補習班上課到晚上９點，如課后有疑難問題請教老師，到家就要晚上１０點多鐘了?；丶疫€要接著做學校和補習班作業(yè)，預習第二天要學習的內(nèi)容，幾乎沒有哪天能在午夜１２點前就寢。有時為和朋友們有話可聊，還要聽廣播或用快進方式看看電視劇，這樣一來睡覺就已經(jīng)是凌晨２點了。

山本說：“早起雖然痛苦，但最累的還是第五、六節(jié)課的時候。如果前兩節(jié)課是體育或音樂就不去了，在家多睡幾個小時。就算是遲到媽媽也不會生氣，因為離升學考試就剩２個月了?！?/p>

據(jù)悉，很多小學生為升初中而上各種補習班。在首都東京及附近地區(qū)，五分之一的小學生參加補習。很多家長認為，孩子不上補習班就進不了好學校。為迎合這一需求，不少補習班一直開到深夜，而且提供接送班車和盒飯。

多年來進行發(fā)育障礙和逃學研究的熊本大學教授三池輝久警告說：“長期睡眠不足會導致大腦機能衰退，記憶力下降，特別是會降低孩子的學習興趣。長期睡眠不足還有可能導致小兒慢性疲勞癥。”有人認為白天睡覺可以補充睡眠，事實上這種做法打亂了體內(nèi)生物鐘，睡醒后很容易感到疲勞。

三池輝久教授說，家長們越來越熱衷于夜生活，在這樣的時代，孩子們很難再維持早睡早起的習慣。如父母生活不規(guī)律，會導致幼兒夜間睡眠出現(xiàn)“片斷化”的問題。這將引起腦部機能發(fā)育不健全，最好的治療方法是全家人早早上床睡覺。

10年中國兒童：學習更自信但八成睡眠不足

中國青少年研究中心最新發(fā)布《中國少年兒童十年發(fā)展狀況研究報告（１９９９－２０１０）》。調(diào)查顯示，近十年來，我國少年兒童學習滿意率增幅最大。不過，睡眠時間低于國家規(guī)定時間比例達７８．１％，有近四成教師仍以學生成績論高低。

調(diào)查顯示：10年來我國少年兒童自我接納程度持續(xù)提高

中國青少年研究中心最新發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展狀況研究報告（１９９９－２０１０）》顯示，近十年來，我國少年兒童自我接納程度持續(xù)提高，其中，學習滿意率增幅最大。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)少年兒童能夠正確認識自我，對自我有較高的接納度，且十年間程度持續(xù)提高。其中，少年兒童對學習狀況滿意程度提高幅度最大，增長了１８個百分點，這與素質教育的大力推進不無關系，近年來，學生各方面的發(fā)展包括心理素質越來越受到教育者的重視，教育觀念的革新和教學方式的轉變，帶給了學生學習的自信。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近八成中小學生睡眠不足

在我國，有關學生健康和衛(wèi)生的工作條例中明確規(guī)定，應保證小學生每天１０小時，中學生每天９小時的睡眠時間。但２０１０年的調(diào)查顯示，在學習日，中小學生平均睡眠７小時３７分鐘，比國家規(guī)定最低時間（９小時）低了１小時２４分鐘，比２００５年減少了１小時２２分鐘，中小學生睡眠時間低于國家規(guī)定時間（９小時以上）的比例達７８．１％，比２００５年增加了３２．４％；在周末，中小學生平均睡眠７小時４９分鐘，比國家規(guī)定最低時間（９小時）低了１小時１２分鐘，比２００５年減少了１小時４７分鐘，中小學生睡眠時間低于國家規(guī)定時間（９小時以上）的比例達７１．８％，比２００５年增加了４１．５％。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近四成教師仍以學生成績論高低

中國青少年研究中心最新發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展狀況研究報告（１９９９－２０１０）》指出，近十年來，相互尊重、平等相處，教師對學生一視同仁的程度雖然有所提高，但以學習成績論高低的現(xiàn)象仍有存在，數(shù)據(jù)顯示，有近四成教師仍以學生成績論高低。

這份報告指出，近十年來，教學關系從單向傳遞轉向了雙向交流，師生合作互動、平等對話成為課堂教學的主流。主要體現(xiàn)在三個方面：一是學生擁有了話語權，當遇到有爭議的問題時，更多的教師會給學生辯解的機會；二是教師經(jīng)常組織學生進行小組討論，使學生更多地參與課堂；三是教師更多地鼓勵學生在課堂上積極提問。

10省區(qū)調(diào)查顯示：少年兒童個人存款10年間增長3倍以上

近十年來，我國少年兒童財富數(shù)量快速增長，以千元以上個人存款為例，１９９９年我國只有１４．８％的少年兒童擁有千元以上個人存款，而２００５年達到３９％，２０１０年則為４９．８％。十年間增長３倍以上。

這份調(diào)查報告還顯示，十年來，我國兒童消費漸趨民主，完全聽命于父母的下降了１０個百分點以上，父母與子女之間協(xié)商決定消費的接近六成，增加了近８個百分點。我國少年兒童對主流消費觀念比較認同，９７％的少年兒童認同節(jié)約觀念，８０．６％贊同儲蓄觀念，９３．７％不認為花錢多就意味著面子大，９２．６％反對金錢萬能思想。

調(diào)查顯示：我國兒童注重個人幸福和為社會作貢獻的統(tǒng)一

受多元文化的影響，當代少年兒童的價值觀發(fā)生著裂變，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，他們既看重傳統(tǒng)價值也認同現(xiàn)代價值；既注重個人幸福也不忘服務社會。

在幸福觀上，當代少年兒童的幸福取向存有多樣性，但多數(shù)注重個人幸福和為社會作貢獻的統(tǒng)一。２０１０年調(diào)查顯示：他們注重“個人小幸?！保坝袦嘏募摇保ǎ担福叮ィ┖汀坝兄牡呐笥选保ǎ常福担ィ┏蔀樽钇毡檎J可的兩項幸福指標；“為社會作貢獻”（２４．３％）、“健康”（２１．４％）是認同度較高的兩項人生幸福指標。由此可見，當代少年兒童的幸福取向在多樣性中也有共同的一面，即注重個人幸福和為社會作貢獻的統(tǒng)一。

我國兒童死亡率提前實現(xiàn)聯(lián)合國“千年發(fā)展目標”

經(jīng)過近２０年的努力，我國兒童健康狀況得到明顯改善，５歲以下兒童死亡率不斷降低，已提前實現(xiàn)聯(lián)合國“千年發(fā)展目標”。這是記者近日從衛(wèi)生部獲悉的消息。

同時，衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司負責人也指出，雖然我國兒童健康狀況持續(xù)改善，但由于我國人口基數(shù)巨大，每年死亡兒童數(shù)量依然不小，而且兒童健康水平還存在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和不同人群之間的差距，兒童衛(wèi)生事業(yè)仍需繼續(xù)推動。

不讓寶寶成為“草莓族”

大家都說現(xiàn)代的寶寶各個就像漂亮的草莓，外表看起來可愛又迷人，但不小心一碰、一踩就爛掉了。你是否也經(jīng)常覺得寶寶只要遇上挫折馬上就退縮或惱羞成怒，缺乏解決問題的耐心；或是個性非常依賴，大小事都懶得自己動手做，隨時討救兵。

挫折忍耐度高低對未來影響大

現(xiàn)代的爸媽非常忙碌，經(jīng)常以物質來補償沒時間陪伴寶寶，于是，寶寶養(yǎng)成要什么有什么，但卻不懂得珍惜的心態(tài)，此外，爸媽沒有耐心或時間去等待寶寶慢慢來，干脆什么事都幫寶寶做好，寶寶就因此失去了嘗試、解決的機會，久而久之，就變成缺乏耐心、要什么立刻就要有、遇上挫折不知如何是好的性格。

寶寶的挫折忍耐度高低，除了先天個性之外，家長后天的影響也很大，例如小時候寶寶跌倒了，家長就說是地不平、我們來打地板、或是責怪寶寶不小心，加重寶寶悲傷的情緒，讓寶寶沒有在失敗的當下，學到面對失敗的正確做法。

寶寶成長的過程中，隨時都有遇上困難及挫折的時候，例如與同學人際相處、新的功課、新的才藝等等，如果寶寶挫折忍耐度高遇上問題時，心態(tài)上肯接受失敗，就能夠克服困難，解決問題，朝目標前進；反之，挫折忍耐度低的寶寶，遇上問題會采退縮、生氣、放棄的做法，那幺將來在學習成就方面，可能變成低成就、沒自信、人際差的情況。

如何培養(yǎng)寶寶的挫折忍耐度

期望寶寶有良好的挫折忍耐度必須循序漸進，當寶寶遇到挫折時，家長應該引導他去找出挫折的原因，陪他一起檢討其它改善的方法，最后建議他再試一次、兩次、三次，當寶寶發(fā)現(xiàn)很多問題是可以解決的，就由此建立自信心，未來即不會輕易被挫折給困住。例如，學習新的功課，寶寶一開始可能不懂，但是高挫折忍耐度的寶寶會選擇再問老師或爸媽、自己再試一遍、看看同學怎幺做，而不是立刻就生氣或放棄。

1.不要隨口答應寶寶：大人經(jīng)常的失約，會讓寶寶對承諾及大人的話失去信心。

2.不過度預期寶寶的能力：不要灌輸寶寶：你絕對是第一名、我最喜歡你考一百分等，因為過度膨脹寶寶的能力，會讓他覺得只有第一名的他，爸媽才會喜歡，如果做不到、失敗了，爸媽、老師就不愛他，使他不愿意面對挫折及失敗的時候。

3.不要剝奪他嘗試的機會：不要因為怕寶寶失敗，就不讓他試試看，小時失敗經(jīng)驗并不會造成什幺大損失，反而能讓寶寶了解失敗沒什幺大不了，否則等長大之后，小挫折可能會變成大石頭，寶寶不相信自己有能力將石頭移開。

獨立性很重要

每個寶寶終究都會獨立，而獨立時間不妨隨著他的生理發(fā)展，例如一歲前后鼓勵寶寶學走路，就是行動獨立的時機；三歲左右鼓勵寶寶進入寶寶園的團體生活，學會與人相處的獨立。

爸媽應該先給寶寶溫暖的環(huán)境，也就是在學習獨立的過程中必須是愉快、滿足、沒有過度強迫的，每當寶寶靠自己多完成一件事時，就是邁向獨立的表現(xiàn)。

依照成長發(fā)育讓他自己來

很多爸媽（尤其是祖父母）會以為寶寶還小，不會或做不來的理由，總是習慣替寶寶做事情、解決事情，所以，培養(yǎng)出很多三、四歲還不太會吃飯、不會穿鞋子或是遇上事情沒主見的寶寶。

生活自理能力的獨立，就是寶寶成長的第一步，建議家長依照寶寶的生長里程，鼓勵他自己去做一件事，而剛開始一定是不熟練、不完美的，但是家長只需要給寶寶時間，多多示范正確的做法，就會發(fā)現(xiàn)寶寶越做越好。

思想上的獨立也不可忽略

除了行為上的獨立，思想上的成熟也非常重要，寶寶如果可以從小就學會自己做判斷及決定，同時對自己的選擇負責，在未來學習上，多半會自動自發(fā)，不需要大人隨時緊盯不放，就能夠做好自我要求。

思想要獨立，爸媽必須讓寶寶學習如何自我安排、自我認同、做最好的判斷。在成長的過程中，爸媽或老師必須扮演引導、示范的角色，因為寶寶會從模仿與觀察大人的方法中，內(nèi)化為自己的行為表現(xiàn)，例如家長總是可以流暢的處理家里整理打掃工作，慢慢地寶寶會嘗試用看到的方式來整理他的玩具或桌子。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾茫　蔽椅⑿χ蜴面煤玩面脣寢尨蛑泻?。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說：“這孩子，怎么不叫人，太沒有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒有說話。婷婷媽媽急了，她一把拉過婷婷，在樓梯上停了下來：“快，問老師好！不問好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應，她的頭垂得更低，肩頭開始顫抖，她低聲啜泣起來。

“怎么還有這種孩子，叫你問個好有多難??！這么沒有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動的點了，婷婷媽媽還沒有要停下來的意思。而且事情因我而起，我怎么也說不過去。我忙走過來打圍場：“其實沒什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過招呼了，對吧！我們?nèi)プ鲇螒虬?，小朋友都等著我們呢！?/p>

“不行，不問老師好，你就別想讓我來接你，媽媽不要沒有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說完這句話，她像是委屈突然釋放出來，大哭起來。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說，“婷婷是個好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說完，轉身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽到孩子們甜甜的問候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習慣，婷婷媽媽的用意是無可厚非的。然而，教育形式是否恰當呢？她在教育孩子的時候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個良好習慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習慣的養(yǎng)成更是一個漫長的潛移默化的過程。好習慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價嗎？

不管我們什么時候進行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因為孩子心理的健康，是孩子健全人格形成的基礎，它比什么都來得重要！

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無法通過培訓獲得。

近日，15歲少年被清華大學錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會后，河南一寫出25萬字玄幻小說的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會員，越來越多的神童現(xiàn)象備受社會關注，一些教育機構也爭相推出神童培訓計劃。

教育專家認為，“神童”現(xiàn)象會促使家長對部分有超常能力的孩子進行超前教育，但這種揠苗助長式的培養(yǎng)目標，很多時候成為家長炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個月寶寶會加減引熱議

李女士的寶寶已經(jīng)六個月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學有著超常能力。平時家長有意無意地向寶寶用手比劃一些數(shù)字，做一些簡單的加減法后，寶寶看一遍就能準確無誤地模仿。李女士覺得孩子可能是神童，但又不知道接下來怎么辦，于是她把寶寶的算術技能拍攝下來放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長們紛紛獻計，有的建議她先去給寶寶做智商測試；有的建議她趕緊找個培訓超常孩子的機構；有的搬出了最近風靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學或育才學校，小學四年級去考北京八中少年班和北京八中素質班，五年級時去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無法通過培訓獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國大陸心理學家提出了“超常”或“超常兒童”的概念，從中外心理學家對兒童智力普查的結果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無法通過培訓獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長過程中有細胞分裂異常的結果，導致他們的某些方面具有特異性。

但她同時認為，現(xiàn)在社會上所說的神童也有先天的（保育學范疇）和后天的（教育學范疇）兩種。后天的神童，其出生時智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過常人的某種能力?，F(xiàn)在社會上所說的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長開始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長培養(yǎng)超常兒童的目標是什么？”盧瓊表示，神童們以小學生的年齡進入了大學，不一定能適應周圍成年人的世界。整個青春期在他的成長中都缺失了，會影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應該比單純的知識獲取更重要。家長要意識到，教育的目的是要幫助孩子未來獲得更多幸福和快樂的能力。當家長發(fā)現(xiàn)孩子在某領域確實有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學習的機會，不要強迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長勿以培養(yǎng)神童為目標

新京報：現(xiàn)在很多培訓機構打出培養(yǎng)神童的宣傳口號，神童是否能培養(yǎng)出來？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學方面有超常能力，從她出生開始，聽到的看到的，都布置為數(shù)學為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫出來讓孩子天天看到，當孩子對此感興趣時，家長用語言把數(shù)字、方程這些概念描述出來。慢慢地他在數(shù)學方面的能力就能培養(yǎng)出來。正常孩子的發(fā)展就像大樹一樣是多枝丫發(fā)展的，當你把枝丫都砍了，精力集中在一個通道里，那他這個方面的能力肯定會高于其他孩子。有些多動癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報：若孩子確實在某些方面有超常的能力，是否要對他進行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關機會，而不要以培養(yǎng)神童為目標。例如，孩子識字能力特別強，可以多帶他到圖書館，引導他把看到的東西表達、表演出來，以此調(diào)動他通過識字能力為出發(fā)點帶到其他能力的全面發(fā)展。對他進行特別的培訓也是可以的，但要以不失去學習興趣為目標，家長要有考量機構的能力，要篩選老師，是否符合這個孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標。

新京報：很多機構還打出右腦潛能開發(fā)的課程，這種課對孩子潛能開發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應的培訓，他就能把他看到、聽到的完全復制出來。培訓機構的這些課程無非就是利用了孩子最初生長階段的生理特質而已。但是不持續(xù)進行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會慢慢喪失，除非這個機構開發(fā)出能持續(xù)不斷進行右腦培訓的課程。其實，右腦的開發(fā)，由母親去刺激培訓的效率更高。右腦的培訓首先要求心靈感應，在做的時候要表達愛意，讓孩子在一個安全的環(huán)境下進行。而培訓機構的老師是陌生人，效果會大大降低。這里技術參數(shù)比較多。

觀點碰撞

不建議給孩子測試智商

曹萍，中國青少年研究會副秘書長

孩子在成長發(fā)育期，在某一階段在某些領域有天賦是非常正常的，不建議家長去給孩子做測試。做測試若表明孩子有一定的超常能力，家長和社會都會給孩子貼上神童的標簽，這對孩子的成長發(fā)育都不利。家長可能會專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關注一方面的培養(yǎng)在到了一定時期后，孩子的綜合能力勢必受到影響，反過來會使他突出的能力弱化。

評估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對家長帶著孩子去評估智力發(fā)展水平，評估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長定期的評估可以發(fā)現(xiàn)一定的問題，若孩子超常的能力退化了，家長就可以反思，是否這段時間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評估結果家長可以調(diào)整教育方式方法。

概念

中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

1、感知敏銳，觀察力強。

2、注意力集中，記憶力強。

3、語言發(fā)展好，表達力強。

4、思維敏捷，邏輯性強。

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時光如白駒過隙，眨眼間開開已經(jīng)長成一個小男孩了?？粗潜г谑稚闲⌒〉?、軟軟的小毛毛頭長成現(xiàn)在這樣愛跑愛跳，能說會講的孩子，我常常會感嘆時光的奇妙。孩子的成長，其實也是我們父母成長的過程，我一邊摸索，一邊學習，期望孩子能健康快樂地長大。在養(yǎng)育孩子的過程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對孩子們有滿腔的愛，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長》、《愛和自由》等。由于是男孩的關系，在養(yǎng)育的過程中，我們夫婦倆都會比較“粗”一點，放手一點。我總覺得男孩就要有男孩的樣子，堅強，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開始，我就只是輕描淡寫地對他說，沒事，爬起來就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來了。從他會走路開始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走?，F(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個多小時，并且從來不會叫我抱他。在和孩子相處的過程中，我們比較注重孩子獨立自主品質的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個獨立的個體，他會在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個遇人遇事能有獨立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機會，同時能尊重孩子的選擇，這樣來培養(yǎng)他的自主品質。比如，周六出去玩，我會問他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過程中，遇到岔路口，我都會問他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會問他，你要吃這個還是吃那個?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問他自己的意見。當孩子做了自己的選擇，我會尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來說，和他有關的事情或他能大致了解的事情，我也會把他當做大人，和他聊聊，聽聽他會怎么說，這樣的溝通非常有意思。當然，愛孩子，尊重孩子，并不是無限制的縱容孩子。一般來說，我們都會和他商量著來，做事前都會先說好條件，征得他的同意。但如果開開提出不合理的要求，我們一般是不會答應的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進行。另外，我們比較注意保護孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因為這樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開開對于他不熟悉的任何事物都會很好奇，常常問這個為什么，那個怎么樣。對于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動都能進行。忘了是哪位名人說的，“聽過不如看過，看過不如做過?！庇H自實踐是學習的最好方式。比如，開開在奶奶家門前玩水，我們會給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒什么，頂多換一套；下雨過后，我會和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機的電池、sm卡，一直拿在手上插進拔出，我也默許，只是會教他看看圖片怎樣正確插回相機。對于他的“十萬個為什么”，我們都會比較耐心解釋，常常也會反問他，以促進他的獨立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會直接向他“坦白”，會告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當然，他也常常“搗亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會被他弄壞，這絕對是挑戰(zhàn)家長的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂的。因為我自己就來自農(nóng)村，對于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對于孩子來說，是特別有意義的體驗。在自然中體驗到的東西，學到的東西，遠比課本上生動得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時時和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開開最愛干的事。這種快樂，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗不到的。在外婆家，開開最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認識自己”。說得真好！我想不僅僅是認識自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時候，我們在乎別人的眼光，在乎別人的感受，唯獨丟失了自己。面對這么一個幼小的生命，我們更應該用愛和自由讓孩子成為他自己，成為一個內(nèi)心強大的快樂的人。這是每一個內(nèi)心獨立的父母應該做的。愛孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

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