幼兒園教案大班公開課教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒中班語言公開課故事教案《城里來了大恐龍》”，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用較完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受，愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。

3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……(地點(diǎn))，可是……(特點(diǎn))……(現(xiàn)象)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過程：

1、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點(diǎn)。

師：老師帶來了一張圖片(出示恐龍圖片)，原來是小朋友最喜歡的恐龍，看看它有哪些特點(diǎn)?

引導(dǎo)幼兒說說恐龍長、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)行展示：

△ 根據(jù)幼兒的講述，(教師出示“長”字卡片)。這是什么字?你從哪里看出來他很長?(比房子還要長) 哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

△ 它還有什么特點(diǎn)?它的身子很大(教師出示“大”字卡片)從哪里看出來的?

△ 恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎?它的腿怎么樣?(很粗)這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣?(很重)

△ 這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會(huì)先到哪里?再到哪里……讓我們一起來聽聽這個(gè)故事。

2、分析理解故事的內(nèi)容

(1)教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)砹宋ｋU(xiǎn)”

----大恐龍來到了什么地方?發(fā)生了什么?

----誰能把這件事完整的進(jìn)行講述?引導(dǎo)幼兒完整講述

----引導(dǎo)幼兒講述聽到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。

----這三件事是一件快樂的事嗎?為什么?你從哪里聽出來的?

----恐龍很難過，他會(huì)怎么想呢?你能用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?

----城里人覺得有危險(xiǎn)，他們會(huì)有什么表現(xiàn)?也請(qǐng)你用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)?

△ 出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。

△ 它還來到了什么地方?發(fā)生了什么事?(出示軌道、火車跳舞的圖片)

△ 最后來到了什么地方?(出示小路、及把屋頂掀翻的圖片)

△ 為什么會(huì)發(fā)生這些事?(因?yàn)榭铸執(zhí)亓?，所以把火車都震得跳舞?，教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長的特點(diǎn)。

△ 這就是恐龍來到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想?(難過)出示哭的表情圖。

△ 大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是?有什么辦法嗎?

△ 城里的人會(huì)喜歡大恐龍嗎?(大家覺得恐龍帶來了麻煩)出示哭的表情圖。

△ 你覺得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變?會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗?

(2)講述故事后半部分至結(jié)束，展開討論。

-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?

△ 恐龍做了什么事?(用三個(gè)字就講述清楚了)這就是變化(出示圖片)

△ 還存在變化嗎?麻煩的事變得怎么樣了?(變開心了)出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開心了，這是第二個(gè)變化。

△ 大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?

----你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方?

----教師輔助提問：我還有個(gè)問題，為什么恐龍可以做立交橋?我可以做嗎?(根據(jù)幼兒講述，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡)

-----為什么恐龍會(huì)變的高興，城里人也會(huì)變得高興呢?

-----為什么小朋友要在馬路上撒青草呢?

(3)說說對(duì)故事的不同解讀和看法

----再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城里來的大恐龍嗎?為什么?

△ 你喜歡這只大恐龍嗎?為什么?(它改正了，它幫過別人)我也覺得它很帥!因?yàn)樗瓉碜隽藙e人不喜歡的事，現(xiàn)在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡直是帥呆了!

3、想象：恐龍?jiān)诔抢镞€可以做什么事

----這是一只聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城里待下去，它還可以利用它的特點(diǎn)做些什么好事?

總結(jié)：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。

附：故事《城里來了大恐龍》

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。

這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

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幼兒園中班說課稿：《城里來了大恐龍》

一、說教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。

《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适?，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲快樂。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。

二、說學(xué)生：

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展，能夠正確地說簡單的句子，具有一定的口語表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問，猜想事件的發(fā)展。

《城里來了大恐龍》正好適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來便利的快樂。

故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解?！贝舜位顒?dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。

3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。”故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。

由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)；教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。

2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

五、說教學(xué)方法

說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北敬位顒?dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視“教師主導(dǎo)、幼兒主體，”以問題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教法：

演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。

講述法：通過生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍“啪嗒啪嗒”地走時(shí)，語氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？

提問法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。

我主要運(yùn)用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。

2、說學(xué)法：

觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測故事的發(fā)生。

幼兒對(duì)故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對(duì)文字的興趣。

討論法：幼兒互相合作，共同探討問題。

討論法的運(yùn)用給了每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。

講述法：幼兒看圖合理想象，表達(dá)自己的想法。

我采用引導(dǎo)幼兒講述恐龍的特征、猜測故事的發(fā)展、自由看書講述，多種形式的講述，讓幼兒的語言能力在運(yùn)用的過程中得到發(fā)展。

五、說教學(xué)過程

新《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

1．開始部分：欣賞激趣，談話引出。

展示圖片--提問--談話

展示恐龍圖片，吸引幼兒?？铸埵沁b遠(yuǎn)時(shí)代的動(dòng)物，活動(dòng)前幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，活動(dòng)一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。

提問：這是什么動(dòng)物？它長什么樣子的？引導(dǎo)幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。

談話：如果恐龍來到城里，會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒根據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會(huì)思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。

2．基本部分：

逐圖講述，理解故事--完整欣賞，加深印象--談話活動(dòng)，情感體驗(yàn)。

逐圖講述，理解故事。

教師運(yùn)用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。

展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容--恐龍“啪噠啪噠”地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力，較好地突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

以同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出“吱咕吱咕”聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。

前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒講述“恐龍制造麻煩后，他的心情會(huì)怎樣？”

接著，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖“恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利”，體驗(yàn)恐龍此時(shí)的心情，提示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，突出教學(xué)目標(biāo)。

完整欣賞，加深印象。

教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。

談話活動(dòng)，情感體驗(yàn)。

提問“恐龍前后心情一樣嗎，為什么？”“如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？”鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗(yàn)幫助別人會(huì)快樂。

3．結(jié)束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。

兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個(gè)別表達(dá)能力稍弱的幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)其語言的發(fā)展。

有研究者指出，要讓幼兒成長為一個(gè)流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動(dòng)，我就有意識(shí)的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。

比如：“發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？”就是發(fā)展幼兒反思的策略技能，幫助幼兒理解內(nèi)容；

第一幅圖觀察講述后再講述其它幾幅類似的圖，發(fā)展幼兒的預(yù)期策略技能，有利于幼兒快速理解閱讀內(nèi)容；

“恐龍為什么會(huì)給人們制造麻煩，它愿意嗎？”發(fā)展幼兒的質(zhì)疑技能，在助于深入準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容；

“恐龍前后心情一樣嗎，為什么？”“如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？”就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等。

這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。

俗語說，“教無定法、貴在得法”，今天我的說課還有很多不足之處，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、同行給予批評(píng)指正。謝謝！

幼兒園大班語言教案：城里來了大恐龍

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征；龐大、笨重。

2.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。

3.鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.恐龍的圖片。

2.制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。

1.教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。

2.教師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

3.教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

1）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

2）恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么原因造成的？

3）恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

4）恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

4.教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

5.“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

活動(dòng)延伸：

1.在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。

2.回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

大班語言教案及教學(xué)反思《城里來了大恐龍》

設(shè)計(jì)背景

續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動(dòng)有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。

2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。

3、 鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

2、 嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 恐龍的圖片。

2、 制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。

基本環(huán)節(jié)：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。

2、教師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

形象特征：

1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?

3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

活動(dòng)延伸：

1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。

2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

【故事】：

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。

這時(shí)，一個(gè)孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!

教學(xué)反思

1、 語言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、 在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。

幼兒園大班教案《城里來了大恐龍》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《城里來了大恐龍》”。讓幼兒培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征；龐大、笨重，鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征；龐大、笨重。

2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。

3、鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。

基本環(huán)節(jié)：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。

2、教師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

形象特征：

1）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

2）恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么原因造成的？

3）恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

4）恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

活動(dòng)延伸：

1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。

2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

【故事】：

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶?？墒谴罂铸埖牟弊犹L，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。

這時(shí)，一個(gè)孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方??！

教學(xué)反思

1、語言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。

幼兒百科：恐龍?jiān)?500萬年前白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候突然全部消失，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎，這個(gè)謎至今仍無人能解。地球過去的生物，均被記錄在化石之中。中生代的地層中，即曾發(fā)現(xiàn)許多恐龍的化石。其中可以見到大量或呈現(xiàn)各式各樣形狀的骨骼。但是，在緊接著的新生代地層中，卻完全看不到非鳥恐龍的化石，由此推知非鳥恐龍?jiān)谥猩鷷r(shí)一起滅絕了，如今僅存鳥類，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)可“鳥類屬于恐龍”的說法。

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