孩子上幼兒園學(xué)什么。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《給孩子留一點(diǎn)學(xué)會(huì)生存處事的空間》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

兩個(gè)學(xué)生沖進(jìn)辦公室，大聲嚷嚷著：“小張的媽媽來，她叫你到教室里去。”家長(zhǎng)來了，怎么不到辦公室來，要我去教室，怪了。我很納悶，一個(gè)學(xué)生見我不行動(dòng)，急忙補(bǔ)充：“小朱要小張還雙倍的錢，小張的媽媽就和小朱爭(zhēng)吵起來了?！碧炷模心敲磭?yán)重，一個(gè)家長(zhǎng)竟然和一個(gè)孩子爭(zhēng)吵，怎么說都有點(diǎn)過分，爭(zhēng)吵能解決什么問題呢？一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)不是自己的孩子爭(zhēng)吵，孩子嚇壞怎么辦？這位小朱同學(xué)本來就話不多，膽子很小，連上別的班級(jí)拿一張?jiān)嚲矶疾桓摇?/p>

本來想盡快趕到教室去，現(xiàn)在沒有這樣的沖動(dòng)了，我對(duì)學(xué)生說：“讓小張的家長(zhǎng)和兩個(gè)同學(xué)到辦公室來吧。”一個(gè)家長(zhǎng)還到學(xué)校給自己的孩子換錢，還討價(jià)還價(jià)，是多么新鮮的事情啊，教室里肯定炸開鍋了，秩序全亂了，調(diào)皮的孩子肯定在起哄，真想批評(píng)那個(gè)家長(zhǎng)。

果然不出所料，在他們的后面跟來一大批看熱鬧的孩子，我們班級(jí)的學(xué)生從來不到辦公室門口看熱鬧的，即使里面有很多的學(xué)生被批評(píng)。下面是我的“審問”過程：

老師：小朱，小張向你借錢了嗎？

小朱：是的。

老師：借了幾次？

小朱：兩次。

老師問小張：兩次，是嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：什么時(shí)候，借了多少？

小朱：春游的時(shí)候，借了四元。

老師問小張：春游的時(shí)候，借了四元，對(duì)嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：還有一次呢？

小朱：前一個(gè)星期五放學(xué)后，兩元。

老師同樣問小張是否屬實(shí)，小張確認(rèn)。

老師：小朱，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借出多少元？

小朱：六元。

老師：小張，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借多少元？

小張：六元。

老師讓家長(zhǎng)還錢。家長(zhǎng)說沒有零錢，就去換錢了，乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我教育了兩個(gè)孩子，小孩子，不要借錢，如果有急用借了，應(yīng)該及時(shí)歸還，拖了半個(gè)多月不還，別人會(huì)生氣的，說不定，以后就失去信用了。兩個(gè)孩子明白了老師的意思，回了教室。

和家長(zhǎng)寒暄幾句，送走了她，我的心里有幾分的難受，替孩子感到悲哀，可能我的語言過重，不過的確是這樣的，你說，這明明是孩子之間的事情，一個(gè)大人出來干什么呢？這件事情，自己的孩子本身就存在不對(duì)的地方，小小的年紀(jì)怎么可以隨便向別人借錢，而且還不換錢，需要家長(zhǎng)好好反省與教育孩子的。現(xiàn)在自己的孩子既然借了錢，就應(yīng)該馬上還，偷偷的，讓孩子自己解決。如果出現(xiàn)同學(xué)說借的和還的數(shù)目不一樣，讓他找老師幫助，而不應(yīng)該自己親自出面，給孩子留一點(diǎn)面子，留一點(diǎn)空間，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)交往。包辦的太多，所以孩子什么也不會(huì)，春游的時(shí)候，他的孩子魚缸里的魚全是花錢買的，別的孩子都是親自動(dòng)手撈啊，釣的。作為父母的，有時(shí)傻一點(diǎn)也是應(yīng)該的。經(jīng)過這件事情，我估計(jì)其他學(xué)生也不敢和他的孩子交流更多，如果不順心就上門來理論，也受不了家長(zhǎng)這樣的包辦孩子的事情，現(xiàn)在的孩子精著呢？有些學(xué)生可能還要告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可能會(huì)督促孩子少和這樣的孩子打交道，不是讓孩子處于孤立狀態(tài)嗎？

相比較而言，我的另一個(gè)家長(zhǎng)就聰明了許多，當(dāng)自己的孩子和別的孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，她偷偷地找我談了談，將事情的原委告訴我，表明了自己的立場(chǎng)。

很多事情可大可小，就看大家怎樣對(duì)待解決了，孩子的路還很長(zhǎng)，四年級(jí)了，家長(zhǎng)該放手孩子了，在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，怎么也長(zhǎng)不大的。

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教育心得：給孩子一點(diǎn)自由發(fā)展的空間

教育心得：給孩子一點(diǎn)自由發(fā)展的空間

帆帆一的奶奶在早上送他入園之后，特地留下要與我說件事情，等到其他家長(zhǎng)離開后，帆帆一奶奶微笑著說：“帆帆一讓我問一問，中午睡覺時(shí)如果實(shí)在睡不著，可不可以先睜一會(huì)眼睛？他說不吵，也不亂動(dòng)。”這可是一件令我十分驚訝的事情，不過，我完全有理由相信帆帆一的“承諾”是可以兌現(xiàn)的，因?yàn)樗泻軓?qiáng)的自我約束力，是班中最“聽老師話”的小朋友。每天午睡時(shí)，他一上床就閉上眼睛，也不亂動(dòng)，直到老師放起床音樂，他才睜開眼睛，開始自己穿衣服。源于他睡覺時(shí)“出色”的表現(xiàn)，我一直以為他是一個(gè)愛睡覺的孩子，所以他這種隱性的反常絲毫沒有引起我的注意。

和他奶奶交談后，我反思：是不是帆帆一一直就是個(gè)不愛睡覺的孩子，只是因?yàn)槔蠋煱寻磿r(shí)睡覺的孩子視為好孩子，他便努力去做了，而且做的很好。成年人有時(shí)候也不得不佩服孩子的自制能力，我親眼目睹了一個(gè)五歲孩子的表現(xiàn)，做為老師誰都會(huì)為班中有這樣的孩子為之感動(dòng)，可我又多么希望他有更多的時(shí)間自己去尋找樂趣。細(xì)細(xì)分析一下帆帆一的表現(xiàn)，他聽話、乖巧而且懂事，每次活動(dòng)中都是坐得筆直聽課。他要做什么事情會(huì)先告訴老師一聲，最讓老師喜歡的是他很有韌性。記得中班下學(xué)期，我們組織小朋友練習(xí)拍球。有的小朋友拍累了便停止，而帆帆一一直拍，直到老師發(fā)現(xiàn)了他很累了，請(qǐng)他停下來，他才停止拍球。從他身上我看到最多的就是“聽話，不惹事，不讓老師操心”。少了點(diǎn)什么呢？少了頑皮孩子自由發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，少了一些孩子的冒險(xiǎn)精神和“想就做”的快感，帶著很多疑問，我認(rèn)真的思考了一下今后對(duì)帆帆一進(jìn)行教育的取向。

首先，鼓勵(lì)他敢于表達(dá)和大家不一致的想法，尤其是敢于從老師的話語中找出不一致，讓他知道老師也有不對(duì)的時(shí)候。

其次，讓他明白“好孩子”不單單是指“聽話”，它的范圍很廣，好孩子更應(yīng)該是一個(gè)勇于獨(dú)立創(chuàng)新，積極活躍的孩子

再次，針對(duì)“睡覺”事件采取具體措施，因人施教，根據(jù)帆帆一自身的特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求，允許他先睜著眼睛，自己靜靜地想些事情，只要不影響別的小朋友。等到想睡了再閉上眼睛。如果醒得早，可以先睜開眼睛看看，只要不和別人講話就可以了。

最后，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，給他提供充分自由活動(dòng)的時(shí)間，使他成為一個(gè)真正活潑而又不失文靜的小男孩，成為新時(shí)代的“小紳士”。

相信不久的將來，帆帆一的天空會(huì)更寬廣。

好媽媽修為之一：讓孩子學(xué)會(huì)生存

人生是一次次離乳的過程，獨(dú)立是寶寶內(nèi)在的需求。媽媽總以為寶寶很弱小，需要照顧得無微不至，實(shí)際上，這種照顧可能更多滿足的是大人自己的心理需求。要做一個(gè)稱職的好媽媽，就要從孩子的需求出發(fā)，給孩子提供獨(dú)立生存、為人、處事及學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)。

自我照顧：

自己的事情自己做

笑笑剛上幼兒園小班，她不但能自己吃飯、穿衣，還能幫老師擦桌子，搬凳子呢。笑笑2歲起，媽媽就不厭其煩地教她使用勺子和筷子，讓她學(xué)習(xí)自己吃飯。媽媽還鼓勵(lì)笑笑自己穿衣服、疊被子。有時(shí)笑笑完成得不好，但媽媽總是耐心地鼓勵(lì)她?，F(xiàn)在，笑笑穿衣、吃飯、疊被褥都是自己來，有時(shí)候她還學(xué)著洗自己的小襪子。

笑笑媽媽從小就培養(yǎng)笑笑自己照顧自己，笑笑現(xiàn)在走到哪里都能夠自己照顧自己。孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。

建議一：支持孩子自己來

從兩三歲開始，孩子常常會(huì)說：“我自己來”、“我自己吃”、“我自己走”，這表明孩子開始有了自我意識(shí)，有了按照自己意愿行事的要求。

這時(shí)，媽媽就要滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來”。凡是孩子能自己做的事，媽媽盡量支持他自己做，哪怕孩子一開始會(huì)做不好。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，媽媽要不斷擴(kuò)大孩子“自己來”的范圍，讓孩子從自己照顧自己，慢慢向幫助做家務(wù)等事情擴(kuò)展。

建議二：向孩子示范自我照顧的方法

訓(xùn)練孩子自我照顧時(shí)，媽媽應(yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。比如，穿脫衣服，應(yīng)該先教孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，媽媽不要呵護(hù)或責(zé)罵孩子，更不要為了省事而代勞，可以慢慢練習(xí)，而且要堅(jiān)持天天學(xué)、天天練，直至孩子完全掌握。

建議三：強(qiáng)化孩子的獨(dú)立自豪感

在孩子獨(dú)立完成一件事情后，媽媽不妨多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)立的喜悅。比如：“寶寶今天能夠自己穿衣服了，真棒！”“寶寶今天能夠自己疊被子了，真能干！”媽媽也可以用積極的情緒幫助孩子來描述這種感覺。比如：“今天，我能夠自己吃飯了，我真高興！”“我能夠幫媽媽拿東西，我真快樂！”漸漸地，孩子會(huì)對(duì)自我照顧產(chǎn)生一種自豪感，從而更傾向于自己照顧自己。

給孩子留一個(gè)快樂的空間

“學(xué)什么學(xué)！你看你學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，回家練過幾回？三千多元已經(jīng)花出去了，又要交錢，你有什么成果？！”我尚未進(jìn)家門，便聽見丈夫因兒子學(xué)小號(hào)的事又在訓(xùn)斥他。

兒子學(xué)小號(hào)已有一年多的時(shí)間，當(dāng)初學(xué)校組織報(bào)名時(shí)，我和丈夫是不贊成的。原因是兒子已經(jīng)四年級(jí)了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，怕他跟不上。但是兒子自己喜歡，并保證不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，在他的軟磨硬泡下，我們才同意。我打開房門，看見兒子滿臉是淚地坐在沙發(fā)上，嘴里還嘟囔著：“我不是取得中國(guó)音樂學(xué)院的一級(jí)證書了嗎？怎么說沒成果？”丈夫聽他這么一說，火氣更大了，大聲說：“才一級(jí)，是個(gè)人都能得！”為打破僵局，我將兒子叫到里屋，問他是否真的還想學(xué)習(xí)小號(hào)。兒子說：“我真的喜歡小號(hào)，學(xué)小號(hào)還有機(jī)會(huì)在休息時(shí)和同學(xué)打打籃球、踢踢足球……平時(shí)我們連課間也在教室里看書?！眱鹤右荒槦o奈地說。聽完兒子的訴說，我覺得現(xiàn)在的孩子太累了，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們承擔(dān)了來自學(xué)校、家庭太重的學(xué)習(xí)壓力。教師們?yōu)榕嘤瞬艩?zhēng)分奪秒，家長(zhǎng)們望子成龍四處求教，孩子已沒有時(shí)間去做自己喜歡的事，臉上的笑容也越來越少。于是我決定支持兒子繼續(xù)學(xué)習(xí)小號(hào)，給他留一個(gè)快樂的空間吧！

懶媽媽修為之一：讓孩子學(xué)會(huì)生存

自我照顧：自己的事情自己做

笑笑剛上幼兒園小班，她不但能自己吃飯、穿衣，還能幫老師擦桌子，搬凳子呢。笑笑2歲起，媽媽就不厭其煩地教她使用勺子和筷子，讓她學(xué)習(xí)自己吃飯。媽媽還鼓勵(lì)笑笑自己穿衣服、疊被子。有時(shí)笑笑完成得不好，但媽媽總是耐心地鼓勵(lì)她。現(xiàn)在，笑笑穿衣、吃飯、疊被褥都是自己來，有時(shí)候她還學(xué)著洗自己的小襪子。

笑笑媽媽從小就培養(yǎng)笑笑自己照顧自己，笑笑現(xiàn)在走到哪里都能夠自己照顧自己。孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。

建議一：支持孩子自己來

從兩三歲開始，孩子常常會(huì)說：“我自己來”、“我自己吃”、“我自己走”，這表明孩子開始有了自我意識(shí)，有了按照自己意愿行事的要求。

這時(shí)，媽媽就要滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來”。凡是孩子能自己做的事，媽媽盡量支持他自己做，哪怕孩子一開始會(huì)做不好。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，媽媽要不斷擴(kuò)大孩子“自己來”的范圍，讓孩子從自己照顧自己，慢慢向幫助做家務(wù)等事情擴(kuò)展。

建議二：向孩子示范自我照顧的方法

訓(xùn)練孩子自我照顧時(shí)，媽媽應(yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。比如，穿脫衣服，應(yīng)該先教孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，媽媽不要呵護(hù)或責(zé)罵孩子，更不要為了省事而代勞，可以慢慢練習(xí)，而且要堅(jiān)持天天學(xué)、天天練，直至孩子完全掌握。

建議三：強(qiáng)化孩子的獨(dú)立自豪感

在孩子獨(dú)立完成一件事情后，媽媽不妨多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)立的喜悅。比如：“寶寶今天能夠自己穿衣服了，真棒！”“寶寶今天能夠自己疊被子了，真能干！”媽媽也可以用積極的情緒幫助孩子來描述這種感覺。比如：“今天，我能夠自己吃飯了，我真高興！”“我能夠幫媽媽拿東西，我真快樂！”漸漸地，孩子會(huì)對(duì)自我照顧產(chǎn)生一種自豪感，從而更傾向于自己照顧自己。

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍(lán)藍(lán)家就傳來了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)?！”……我隨聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個(gè)小朋友正在爭(zhēng)奪藍(lán)藍(lán)家爸爸的角色呢！兩個(gè)小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題。”于是，我一邊來到藍(lán)藍(lán)家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，藍(lán)藍(lán)家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭(zhēng)著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰贏了誰就當(dāng)爸爸。”兩人想了想，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍(lán)藍(lán)家的爺爺。

一場(chǎng)風(fēng)波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長(zhǎng)大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)小故事講給了全班小朋友聽，并請(qǐng)孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當(dāng)一會(huì)兒爸爸，我當(dāng)一會(huì)兒爸爸?！?/p>

“可以一個(gè)人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)。”

……

每個(gè)孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)積累。每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時(shí)候多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

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