幼兒園夏天的教案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的炎熱夏天幼兒護理應注意什么，僅供參考，大家一起來看看吧。

夏季天氣炎熱，孩子年幼，臟腑嬌嫩，稍不留心極易生病，家長們要留心，兒童夏季保健有“四不宜”。這“四不宜”分別是：　飲食不宜過于清淡。夏日炎炎，家長怕孩子上火，往往只給孩子吃些清淡飲食，實際上這樣做并不好，因為孩子正處于生長發(fā)育期，對營養(yǎng)的需求量較大，過于清淡的飲食，會導致孩子出現(xiàn)營養(yǎng)障礙。夏季孩子的飲食，仍應多樣化，新鮮的魚、肉、雞蛋、豬肝等，都是應該吃的，可做成粥，這樣既便于孩子消化，又有營養(yǎng)。

飲料不宜多喝。各種飲料，如汽水、果汁、可樂等，由于含有較多的糖分及電解質，孩子過多攝入，會影響其食欲和消化功能，而且過多糖分也會使孩子發(fā)胖，因此夏季兒童出汗較多時，最好多喝白開水，給其補充水分。

生冷食物不宜多吃。夏季各種瓜果較多，家長常會做一些爽口的涼菜，一家人同桌進食時，若生冷的涼菜、瓜果無意間讓孩子吃得過多，往往會使孩子消化功能紊亂，甚至出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等，因此需特別留心。

大汗后不宜沖涼水澡或吹空調。胖孩子夏季極易出汗，如用冷水洗澡，會使其全身毛孔迅速閉合，血管迅速收縮，進而影響到其機體功能，容易使孩子生病，因此夏天孩子大汗后，洗澡仍以溫水為宜。

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2020幼兒園教育筆記：幼兒園管理應指向什么

近兩周，因區(qū)督學的特殊身份，有幸參與了十三所幼兒園市現(xiàn)代化幼兒園達綱的驗收評估以及申報省一級、二級幼兒園等級的預查。期間讓我有機會比較深入地了解了那些幼兒園的園務管理、師資隊伍建設、辦園條件和保教質量等情況，直接學習了同行不少的經驗，但更大的收獲卻是留給我有待靜心思考的一串串問題。其中，幼兒園管理到底應指向什么?從走進第一所幼兒園起，就一直縈繞在我的腦間……

每到一所幼兒園，不管是新造的還是舊有的，首先映入眼簾的就是漂亮的園舍，從園大門、戶外活動地面、大型玩具至室內的各個功能室，這個硬件真可謂齊全、氣派!不禁感慨目前各級政府對學前教育事業(yè)的投入可謂大方、到位;每到一所幼兒園，不管是年青園長還是年長園長，無不感受到她們工作的用心良苦和煞費苦心，為了不斷改變幼兒園的容貌、不斷添置當家物品，使出渾身解數(shù)，四處奔走，請示匯報，可謂是兩眼一睜，忙到熄燈!不禁感慨園長們的充沛精力和勃勃雄心。

然而投下如此多的金錢和精力得來的一流設施，到底發(fā)揮了多少教育價值呢?我們不禁捫心自問：偌大的游泳池究竟孩子們有多少時間體驗了戲水的快樂，溫馨的圖書室究竟有多少孩子可分享閱讀，精致的探索室究竟有多少孩子可操作實驗，創(chuàng)意的美工室究竟有多少孩子可制作繪畫，美麗的建構室究竟有多少孩子可光顧拼搭，教師們精心制作的玩具究竟有多少孩子可盡情玩樂……在某種意義上，這些“硬件”更多地是聾子的耳朵——擺設，只不過是幼兒園的“門面”。盡管園長們也知道，所有這些更多的是閑置，但也無奈，各類檢查也好，參觀來訪也罷，卻是必需和必要的!有了它們，為爭得一塊塊的銅牌奠定扎實的物質基礎!

與此，園長們在身不由己地不管“家境”怎樣、添置物品是否有“用”、“用”處有多大，將好不容易請示而來的資金投入硬件建設的同時，卻在教職工人數(shù)的配備、對教師的培訓學習、改善教師的福利待遇、孩子們真正需要的玩具等等上，在絞盡腦汁，在精打細算，顯得心有余而力不足了!

二十多年的教育實踐，讓我深深感悟到，一流的幼兒園，并非取決于一流的園舍，一流的設施，而是取決于幼兒園這個大家庭的大愛!一直認為，幼兒園的園舍只要能夠確保師幼的安全，做到衛(wèi)生整潔即可。投入到幼兒園的有限資金不應貼在地上，涂在墻上，吊在頂上，擺在櫥上，應更多地關注師幼的發(fā)展，關注師幼生命成長的質量，即幼兒園管理要關注教育的“本質”、教育的“靈魂”。

記得三年前去臺灣，所見到的幼兒園園舍都并不怎么漂亮，卻有偌大的綠草如茵的操場，有大量孩子的“玩樂”場地，例各種高低不平、形狀各異的不規(guī)則的道路，蜿蜒曲折的“蛇形”小自行車跑道，別出心裁的高爬墻，溫馨別致的“可可屋”等等，活動中，孩子們的臉上寫滿了“快樂”，孩子的本真、天性一覽無余。再如，幼兒園充分利用每一點有效的空間，或吊或掛各種各樣的“作品”，充滿了濃濃的教育“味道”。印象深刻的是愛彌兒幼兒園的每一條走廊上，均掛著老師們圍繞一個主題而精心收集或制作的一些圖片、實物，讓孩子們開展相關主題的研究討論，看到孩子們爭論不休的“學究”樣，我們聞到一股濃濃的“教育”芳香，由內而外，沁人心脾。

相比之下，真的感慨多多!

教育是距離人的發(fā)展、生命的成長最近的一個職業(yè)。在某種程度上，需要管理者、教育者，靜下“心”來，用“心”做教育，真正以“孩子”為本，以“教師”為本?！靶摹崩镏挥泻⒆樱⒆觽兊摹翱鞓烦砷L”是幼兒園教育的第一要務;“心”里只有教師，將教師的發(fā)展由工作層面提升到生命層面，讓教師享受到職業(yè)的尊嚴與快樂，是幼兒園管理的當務之急。

秋天到了，該注意點什么呢

秋季濕度下降，空氣逐漸變得干燥，小兒出汗減少，喝水也減少，大多不會主動要水喝，氣溫不恒定，忽冷忽熱，尤其是在一天中氣溫溫差比較大，早晚是涼風襲人，中午卻又太陽灼人，如果小兒不能及時增減衣服，就會冷熱不均，很易感冒，小兒活動量大，如果過早添加衣服，孩子就會出汗，汗毛孔敞開，血液流動增快，散熱功能加強，加速散熱，由于小兒的體溫調節(jié)中樞，和血液循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，不能及時調節(jié)體內和外界的急劇變化，當秋季的涼風吹來時，小兒調節(jié)失去平衡，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽，流涕等感冒癥狀，如果抵抗力低或治療不及時，可發(fā)展成氣管炎，肺炎等。做好感冒、氣管炎、肺炎等秋季易患病的預防工作感冒是上呼吸道感染，氣管炎、肺炎則是下呼吸道感染，下呼吸道感染要比上呼吸道感染嚴重的多。上呼吸道感染可發(fā)展為下呼吸道感染。護理不當是小兒患呼吸道感染的觸發(fā)因素，正因為小兒在生理和解剖上存在著薄弱環(huán)節(jié)，我們和家長應該倍加注意，科學護理:1．當秋季來臨時，不要急于給孩子添加衣服，睡覺時也不要蓋得過厚。加上后就不好減掉了，因為天氣一天比一天冷，只能是越加越多，到了真正的寒冷季節(jié)，就沒的加了。最好的辦法您與小兒穿一樣厚薄的衣服，您靜坐時不感到冷，小兒就不會冷，小兒雖然沒有大人耐寒，但小兒始終是在運動狀態(tài)，即使是睡著了也不會安靜。但在平日的生活中，幾乎沒有哪個父母或老師給孩子凍著了，他們都很會給孩子保暖。2．每天要為孩子準備長短、厚兩套衣服到幼兒園，讓老師根據(jù)天氣變化給孩子增減衣服，當孩子已經出汗時，不要馬上脫掉衣服，應該讓孩子靜下來，擦干汗水，等到孩子不再是汗流浹背時，脫掉一件衣服，再放孩子去玩。3．不要把出汗的孩子放到風口處涼快，更不能使用電風扇或空調等方法為孩子降熱，也不要讓孩子快速喝冷飲等食品；這樣會使孩子敞開的汗毛孔迅速閉合，造成體內調節(jié)失衡，引起感冒。4．秋燥食粥最適宜，粥具有清火養(yǎng)胃健脾之功效，把它與一些生津養(yǎng)陰潤肺的食物共同煨食服用，對于改善秋燥癥狀大有益處。5．應該讓孩子多喝溫白開水，這樣不但可預防感冒，更重要的是對小兒胃腸道和肺部有益。6．培養(yǎng)孩子穿衣、穿襪、穿鞋、洗手洗臉、擦汗等自理能力和主動大膽用語言表達自己感受的表達能力。7．對孩子進行安全衛(wèi)生知識教育，促進孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強孩子的安全意識和自我保護、自我防范意識。8．讓小兒到大自然中去鍛煉，有氧鍛煉是提高機體抵抗力的好方法，可大多數(shù)父母都是怕孩子凍著，很少有怕孩子熱著的，早早就給孩子穿上厚厚的衣服，蓋上厚厚的被子，天氣剛剛有些涼意，就閉門閉窗，這無異于剝奪了小兒在大自然鍛煉的機會。9．當小兒患感冒時，應對癥下藥，不要亂服過多的抗感冒藥，因為沒弄清感冒是“病毒“或是”細菌“引起的，所以有些孩子很長時間服藥，感冒也見效不高；而抗感冒藥多數(shù)是針對流涕、噴嚏癥狀的，還有就是退熱作用，當服用感冒藥后，癥狀減輕了，但呼吸道黏膜卻干燥，不但不能清除病毒，還可使細菌乘虛而入，發(fā)展致下呼吸道感冒，就象不嚴重的咳嗽，尤其是痰多時不宜服用鎮(zhèn)咳藥是一個道理。多休息、多睡眠、多飲水、適當退熱、注意護理、勤看醫(yī)生是治療感冒、預防下呼吸道感染的好方法。10．少去人群密集的公共場所，避免被傳染。11．注意休息，保證孩子的午睡和晚上睡覺的時間和質量；運動適量，動靜交替。

預防寶寶冬季感冒，要注意什么

進入冬季后天氣寒冷，是感冒的好發(fā)季節(jié)，特別是公共場所和學校、幼兒園等機構的兒童集居地，更應注意防止感冒等呼吸道疾病的發(fā)生和流行。為了孩子順利地度過冬季，父母們要做好以下幾點：1、減少病源感染機會冬季是呼吸道傳染病流行季節(jié)，家長應盡量避免帶孩子去人多擁擠的公共場所，如電影院、聚會場所、大商場等。注意督促好小兒的手不要亂碰臟東西，及要勤洗手，防止病從口入。2、注意保暖冬日寒潮多，氣溫變化大，幼兒易著涼、感冒、常會引起許多大病，如肺炎、心肌炎、急性腎炎，因此冬季要給幼兒保暖，避免著涼。特別是在兒童玩耍出汗以后，要做好防寒保暖工作。3、合理飲食冬季是感冒的高發(fā)季節(jié)，合理的飲食能增加機體的抗病能力。母乳不僅是孩子體格和智力發(fā)育的最佳食品，含有對呼吸道黏膜有保護作用的幾種免疫球蛋白，可減少呼吸道疾病的發(fā)生。除了母乳喂養(yǎng)外，應根據(jù)小兒生長發(fā)育的需要，及時添加輔食，補充富含維生素的食物，如新鮮的水果、蔬菜、蛋魚及肉類，均衡營養(yǎng)，防止偏食及挑食，以防維生素及微量元素缺乏使小兒機體抵抗力下降，適量補充水分，防止呼吸道干燥，以減少呼吸道疾病的發(fā)生。4、注意節(jié)制飲食“若要小兒安，三分饑與寒?！爆F(xiàn)在有些父母總擔心孩子吃得少，吃不飽，總想讓孩子多吃一點兒。孩子吃多了，幾天下來就容易形成食積便秘。因為中醫(yī)認為：“肺與大腸相表里”，即大腸有病會影響到肺的功能。研究表明，大腸的糞食燥結，能夠引起巨噬細胞死亡率增高，肺組織抵抗力下降，進而引起反復的肺及呼吸道感染。5、保護皮膚冬季寒冷干燥，幼兒皮膚中的水分散失較多，皮脂腺分泌較少，皮膚容易出現(xiàn)干裂發(fā)癢。要讓幼兒多吃蔬菜、水果，多喝開水，并常用熱水洗手、腳、臉，再適當搽點護膚霜。6、堅持戶外活動有些父母惟恐孩子凍著，天氣一涼，就不讓小兒出屋。小兒呼吸道長期不接受外界空氣的刺激，得不到耐寒鍛煉，接觸了感冒病人后，因對病原菌抵抗力差，很易患病。所以，應該堅持讓小兒做戶外活動，天氣冷可選擇太陽光充足、風較小的時候，讓小兒在大自然中活動半小時到一小時，可提高小兒的體質。同時不坐涼地：冬季地面溫度很低，幼兒坐在上面，體內的熱量就會大量散失，容易感冒、腹瀉7、多曬太陽陽光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細菌，幫助幼兒對鈣、磷的吸收，增強機體的抗病能力。此外，陽光也能提高紅細胞的含氧量和增強皮膚的調溫作用，以及能增強神經系統(tǒng)的活動技能和幼兒的體質。8、定時通風換氣，注意室溫冬季對人體的適宜溫度是20攝氏度，如高于23攝氏度時，人會感到頭暈、疲倦。另外，如果室內外溫差大，則容易感冒。冬季是呼吸道感染的高發(fā)季節(jié)，冬季由于供暖，造成室內外溫差過大。在北方更為突出，室內溫度高，濕度相對較低，加上窗門緊閉，室內空氣流通差，居室內的微生物密度較高，一些致病菌和病毒易侵襲小兒體內。所以，即使是在寒冷的冬季，也要定時開窗換氣，加大室內濕度。如果室內溫度過高，可在暖氣片上放上濕毛巾，或在暖氣旁邊放一盆清水。

利用游戲提高幼兒處理應急情況的能力

幼兒總會遇到某些應急情況。

缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。

因此，我們經常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。

有些幼兒經常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會，不要亂動。

孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經過，以后再有幼兒流鼻血時，他們自己便能處理的很好了。

為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破?手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。

又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設計了活動“生病以后”。

通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。

游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

還有一次，在區(qū)域活動中，布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進行評價。

這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

幼兒繪本閱讀教學理應關注的三個維度

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幼兒繪本閱讀教學理應關注的三個維度

目前，在一些繪本閱讀讀學活動中，出現(xiàn)了很多無效閱讀的現(xiàn)象。鑒于此，筆者嘗試在幼兒繪本閱讀教學中，緊扣“有效”二字，關注三個維度，扎實推進幼兒繪本閱讀。

高度：傾聽與表達發(fā)展幼兒語言潛能

在繪本閱讀教學中，教師對故事的傾情講述是最先也是最重要的一個環(huán)節(jié)，因此，幼兒一開始是“用耳朵進行閱讀”的。要聽清故事需要幼兒進入情境，用心聆聽。然而，我們面對的教育對象是幼兒，愛玩、注意力不集中是他們的天性，如何讓幼兒愛聽、樂聽，最終形成傾聽的好習慣呢?這關鍵在于教師悉心的引導和培養(yǎng)。比如：當教師在給幼兒講故事之前，教師以“故事里都有誰?你最喜歡誰呀?”“如果你也在這個故事中，你想做誰?”這類問題引導幼兒邊聽邊思考，這樣幼兒在任務驅動下就會集中注意力，此時的幼兒已不再是單一的聽眾角色。他們在傾聽中走進了故事，貼近了角色，用心在與繪本進行對話。

此外，教師不要吝嗇自己對幼兒的贊美和夸獎，要盡一切可能給予幼兒激勵性的誘導。比如：“小朋友們認真聽講的樣子，老師特別喜歡?！薄鞍パ?你不但聽出了他的優(yōu)點．還知道他錯在哪兒了，真棒!”“你看，他聽得可真仔細啊!連小動物們的名字都牢牢記住了，真了不起!”這些激勵性的評價要經常出現(xiàn)在教學活動中。除此之外，我們還可以設立一些獎項．比如“小小辯論家”“傾聽大王”“順風耳獎”等，這樣就可以極大地調動和激勵幼兒傾聽的積極性。

當然，繪本閱讀教學并不意味著教師講一下故事，活動就結束了。在繪本閱讀教學中，“傾聽”和“表達”是相輔相成的，表達既是展示幼兒傾聽閱讀經典繪本的成果，更是積累語言，習得語言表達方式的途徑。教師在教學中，更要有激勵、引導幼兒表達的意識，及時展開師幼、幼幼之間的閱讀對話，鼓勵幼兒用自己的語言敘述情節(jié)、表達情感，進而發(fā)展他們的語言能力。比如：在教學《大熊有一個小麻煩》時，在教學中我反復引導幼兒們觀察大熊身上的變化，并以“此時，大熊身上又多了些什么?它的表情是什么樣的?”為中心問題，引導幼兒進行暢所欲言的表達。

傾聽和表達習慣的養(yǎng)成，不僅可以將幼兒對繪本的感悟引向深入，發(fā)展幼兒語言表達的能力，更為他們今后語言素養(yǎng)的形成、語言表達能力的提升奠定了扎實的基礎，從而使幼兒語言教學達到一個嶄新的高度。

繪本蘊含著豐富的情感性，而這些情感有時不是那么輕易地被幼兒所能體驗到。畫面有溫度，字詞知冷暖，這種情感，教師一定要讓幼兒充分體驗到，這就需要教師充分創(chuàng)設情境，或以“煽情”的語言，或以直擊心靈的提問，或輔以音樂、繪畫等形式，點燃幼兒內心的激情，這樣教師就為幼兒打開了一扇心靈的窗戶。

繪本《猜猜我有多愛你》圍繞大兔子和小兔子之間的對話展開，每一幅畫面，每一句對話都流露出濃濃的親情。如何讓故事中的親情化作幼兒們親身的體驗呢?一位教師選擇在一次親子活動時執(zhí)教了這個故事。在活動中，教師邀請了全體幼兒的爸爸與他們的孩子一起參與活動，共同閱讀了這個繪本。平時，幼兒們基本上會和媽媽多一些親密的舉動，與爸爸之間的親昵舉動少之又少。當父子或父女兩人共同閱讀中這本繪本時，讀著讀著，原來生硬的嗓音漸漸柔和了，原來肩并肩坐著的父子或父女不知啥時變成了爸爸摟著兒子(女兒)了，更讓人感動的是爸爸說給幼兒的心里話。一位爸爸在活動中說道：“孩子，爸爸從沒有和你說‘我愛你’，對不起，以后爸爸每天都要大聲地告訴你‘我愛你有地到天那么高’?！蓖ㄟ^這次親子閱讀活動，幼兒們體驗到了那份情意綿綿的愛，也讓幼兒們包括家長學會了如何大方地向家人表達自己的愛。

當然，不是所有的情愫都可以在這樣的情境體驗中完成升華的，更多的需要教師引導，引導幼兒通過圖畫和教師的描述去觸摸那份情與愛，從而產生真切的體驗。比如：我在執(zhí)教《我的爸爸叫焦尼》時，我就讓幼兒從圖畫中、文字里體驗兒子杰克的那份興奮勁。此時。我問幼兒。爸爸在哪生活?為何他們不生活在一起?在給幼兒解疑的基礎上，再追問：“在這之前，在這之后，小杰克的心情還會如此快樂嗎?”這一問擊痛了幼兒們的心，幼兒對父愛的那份渴望已被他們深深地體會到了。

深度：思考與質疑拓展幼兒思維空間

讀一本好的繪本就像參加一次大型的博覽會，在享受美妙的畫面、聆聽奇妙故事的同時，也會引發(fā)幼兒的思維，生動溫馨的畫面更能激發(fā)幼兒的想象力，不同繪本之間的被成人忽略的線索還會點燃幼兒的聯(lián)想能力。他們會在靜靜的思考中產生共鳴或質疑，從而為思維的拓展開辟空間，增加了繪本閱讀教學的深度。

繪本最大的特點就是圖畫中會有很多引人深思的細節(jié)，但是這些細節(jié)往往會被幼兒所忽略。因此教師要充分閱讀繪本，尋找有價值的細節(jié)展開教學，從而掀起幼兒思維的波瀾。比如：我在執(zhí)教《麥先生的旅行》時，我就抓住一些細節(jié)，如煙囪冒出來的煙都是直直的等，通過這些細節(jié)讓幼兒不斷質疑，不斷猜測，此時幼兒閃光的思維火花不斷綻放。

繪本故事還會較多地出現(xiàn)一些留白的畫面，教學時要充分用好這一點，讓幼兒續(xù)編故事或猜測結果，這對幼兒而言是最感興趣的話題。比如：繪本《轉不停的小狗》教學中，故事中提到：小狗和偵探轉出了面包店就再也沒有回來。這時幼兒都非常想知道他們究竟去了哪里?一位教師在教學中，這樣提問：“是呀!小狗和偵探到底去了哪里？老師也很想知道啊，如果你是他們的話，你覺得他們會轉到哪里去呢?”于是幼兒就開始了異想天開的設想，有的說：“小狗轉到了天上，躺在云的懷里睡覺呢!”有的說：“小狗轉啊轉，轉啊轉，轉到了月亮上，嫦娥姐姐正在跟它一起玩呢!”

總之，如果能在繪本閱讀教學的過程中真正關注繪本的高度、溫度及深度，幼兒們會收獲更多。

愛轉移注意的幼兒

今天毅毅小朋友很快完成了前面一個學習任務，雖然做得不是很細心，但是他幾乎是最快完成的一個。因為老師先前說好，完成之后可以去區(qū)域活動玩，所以他一旦等到老師同意，馬上飛也似的跑到區(qū)域里去玩了。他先選擇的是棋類角，只見他拿拿這個棋子，又拿拿那個棋子，一會兒又換一個迷宮玩。但是我怎么看他也沒有細心地走過迷宮。然后又放下了。這時候辰辰他們也已經完成任務了，也來到了區(qū)域玩。他們兩個選擇了美工區(qū)的橡皮泥。兩人陸陸續(xù)續(xù)地坐了下來。這時楊毅看到他們來了，剛才還心不在焉的，一下好像又有了精神，馬上拉起椅子就跑到美工區(qū)去了。并且湊到他們的身邊，好像講著什么，似乎想跟他們一起玩。但是其他兩人好像比較淡淡的，也沒怎么理會他。

毅毅也沒真正玩起來，湊了一會兒又好像沒興趣了，又開始尋找目標準備轉移陣地了。

毅毅小朋友在區(qū)域活動中的表現(xiàn)屬于典型的蜻蜓點水型的興趣類型。

他自始至終都沒有專注于一項活動，也沒有好好玩過。他似乎對什么都干興趣，但是實際上什么也沒有真正投入興趣過。

這樣的興趣，這樣的注意力顯然是沒法完成任何的學習任務的。就像他在其他的學習中也是一樣，他的注意力非常容易轉移。

像這樣的小朋友，我怎么去培養(yǎng)他的習慣，怎樣引發(fā)他的注意力持續(xù)的時間延長？應該來說區(qū)域活動對培養(yǎng)他的注意力應該是很有好處的。因為區(qū)域活動畢竟可以進行個別輔導。那么怎么樣培養(yǎng)，我覺得還是要從他的感興趣的活動出發(fā)，讓他慢慢的專注到一個活動中，慢慢延長活動的時間，這樣也許會有一些效果。

幼兒注意力教育很重要!

一般家長總說我孩子就是在幼兒園里聽課不認真，上課不認真聽，這些都屬于注意力的范疇。

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。

幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。

這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經驗。

一、表揚為主，激發(fā)自信心。

培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強的幼兒上進意識也比較強，他們大都能認真聽老師講課，以積極的心態(tài)對待老師安排的各項活動，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。

雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長奠定了堅實的基礎。

二、動態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。

動態(tài)活動更能促進幼兒養(yǎng)成良好的注意力。

游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項好活動，引導幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

三、寓教于樂，引發(fā)探索心理。

幼兒求知欲很強，凡事都要問個為什么，這時應引導幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習慣。

注意細節(jié)，保護孩子

小涵說：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會的知識，我不會?！薄靶『阍诼斆鞯陌嗌?，是顯得不聰明，可是你在笨的班級去，你就是聰明的了?！?/p>

小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點差，老師教一次，別的小朋友都學會了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結果，他有些自卑，他很上進，可是結果總差強人意。

小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的修車店老板，據(jù)說他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說的，他還說教育局局長是小涵的干爹，有一次在放學時與遠遠媽媽聊天，大班的孩子能認識多少字，剛巧小涵的媽媽來了，他問遠遠媽：“你們家遠遠認識多少字了?”遠遠媽含蓄的說道：“200多個吧，是包括上下左右，大中小等簡單的字。”小涵媽媽：“你們有送去培訓學校學嗎?我們小涵已經認識2000多個字了?！边h遠媽不可思議地說：“這么說，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說：“那都是花錢買的一塊錢一個類，我們學了一個學期2000多塊錢呢，別說小涵會2000多個字，他的弟弟沒去學過，也認識500多字?！毙『牡艿墁F(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認識多少字，相信比媽媽更清楚。

又一次，關于時鐘整點，半點的認識，班上所有的孩子都會了，只有小涵還不會，晚上媽媽來接了。老師與媽媽交流：“小涵，對時間的概念不是很敏感，整點，半點還不認識，你回家讓他練習練習?！眿寢岓@異地說：“不會吧，我們家里都會的。”老師婉轉地說：“那就回家復習一下。”第二天早上，老師又問小涵關于整點，半點的認識，小涵還是打不上來，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復習時間了嗎?怎么還是好像搞不清楚?！眿寢屨f：“不會吧，復習了，今天早上起床讓他認的，他都會了?！崩蠋煵缓靡馑嫉卣f：“可能早上太匆忙了，他有點搞混，回家再給他復習一下吧?！钡谌?，小涵的媽媽風風火火地來了，邊走邊對老師說：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會，笨死了，還是他弟弟聰明?！毙『驮谶吷稀?/p>

為什么小涵有這樣的反應和這樣的習慣大部分來源于媽媽的教育，媽媽對自己小孩的知識見識不清楚，定位不明確，對于兩個兒子的不同能力，以整體劃一的標準來要求，當小涵達不到媽媽的要求時，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認識到這點，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉思想。

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