幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《美味點(diǎn)心屋》及教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《美味點(diǎn)心屋》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字6-8，正確觀察比較數(shù)量的差異。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知9以內(nèi)數(shù)量，正確觀察比較數(shù)量的差異。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒活動(dòng)材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數(shù)字）6-9數(shù)字卡片一套；

2、分別畫有四種不同點(diǎn)心的卡片四張，每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心；點(diǎn)心筐四只，教師作業(yè)紙一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、數(shù)點(diǎn)心

1、逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)心名稱并點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

3、出示數(shù)字9，幼兒認(rèn)讀。

4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心，還可以表示什么？

二、包裝點(diǎn)心

1、點(diǎn)心屋的營(yíng)業(yè)員阿姨請(qǐng)小朋友幫忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。（要求：袋子上是數(shù)字幾，就裝幾個(gè)積木）。

2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進(jìn)行檢查。

三、點(diǎn)心裝筐

1、點(diǎn)心裝好了，要分開(kāi)放到籃子里，瞧，這里有四個(gè)籃子，每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字，看一下數(shù)字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。

3、老師請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，每人拿一個(gè)籃子，檢查孩子是否放對(duì)。

四、幼兒操作活動(dòng)

1、（出示教師作業(yè)紙）點(diǎn)心送好了，要請(qǐng)小朋友涂五角星了，我們一起看看吧！

2、教師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范，幼兒進(jìn)行集體操作（幼兒活動(dòng)材料）。

課后反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更深入的掌握數(shù)的概念，我們總是絞盡腦汁，但效果往往不大。新《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)了幼兒教育與生活的關(guān)系，在科學(xué)領(lǐng)域中也指出："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。"所以我在這一活動(dòng)，結(jié)合主題，將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒一開(kāi)始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固了孩子們對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，輕輕松松地學(xué)會(huì)了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。

本次活動(dòng)中，以包裝點(diǎn)心為主題，通過(guò)參觀點(diǎn)心屋、包裝點(diǎn)心、送點(diǎn)心等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使孩子學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)。

幼兒百科：點(diǎn)心是糕點(diǎn)之類的食品。相傳東晉時(shí)期一大將軍，見(jiàn)到戰(zhàn)士們?nèi)找寡獞?zhàn)沙場(chǎng)，英勇殺敵，屢建戰(zhàn)功，甚為感動(dòng)，隨即傳令烘制民間喜愛(ài)的美味糕餅，派人送往前線，慰勞將士，以表“點(diǎn)點(diǎn)心意”。自此以后，“點(diǎn)心”的名字便傳開(kāi)了，并一直延用至今。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：美味點(diǎn)心屋

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)比較抽象，也比較難懂，讓幼兒在操作的過(guò)程中、在玩的活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，能較好的激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，為此，我特意設(shè)計(jì)了中班數(shù)學(xué)教案《美味點(diǎn)心屋》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字6-8，正確觀察比較數(shù)量的差異。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知9以內(nèi)數(shù)量，正確觀察比較數(shù)量的差異。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒活動(dòng)材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數(shù)字）6-9數(shù)字卡片一套；2、分別畫有四種不同點(diǎn)心的卡片四張，每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心；點(diǎn)心筐四只，教師作業(yè)紙一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、數(shù)點(diǎn)心1、逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)心名稱并點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

3、出示數(shù)字9，幼兒認(rèn)讀。

4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心，還可以表示什么？

二、包裝點(diǎn)心1、點(diǎn)心屋的營(yíng)業(yè)員阿姨請(qǐng)小朋友幫忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。（要求：袋子上是數(shù)字幾，就裝幾個(gè)積木）。

2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進(jìn)行檢查。

三、點(diǎn)心裝筐1、點(diǎn)心裝好了，要分開(kāi)放到籃子里，瞧，這里有四個(gè)籃子，每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字，看一下數(shù)字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。

3、老師請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，每人拿一個(gè)籃子，檢查孩子是否放對(duì)。

四、幼兒操作活動(dòng)1、（出示教師作業(yè)紙）點(diǎn)心送好了，要請(qǐng)小朋友涂五角星了，我們一起看看吧！

2、教師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范，幼兒進(jìn)行集體操作（幼兒活動(dòng)材料）。

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較粗細(xì) 》

活動(dòng)目的：

1. 能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

2. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

3.能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來(lái)描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：談話引入

孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分

1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

(1)哪個(gè)粗?

(2)哪個(gè)細(xì)?

(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。

2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。

活動(dòng)延伸：

比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來(lái)了，但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開(kāi)心的說(shuō)著，在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí)，孩子們又開(kāi)心的說(shuō)到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著急，我認(rèn)為在開(kāi)始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入，(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)，(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察，讓幼兒通過(guò)直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異，(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。

活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。

活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。

中班數(shù)學(xué)課教案《美味點(diǎn)心屋》

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)比較抽象，也比較難懂，讓幼兒在操作的過(guò)程中、在玩的活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，能較好的激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，為此，我特意設(shè)計(jì)了中班數(shù)學(xué)教案《美味點(diǎn)心屋》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字6-8，正確觀察比較數(shù)量的差異。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】感知9以內(nèi)數(shù)量，正確觀察比較數(shù)量的差異。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒活動(dòng)材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數(shù)字）6-9數(shù)字卡片一套；

2、分別畫有四種不同點(diǎn)心的卡片四張，每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心；點(diǎn)心筐四只，教師作業(yè)紙一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、數(shù)點(diǎn)心

1、逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)心名稱并點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

3、出示數(shù)字9，幼兒認(rèn)讀。

4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心，還可以表示什么？

二、包裝點(diǎn)心

1、點(diǎn)心屋的營(yíng)業(yè)員阿姨請(qǐng)小朋友幫忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。（要求：袋子上是數(shù)字幾，就裝幾個(gè)積木）。

2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進(jìn)行檢查。

三、點(diǎn)心裝筐

1、點(diǎn)心裝好了，要分開(kāi)放到籃子里，瞧，這里有四個(gè)籃子，每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字，看一下數(shù)字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。

3、老師請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，每人拿一個(gè)籃子，檢查孩子是否放對(duì)。

四、幼兒操作活動(dòng)

1、（出示教師作業(yè)紙）點(diǎn)心送好了，要請(qǐng)小朋友涂五角星了，我們一起看看吧！

2、教師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范，幼兒進(jìn)行集體操作（幼兒活動(dòng)材料）。

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《毛巾比比長(zhǎng)》及教學(xué)反思

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)點(diǎn)數(shù)格子的方式進(jìn)行數(shù)量化的三項(xiàng)長(zhǎng)短比較。

2、學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量的正確方法。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力.

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、長(zhǎng)短不等的藍(lán)色、綠色、黃色的毛巾各一條；

2、測(cè)量毛巾用的正方形圖卡若干；

3、記錄筆；

4、幼兒用書。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、用目測(cè)法和重疊法比較毛巾的長(zhǎng)短。

師：小朋友們，老師這里有幾條毛巾？你們看一看它們有什么相同的地方（它們的形狀相同都是正方形）？有什么不同的地方？（它們的大小不同、長(zhǎng)短不同）

師：你用什么方法知道它們長(zhǎng)短不同的？我把毛巾折疊起來(lái)，或者卷起來(lái)你有辦法比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短嗎？（不行，必須要把毛巾放平了，不折不卷才能比較。）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)比較長(zhǎng)短的方法

教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)把三條毛巾放整齊，一看就知道了；有的小朋友說(shuō)把一條毛巾放在另一條毛巾的上面，把其中的一個(gè)角對(duì)齊，這樣就能比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短了。

二、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量的方法，并記錄。

師：通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色的毛巾最長(zhǎng)，綠色的毛巾第二長(zhǎng)，黃色的毛巾最短。

三種顏色的毛巾到底有多長(zhǎng)？我們能用一個(gè)數(shù)字表示嗎？用數(shù)字幾？為什么？

師：你們還記得我們用圖卡的方法來(lái)比較絨毛玩具的高矮嗎？我們也用圖卡的方法來(lái)測(cè)量一下每條毛巾有幾個(gè)圖卡長(zhǎng)吧！毛巾有幾個(gè)圖卡長(zhǎng)，我們就用數(shù)字幾來(lái)記錄這條毛巾的長(zhǎng)度。

教師示范測(cè)量藍(lán)色毛巾的長(zhǎng)度。邊測(cè)量邊講解測(cè)量的要點(diǎn)：先把毛巾放平整。然后拿一個(gè)圖卡放在長(zhǎng)方形毛巾一條長(zhǎng)邊的下面，圖卡的一條邊貼著毛巾的長(zhǎng)邊，圖卡的另一條邊與毛巾的短邊對(duì)齊，再把圖卡一個(gè)一個(gè)地往后排，直到圖卡和毛巾一樣長(zhǎng)。圖卡排得要整齊，后面的圖卡不能壓到前面的圖卡，也不能和前面的圖卡有縫隙。最后再來(lái)數(shù)一數(shù)圖卡的數(shù)量，并記錄下來(lái)。

請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行綠色毛巾和黃色毛巾的測(cè)量，其它幼兒仔細(xì)觀察他們測(cè)量的方法是否正確。

三、打開(kāi)幼兒用書，完成操作練習(xí)。

課后反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。

幼兒百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。

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