讓幼兒園安靜的游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“如何讓孩子盡早適應(yīng)幼兒園的集體生活”，僅供參考，希望能為您提供參考！

如何讓孩子盡早適應(yīng)幼兒園的集體生活

一、做一個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)

不要讓孩子往幼兒園帶零食，最好在家里也不吃零食，吃零食會(huì)影響孩子的食欲。對(duì)待孩子還要細(xì)心，平時(shí)要注意檢查孩子的衣物，看兜里是否有諸如小棍子、小釘子、玻璃球之類的，以及褲子松了別上的別針等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

二、“狠心”面對(duì)孩子的哭鬧

孩子剛到幼兒園肯定會(huì)哭天喊地的，家長(zhǎng)們看在眼里，疼在心上，一步一回頭地想看看孩子在幼兒園的情況，擔(dān)心孩子是否受得了。對(duì)此幼兒園的老師認(rèn)為，不要怕孩子哭，一定程度上孩子的哭是表面現(xiàn)象，是哭給家長(zhǎng)看的，送完孩子后要趕緊走，其實(shí)家長(zhǎng)走后，大部分孩子就沒事了，因老師會(huì)有許多方法平息孩子的情緒。如果孩子不生病的話，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持送，千萬不要因孩子的哭鬧而中斷。家長(zhǎng)要給孩子多講一些上幼兒園的好處，比如有許多玩具、好多小朋友一塊玩、還可學(xué)習(xí)知識(shí)等，告訴他“孩子長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽要上班一樣，這是任務(wù)”。千萬不要說“不聽話就把你送幼兒園，把你全托”等“灰色”語言，這樣會(huì)讓孩子感到幼兒園是個(gè)可怕的地方，那樣孩子就更不愿意去了。孩子剛上幼兒園，心理上一時(shí)可能受不了，接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)，接完孩子后對(duì)他抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓他感到不是媽媽不要他了，媽媽還是很喜歡他的。

張愛華教授認(rèn)為，在孩子剛開始的適應(yīng)期，家長(zhǎng)不能太心軟，不要中間到幼兒園去看孩子，可以把孩子的一些生活習(xí)慣告訴老師，為孩子準(zhǔn)備好必備的衣物等，但不要過多干涉孩子在幼兒園的生活。

三、節(jié)假日生活要規(guī)律

一過禮拜天節(jié)假日，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子在幼兒園待了一周，肯定受了不少委屈，于是想方設(shè)法帶孩子出去玩，給孩子買好吃的好玩的。幼兒園老師說，一到周一，就有孩子鬧病，大多是因?yàn)槎Y拜天家長(zhǎng)帶著孩子出去玩、走親訪友等飲食不節(jié)造成的。孩子回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么時(shí)候睡覺什么時(shí)候睡覺，剛剛開始的幼兒園的有規(guī)律的生活全被打亂了。孩子禮拜天在家里的生活最好與幼兒園的生活同步，不要讓孩子暴飲暴食，要繼續(xù)午睡，一開始可能不太好，要慢慢來，不要放棄;平時(shí)晚上把孩子接回家后，有些孩子感覺餓了，家長(zhǎng)可以讓他適當(dāng)喝點(diǎn)稀的，如粥、奶等，但不要讓孩子吃不易消化的東西，如肉等。

專家認(rèn)為，孩子在家的生活要盡量有規(guī)律，如用餐時(shí)間、活動(dòng)的時(shí)間、午休的時(shí)間、晚上睡覺時(shí)間等，盡量與幼兒園大體一致，家長(zhǎng)不要以為孩子在幼兒園受了什么天大的委屈，不要放縱孩子，按幼兒的一些正規(guī)教育方式教育孩子，讓孩子慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。否則，孩子再到幼兒園，得重新適應(yīng)幼兒園的生活，使適應(yīng)的過程加長(zhǎng)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作較忙，常常是接上孩子就走，很少與老師溝通，對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)如何不甚了解，這樣就不利于對(duì)孩子的教育。如果家長(zhǎng)平時(shí)多與老師溝通，對(duì)孩子表現(xiàn)好的方面多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的方面，配合老師一起對(duì)孩子進(jìn)行教育，將有利于孩子更快適應(yīng)幼兒園的生活。

有些家長(zhǎng)把孩子接回家后，常愛問孩子今天老師都教了些什么，學(xué)了些什么?由于孩子太小他可能一時(shí)說不上來，但他已經(jīng)潛移默化地印在了記憶里，可能會(huì)在玩玩具時(shí)或別的場(chǎng)合不經(jīng)意地說出來或表現(xiàn)出來。如果家長(zhǎng)老問，會(huì)給孩子一種心理壓力。如有位家長(zhǎng)每次接孩子后，先讓孩子尿尿，尿如是白色的就說明孩子今天喝得水多，如果尿是黃色的說明今天喝的水少，這無形中給孩子造成不必要的壓力，久而久之會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種精神負(fù)擔(dān)。

孩子在家時(shí)家長(zhǎng)各方面都為孩子想的管的很周到很好，比如穿衣、吃飯等，而幼兒園里那么多孩子，像吃飯、穿衣、大小便這樣的事情，最好幫孩子自己做，培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，以便讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。孩子在入園時(shí)一定要告訴孩子，有什么問題要跟老師說，主動(dòng)接近老師，老師就像媽媽一樣，如想喝水了，就要說：“老師，我想喝水”。并且還要告訴孩子，到幼兒園有了小朋友，不能任性，小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要和小朋友一起玩，與小朋友之間有了矛盾，要找老師，不能打架。做為家長(zhǎng)，千萬不能給孩子說，“幼兒園有人打你，你就不能打他呀”，“如果再讓我知道，你被誰打了、欺負(fù)了，回來我先揍你一頓。”這樣只能讓孩子學(xué)得更霸道，不利于孩子的成長(zhǎng)。另外，要告訴孩子正確對(duì)待老師的批評(píng)，有不同意見要找老師說明，或是回來給家長(zhǎng)說，讓家長(zhǎng)與老師溝通，互相配合把孩子教育好。yJs21.coM

四、如何面對(duì)孩子的反常情緒

有的孩子從幼兒園回到家后，變得動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(zhǎng)就以為孩子在幼兒園受了天大的委屈，對(duì)此不知所措。幼兒園老師認(rèn)為，幼兒園的常規(guī)多，孩子會(huì)感到憋得慌，如想玩具時(shí)老師不讓玩，不想睡覺時(shí)老師非讓睡，而回家后，就徹底放松了，發(fā)一下小脾氣也很正常，但孩子鬧脾氣時(shí)，先不要管他，讓他先把脾氣發(fā)出來，然后再去安撫，給他講道理。對(duì)有些孩子無原則的哭鬧，家長(zhǎng)不能一味遷就，一味順著孩子，要有原則，不能做的事就是不能做。但孩子哭完，要注意讓孩子喝點(diǎn)水，以免上火.張愛華教授認(rèn)為，孩子在幼兒園里，面對(duì)的是陌生的老師，接受的是幼兒園里的一些規(guī)矩，肯定不像在家里那樣自由，感到受限制和約束，家是孩子最溫暖最舒適的港灣，回家后釋放出來是好事，比憋在心里好得多，對(duì)此家長(zhǎng)不要緊張，但如果出現(xiàn)的煩躁、哭鬧得超乎尋常時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師溝通一下，向老師問問孩子的情況，看看是不是孩子在幼兒園時(shí)，老師表揚(yáng)別的小朋友了，沒有表揚(yáng)他(她)引起的等，讓老師幫著鼓勵(lì)說服教育。

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暑假碎碎念：幼兒園集體生活開啟

寶寶入園的年齡：3歲4個(gè)月；

幼兒園名稱：渝中區(qū)桂花園；

幼兒園幼兒園所在區(qū)域、詳細(xì)地址：渝中區(qū)桂花園新村24棟，57中對(duì)面

贊助費(fèi)情況：3歲以上入園贊助費(fèi)1萬2；3歲以下入園贊助費(fèi)1萬6。（對(duì)面57中教師子女貌似是免贊助費(fèi)）

生活費(fèi)+學(xué)費(fèi)：680/月，9月份開學(xué)交9-12月份4個(gè)月的費(fèi)用，另外收50元交家長(zhǎng)委員會(huì)管理，用于小朋友平時(shí)手工美術(shù)之類工具的購(gòu)買。

幼兒園的老師生源配置：2教1保，27個(gè)學(xué)生。

入園前的體檢工作經(jīng)過去年一年幼兒園的考察，結(jié)合我們家自身的情況，最后選定了桂花園幼兒園，提前了大半年交贊助費(fèi)占位置，現(xiàn)在想來簡(jiǎn)直是一位難求的心塞啊。

交了贊助費(fèi)以后，幼兒園就交給我們了一封入園通知書和體檢通知書，嚴(yán)格按照上面的指引來執(zhí)行，完全沒什么壓力。

首要事情就是去渝中區(qū)婦幼保健院作入園前體檢，當(dāng)然，這個(gè)是幼兒園有要求的，必須在入園15天內(nèi)才認(rèn)可這份體檢報(bào)告。我們選擇早去也是怕臨門再去檢查人暴多，事實(shí)證明這樣做是相當(dāng)明智了！檢查的時(shí)候寥寥無幾的幾個(gè)人，不用排隊(duì)等太久，相當(dāng)?shù)拿篮谩?/p>

開家長(zhǎng)會(huì)，簡(jiǎn)單來說就是院領(lǐng)導(dǎo)以及各個(gè)階層老師的一些講話，簡(jiǎn)單介紹了一些幼兒園的歷史啊，人文啊之類的。當(dāng)然肯定也有最直接的東西，費(fèi)用問題以及繳費(fèi)方式等最最實(shí)際的東西。屋頭那兩只坐起聽得個(gè)百無聊賴的感覺聽進(jìn)去沒得不曉得，最最關(guān)鍵的是態(tài)度還是相當(dāng)端正的哈。

最后就是班上的老師們跟大家見面，歡迎。從目前接觸的情況來看，老師們還是相當(dāng)給力的。之后跟家長(zhǎng)的互動(dòng)也是相當(dāng)?shù)姆e極，建了QQ群，積極跟大家溝通明天開學(xué)所需要帶的資料和衣物，以及一些簡(jiǎn)單的入園須知。

如何讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園

寶寶終于上幼兒園了，爸爸媽媽們終于可以松一口氣了?？墒?，誰知更多的問題接踵而來，首先寶寶對(duì)幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。一、克服分離焦慮1.“分離焦慮”的表現(xiàn)每年幼兒園都會(huì)迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個(gè)階段里，我們經(jīng)常會(huì)看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動(dòng)。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長(zhǎng)首先也要克服。有的媽媽實(shí)在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長(zhǎng)則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。2.產(chǎn)生的原因家長(zhǎng)的情緒是對(duì)孩子最重要的暗示，家長(zhǎng)的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會(huì)變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅(jiān)強(qiáng)起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵(lì)送給孩子，把自信和期待留給自己。而對(duì)于寶寶來說，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護(hù)的感覺，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時(shí)不時(shí)會(huì)約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭(zhēng)搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態(tài)。3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”對(duì)于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會(huì)產(chǎn)生生理性疾病，美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：(1)早上送孩子入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好！”(2)可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。(3)接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開始喜歡幼兒園了。(4)回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會(huì)重新體會(huì)其中樂趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。至于分離焦慮會(huì)持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時(shí)間長(zhǎng)些，甚至長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，但如果家長(zhǎng)能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會(huì)過去。

如何幫助寶寶快速適應(yīng)幼兒園生活

六個(gè)妙招幫寶寶順利適應(yīng)入園生活

對(duì)寶寶來說，幼兒園是一個(gè)全新的場(chǎng)所。即便他曾經(jīng)上過這個(gè)幼兒園的親子班，或者來幼兒園參觀、玩耍過，但正式入園后，要在幼兒園陌生的老師和伙伴的陪伴下度過一整天，對(duì)這么大的寶寶來說，的確是個(gè)很大的考驗(yàn)。

有些孩子剛開始會(huì)覺得上幼兒園是一件特別痛苦的事，每天都哭著喊著、掙扎著不愿意去，即使幾周之后仍然不能適應(yīng)。如果你的寶寶也是這樣，那么別太著急，也別責(zé)備寶寶或是你自己。孩子們各有各的脾性，入園過渡期也各有快慢。放心，你家寶寶早晚會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)，爸爸媽媽們也可以參考一些方法，來幫助寶寶盡量縮短這段難熬的“入園過渡期”。

1.跟寶寶的主管老師多溝通

問問老師寶寶在你走之后的表現(xiàn)如何。他是繼續(xù)不依不饒地哭？還是哭了10分鐘后就被其他活動(dòng)吸引了注意力？如果可能，盡量把寶寶的性格和喜好等告訴老師，讓老師能夠更好地了解他。如果寶寶有任何特殊的習(xí)慣，你也應(yīng)該坦白告訴老師。如果寶寶班上的小朋友比較多，這種溝通就會(huì)更為重要。如果你覺得說不清楚，或擔(dān)心老師記不住，完全可以把這些寫個(gè)小字條給老師。雖說幼兒園里孩子多，老師肯定無法個(gè)個(gè)兼顧。但如果她對(duì)寶寶的了解能更全面，自然就能更好地引導(dǎo)寶寶。

2.培養(yǎng)友誼邀請(qǐng)和寶寶一個(gè)班的幼兒園小朋友來家里玩，發(fā)展寶寶和小朋友之間的友情。如果可能，其實(shí)你也可以從一開始就請(qǐng)老師把孩

子和他之前認(rèn)識(shí)的小朋友安排到一個(gè)班，因?yàn)槿绻嗬镉幸粋€(gè)寶寶熟識(shí)的小朋友（甚至是好朋友），他多半會(huì)更愿意去幼兒園。

3.讓寶寶在園的時(shí)間更靈活

如果可能（比方說幼兒園同意，而你或家人也有時(shí)間），你可以逐漸延長(zhǎng)寶寶在幼兒園待的時(shí)間。比如，從2小時(shí)、一上午到一整天等等，這種方法或許可以讓寶寶以一種更平和的方式適應(yīng)幼兒園的生活。有些幼兒園可能在寶寶剛?cè)雸@的時(shí)候，也會(huì)有一些變通措施，比如開始是半天或者爸爸媽媽可以陪半天等等。

4.堅(jiān)持送寶寶去幼兒園

在寶寶不生病的情況下，盡量每天堅(jiān)持送寶寶去幼兒園。如果情況允許，你可以早點(diǎn)來接寶寶，但一定要堅(jiān)持送。否則，十天半月再來，寶寶的心情可能又要重新翻山倒海一次。所以，無論寶寶在幼兒園待的時(shí)間是短是長(zhǎng)，每天都要堅(jiān)持讓他入園。

5.避免詢問負(fù)面問題

寶寶從幼兒園回家后，盡量引導(dǎo)他說一些幼兒園有趣的事情。如果寶寶身上沒有任何傷痕，就別問“有沒有人欺負(fù)你啊？”“老師有沒有批評(píng)你??？”等負(fù)面的問題。另一方面，全家人表面上都別把寶寶入園太當(dāng)個(gè)“事”，舉止言談之間，不要流露出你們的擔(dān)心和焦慮。

6.跟寶寶再見時(shí)要干脆

有些寶寶長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)幼兒園生活，與爸爸媽媽的態(tài)度有很大關(guān)系。如果你跟他在園門口再見時(shí)不那么纏綿，他可能會(huì)更容易接受幼兒園。跟寶寶道別的時(shí)間越久，分離的過程對(duì)你和寶寶就越痛苦。

讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過份同情，你的過份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽等，盡量把幼兒園說成一個(gè)樂園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴老師，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

盡早讓孩子走出家門

父母要讓孩子早早地走出家門，經(jīng)歷各種矛盾的考驗(yàn)。孩子小時(shí)候解決小矛盾，長(zhǎng)大后經(jīng)歷大矛盾，鍛煉能力找出解決矛盾的辦法，這才是真正的人生教育和體驗(yàn)教育。

有時(shí)要故意把孩子置于矛盾的境地

我總是對(duì)家長(zhǎng)們說：“只要有可能，就盡早讓孩子走出家門?！?/p>

我經(jīng)常建議家長(zhǎng)們送孩子去集體露營(yíng)或體驗(yàn)學(xué)校等地方。十幾個(gè)孩子離開家，在一起集體生活，就是吃苦的開始。孩子離開家就已經(jīng)很苦了，卻還有很多事情要做，要走很多路，身體上也會(huì)很疲憊，最重要的是在與陌生人相處的過程中，會(huì)有很多矛盾。在那里，孩子不再有特別的待遇，不像在家里那樣有父母幫助解決問題，也沒有憐愛他們的爺爺奶奶給予呵護(hù)。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，都想按照自己的意愿去做事，矛盾是不可避免的。但他們還要在一起共同解決問題，卻沒有父母在身邊為他們仲裁矛盾和出謀劃策。孩子們要自己面對(duì)所有的狀況，這種辛苦可想而知。

有一點(diǎn)是非常明確的，孩子們絕對(duì)有自己解決問題的能力。當(dāng)孩子們打架的時(shí)候，如果交給他們自己處理，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诤芏鄷r(shí)候都會(huì)有非常合理的解決辦法。他們自己化解爭(zhēng)執(zhí)和沖突，有錯(cuò)的一方要付出“代價(jià)”，這樣反而比大人介入能更好地解決問題。矛盾會(huì)使孩子們變得成熟，所以，父母有必要故意把孩子置于矛盾的境地。

孩子的能力超出你的想象

經(jīng)?？吹揭恍┖⒆映鲆馔獾男侣勔娭T報(bào)端。如果您有已經(jīng)上學(xué)的小孩子，可能會(huì)馬上想到，從明天開始每天要接送孩子上下學(xué)。不只是這樣，甚至孩子在家門口玩，你可能也會(huì)很擔(dān)心；晚上送孩子上輔導(dǎo)班補(bǔ)課也會(huì)害怕。

一位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說：“周圍沒有適合培養(yǎng)孩子的環(huán)境。為了孩子，我們正在想辦法移民。”我非常理解這類父母的心情。但我想告訴他們，雖然父母總是擔(dān)心，但孩子們的能力超乎父母的想象，甚至?xí)尭改赋泽@：“我們的孩子還有這種能力啊？”

想想孩子第一次去幼兒園時(shí)，他哭得非常傷心，使小性不想離開家。但是過了一兩天后，就好像沒事一樣，高興地走出家門去幼兒園。到后來，又變成更喜歡朋友多的幼兒園了。父母?jìng)兛偸菗?dān)心孩子與朋友們相處不好，但孩子們卻做得很好。他們會(huì)一起玩玩具或吃零食，偶爾也會(huì)打打架，但最終他們自己能把關(guān)系處理得很好。

培養(yǎng)孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者的方法

在集體生活中，孩子們?cè)诿軤顩r下各自擔(dān)任不同的角色，可能是矛盾的“當(dāng)事人”，也可能是“仲裁者”，也可能是普通的“受害者”。其中，“仲裁者”可能是孩子不曾接觸過的新鮮角色。在家里，爸爸媽媽起到仲裁者的作用，而只有孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，孩子當(dāng)中就免不了有人要擔(dān)任這個(gè)角色。通過這個(gè)過程，孩子能夠?qū)W會(huì)正確思考和判斷的方法。當(dāng)成功演繹了仲裁者的角色后，還會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

在社會(huì)大家庭中，人與人之間不可能沒有意見或分歧，不可能沒有爭(zhēng)論或爭(zhēng)吵，能夠消除和處理好這些矛盾的能力是非常重要的?？偸侵圃烀埽荒芎芎玫亟鉀Q矛盾的人是無法成功的。一個(gè)人有了和平地解決矛盾的能力，才能有更好的發(fā)展。

怎樣讓孩子順利適應(yīng)幼兒園

再不舍得，入園這一天還是到了。孩子第一次邁入集體生活，能不能適應(yīng)，是所有孩子都無法回避的問題，但適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短，則與我們是否作了充足的準(zhǔn)備有著密切的關(guān)系。

“這些事情，我要心理有數(shù)?！薄?jiǎng)側(cè)雸@寶寶將會(huì)遇到的“挑戰(zhàn)”

對(duì)孩子入園后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象心中有數(shù)，是為了更好地理解并作好充分的準(zhǔn)備。但同時(shí)你也要知道，適應(yīng)新環(huán)境本身就是一個(gè)很好的契機(jī)，是孩子成長(zhǎng)的一筆可貴的“財(cái)富”。

*從“小太陽”變成“小星星”。

原來寶寶在家里是“小太陽”，是全家的關(guān)注焦點(diǎn)?，F(xiàn)在在幼兒園里，老師也會(huì)關(guān)心他，但是變成了被關(guān)注的孩子“之一”。成了“小星星”，這可能會(huì)讓他沮喪。

*看不到媽媽。

分離焦慮會(huì)讓寶寶產(chǎn)生情緒波動(dòng)，出現(xiàn)哭鬧、黏著媽媽、膽小、沉默、愛發(fā)脾氣等表現(xiàn)。通常容易出現(xiàn)哭鬧的環(huán)節(jié)是：送園時(shí)、吃飯時(shí)和午睡時(shí)。

*在幼兒園吃飯。

寶寶要適應(yīng)幼兒園的飯菜口味、開飯時(shí)間，并且要學(xué)著自己獨(dú)立吃飯。在開始的一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)食量減少、便秘、消化不良、體重下降等現(xiàn)象。

*作息變化。

如果家庭作息和幼兒園不一致，寶寶調(diào)整起來就需要花費(fèi)很多時(shí)間。經(jīng)常有寶寶在午飯時(shí)間沒有食欲，因?yàn)樵诩疫@正是睡覺的時(shí)候。

*沒有好朋友。

他需要學(xué)著接近其他的小朋友，學(xué)習(xí)一些社會(huì)交往的技巧，比如分享、輪流、等待。慢慢地，也要知道和小朋友爭(zhēng)吵或打架了怎么“善后”，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

“我發(fā)現(xiàn)你真的長(zhǎng)大了！”——入園后，和寶寶談話的內(nèi)容很重要。

和初入園的寶寶談些什么、怎么談？這是兩種不同的做法。

做法A

“今天老師給你講什么故事了？”

“老師又唱新歌了嗎？”

“你又認(rèn)識(shí)哪個(gè)新朋友了？”

“你和哪個(gè)小朋友玩玩具了？”

“我發(fā)現(xiàn)你真的長(zhǎng)大了，都可以自己吃飯了。”

做法B

“今天哭了嗎？”

“小朋友有沒有欺負(fù)你？”

“吃飽了嗎？”

“老師批評(píng)你了嗎？”

前一種做法給了孩子積極的暗示，讓孩子在腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)他這一天在幼兒園愉快生活的一面。后一種做法會(huì)讓孩子感到幼兒園是一個(gè)“恐怖”的地方。明智的媽媽自然會(huì)給寶寶描繪一個(gè)“明媚”的幼兒園。

讓寶寶適應(yīng)幼兒園生活三個(gè)方法

“媽媽，我不想去幼兒園了，因?yàn)槟抢餂]有我的朋友?！币痪湓挿从澈⒆釉谟變簣@不適應(yīng)的問題。美國(guó)兒童心理學(xué)家格里尼博士認(rèn)為，父母應(yīng)該知道：現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，大人不可能為孩子提供一個(gè)完美的生活環(huán)境，因此最重要的是如何鼓勵(lì)孩子適應(yīng)環(huán)境。

對(duì)此，專家為家長(zhǎng)提供了三條“錦囊妙計(jì)”：

妙計(jì)一：幫助孩子建立“幼兒園腳本”

專家表示：“腳本”就是指特定環(huán)境下的特定適應(yīng)模式。“事實(shí)上，孩子在3歲左右的時(shí)候就形成了有關(guān)事件的圖式。比如，孩子知道在休息日可以要求爸媽帶自己出去玩，但平時(shí)則會(huì)約束自己的這種需要;孩子知道在外婆家的表現(xiàn)和在自己家中的表現(xiàn)可以有所不同；孩子也會(huì)知道進(jìn)入幼兒園時(shí)的活動(dòng)規(guī)則與其他地方不同?！?/p>

因此，家長(zhǎng)在帶孩子入園之初就要幫助孩子建立“幼兒園腳本”，讓孩子在認(rèn)知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規(guī)則。從而接受老師，適應(yīng)與其他小朋友共同活動(dòng)的生活場(chǎng)景，適應(yīng)幼兒園的行為模式和行為規(guī)則，這樣才能讓孩子成為規(guī)則的主人，才能更好地適應(yīng)幼兒園以至將來學(xué)校的生活。

妙計(jì)二：調(diào)整好家長(zhǎng)自身的情緒

當(dāng)孩子在幼兒園面臨不適應(yīng)的情況時(shí)，如果此時(shí)家長(zhǎng)也表現(xiàn)出特別的關(guān)心或焦慮的態(tài)度，孩子的不愉快感反而會(huì)增加。“父母的難舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動(dòng)，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的?！?/p>

據(jù)專家介紹，這種現(xiàn)象在兒童心理學(xué)中，被稱為“社會(huì)性參照”(socialreference)反應(yīng)。在陌生的環(huán)境中，孩子對(duì)環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。所以，當(dāng)孩子面臨對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)要首先調(diào)整好自己的情緒，以免傳染給孩子，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

妙計(jì)三：聰明引導(dǎo)孩子交朋友

專家提醒家長(zhǎng)：當(dāng)孩子在幼兒園“沒有朋友”的時(shí)候，父母要對(duì)其進(jìn)行“聰明的引導(dǎo)”?！案改笇?duì)孩子最初的友誼發(fā)展應(yīng)該抱順其自然的態(tài)度。只要讓孩子學(xué)會(huì)友善待人就可以了，因?yàn)橛颜x是在自然而然的接觸中逐漸產(chǎn)生的?！?/p>

家長(zhǎng)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：對(duì)小孩子來說，最重要的是“一起做”。因?yàn)樗麄兊挠颜x概念還很淡薄，交往意識(shí)不強(qiáng)，較少感受到交往和維持長(zhǎng)期友誼關(guān)系的樂趣，他們交往的樂趣更多的是在于共同的活動(dòng)，而非感情的聯(lián)系。因此，當(dāng)孩子抱怨班里沒有玩伴時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該幫孩子找出自己和其他小朋友共同感興趣的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)孩子加入別人的游戲中。

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

"良好的開端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無計(jì)可施，我覺得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)激發(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

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