幼兒園大班說(shuō)課稿捉迷藏。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《捉迷藏》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞散文詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。

2.認(rèn)識(shí)各種顏色，以及自然界中與之對(duì)應(yīng)的物體。

3.大膽表達(dá)自己的意見，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。

4.嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)

1.欣賞詩(shī)歌，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。

2.大膽表達(dá)自己的意見，理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

(1)活動(dòng)課件。

(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個(gè)。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個(gè)區(qū)域。

2.幼兒準(zhǔn)備

讓家長(zhǎng)提前帶幼兒郊游一次。郊游的時(shí)候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。

活動(dòng)過(guò)程

(一)靜聽朗誦，進(jìn)入情境

教師配樂(lè)有感情輕輕朗誦詩(shī)歌，幼兒安靜傾聽。

(二)初步欣賞，理解內(nèi)容

1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。

2.提問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?你還聽到了什么?(幼兒說(shuō))

3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。

4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最感興趣的地方。(幼兒大膽說(shuō)出自己感興趣的地方。)

5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點(diǎn)理解：顏色都躲到哪里了。)

6.師幼合作，邊做動(dòng)作，邊有感情朗誦。

(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”

1.師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞。

2.提問(wèn)：顏色們?cè)趺炊愕?(靜悄悄)

3.提問(wèn)：什么時(shí)候“靜悄悄”?(幼兒說(shuō))

4.幼兒活動(dòng)：學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來(lái)。(要求一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)

(四)聯(lián)系生活，拓展提升

1.紅色除了躲在楓葉里，還會(huì)躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里，還會(huì)躲在哪里?……(幼兒自由大膽說(shuō)。)

2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。

(五)游戲活動(dòng)，提高應(yīng)用

組織游戲“捉迷藏”。

1.說(shuō)規(guī)則。(師扮演太陽(yáng)，幼扮演顏色。)

(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。

(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。

(3)老師問(wèn)時(shí)，要回答“我是**色，我躲在**里”。

2.開始游戲。

3.師邊配樂(lè)朗誦，邊找顏色。

4.躲好后，師問(wèn)：“**寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在**里。”

(六)活動(dòng)延伸

用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。

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中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《捉迷藏》

設(shè)計(jì)意圖

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點(diǎn)，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受散文的趣味性。

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達(dá)自己的想法。

3.能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用太陽(yáng)的模型，創(chuàng)設(shè)“自由發(fā)言”情境。

2.利用自制動(dòng)態(tài),創(chuàng)設(shè)“觀察表述”情境。

3.利用音樂(lè)“幸福時(shí)光”和課件，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)傾聽”情境。

4.利用紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、草叢、楓葉、藍(lán)天和菊花頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。

5.利用紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)游戲”情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。

活動(dòng)難點(diǎn)

專心傾聽散文，理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

情境創(chuàng)設(shè)一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友們平時(shí)喜歡玩什么游戲?

情境創(chuàng)設(shè)二：利用“觀察表述”情境，出示動(dòng)態(tài)了解顏色對(duì)應(yīng)。

師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會(huì)藏在那里?

小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。

情境創(chuàng)設(shè)三：利用“快樂(lè)傾聽”情境，引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè)畫面。

情境創(chuàng)設(shè)四：利用“快樂(lè)表演”情境，體驗(yàn)表演散文時(shí)的快樂(lè)。

幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。當(dāng)說(shuō)到x顏色躲在XX里時(shí)，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應(yīng)圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。

情境創(chuàng)設(shè)五：利用“快樂(lè)游戲”情境，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來(lái)扮演顏色寶寶，老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽音樂(lè)，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂(lè)結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí)，小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)：“x顏色躲在xx里”。

活動(dòng)延伸

到戶外與真正的太陽(yáng)玩“捉迷藏”的游戲。

附：

捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來(lái)。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把它們都找出來(lái)啦!

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)中我采用多媒體的教學(xué)方法，運(yùn)用引導(dǎo)幼兒理解顏色對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍(lán)四種顏色寶寶，同時(shí)還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片后猜測(cè)：綠色寶寶會(huì)藏在哪里?藝煊說(shuō)：“藏在天空里?！奔倚裾f(shuō)：“綠色會(huì)藏在楓葉里?！碑?dāng)我點(diǎn)擊綠色時(shí)，綠色藏進(jìn)了草叢里。孩子們驚喜的說(shuō)：“綠色不見啦!”因?yàn)橛變翰恢李伾珜殞毷前凑疹伾珜?duì)應(yīng)的關(guān)系藏起來(lái)的，全憑猜測(cè)，所以剛才的回答五花八門。請(qǐng)幼兒猜測(cè)紅色會(huì)藏在哪里時(shí)，家樂(lè)說(shuō)：“紅色會(huì)藏在楓葉里?！焙迫徽f(shuō)：“紅色會(huì)藏在菊花里?！币懒照f(shuō)：“紅色會(huì)藏在楓葉里?！笨梢钥闯龃藭r(shí)有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對(duì)應(yīng)的意識(shí)，但還是有一部分幼兒不明白。當(dāng)我點(diǎn)擊紅色，紅色藏進(jìn)了楓葉里，我問(wèn)幼兒：“為什么紅色藏進(jìn)楓葉里?”孩子們異口同聲的說(shuō)：“因?yàn)闂魅~也是紅色的?！痹谟懻摗包S色會(huì)藏進(jìn)哪里”時(shí)，孩子們都指著菊花，很確定地說(shuō)：“肯定會(huì)藏進(jìn)菊花里?！弊詈笏麄円舱_的說(shuō)出藍(lán)色藏進(jìn)天空里。動(dòng)態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過(guò)四次驗(yàn)證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)藏起來(lái)的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導(dǎo)幼兒更明確顏色對(duì)應(yīng)的意思。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設(shè)計(jì)了“快樂(lè)游戲”的情境鼓勵(lì)幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，勇敢表達(dá)，鞏固對(duì)散文的理解和運(yùn)用。散文中的太陽(yáng)是用數(shù)數(shù)的方式來(lái)與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂(lè)的方式。因?yàn)閮?yōu)美的音樂(lè)不僅可以給使幼兒放松心情同時(shí)也可以營(yíng)造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時(shí)間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細(xì)傾聽的能力。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

2．在游戲中理解并掌握“躲、落、鉆、藏”等動(dòng)詞。

3．能大膽地表現(xiàn)、表演兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)裝備

1．FLASH課件；

2．電子覆寫屏和電腦；

3．動(dòng)物玩捉迷藏的卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?為什么?

幼兒：喜歡，我覺(jué)得很好玩……

評(píng)析：捉迷藏游戲是每個(gè)孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，激發(fā)興趣，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、多種形式，理解兒歌。

1．運(yùn)用生動(dòng)課件，介紹主要角色。

(1)老師：今天我們班來(lái)了很多愛玩捉迷藏的小寶寶。瞧!他們來(lái)了。(師用手在空白的覆寫屏上做個(gè)慢慢下拉的動(dòng)作，覆寫屏上立刻呈現(xiàn)出各種愛捉迷藏的小寶寶們。)它們是誰(shuí)呀?

幼兒：小雞、花蝴蝶、小月牙、小雨點(diǎn)、非洲小鯽魚。

(2)師重點(diǎn)引導(dǎo)介紹：花蝴蝶、小月牙、非洲小鯽魚。

A：講述花蝴蝶

師：看，這是一只什么樣的蝴蝶?

幼：五顏六色，五彩繽紛，漂亮的，好看的……

師小結(jié)：它身上還有漂亮的花紋，這是一只美麗的“花蝴蝶”。

B：介紹小月牙

師(指小月牙)：這是——月亮，長(zhǎng)得——(師用動(dòng)作提示)彎彎的，兩頭尖，它像什么?(小船，香蕉……)哦，這是一輪小月牙。(這是一輪彎彎的小月牙。)

C：介紹非洲小鯽魚

師：這條魚你們認(rèn)識(shí)嗎?是什么魚? (幼兒猜：三文魚、熱帶魚等)這種魚可不是我們平時(shí)常見的魚。它很早很早以前生活在非洲，它有一個(gè)好聽的名字：非洲小鯽魚。我們一起向它問(wèn)個(gè)好：你好!非洲小鯽魚。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)三個(gè)愛捉迷藏的小寶寶，是為幼兒后面學(xué)念兒歌打下講述的基礎(chǔ)。

2．運(yùn)用捉迷藏游戲，理解兒歌內(nèi)容。

(1)理解第一句：雞寶寶，藏在哪?藏在媽媽的翅膀下。

師：這些小寶寶們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，把眼睛閉起來(lái)。(師點(diǎn)課件，小寶寶隱藏了。)咦!小寶寶們都藏到哪里去啦?看看，這里有我們要找的寶寶嗎?(幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。)

師：雞寶寶究竟藏在哪兒了?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)(師幼齊問(wèn))：雞寶寶，你藏在哪兒了?(師點(diǎn)擊雞寶寶的腳，雞寶寶即從媽媽翅膀下跑出來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“藏在媽媽的翅膀下?！?

老師追問(wèn)幼兒：雞寶寶藏在哪?(幼兒：藏在媽媽的翅膀下。師做動(dòng)作提示。)

(2)理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲進(jìn)花叢像朵花。

師：讓我們?cè)賮?lái)找一找，這里還躲著誰(shuí)?(利用電子覆寫屏的聚光燈尋找。)

幼：花蝴蝶躲藏在這兒。

師：花蝴蝶，藏在哪?請(qǐng)你上來(lái)找一找。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)點(diǎn)花蝴蝶?；ê麜?huì)飛出來(lái)并念第二句兒歌。)你聽到花蝴蝶說(shuō)什么?(躲進(jìn)花叢像朵花。)什么叫花叢? (許多花在一起就叫花叢。)

接著師表演花蝴蝶，全體幼兒表演花叢，一起理解第二句兒歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶，女小朋友表演花叢，再次理解第二句兒歌。(師注意鼓勵(lì)幼兒擺出姿態(tài)萬(wàn)千的花朵。)

(3)理解第三句：小月牙，藏在哪?摟在白云的懷里啦。

師：小月牙，藏在哪?(點(diǎn)擊放大圖，師拖動(dòng)月牙將其從白云的懷中移出來(lái)。)哦，原來(lái)小月芽被摟在白云懷里了。

師做白云，輕輕地?fù)ё　靶≡卵馈保毯髥?wèn)：摟在白云的懷里，小月牙有什么感覺(jué)?(幸福、開心，溫暖。)

師：對(duì)呀，被人摟著感覺(jué)真好。你們想不想都來(lái)做小月牙，我們來(lái)?yè)б粨?，感受一下幸福和快?lè)?(師邊念第三句兒歌邊去摟孩子們。)師摟完后說(shuō)：摟著小月牙我也感到很幸福。小朋友，你們想不想擁抱小月牙?(幼兒兩兩之間邊念邊相互摟一摟。)

(4)理解第四句：小雨點(diǎn)，藏在哪?跳進(jìn)水里不見啦。

師播放動(dòng)畫小雨點(diǎn)：小雨點(diǎn)怎么躲藏的?(跳到水里不見啦。)小雨點(diǎn)可真聰明，也很頑皮，跳進(jìn)水里大家就發(fā)現(xiàn)不了它啦!孩子們!你們就是頑皮的小雨點(diǎn)，讓我們也來(lái)捉迷藏吧! (老師和孩子邊念第四句兒歌邊做動(dòng)作，師輕輕拍到任何一個(gè)“小雨點(diǎn)”，“小雨點(diǎn)”就跳到水里。)

(5)理解第五句：非洲小鯽魚藏在哪?鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴。

師點(diǎn)擊放大小鯽魚問(wèn)：非洲小鯽魚藏在哪兒?

幼：藏在魚媽媽后面、藏在水底下、藏在媽媽的嘴里面……

師：究竟藏哪兒呢?請(qǐng)你上來(lái)找一找。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)拖動(dòng)魚尾巴，把它找出來(lái)。)

師：哇，原來(lái)非洲小鯽魚都鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里了，真有趣。你們知道嗎?非洲小鯽魚在很小的時(shí)候是在媽媽的嘴巴里長(zhǎng)大的，平時(shí)有危險(xiǎn)的時(shí)候也會(huì)鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴，媽媽會(huì)保護(hù)它。有時(shí)它還喜歡鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里做游戲。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鯽魚鉆的樣子。

(師做媽媽，幼兒做魚寶寶，邊念第五句兒歌邊表演。)

評(píng)析：幼兒總是對(duì)充滿動(dòng)感、變化新奇的課件和生動(dòng)活潑的游戲有著濃厚的興趣，于是我在本環(huán)節(jié)中就利用幼兒的這種特點(diǎn)，讓五句兒歌的理解在與生動(dòng)的課件、覆寫屏的先進(jìn)功能互動(dòng)中，游戲化的表演中愉悅地掌握了。孩子們學(xué)得投入又快樂(lè)。

三、多種形式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1．看課件整體欣賞。

師：和這些寶寶們玩捉迷藏的游戲有趣嗎?(有趣)這些寶寶用什么方法?都藏在哪兒的?現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)看一看，聽一聽吧。(整體播放fIash課件，欣賞兒歌“捉迷藏”。)

2．聽老師朗誦一遍。(教師要帶著表情和動(dòng)作朗誦。)

3．游戲式朗誦詩(shī)歌。

A：接龍游戲朗誦(2次)

第一次玩接龍游戲：師說(shuō)上半句，幼說(shuō)下半句。(重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)幼兒掌握不好的句子或詞匯。)

第二次玩接龍游戲：師和部分幼兒說(shuō)上半句，其余說(shuō)下半句。(看看誰(shuí)接得又快又好。)

B．躲貓貓游戲朗誦(3次，利用覆寫屏的隱藏功能。)

第一次：請(qǐng)幼兒藏掉兒歌里的兩個(gè)寶寶，呈現(xiàn)其他三個(gè)寶寶，幼兒嘗試?yán)收b兒歌。(幼兒想藏誰(shuí)只要用手一指那個(gè)寶寶，那個(gè)寶寶就會(huì)自動(dòng)隱藏。)

第二次：請(qǐng)幼兒藏起三個(gè)寶寶，配上音樂(lè)集體朗誦。

第三次：請(qǐng)幼兒藏起四個(gè)寶寶或全藏掉，配上音樂(lè)集體朗誦。

評(píng)析：為避免枯燥乏味地學(xué)念兒歌，我利用幼兒最喜歡的游戲形式——接龍和躲貓貓開展兒歌朗誦活動(dòng)，同時(shí)配以音樂(lè)的渲染，使單一的朗誦顯得很有活力，并充滿挑戰(zhàn)。

四、延伸活動(dòng)：創(chuàng)編兒歌。

1．師：小朋友，看我們玩得這么開心，還有一些寶寶也想來(lái)玩捉迷藏的游戲。瞧!它們是誰(shuí)?(介紹材料)這些寶寶們捉迷藏時(shí)，會(huì)做什么動(dòng)作?藏到什么地方去?請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物們藏一藏，然后也試著說(shuō)一說(shuō)，那樣你就能編出新的兒歌了。

2．幼兒到區(qū)角自由創(chuàng)編。

活動(dòng)反思

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)自然和諧、生動(dòng)有趣，在設(shè)計(jì)和執(zhí)教時(shí)我力求達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1．讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)我用“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終：從找一找捉迷藏的小寶寶理解兒歌，到大家玩一玩捉迷藏的游戲感受兒歌，到最后和愛捉迷藏的小寶寶玩躲藏游戲朗誦兒歌，使得孩子們?cè)谟螒蛑腥缈鞓?lè)的小魚—一自由、放松、開心，在充滿趣味的游戲中輕松地理解并掌握了兒歌。

2．讓幼兒在情趣化的人機(jī)互動(dòng)中積極表述。

為了讓幼兒很好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅精心設(shè)計(jì)了優(yōu)美、生動(dòng)的課件，還很好地運(yùn)用了先進(jìn)的覆寫屏，將其特殊的功能與課件有機(jī)融合，如，聚光燈、隱藏、拖拉、放大等功能的適時(shí)運(yùn)用，達(dá)到了靈活的人機(jī)互動(dòng)效果，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中始終感覺(jué)到新、奇、趣，從而保持著學(xué)習(xí)的活力并積極參與表述。

3．讓幼兒在流水般的師幼互動(dòng)中自主成長(zhǎng)。

有效的師幼互動(dòng)能使幼兒處于一種自然、積極的狀態(tài)。為了達(dá)到這種狀態(tài)，在本節(jié)活動(dòng)前我反復(fù)地預(yù)設(shè)和踐行教學(xué)活動(dòng)中的每一句問(wèn)話、每一個(gè)動(dòng)作、每一句回應(yīng)、每一個(gè)表情，從而能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到有意與無(wú)意之間、設(shè)計(jì)與生成之間，讓幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及表述能力在這種互動(dòng)中自然地升華和提高。

附詩(shī)歌

雞寶寶，藏在哪?

藏在媽媽翅膀下。

花蝴蝶，藏在哪?

躲進(jìn)花叢象朵花。

小月牙，藏在哪?

摟在白云懷里啦。

小雨點(diǎn)，藏在哪?

跳進(jìn)水里不見啦。

非洲小鯽魚，藏在哪?

鉆進(jìn)媽媽圓嘴巴。

幼兒園中班教案《捉迷藏》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.理解散文詩(shī)，感受大自然的繽紛色彩。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場(chǎng)景。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽(yáng)公公會(huì)和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢？

二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)？請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）

2.我們一起來(lái)看看，你猜對(duì)了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開了？太陽(yáng)公公睜開眼睛又是什么時(shí)候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩(shī)。

1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們?cè)賮?lái)看一遍吧！

2.這是一首散文詩(shī)，叫什么名字？你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣？

3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩(shī)真好聽，把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō)，老師用簡(jiǎn)筆畫的方式記下來(lái)。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來(lái)念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，你們做顏色寶寶，我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說(shuō)：1、2、3、4、5，幼兒躲起來(lái)，教師找，找到后問(wèn)：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。兩千年前即流行于希臘，蒙住一人雙眼，把他轉(zhuǎn)得不辨方向，然后大家向他這個(gè)“瞎子”呼喊取樂(lè)，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀(jì)成為成人游戲。

中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――捉迷藏

目標(biāo)1.感受詩(shī)歌中的有趣意境。2.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：XX躲在XX里。準(zhǔn)備1.故事磁帶、掛圖。2.紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記若干。過(guò)程1.欣賞詩(shī)歌。――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?――你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?2.看掛圖再次欣賞。――誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?――哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?――跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說(shuō)：XX顏色躲在XX里。3.分組仿編詩(shī)句。――幼兒仿編詩(shī)歌第二段。――啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩(shī)句。附：捉迷藏黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。趁著他還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜愛的地方，靜悄悄的，躲在里面。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)冀o找出來(lái)啦。

中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――捉迷藏

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