教育孩子筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“親子專(zhuān)家：父母有格局 孩子才能更優(yōu)秀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

父母有格局，孩子就能看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。

“格局”似乎是一個(gè)只可意會(huì)卻很難言傳其內(nèi)涵的詞，然而在18年為人母的歲月里，我始終被吸引著去探究其背后隱含著的真實(shí)和能量。

我所理解的父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，代表了三個(gè)維度，即高度、廣度和深度。

視野需要我們攀上高山，然后把肩膀讓給孩子，讓孩子們看到更遠(yuǎn)的地方。

胸懷，即包容，越有廣度的包容，一個(gè)人就越少封閉，越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價(jià)值觀和世界觀，而世界觀影響思想，思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣沉淀為性格，性格決定命運(yùn)。

理想，也就是抱負(fù)。理想很薄時(shí)，就像近視眼，只能看到眼前；而有厚度的理想會(huì)帶給孩子大的抱負(fù)，讓他們不只看到眼前，還可以看到海洋、看到天空、看到山川。

父母需要做的，就是對(duì)孩子少有捆綁，用自己的肩膀把他們托向天空，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。這樣一來(lái)，孩子們的心、追求、命運(yùn)都會(huì)為之改變。

如何才能有視野、胸懷、理想，除了學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)間“喂”給孩子什么尤為重要。一閑暇教育，不僅能影響孩子的早期情商建設(shè)，還能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鮮明個(gè)性，擁有豐富精神內(nèi)涵，具有獨(dú)立思維，并對(duì)他人和社會(huì)抱有良好責(zé)任心的人，從而打造讓孩子贏得未來(lái)的“軟”實(shí)力。

閑暇教育的雛形產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代的美國(guó)，于20世紀(jì)70年代開(kāi)始流行，然后風(fēng)靡至其他西方國(guó)家，旨在讓父母和學(xué)校利用閑暇時(shí)間去豐富孩子在課堂之外的生活，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中逐步培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人的各種技能。父母便是閑暇教育的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者，甚至其觸角比學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐來(lái)得更細(xì)致，力度更大。

在養(yǎng)育兩個(gè)兒子的過(guò)程中，我按照孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，為他們?cè)O(shè)計(jì)出每天的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容。比如，按照不同的年齡段來(lái)選擇適合他們的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、繪、游戲、體育和文娛的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)豐富孩子的日常生活來(lái)提升他們內(nèi)在的素養(yǎng)，擴(kuò)展他們的心胸與情懷。另外，培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好地認(rèn)知自己，去發(fā)現(xiàn)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)更好地管理自己。

圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長(zhǎng)，與孩子一起規(guī)劃出一個(gè)比較長(zhǎng)期的課余和周末的興趣項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)個(gè)人愛(ài)好的追求，發(fā)展出鮮明的人格魅力和個(gè)性，并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力，為培養(yǎng)一個(gè)具有豐富情趣和高尚精神的人打下“軟”實(shí)力基礎(chǔ)。

圍繞著孩子的自我性格和對(duì)外部世界的敏感度，為長(zhǎng)、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容，其最重要的目標(biāo)就是帶領(lǐng)孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索未知，去接觸不同文化中的人、事、物，去參與各類(lèi)社會(huì)化的活動(dòng)。因?yàn)橄胍⒆映蔀橐粋€(gè)擁有高度社會(huì)責(zé)任感和參與度的人，就必須先幫助他們建立起對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的一種大愛(ài)和責(zé)任心。只有這樣，孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量，才能立下遠(yuǎn)大志向，去改變自己，從而改變世界。

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父母的格局，決定孩子的未來(lái)

父母的格局，決定孩子的未來(lái)

01

俗話說(shuō)：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)謀深遠(yuǎn)。

可惜，當(dāng)下很多父母，失去了真正“愛(ài)子”的智慧和格局。

如迪士尼摸臀事件；

迪士尼內(nèi)，8歲小男孩（可能）不小心摸了一個(gè)年輕女子的屁股，女子便說(shuō)了男孩幾句。

男孩的家長(zhǎng)知道后，集合隨行的幾位家長(zhǎng)對(duì)年輕女子推搡怒罵：

“碰到了就碰到了，你叫喊啥？”

“就你長(zhǎng)這X樣，還摸你屁股?！?/p>

再如35歲安醫(yī)生被逼死事件；

游泳池里，13歲男孩摸了安醫(yī)生臀部。

在安醫(yī)生要求孩子道歉后，孩子不僅不道歉，還出現(xiàn)侮辱性動(dòng)作，甚至吐口水。

安醫(yī)生的丈夫看不下去，就把孩子的頭按進(jìn)水里，教訓(xùn)一下。

結(jié)果男孩的父母知道后，叫人去更衣室把安醫(yī)生打了一頓，事后更帶人去安醫(yī)生和安醫(yī)生丈夫的單位鬧事。

甚至將剪輯過(guò)的視頻放到網(wǎng)絡(luò)，利用安醫(yī)生夫婦體制內(nèi)的職員身份引起社會(huì)公憤，引導(dǎo)輿論暴力辱罵安醫(yī)生和安醫(yī)生的家人。

結(jié)果，安醫(yī)生心理承受不住，服用500多片安眠藥自殺身亡。

我相信，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，以上這幾位極力護(hù)犢的家長(zhǎng)不愛(ài)孩子。

相反，他們極其深?lèi)?ài)。

然而，父母之愛(ài)是需要講究智慧和格局的。

當(dāng)愛(ài)的智慧太淺、格局太小，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，卻無(wú)法正視這份錯(cuò)誤，更無(wú)法糾正和得體處理，那么，這份愛(ài)便會(huì)變成侵害孩子的毒藥。

在日常行為和處世態(tài)度中，一步一步腐蝕孩子的血骨和靈魂，使其失去辨別是非的能力，形成萬(wàn)物唯我獨(dú)尊、事事要強(qiáng)的劣性人格。

02

是的。格局小的父母，就是如此可怕。

往小了說(shuō)，他們?cè)诮o孩子的人生制造挫折。

往大了說(shuō)，他們?cè)诮o社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的毒瘤。

因此，真正懂得愛(ài)的父母一定是修煉自己成為大格局的父母。

什么是大格局父母？

大格局父母：明是非、懂自省

在孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，有大格局的父母一定不會(huì)推卸責(zé)任，將所有的過(guò)錯(cuò)都?xì)w咎在他人、學(xué)?；蛏鐣?huì)身上。

她一定會(huì)在孩子的錯(cuò)誤行為中看到自己的問(wèn)題，不斷反思、改進(jìn)，并以身作則給孩子做好榜樣，引導(dǎo)孩子走回正軌。

大格局父母：輕利益、重品行

曾親眼看到有父母為了逃票，在游樂(lè)園或公交車(chē)上，要求孩子量身高別站直。

這種父母只看得到眼前的利益，斤斤計(jì)較，殊不知，幾塊錢(qián)的便宜占得不大，卻給了孩子極差的品行教育，給了孩子致命的人生設(shè)限。

有大格局的父母則相反，他們深知好的品性才是孩子最硬的底牌，才是孩子未來(lái)人生的通行證，才是孩子一生寶貴的財(cái)富。

因此他們會(huì)不斷給孩子灌輸正確的觀念和處世態(tài)度。

大格局父母：會(huì)鼓勵(lì)、重過(guò)程

有些父母會(huì)在孩子贏了比賽時(shí)，立馬對(duì)孩子又親又抱，甚至給予孩子豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

可是，當(dāng)孩子輸了比賽時(shí)，他們又立馬表現(xiàn)出失望、氣餒、冷漠等情緒，將孩子置身于灰暗的自我懷疑之中。

而有大格局的父母，在孩子失利時(shí)，他們絕不會(huì)冷眼相待，甚至加倍給他增負(fù)。

他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì)，教會(huì)他用一顆平常心對(duì)待輸贏。比起輸贏的結(jié)果，他們會(huì)更看重過(guò)程給孩子所帶來(lái)的成長(zhǎng)。

大格局父母：尊重個(gè)體、給予自由

紀(jì)伯倫在《論孩子》中談到，你的孩子不是你的孩子，他們借你而來(lái)，卻不因你而來(lái)。他們雖與你同在，卻從不屬于你們。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，所以他們從不用自己的夢(mèng)想和愛(ài)去綁定孩子的人生和自由，絕不讓孩子活成自己的替代品。

他們會(huì)尊重孩子作為人的獨(dú)立個(gè)體，尊重他生而為人的做夢(mèng)自由，也會(huì)鼓勵(lì)他去勇敢追夢(mèng)，甚至盡可能地給他創(chuàng)造有力的條件。

大格局父母：既溫情、又狠心

馬卡連柯曾說(shuō)：一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上是最壞的教育者。

有著大格局的父母，雖然心里深?lèi)?ài)孩子，舍不得孩子吃苦受累，但是他們又深知父母子女一場(chǎng)，終歸要分離；孩子終究要獨(dú)立去面對(duì)世界，要獨(dú)自去扛起生活的重?fù)?dān)，要獨(dú)立地?fù)纹鹨粋€(gè)家。

因此，他們不敢懈怠，他們會(huì)狠下心地教會(huì)孩子獨(dú)立、自主和堅(jiān)強(qiáng)。

大格局父母：眼界深、不輕言棄

孩子的本性，即遇到困難就退縮。

所以很多孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)興趣，往往都會(huì)經(jīng)歷過(guò)“我不想學(xué)”的階段。

有著大格局的父母，不會(huì)以孩子當(dāng)下的感受為主，不會(huì)盲目順從孩子的“不想學(xué)就不學(xué)”。

他們會(huì)引導(dǎo)孩子去思考是“太苦想放棄”還是“不喜歡而放棄”。

如果孩子怕吃苦，大格局父母會(huì)想方設(shè)法去開(kāi)導(dǎo)他，讓他明白堅(jiān)持是一個(gè)人最大的競(jìng)爭(zhēng)力；也讓他明白只有經(jīng)歷量變才能達(dá)到質(zhì)變；更會(huì)讓他明白“苦只會(huì)苦一時(shí)，不苦則會(huì)苦一世。”

大格局父母：舍得管，更舍得老師管

孩子如同幼苗，如果沒(méi)有人及時(shí)為它修枝剪杈，就極易長(zhǎng)成“挖脖子樹(shù)”。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，因此，當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤，并給予相應(yīng)的懲罰時(shí)，他們不會(huì)立馬不高興，或站到老師的對(duì)立面，甚至讓老師丟飯碗。

他們知道孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教，必須懲戒。

于是，他們會(huì)嚴(yán)格教子，也會(huì)和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德，形成合力，共同讓犯錯(cuò)的孩子回歸正道。

大格局父母：不吼不叫，好好說(shuō)話

當(dāng)父母情緒失控，孩子就只能接收到父母的吼叫，教育信息一概不知。

犯過(guò)的錯(cuò)，在父母的吼罵下得到暫時(shí)修正，不久就又復(fù)發(fā)。

更要命的是，不斷地吼，吼走了孩子的安全感，也吼掉了孩子遇事好好說(shuō)話的能力。

有著大格局的父母，比起短期的教育效果，更看重孩子成長(zhǎng)背后的邏輯。讓他從根源認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及解決問(wèn)題，更要言傳身教，讓他從中學(xué)會(huì)遇事淡定，有力地掌控自己的情緒。

因此，他們一定會(huì)盡量不吼不叫，好好說(shuō)話。

大格局父母：以身作則，表里如一

董卿曾說(shuō)：你是什么樣，孩子就會(huì)是什么樣。

因此，有著大格局的父母永遠(yuǎn)不會(huì)自己一邊搓麻將，一遍訓(xùn)斥孩子好好讀書(shū)；一邊炫耀花錢(qián)走后門(mén)更省事，一邊要求孩子做正直的人······

他們會(huì)嚴(yán)格要求自己言行一致，讓孩子隨著時(shí)間的流逝，在父母的表里如一中變得智慧、變得自律、變得優(yōu)秀。

03

俗話說(shuō)：一個(gè)人有著什么樣的格局，就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他認(rèn)識(shí)世界的第一雙眼睛。

如果真的愛(ài)孩子，那么，請(qǐng)你努力讓自己成為一個(gè)大格局父母。

用自身的大格局，去影響孩子、感染孩子成為一個(gè)是非有見(jiàn)解，眼界有高度、思維有深度、為人處事能從容大度的人。

而不是讓自己事事?lián)踉诤⒆忧懊?，替他抱不平、扛風(fēng)雨。

更不該讓自己成為不分青紅皂白、胡攪蠻纏、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。

愛(ài)孩子，請(qǐng)選擇成為大格局父母！

在此，只愿世間不再有包庇孩子摸臀和逼死他人的事件。

以上，共勉！

期待女兒更優(yōu)秀

從一年級(jí)起，我的女兒就參加了某校的課外培訓(xùn)，孩子無(wú)論在做事、學(xué)習(xí)還是與人交往方面都表現(xiàn)出較好的綜合素養(yǎng)與能力。幾年的努力，女兒到六年級(jí)終于轉(zhuǎn)進(jìn)了某校。感謝某校的老師和同學(xué)們，女兒很快就溶入了這個(gè)友善、積極的集體，并不斷取得進(jìn)步。

在我們看來(lái)，女兒的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情飽滿，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，遇到問(wèn)題喜歡思考，及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)筆記和錯(cuò)題本。無(wú)論是學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，她都想做到最好。她很喜歡書(shū)畫(huà)，在江蘇省文聯(lián)書(shū)畫(huà)考級(jí)中，國(guó)畫(huà)已過(guò)十級(jí)，書(shū)法已過(guò)七級(jí)，現(xiàn)已是江蘇省青少年書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。通過(guò)自身不斷地努力，她得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，當(dāng)選為學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)，并被評(píng)為優(yōu)秀大隊(duì)委。孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中取得的每一個(gè)進(jìn)步，與她自己的努力及我們對(duì)她的支持、鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

在我們的家庭里，爸爸媽媽與孩子的溝通特別好。我們盡可能理解女兒，把她當(dāng)成朋友而不是被管理者。每天女兒回家，我總要問(wèn)，今天學(xué)校有什么事。她就講點(diǎn)學(xué)校的事，考試得了多少分，和誰(shuí)一起玩了，老師講了個(gè)什么笑話之類(lèi)。有時(shí)實(shí)在沒(méi)得講的，就說(shuō)說(shuō)中午吃了什么菜，我都聽(tīng)得津津有味。她說(shuō)的時(shí)候，我只是分享，并不指導(dǎo)。

記得三年級(jí)上學(xué)期的期中考試，我問(wèn)過(guò)她作文題目是什么，她不說(shuō)。后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我才看到。她的作文是這樣的：

媽媽?zhuān)x謝你！

每當(dāng)我考試沒(méi)考好的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)鼓勵(lì)我。每當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)安慰我。每當(dāng)我沒(méi)事干的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)陪我。媽媽?zhuān)x謝你。

有一次我和媽媽去逛書(shū)店，結(jié)果電瓶車(chē)壞了，我和媽媽只好走回家。我們到家的時(shí)候，倆人都已經(jīng)很累了，我可以躺在沙發(fā)上吃東西，媽媽卻不可以，她要給我做飯。吃完飯我可以去玩，媽媽不可以，她還要洗碗、擦桌子。媽媽收拾完?yáng)|西總算可以休息一下了，可是她還要陪我一起練書(shū)法。到了晚上，我已經(jīng)睡覺(jué)了，但是媽媽還要在電腦前工作。當(dāng)我晚上去衛(wèi)生間的時(shí)候，我看看鐘已經(jīng)十二點(diǎn)多了，但是媽媽還在書(shū)桌旁看資料。第二天我問(wèn)媽媽什么時(shí)候起床的，媽媽說(shuō)她每天都是六點(diǎn)十分起床。

媽媽你為我付出了這么多，我要謝謝你，媽媽?zhuān)?/p>

其實(shí)這次考試，她考得不太好，我還狠狠地責(zé)備了她，以至于那天早晨她一路哭哭啼啼到學(xué)校。我心里很內(nèi)疚。很多事我明知道該怎么做，還是忍不住，做不好?？戳伺畠旱淖魑?，我深深知道我的修養(yǎng)還不夠，我還不算個(gè)好媽媽?？伤齾s把最好最好的贊美都給了我，把最深的愛(ài)、最深的理解都給了我。從那以后我知道，父母對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)她的關(guān)懷以及對(duì)她的忍耐、寬容和負(fù)責(zé)，她終是會(huì)體會(huì)到的，培養(yǎng)她積極健康的人生態(tài)度是我們做父母的首要任務(wù)。

作為一名學(xué)生，他們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要幫助他們調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，就必須使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

比如孩子學(xué)唐詩(shī)，我就和她一起背誦，然后再給她說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思；孩子體育課要學(xué)跳繩，我就經(jīng)常和她比賽，看誰(shuí)跳得快，這些都讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很輕松的事。有一次周末作業(yè)，老師要求寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天景色的作文，孩子在家寫(xiě)了一上午也沒(méi)能完成?？吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，我就對(duì)她說(shuō)：“先不要寫(xiě)了，休息一下，我們?nèi)ヅ郎桨伞！迸畠阂宦?tīng)，歡呼雀躍，于是我們一家三口就去了附近的清涼山。爬山途中我讓她注意觀察已是初秋的樹(shù)，把看到的、聽(tīng)到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，女兒順利的完成了作業(yè)。

愉悅感是主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，鼓勵(lì)孩子多多發(fā)表自己的看法是培養(yǎng)愉悅感的重要途徑。在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。女兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，遇到難解的題時(shí)，經(jīng)常會(huì)在頭腦中躥出多個(gè)想法，不知往哪個(gè)方向解下去。這時(shí)我們讓她在草稿紙上把她想到的思路一條條列出來(lái)，耐心地聽(tīng)她解釋每條思路的想法，陪著她一個(gè)個(gè)的分析，最后找到正確的解題方法。

而培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)則是他們走向成功的監(jiān)控器。很多時(shí)候孩子的作業(yè)完成不好，卷面成績(jī)考得不理想，并不全是不會(huì)做，有時(shí)寫(xiě)的字多個(gè)點(diǎn)、少個(gè)撇，有時(shí)計(jì)算題加法做成減法等等，這些都是不夠仔細(xì)，缺乏一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這時(shí)家長(zhǎng)就必須關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)細(xì)節(jié)訓(xùn)練。四年級(jí)時(shí)，女兒學(xué)到求三角形的面積公式，總是忘記要除以二。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)常和她玩“找三角形”的游戲，找到一個(gè)三角形，就讓她說(shuō)一說(shuō)公式，反復(fù)多次，效果很好。

最后就是成功感。它既是關(guān)鍵又是最終的目的，也是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。作為父母要及時(shí)的、充分的肯定孩子一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使他們對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉，這樣才能使孩子保持積極的進(jìn)取心態(tài)。

教育是一門(mén)“慢”的藝術(shù)，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律。在家庭教育中，我們父母要學(xué)會(huì)信任孩子，賞識(shí)孩子；學(xué)會(huì)對(duì)孩子的忍耐、寬容和等待。與此同時(shí)，要積極為他們創(chuàng)造條件，提供更好的平臺(tái)來(lái)激發(fā)孩子的潛能，使得他們能夠更快樂(lè)、更健康、更優(yōu)秀地成長(zhǎng)。

怎樣的家庭里的孩子更優(yōu)秀

怎樣的家庭里的孩子更優(yōu)秀

優(yōu)秀孩子都出自什么家庭？中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)多省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)的調(diào)查顯示，家庭對(duì)孩子的隱性學(xué)業(yè)支持因素更值得關(guān)注。那些善于聽(tīng)取孩子意見(jiàn)的家庭，正能量多的家庭，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀。從家庭做起，給孩子在家里就辦個(gè)“好學(xué)校”。

善于聽(tīng)取孩子意見(jiàn)的家庭

孩子成績(jī)更優(yōu)秀

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式。數(shù)據(jù)顯示，“會(huì)聽(tīng)取孩子意見(jiàn)”的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的占39.11%，而子女成績(jī)較差的比例僅為19.90%。

面對(duì)教育分歧，父母選擇“私下再協(xié)商”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高達(dá)76.10%，而成績(jī)較差的學(xué)生家庭選擇比例僅為11.98%。

在民主、友好的家庭中，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，信任感被學(xué)生內(nèi)化為學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，運(yùn)用于學(xué)習(xí)的自我管理中，繼而促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高。

父母情緒越正向

子女成績(jī)優(yōu)秀比例越高

家人間的情緒理解與反饋不容忽視。調(diào)查顯示，家庭成員間對(duì)情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例越高。如當(dāng)父母情緒不好時(shí)，“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例最高，為74.12%，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說(shuō)，說(shuō)了更鬧心”和“說(shuō)了他們也不能理解”，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為12.48%和5.41%。父母的消極心境會(huì)投射并傳染子女，尤其對(duì)較為敏感的孩子來(lái)說(shuō)，如果父母的情緒不一致，則孩子的心理調(diào)適就比較困難。久而久之會(huì)給子女造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)效果。

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例大大降低；而在成績(jī)較差的小學(xué)生中，單親和再婚家庭又占了相對(duì)較高比例。

父母經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)

孩子成績(jī)更優(yōu)秀

數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”家庭子女成績(jī)優(yōu)秀的比例更高。閑暇時(shí)父母經(jīng)常“讀書(shū)看報(bào)”的家庭中，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為31.31%，高于“看電視、玩電腦、手機(jī)”（27.43%）、“朋友聚會(huì)、打牌娛樂(lè)”（24.90%）等家庭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平較高的小學(xué)生，課外閱讀的時(shí)間也相對(duì)更多。由此看來(lái)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的“閱讀型”家庭氛圍對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的意義不言而喻。

家人共進(jìn)晚餐孩子成績(jī)普遍更好

小學(xué)生學(xué)業(yè)水平與家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)的頻率密切相關(guān)，家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)的頻率越高，小學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的比例也越高。數(shù)據(jù)顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經(jīng)?！苯M織家庭娛樂(lè)活動(dòng)的家庭，成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生比例分別為17.74%、27.35%和39.19%。

進(jìn)一步對(duì)每周家庭成員共進(jìn)晚餐的情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭，“幾乎每天”和“每周2-3次”家人共進(jìn)晚餐的比例均高于成績(jī)較差的學(xué)生家庭。

有意思的是，“爸爸經(jīng)常和孩子做的事”對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平影響明顯。在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，爸爸能經(jīng)常和孩子“一起玩智力游戲（如下棋，迷宮、數(shù)字猜謎等）”的占比最高，為58.23%，其他選項(xiàng)依次為“打鬧玩?！保?6.54%），“一起運(yùn)動(dòng)”（48.42%），“一起聊天談心”（41.14%），“一起嘗試新事物”（40.83%），“一起修理東西”（22.65%），“討論軍事、科技、政治、歷史等話題”（18.86%），“共同保守一個(gè)秘密”（13.9%）。

會(huì)管理零花錢(qián)的孩子

學(xué)生學(xué)業(yè)水平更高

自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平也更高。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)問(wèn)及小學(xué)生“興趣班是怎么選的”，能表達(dá)自己喜好愿望、獨(dú)立做出選擇的小學(xué)生（“我自己選的”）和能與父母商討聽(tīng)取父母意見(jiàn)的小學(xué)生（“父母和我商量的”），成績(jī)優(yōu)秀的比例相對(duì)“同學(xué)上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。

在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，隨自主管理零花錢(qián)能力的提高，其學(xué)業(yè)優(yōu)秀的比例也直線上升。53.30%學(xué)業(yè)水平較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)將零花錢(qián)“攢起來(lái)，有計(jì)劃地花”，比成績(jī)較差的小學(xué)生高17.97%；相反，隨心所欲，給多少花多少的學(xué)生中，成績(jī)較差的為13.91%，學(xué)業(yè)水平較優(yōu)秀的僅為3.12%。

孩子是否做家務(wù)成績(jī)反差比較大

自理能力強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)。當(dāng)問(wèn)及“孩子分內(nèi)的事情總讓您幫忙，您會(huì)怎么辦”時(shí)，在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，為43.11%，“有求必應(yīng)”的比例最低為2.12%。在孩子專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例也相對(duì)較高。

這樣看來(lái)，并非把所有的時(shí)間都留給孩子學(xué)習(xí)和休息才是明智的選擇。那些認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為3.17%，而持有“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”觀點(diǎn)的家庭中，此比例為86.92%，兩者相差懸殊。

專(zhuān)家支招：父母怎樣指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦？

用腦不可隨心所欲

在腦力活動(dòng)時(shí)，大腦主管視、聽(tīng)，讀、寫(xiě)及有關(guān)記憶的功能區(qū)高度興奮，其他區(qū)域則相對(duì)抑制，處于休息狀態(tài)，加上用腦時(shí)多采取靜坐姿勢(shì)。這樣，緊張的腦力活動(dòng)需要更多的氧氣和血液，而消化、呼吸，循環(huán)，泌尿等器官系統(tǒng)的機(jī)能卻不像活動(dòng)時(shí)那樣旺盛，因而身體常常不適應(yīng)腦力活動(dòng)的需要，這是腦力活動(dòng)易于疲勞的原因之一。

有的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，感到頭昏腦脹，就不惜用冷水洗臉、沖頭。這種做法很不好。大腦的興奮和抑制都有一定的限度，興奮過(guò)度就會(huì)轉(zhuǎn)向抑制，而原來(lái)的抑制部位則開(kāi)始興奮。如果不斷地強(qiáng)刺激應(yīng)該抑制的部位，那么就會(huì)使興奮和抑制規(guī)律紊亂。長(zhǎng)此下去，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還會(huì)引起一些神經(jīng)疾病。做父母的常借古人“頭懸梁，錐刺股”的故事激勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)，但要知道，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是這種精神，而不是這種方法。

孩子是早晨腦子靈

人類(lèi)在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，使生理變化適應(yīng)了白天活動(dòng)夜間睡眠這一規(guī)律。

經(jīng)過(guò)一夜睡眠，稍事活動(dòng)就會(huì)覺(jué)得精神大振。心理學(xué)告訴我們，孩子學(xué)習(xí)時(shí)易受前攝抑制的干擾。所謂前攝抑制，就是前邊學(xué)過(guò)的內(nèi)容對(duì)后面將學(xué)的內(nèi)容會(huì)有干擾作用。如果學(xué)習(xí)之前有一定時(shí)間的休息，那么就可有效地避免這種干擾。所以孩子用腦以早晨為佳，但也不要過(guò)早打斷孩子的睡眠。

不少成人總覺(jué)得晚上學(xué)習(xí)效率高，那是夜深人靜、精力比較集中的緣故。但小孩子不適應(yīng)挑燈夜戰(zhàn)。這因?yàn)樗麄冞€缺少分析、綜合、比較、歸類(lèi)等思維能力，容易受倒攝抑制的干擾，倒攝抑制，即后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容起干擾作用。所以，即使要開(kāi)一二次夜車(chē)，也要有充足的午睡。

睡眠要充足

近來(lái)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，睡眠不僅是一種休息，而且有助于信息的鞏固和條理化，甚至睡眠過(guò)程中也有學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們把一些學(xué)生分成兩組，甲組學(xué)生睡覺(jué)時(shí)枕邊放上微型喇叭，在不吵醒睡眠者的前提下連播15次明天要講的課程;乙組學(xué)生則同平時(shí)一樣睡眠。第二天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，甲組學(xué)生比乙組學(xué)生更容易理解教材，有的還以為老師在進(jìn)行舊課復(fù)習(xí)。因此，不要有意剝奪孩子正常睡眠時(shí)間。尤其是小孩兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，興奮性較強(qiáng)，易于疲勞，所以要保證孩子每天至少睡足8～9小時(shí)。

鬧中求靜 動(dòng)中求息

實(shí)驗(yàn)表明：大腦一定部位的興奮，會(huì)抑制周?chē)渌课坏幕顒?dòng)，使其他部位得到深淺不同的休息。因此，孩子在埋頭用功時(shí)，對(duì)一些無(wú)關(guān)的事物竟會(huì)達(dá)到視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的程度。大腦神經(jīng)這種相互交替的工作和休息，是對(duì)睡眠的一種補(bǔ)充。

要特別注意腦力勞動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合。體力活動(dòng)可緩解腦力疲勞，促進(jìn)新陳代謝，尤其是體育鍛煉，可直接提高神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力和靈活性，有助于兒童提高視力、聽(tīng)力、觀察力、想像力和思維能力。

學(xué)生要注意課間十分鐘的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，課間進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，能比坐著不動(dòng)提高神經(jīng)功能恢復(fù)率30%。

生活要有規(guī)律

生活規(guī)律，可使大腦活動(dòng)建立起一定節(jié)奏的動(dòng)力定型。一個(gè)養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，到了學(xué)習(xí)時(shí)間，打開(kāi)書(shū)本，大腦有關(guān)的各個(gè)中樞就會(huì)興奮起來(lái)，精力迅速集中。如果到了時(shí)間不能學(xué)習(xí)，就會(huì)在心理上產(chǎn)生一種說(shuō)不出的別扭。假如走路、吃飯都捧著書(shū)本，打亂了正常的生活秩序，強(qiáng)迫大腦處于一種持續(xù)的雜亂無(wú)章的緊張狀態(tài)，要不了多久，就會(huì)出現(xiàn)大腦疲勞過(guò)度現(xiàn)象。頭痛、困倦、失眠、食欲減退、注意力分散等，嚴(yán)重的還會(huì)神經(jīng)衰弱。當(dāng)然，休息過(guò)多，也會(huì)使注意力分散，產(chǎn)生疲勞感。

孩子代謝旺盛、處在不斷地發(fā)育中，按體重比例計(jì)算，他們所需要的能量比成人多。因此還要注意孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況，提高孩子的腦功能。

父母相愛(ài)，孩子才能真正感覺(jué)到愛(ài)！

我們可能都有這樣的體會(huì)。

年少時(shí)，父母爭(zhēng)吵，最弱勢(shì)的那一方，是我們心里最想保護(hù)的一方。

比如說(shuō)，母親一天到晚尖聲大叫，歇斯底里，臟話頻出，令人如耳穿針，你就會(huì)自然而然地同情父親，然后站在父親的位置上，替代父親攻擊母親。

同樣的，如果父親對(duì)母親冷落，不以為然，貶低、打壓、嘲弄、忽略，甚至家暴母親，那么，你就會(huì)自然而然地，站在母親一方，深切地痛恨自己的父親。

因?yàn)?，孩子是絕對(duì)自戀的。

大多數(shù)家庭里，父母都會(huì)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，他的一喜一怒，都會(huì)導(dǎo)致家庭氛圍的變化，那么，他會(huì)認(rèn)為，家庭這個(gè)小世界，一切都是由他掌控的。

因此，父母關(guān)系僵化時(shí)，他會(huì)想維持秩序，重新恢復(fù)平衡。

誰(shuí)弱，他就幫助誰(shuí)；

誰(shuí)強(qiáng)，他就排斥誰(shuí)。

這就產(chǎn)生了一句流傳于心理學(xué)界的金句：爸爸不聽(tīng)媽媽的話，媽媽的話就會(huì)去到孩子耳朵里。

反過(guò)來(lái)，同樣成立。

德國(guó)心理學(xué)家海靈格，通過(guò)幾十年的研究發(fā)現(xiàn)，許多孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，都與父母沒(méi)有遵循好家庭運(yùn)行法則有直接關(guān)系。

當(dāng)夫妻關(guān)系失衡，或者位置模糊的時(shí)候，孩子潛意識(shí)里，就會(huì)想要用自己的力量，去拯救弱勢(shì)的一方，使之恢復(fù)平衡。

從而親子關(guān)系逆轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子發(fā)生認(rèn)知錯(cuò)位，成長(zhǎng)出現(xiàn)障礙，沒(méi)有心思做自己應(yīng)該做的事情。

比如說(shuō)，我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)案例。

講的是一個(gè)丈夫有了婚外情，長(zhǎng)期不回家，孩子面對(duì)著委屈、失落，同時(shí)對(duì)他充滿依賴和控制的母親，又想保護(hù)，又想逃離。

長(zhǎng)大之后，親密關(guān)系果然出現(xiàn)問(wèn)題，幾次戀愛(ài)，對(duì)象都是年長(zhǎng)的有夫之?huà)D。

因?yàn)?，童年時(shí)期，被伴侶忽略的母親，把對(duì)伴侶的需求和期待，投射到了孩子身上。她希望孩子能安慰她，能保護(hù)她，能理解她，能支持她，能不離開(kāi)她，她會(huì)對(duì)著孩子哭泣：“你爸爸辜負(fù)了我，你不要拋棄媽媽?zhuān)瑡寢屩挥泻湍阆嘁罏槊恕?/p>

但是，這不是孩子的責(zé)任，而是配偶的責(zé)任。

這種認(rèn)知錯(cuò)位，也會(huì)使孩子在潛意識(shí)中認(rèn)為：保護(hù)不被丈夫看見(jiàn)的女人是我的責(zé)任。

因此，成年后的兩性關(guān)系，就不自覺(jué)地復(fù)制與母親的模式。

孩子與父母的關(guān)系，就是成年后與他人的關(guān)系。

當(dāng)父母怎么對(duì)待他，他就會(huì)怎么選擇自己的伴侶，對(duì)待自己的伴侶。

海靈格提出：真正健康的家庭，一定會(huì)遵循這個(gè)法則——家庭之中，先出現(xiàn)的關(guān)系，要優(yōu)于后出現(xiàn)的關(guān)系。

也就是說(shuō)，夫妻關(guān)系，要重于親子關(guān)系。

因?yàn)?，父母相處的模式，就是孩子學(xué)習(xí)的模式。

當(dāng)父母相愛(ài)，家庭融洽和諧，那么，孩子就會(huì)在愛(ài)中長(zhǎng)大。

反之，親子關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

許多人有了孩子，全副身心都在寶寶身上，對(duì)伴侶疏忽，并覺(jué)得這理所當(dāng)然。

因?yàn)?，“孩子那么小，?dāng)然需要全身心照顧！”

但是，這是本末倒置的。

伴侶被忽略，就會(huì)愛(ài)匱乏，長(zhǎng)此以往，就會(huì)引發(fā)家庭危機(jī)，比如婚外情，或者引發(fā)強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，破壞家庭氛圍。

這當(dāng)然都不是我們想看到的。

而將全副精力投注到孩子身上，也會(huì)在潛意識(shí)中，將對(duì)配偶的期望投射上去。孩子會(huì)不堪其累，會(huì)想逃離，或者發(fā)生關(guān)系認(rèn)知的扭曲。

每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)清自己的位置，并回到自己的位置上。

父母關(guān)系才是家庭關(guān)系之軸，你們的相愛(ài)，你們的親密，才是孩子健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如果一對(duì)夫妻，把做好爸爸、好媽媽的需求，看得高于一切，卻疏忽了夫妻關(guān)系的建設(shè)，那么，這種努力的結(jié)果，很可能是：孩子得到一份不完整、不健康的愛(ài)，他會(huì)終其一生地，嘗試著去整合它們。

最好的方式，是先愛(ài)自己，再愛(ài)伴侶，然后一起愛(ài)共同的小孩。

這才是健康的家庭運(yùn)轉(zhuǎn)法則。

沒(méi)有人能在匱乏中給予，沒(méi)有人能在愛(ài)缺失狀態(tài)下去愛(ài)他人，沒(méi)有人能在不被看見(jiàn)時(shí)，去真正看見(jiàn)孩子。

只有感覺(jué)到自己被愛(ài)，我們才會(huì)內(nèi)心情感流動(dòng)，身心愉悅，才會(huì)不吝嗇地付出，不委屈地堅(jiān)持，真正地厚待身邊每一個(gè)人。

也就是說(shuō)，夫妻的恩愛(ài)，必然會(huì)賜福給孩子。

父母的相愛(ài)，必然會(huì)積極影響到他們的子孫。

我們都曾經(jīng)是一個(gè)孩子。

在還是孩子的時(shí)候，最大的愿望，不是父母中的哪一個(gè)，瘋狂地愛(ài)我，另一個(gè)卻被冷落。

相反，我們最大的需求，就是父母相親相愛(ài)，彼此連接，不審判，不指責(zé)，相親相知相互扶持，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，成為我們共同的、溫暖的歸屬。

只有這樣，每個(gè)人才會(huì)各得其所，充盈幸福。

做個(gè)70分的懶家長(zhǎng)，孩子會(huì)更優(yōu)秀！

教育權(quán)威專(zhuān)家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)一個(gè)家長(zhǎng)：一個(gè)滿分的家長(zhǎng)一定不是個(gè)成功的家長(zhǎng)，他們將自己全部的愛(ài)灌輸給了孩子，但是也傷害了孩子。

1.自己的盡心盡力是個(gè)錯(cuò)誤？

自從女兒出世后，我便和中國(guó)絕大多數(shù)母親一樣，開(kāi)始了新的“工作”：閱讀各種各樣的育兒書(shū)籍，在某些地方用紅筆劃上記號(hào)；每天嚴(yán)格按照育兒食譜，為女兒精心準(zhǔn)備既科學(xué)又美味的食物；準(zhǔn)時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)，添加或減少她的衣服；稍大一點(diǎn)的時(shí)候，每晚給她講一個(gè)又一個(gè)故事，直到她安然入眠；再大一點(diǎn)的時(shí)候，負(fù)責(zé)接送她去幼兒園……

一個(gè)有了孩子的女人，要把所有的時(shí)間節(jié)約出來(lái)，把所有的精力放在孩子身上。

一次帶女兒去吃麥當(dāng)勞，她大口吃著，我眼睜睜看著希望她能主動(dòng)“獎(jiǎng)賞”一塊雞腿給她辛勞的媽媽?zhuān)伤缘门匀魺o(wú)人、心安理得，眼里、嘴里只有可口的漢堡、雞腿。再看看周?chē)?，一家一家的，吃的多是孩子，看的多是家長(zhǎng)，那些家長(zhǎng)心平氣和、毫無(wú)怨言，我還能有什么意見(jiàn)呢？丈夫說(shuō)得對(duì)，在中國(guó)，家長(zhǎng)出門(mén)辦事都舍不得坐出租車(chē)，可只要帶孩子出門(mén)，哪怕再近都會(huì)打的。

如果滿分是100分，那么中國(guó)的家長(zhǎng)肯定會(huì)朝著滿分努力、前進(jìn)，甚至還希望創(chuàng)造101分的紀(jì)錄?？杉议L(zhǎng)100分的付出，在孩子身上能收到100分的效果嗎？顯然沒(méi)有，觀察周?chē)募议L(zhǎng)，他們給孩子盛飯、喂飯，全然沒(méi)想到養(yǎng)成了小家伙懶得動(dòng)手甚至懶得咀嚼的習(xí)慣；因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于細(xì)心，孩子也因此稍不如意就撇起嘴來(lái)哭；因?yàn)槭率绿婧⒆涌紤]好了，他一遇事就會(huì)指望家長(zhǎng)；因?yàn)榧议L(zhǎng)從小就是孩子最親密的玩伴，他慢慢變得自私、膽小、霸道，也不合群……

難道這就是100分父母教育出來(lái)的兒童嗎？

直到有一天，我注意上了小區(qū)里一個(gè)從澳大利亞回來(lái)的小男孩，他和女兒同齡，總是一個(gè)人在院子里玩，玩膩了和父母打聲招呼就跑出去找小伙伴，玩餓了跑回來(lái)大口大口地吃飯，每天晚上自己唱著歌兒睡覺(jué)，從來(lái)不要人陪。

看看女兒，最多只能打40分，我開(kāi)始懷疑，自己的盡心盡力難道是個(gè)錯(cuò)誤？與其做一個(gè)100分的父母，不如做一個(gè)70分的“懶父母”！

2.父母也需要關(guān)心

看著餐廳理所當(dāng)然、獨(dú)自大吃特吃的孩子，我就會(huì)想，他知道父母的一片苦心嗎？看著舒舒服服坐在出租車(chē)?yán)锏暮⒆?，我也?huì)想，他知道父母每天擠公交車(chē)上下班的辛苦嗎？我要讓我的女兒知道父母的喜怒哀樂(lè)，知道家長(zhǎng)的辛苦和病痛，知道父母也需要關(guān)心。

我一有頭疼腦熱就嚷嚷，還會(huì)讓女兒端茶送水、拿吃的；如果腰酸背痛，我更會(huì)通告，讓女兒幫我按摩幾下；即便是她什么都不做，眼巴巴地守在我身邊，最起碼也能讓我感受到她細(xì)小的擔(dān)憂和關(guān)懷，這比那些藥物更有效！

我也不做默默奉獻(xiàn)的媽媽?zhuān)瑫r(shí)常還會(huì)偷懶什么的。周末的早上，一定是睡懶覺(jué)的時(shí)候，如果女兒起得早，那對(duì)不起，早飯自理。偶爾，女兒要在周末參加活動(dòng)，需要我早起去送，我會(huì)拍拍她的小腦袋，發(fā)點(diǎn)兒“牢騷”：“哎呀，為了你，媽媽又少睡了一個(gè)懶覺(jué)。”女兒呢，也會(huì)摟著我懂事地回答：“那我把最好吃的糖果分幾顆給你，謝謝老媽?！睕](méi)有哪一位父母在乎孩子的回報(bào)，但是要讓孩子明白，不能把父母的付出看成理所當(dāng)然。

今年過(guò)生日，女兒悄悄告訴我要送給我一份大禮。大禮呈上來(lái)的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)她用她的零花錢(qián)，讓爸爸帶她去商場(chǎng)，給我挑選了一支高級(jí)護(hù)手霜！那支護(hù)手霜我每次只使用一點(diǎn)點(diǎn)，每用一次，心里就暖融融的……

3.讓孩子自己找玩伴

讓女兒自己尋找玩伴。小區(qū)里有很多小朋友，我向女兒描述外面美好的景象，譬如綠綠的草地、歡快的小朋友、各種各樣的游戲……這些，都能勾起女兒的興趣和打消她對(duì)陌生孩子的警惕。當(dāng)女兒和其他孩子見(jiàn)面后，我通常坐在一邊，不會(huì)陪著她玩，我告訴她：“媽媽很累，想休息了，你自己玩吧?！迸畠褐荒茏约赫倚∨笥淹媪?，很快就融入其間。

如果跟小朋友有了什么矛盾，我也不管，讓她自己去解決，不然游戲就不能進(jìn)行了，小小的人兒慢慢也學(xué)會(huì)想辦法了，比如跟小朋友談條件，你把布娃娃貢獻(xiàn)出來(lái)，那我就把小沙包拿出來(lái)，兩個(gè)小朋友皆大歡喜——無(wú)形之中，原本自私的孩子學(xué)會(huì)了分享。

后來(lái)，我懶得下樓了，干脆讓女兒自己去和小朋友玩，教她必要的安全守則就行了。而我剛好騰出時(shí)間，做一頓全家人享用的美味佳肴或做做美容。先生夸我“育兒、理家兩不誤”！

4.媽媽不是全職保姆

一個(gè)70分的家長(zhǎng)，一定是個(gè)“懶”家長(zhǎng)。實(shí)際上，“懶”媽媽比“勤”媽媽更加費(fèi)心勞神，更加辛苦受累。讓孩子自己做事，在許多情況下，不但不能省力，反而更加麻煩，因?yàn)楹⒆油鶗?huì)“幫倒忙”。在實(shí)施懶媽媽計(jì)劃前，要事先計(jì)劃好。譬如，要讓孩子跟大人分床，夜里就要多起來(lái)給她蓋被子；孩子自己吃飯，開(kāi)始會(huì)撒得到處都是，就得多洗衣、擦桌、拖地板；孩子自己洗澡肯定會(huì)搞得“水漫金山”，我就得“大禹治水”……

先從吃飯上改造女兒。只是簡(jiǎn)單地通知女兒吃飯，然后自顧自地扒起自己的飯菜。女兒見(jiàn)我們沒(méi)有像過(guò)去那樣幫她盛好飯，鬧起了“罷食”。我對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)4歲了，應(yīng)該自己盛飯、吃飯。來(lái)，媽媽給你盛飯，你看媽媽是怎么做的，下次自己做。”在我的示范下，女兒學(xué)會(huì)了盛飯，沒(méi)多久，我們?cè)僖膊挥脼樗木筒蛦?wèn)題煩心了——吃飯是自己的事，爸爸媽媽不會(huì)管她。

周末的早晨，我不想早早起床，對(duì)女兒說(shuō)，媽媽想睡一會(huì)兒，你自己到冰箱里拿酸奶和面包吃吧。女兒不但吃完了，還拿了一份給我?？磥?lái)，不一定你對(duì)孩子付出越多，孩子就回報(bào)越多，有時(shí)候懶一點(diǎn)，孩子反而成長(zhǎng)更快！

我向當(dāng)兒科醫(yī)生的朋友做了咨詢，然后決定開(kāi)始培養(yǎng)女兒的穿衣問(wèn)題：我將自己堅(jiān)持收看天氣預(yù)報(bào)的工作轉(zhuǎn)交給她了，讓她根據(jù)天氣變化自行添加或減少衣服。

女兒睡覺(jué)也是我們最頭痛的問(wèn)題之一。4歲的她一直和我們同床睡覺(jué)，每天晚上還要講故事。現(xiàn)在，我布置了一個(gè)溫馨的、令她喜歡的小臥室，她自己看著故事書(shū)或是聽(tīng)著磁帶就可以入睡了。

女兒成了幼兒園里的小明星，老師的評(píng)價(jià)是自理能力強(qiáng)。我應(yīng)邀到幼兒園傳授教育心得，總結(jié)女兒的“成績(jī)”：

1歲4個(gè)月，自己吃飯；

2歲時(shí)就把她送進(jìn)幼兒園日托班，中午不接回家；

2歲半時(shí)，就要讓她自己刷牙、洗臉、洗腳；

3歲時(shí)，就要讓她自己穿衣、脫衣、系鞋帶、洗手絹；

4歲時(shí)，就讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間，早上自己疊被子；再大一點(diǎn)的時(shí)候，孩子跌倒了家長(zhǎng)就不用扶她，讓她自己站起來(lái)，收拾家務(wù)時(shí)還可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)……

在場(chǎng)的家長(zhǎng)驚訝不已，一些媽媽甚至認(rèn)為我是個(gè)不太稱職的媽媽。我微笑著說(shuō)：“我不能用100分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給自己打分，衣食住行是孩子自己的事，媽媽不是全職保姆！”

70分的家長(zhǎng)是成功的

美國(guó)教育權(quán)威詹姆斯博士說(shuō)，依賴本身滋生懶惰、精神松懈，不屑于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)，處處為孩子包辦代替，是個(gè)獲滿分的家長(zhǎng)，但絕對(duì)不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，他們的“愛(ài)”就像一面雙刃刀，疼了孩子也害了孩子！

做個(gè)成功的70分的家長(zhǎng)，注意以下幾點(diǎn)就可以了：

1.最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要做到“身懶心不懶”。通過(guò)談話、講故事等方式，使孩子知道“自己的事情自己做”的道理。

2.善于創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)。創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立做事的環(huán)境，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)。

3.有信心和耐心。不要擔(dān)心孩子做不好，或怕孩子添麻煩幫倒忙；對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少埋怨、少指責(zé)，循循善誘，促其進(jìn)步。

4.不要讓孩子帶著情緒生活。從100%的愛(ài)到70%的愛(ài)，這部分缺失的愛(ài)會(huì)讓孩子不適應(yīng)，產(chǎn)生情緒。要想辦法讓孩子扭轉(zhuǎn)“父母不愛(ài)我了”的稚嫩想法。

5.和孩子一起改變。父母的一切行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，說(shuō)話的方式、飲食習(xí)慣、待人接物的模式都會(huì)影響到孩子。千萬(wàn)不能要求孩子少吃零食，而自己卻抱著餅干、瓜子吃個(gè)不停。

不要以為你這樣的“懶”會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從，而事實(shí)上孩子會(huì)自己去尋找答案和方法。你自以為是的教育不僅僅不能幫助孩子，更有可能是毀了他。讓他成長(zhǎng)成為自己的模樣吧，畢竟你不可能陪伴他永遠(yuǎn)，畢竟復(fù)制出來(lái)的你，也未必完美。

親子教育之專(zhuān)家語(yǔ)錄

◎ 遺傳基因決定了孩子一定的發(fā)展?jié)撃?，而這些潛能能否在其成年后實(shí)現(xiàn)，需要后天環(huán)境的支持，孩子小時(shí)候的環(huán)境影響巨大而深遠(yuǎn)。

◎ 兒童無(wú)法選擇自己的出生，無(wú)論是貧窮還是富裕，是農(nóng)村還是城市，他們需要成人的幫助；因?yàn)閮和療o(wú)法表達(dá)自己的需求和愿望、遭遇和期望，他們希望有人站出來(lái) 為他們呼吁；因?yàn)閮和療o(wú)法改變自己，他們需要成人的愛(ài)護(hù)和照顧；因?yàn)閮和跊Q策中沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，為了兒童，我們應(yīng)該盡到成人的責(zé)任?！?/p>

上瀕教育學(xué)院院長(zhǎng)蘭海：

◎ 教育的本質(zhì)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而變化，面對(duì)變化如此快速的社會(huì)，教育者需要慢下來(lái)、靜下來(lái)，幫助每個(gè)孩子找到屬于自己的幸福感，而這種幸福感的建立和尋找幸福的能力需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。

◎ 今天的孩子需要一個(gè)更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。

◎ 現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對(duì)社會(huì)的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時(shí)候遵循兩個(gè)基本原則：第一，尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

父母情緒管理—先管好自己，才能管好孩子

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)情緒是會(huì)傳染的。那么父母的情緒會(huì)傳染給孩子。

做家長(zhǎng)的責(zé)任不是命令和指責(zé)，是呵護(hù)、引導(dǎo)和幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而成長(zhǎng)，讓孩子按自己的人生節(jié)奏去成長(zhǎng)。所以我們光有愛(ài)心還不夠，還需要耐心、耐心加耐心。

我們生氣：都是孩子惹的禍嗎？在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)如何控制自己的情緒呢？情緒在親子關(guān)系中扮演著很重要的角色。父母的情緒狀態(tài)良好有利于建立穩(wěn)固的親子關(guān)系，使父母對(duì)孩子的教育更為順利。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，從愛(ài)孩子的角度，自覺(jué)要求自己務(wù)必在教育孩子時(shí)做到冷靜、理智。如是自身原因出現(xiàn)的情緒變化時(shí)，就不能影響了教育孩子的行為；是孩子原因引起的情緒沖動(dòng)，也要保持冷靜，公正地對(duì)待孩子。當(dāng)孩子暴露出問(wèn)題時(shí)，先不要大動(dòng)肝火，而要弄清實(shí)情，否則會(huì)冤枉孩子，那是很要不得的。

如果你憑一時(shí)之怒教育孩子，就難免偏頗、過(guò)激，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響！在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)如何控制自己的情緒呢？

1、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的行為“忍無(wú)可忍”的時(shí)候，要確認(rèn)一下，是孩子的行為確實(shí)糟糕，還是自己忍耐的限度太低？

如果是前者，在理解孩子的前提下，予以誘導(dǎo)；如果是后者，調(diào)整自己的認(rèn)知，不要對(duì)孩子要求過(guò)高，尤其不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去套在孩子身上。

2、不要累積怒氣。

我覺(jué)得忍耐怒氣不是什么好習(xí)慣。忍耐的背后是息事寧人，是不滿，是對(duì)對(duì)方的“恩賜”。習(xí)慣于忍耐的人，往往也是希望得到回報(bào)的人。而事實(shí)上，情緒是需要被發(fā)現(xiàn)并被接受的。管理情緒不表示是禁止怒氣的產(chǎn)生。忍耐有時(shí)只是一種回避，不是對(duì)情緒的接納。所以，有怒氣，就要面對(duì)它。解決掉。

3、選擇好表達(dá)怒意的方式，用更智慧的方法來(lái)替換打罵。

比如我告訴考拉：你從姨婆家出來(lái)到現(xiàn)在，已經(jīng)掐了我四次了，這樣我非常痛，我非常憤怒，我討厭你這個(gè)行為。有時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行警告：如果你再這樣掐我，我就會(huì)離開(kāi)你十分鐘。因?yàn)槲也幌氡黄?，我怕痛。有時(shí)候我還會(huì)擁抱考拉，告訴他媽媽愛(ài)他，但不喜歡他的某個(gè)不好的行為。（問(wèn)題是，我十次只有兩三次是這樣做）

4、最重要的還得仔細(xì)觀察，找出孩子行為不良的原因。

會(huì)讓大人發(fā)怒，是因?yàn)樵诖笕搜壑?，孩子的行為出現(xiàn)了偏差。（有一些是正常的，只是不符合父母的要求而）而孩子行為出現(xiàn)問(wèn)題，父母可能難辭其咎，這時(shí)，進(jìn)行自省是很有必要的。

我注意到，有很多時(shí)候，孩子行為不良，是因?yàn)樗麅?nèi)心有負(fù)面情緒，或者有需求，但他還不會(huì)表達(dá)，于是通過(guò)反常的行為來(lái)展示。所以，父母要傾聽(tīng)孩子，弄明白孩子的真正意圖，并教會(huì)孩子表達(dá)自己的情緒和需求。只要記?。汉⒆拥姆闯１憩F(xiàn)，一定有原因，可能怒氣就不會(huì)那么快發(fā)出來(lái)。

5、解決父母自己內(nèi)心的問(wèn)題。

孩子在成長(zhǎng)，父母也需要成長(zhǎng)。父母比孩子多一些經(jīng)驗(yàn)和技能，但大有可能的是，智慧不比孩子多甚至更缺。父母不會(huì)因?yàn)槌蔀榱烁改?，心智也隨之自動(dòng)“升級(jí)”。愛(ài)發(fā)怒的父母常常是有內(nèi)在的問(wèn)題。需要經(jīng)常內(nèi)省。比如我覺(jué)得自己從小缺安全感和歸屬感，內(nèi)心積累了很多不滿與憤怒。因此，成為人母的我，容易發(fā)怒。這是我自己的問(wèn)題，需要我自己來(lái)負(fù)責(zé)，而不是交給我的孩子。

6、學(xué)會(huì)休息，不要讓自己太疲憊。

每當(dāng)我休息不好，或者心情很壞的時(shí)候，往往，也是我會(huì)對(duì)考拉情緒失控的時(shí)候。疲憊會(huì)讓自己的心神渙散，壞情緒猶如脫韁之馬，橫沖直撞。這是我經(jīng)常有的體驗(yàn)。所以，要爭(zhēng)

取吃好喝好睡好，才能有精力來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)。當(dāng)然，這還意味著要犧牲很多，我們當(dāng)了父母，就沒(méi)法盡情地逛街，不能玩游戲，甚至可能沒(méi)法好好地煲一頓電話粥。不過(guò)，相比孩子的一生和自己當(dāng)父母所帶來(lái)的收益，我覺(jué)得，犧牲那些，還是很值得。要孩子是我們自己的選擇，我們要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

可是，養(yǎng)育孩子的任務(wù)非常繁重，這也是不可回避的事實(shí)。這需要各人的智慧。好在，艱難的時(shí)光總會(huì)過(guò)去，因?yàn)?，孩子?huì)一天天成長(zhǎng)。一直到有一天，我們會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙已經(jīng)開(kāi)始照顧父母。

專(zhuān)家支招：當(dāng)今父母為何難？

當(dāng)今父母為何難？五大原因?qū)е赂改鸽y做

——全國(guó)著名家庭教育專(zhuān)家許建國(guó)近日提出：家庭教育首先得從家長(zhǎng)教育開(kāi)始。

“有一次我路過(guò)小寨，一個(gè)背著書(shū)包的小學(xué)生拉住我，問(wèn)我要黃碟不。我問(wèn)多少錢(qián)一張，他說(shuō)10元錢(qián)一張。我問(wèn)他怎么掙錢(qián)，他說(shuō)賣(mài)一張?zhí)嵋粔K錢(qián)，賣(mài)三張就夠上網(wǎng)了。我問(wèn)你知道黃碟里面的內(nèi)容不，他說(shuō)知道，‘老板讓我先看，看完之后再賣(mài)’。我拉著孩子找到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)嚇了一跳：壓根不知道孩子放了學(xué)在哪兒，想著孩子還能玩啥，不就是打打球嗎？誰(shuí)知道竟能賣(mài)起黃碟呢！”

我們的孩子怎么了？許建國(guó)就給大家分析“當(dāng)今父母為何難”。許老師說(shuō)，以上這個(gè)例子，是當(dāng)今父母為何難的一大原因：文化多元了，生活環(huán)境變了，孩子復(fù)雜了，家長(zhǎng)管教孩子太簡(jiǎn)單了。

許老師分析，還有四大原因造成父母難當(dāng)。

第一，你的孩子和你當(dāng)孩子的時(shí)候不一樣，但是還得用你當(dāng)孩子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管教和你不一樣的孩子；

第二，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，望子成龍?jiān)絹?lái)越心切，教育孩子越來(lái)越煩躁，家庭教育越來(lái)越失??；

第三，父母愛(ài)子天經(jīng)地義，父母教子不會(huì)變通，兩個(gè)極端造就孩子失?。?到12歲的“前半段”教育，是溺愛(ài)、遷就、嬌慣、滿足、讓步，12歲到高年級(jí)，是嘮叨、訓(xùn)斥、打罵、強(qiáng)制、放棄?！皟蓸O分化”是中國(guó)家庭教育的普遍問(wèn)題；

第四，家庭教育無(wú)教材、無(wú)課表、無(wú)評(píng)估、無(wú)獎(jiǎng)罰，爸媽無(wú)需上崗證，但家庭教育全在三句話：父母的言行舉止是教育最好的教材，為人處世是最好的教材，家庭的生活情調(diào)是最好的教材。父母往往認(rèn)識(shí)不到這些問(wèn)題。

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