幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳懹變簣@說(shuō)課稿嗎？小編收集并整理了“2020小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:羊羊超市”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、活動(dòng)來(lái)源：

在生活中，我們常聽到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子丟三落四，也?？匆姾⒆影淹婢呷鰸M地，書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內(nèi)，在其敏感期進(jìn)行有效地引導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現(xiàn)之一，從小班開始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)都有著重要的影響，也為其從容踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，我們今天設(shè)計(jì)了《羊羊超市》這節(jié)課。這節(jié)課我們借鑒于網(wǎng)上，并結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)。（網(wǎng)上是采用卡片進(jìn)行教學(xué)，我們自行改編設(shè)計(jì)后采用的是實(shí)物，并融入游戲情景——羊羊村開超市引出，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教材

教材可挖掘的價(jià)值有許多：分類、認(rèn)識(shí)顏色、配對(duì)、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類展開教學(xué)活動(dòng)。分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)分類包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課就是第二層次在認(rèn)識(shí)標(biāo)志后,把玩的、吃的和用的分成三大類。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以羊羊開超市的游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

目標(biāo)定位：

1、能按標(biāo)記將物品進(jìn)行分類。m.cnsjbj.cn

2、體驗(yàn)實(shí)物操作帶來(lái)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：能按標(biāo)記將物品進(jìn)行分類。

這個(gè)重難點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)超市情境

1、超市貨架4個(gè)，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標(biāo)記

2、吃的、穿的、玩的物品實(shí)物

3羊羊掛飾若干、

4送貨車（由于今天在三樓開課，推車比較重就省略了）

三、說(shuō)教法：

1、游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以活動(dòng)開始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入（村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)：“聽說(shuō)羊村要開超市了，我們一起去看看吧?！保任∮變?，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，（慢羊羊說(shuō)：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧?！保┳層變涸跉g樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

2、觀察法:請(qǐng)羊羊當(dāng)驗(yàn)貨員，觀察貨架上擺放的物品是否按標(biāo)記進(jìn)行擺放，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同用途的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：請(qǐng)羊羊們當(dāng)理貨員，把同類的物品放到貨架上。

四、說(shuō)學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)體現(xiàn)了自我判斷能力。

2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這個(gè)活動(dòng)我共分了四大環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

我們以教學(xué)情境“羊羊開超市”引出：

村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)：羊村要開超市了，我們一起去看看吧。

讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)貨架上的標(biāo)記

標(biāo)記的制定，經(jīng)過(guò)我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜?，因此，我們運(yùn)用這些標(biāo)志作為我們的引線，按標(biāo)志進(jìn)行分類。通過(guò)我們的試教，從中也發(fā)現(xiàn)孩子能夠理解掌握。

1、哎，貨架上怎么沒(méi)有貨物啊？（激發(fā)孩子的好奇心，增加積極性）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺放，并給予表?yè)P(yáng)與肯定

3、那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貨架上的秘密呢？（引導(dǎo)孩子認(rèn)真地去觀察，并發(fā)現(xiàn)標(biāo)記，從而對(duì)貨物進(jìn)行檢驗(yàn)分類。

小結(jié)的時(shí)候提到了方位（上中下），對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒實(shí)物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，提升。我們運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，羊羊們都當(dāng)理貨員，引導(dǎo)幼兒探索紅色的羊羊來(lái)擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來(lái)擺放黃色籮筐里的物品，藍(lán)色的羊羊來(lái)擺放藍(lán)色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相同顏色的配對(duì)）

讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束部分

師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧。

為了能讓孩子對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的鞏固，我們還制作了區(qū)域活動(dòng)材料——把各種實(shí)物圖片分類黏貼相應(yīng)的表格里，同時(shí)我們還想進(jìn)行更進(jìn)一步的嘗試，根據(jù)另外的特征進(jìn)行分類（比如標(biāo)記“太陽(yáng)”代表夏天時(shí)候用的物品。“雪花”代表冬天時(shí)候用的物品。）

總之，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞“實(shí)物分類”開展活動(dòng)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、這個(gè)教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師為了材料準(zhǔn)備方面，常常采用圖片教學(xué)，忽視了生活中可用的實(shí)物。因?yàn)樾“嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平低，在實(shí)物操作時(shí)十分容易受到干擾。我們的教學(xué)最終回歸于生活，服務(wù)于生活，所以本次活動(dòng)材料，我們選用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

2、這個(gè)活動(dòng)教材可挖掘的價(jià)值多，例如：分類（各種實(shí)物的日用品、食物的特征進(jìn)行分類），認(rèn)識(shí)顏色（進(jìn)一步感知三原色），方位（復(fù)習(xí)與鞏固上面和下面，初步認(rèn)識(shí)中間），配對(duì)（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進(jìn)行顏色的配對(duì)。

YJS21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿小編推薦

中班科學(xué)活動(dòng) 營(yíng)救喜羊羊說(shuō)課稿

中班科學(xué)《營(yíng)救喜羊羊》 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

( （指南》 中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題｛！勺過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程”, “幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”，教師“應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。

磁鐵對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是陌生的東西，但它有一些特性幼兒井術(shù)完全了解，所以在學(xué)習(xí)中還存在可以挖掘的空間。中班幼兒己經(jīng)開始觀察周圍‘！幾活，對(duì)現(xiàn)象有一定的好奇心和求知欲，并能積極動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓他們通過(guò)實(shí)際探索來(lái)獲得切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)向縱深發(fā)展。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）根據(jù)指南和中班幼兒已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平以及活動(dòng)；六了要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1 、通過(guò)游戲活動(dòng)，初步感知磁鐵能吸鐵和相互吸引的特性。

2 、進(jìn)一步感知磁鐵能隔物吸鐵的特性

3 、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，初步形成勇敢、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（二）說(shuō)重、難點(diǎn)

基于對(duì)教材的理解以及根據(jù)以上教學(xué)11 標(biāo)的分析與制定，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定為發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵以及能相互吸引的特性。在操作中感知磁鐵能隔物吸鐵的特性作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：

( l ）人手1 塊大磁鐵；1 份地雷樣本，仁放小磁鐵；裝有烤釁斗水和曲別針的小瓶若干

( 2 ）課件和情境創(chuàng)設(shè)：通往狼堡路卜的3 個(gè)危險(xiǎn)陣地（鐵／fJ 陣、地雷陣、毒水鐵釘陣）

2 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵的特性己有一定的認(rèn)知四、說(shuō)教法、學(xué)法

《 指南》 指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中采用的教法有：l 、情境教學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)中貫穿情境教學(xué)法，不僅讓幼兒得到豐富的內(nèi)J 創(chuàng)惑受和情感體驗(yàn)，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領(lǐng)悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)探究，激發(fā)了對(duì)玩中學(xué)、做中學(xué)的興趣。2 、課件演刁、法，運(yùn)川《 營(yíng)救喜羊羊》 的課件，讓幼兒更好地投入，增加活動(dòng)的趣味性，提高幼兒參與的積極性。3 、提問(wèn)法，科學(xué)探究的起點(diǎn)是提問(wèn)。一個(gè)好的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望，能引領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

運(yùn)用的學(xué)法有：游戲法、觀察法、操作實(shí)驗(yàn)法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼夕｛」參與活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中以游戲形式貫穿始終，不斷地讓幼兒體會(huì)成功的快樂(lè)。同時(shí)還結(jié)合了觀察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。操作實(shí)驗(yàn)法在本次活動(dòng)中貫穿始終，給幼兒與材料充分接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒從直接的操作實(shí)驗(yàn)中獲得最汽接的經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲情境之中，把活動(dòng)分為7 個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)談話，切入主題

活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)談話，切入主題

1 、出示信封，引起興趣

師：早上，老師收到一封求救信，（播放課件）是誰(shuí)給的？（喜羊羊）

2 、播放信件內(nèi)容

師：快看看發(fā)生了什么事。（在課件中｛日示信件內(nèi)容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，關(guān)在它的城堡里，請(qǐng)你們快救救我）

3 、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)J 一助人的，W ，質(zhì)師：狼堡太危險(xiǎn)了，喜羊羊拍限面的時(shí)間越久呀危險(xiǎn)就越大，我們應(yīng)該怎么辦？（想辦

環(huán)節(jié)分析我以課件的方式呈現(xiàn)《 喜羊羊和灰太狠》 的故事情境，通過(guò)喜羊羊的求救信，引出本次活動(dòng)的一個(gè)情境性目標(biāo)，即營(yíng)救喜羊羊。在此過(guò)程中，課件的聲像效果，激起了幼兒營(yíng)救的欲望，對(duì)活動(dòng)起到了助推的作用。進(jìn)而我即拋出問(wèn)題“我們?cè)撛趺崔k呢”，引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題的策略。

法救出喜洋洋）那小朋友愿意成為機(jī)智男敢小勇士，去解救喜羊羊嗎？

叮二二＿習(xí)

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征，提出活動(dòng)規(guī)則。

1 、（營(yíng)造調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒的氣氛）帥：今天灰太狼和紅太狼剛好出去吃飯，真是營(yíng)救六羊羊的大好時(shí)機(jī)，不過(guò)我們行動(dòng)時(shí)一定要注總－一聲音不能太大。如果聲音太吵就會(huì)被灰太狼它們發(fā)現(xiàn)，去救喜羊羊的好機(jī)會(huì)就失去了。出發(fā)前，老師為小朋友們準(zhǔn)備了一件神秘禮物，請(qǐng)小朋友從椅子下取出來(lái)，看看是什么？比－比你的磁鐵和別人的一樣嗎？

2 、幼兒觀察并相互介紹，教師做不同回應(yīng)。預(yù)設(shè)：（如果有人提出紅色和藍(lán)色），教師則回應(yīng)：紅色的一頭是南極，藍(lán)色的一頭是北極，這個(gè)問(wèn)題等以后老師會(huì)慢慢和你去探索。3 、教師小結(jié)：等會(huì)兒我們營(yíng)救喜羊潤(rùn)卜J , 這些能干的磁鐵會(huì)對(duì)我們有幫助的。好了」我們拿著磁鐵出發(fā)去救喜羊羊吧。

環(huán)節(jié)分析在這一環(huán)節(jié)中，首先，我以故事情境“如果聲音太吵會(huì)被灰太狠它們發(fā)現(xiàn)”為由，讓幼兒明確活動(dòng)規(guī)則，并能輕聲有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，以保證幼兒順利完成科學(xué)操作。其次，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的最主要方法。我以游戲情境為線索，以禮物的方式出示磁鐵，吸引幼兒的注意，引導(dǎo)初步感知磁鐵，了解各種磁鐵的外形特征，知道磁鐵的種類很多，有馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵等等，為幼兒擴(kuò)展知識(shí)面。

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性1 、（課件展示草地上釘子一樣尖的東l ］叻觀察討論。教師預(yù)設(shè)如下問(wèn)題：

( 1 ）哎呀，去狼堡的路上有什么危險(xiǎn)呀？( 2 ）這么多鐵釘，會(huì)扎傷我們的小腳，我

環(huán)節(jié)分析播族課件，展示第一個(gè)難關(guān)“鐵釘陣”。引導(dǎo)幼兒觀察感知“草地有鐵釘，' , “鐵打，會(huì)扎傷我們的小腳”，從而引出問(wèn)題“我們應(yīng)該怎樣才能過(guò)

們應(yīng)該怎樣才能過(guò)去呢？（跨過(guò)去，從旁邊走）

2 、幼兒操作，教師巡回觀察，注意安個(gè)。師：我們手里有一塊能干磁鐵，它到底能不能幫助我們呢，那我們就去試一試，再看看有什么東西能被吸上來(lái)，然后小心地把它輕輕拿下來(lái)放到旁邊的小盒里。好，出發(fā)吧！3 、交流操作情況。

( 1 ）師：現(xiàn)在危險(xiǎn)解除了，我們可以坐在草地上休息一會(huì)兒！剛刁我們用磁鐵吸起了什

去呢？”同時(shí)，我以“通往狠堡的路只有這一條，想要過(guò)去，就必須將這些鐵釘清除掉”的方式，來(lái)集中幼兒的思維于“鐵釘”之上。借此引出“我們手里有一塊能干的磁

鐵作試起

么??？做的）

（小鐵釘），小鐵釘是什么做的??？（鐵｝間

那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來(lái)

呢？（剛才草坪上的東西都吸上來(lái)了嗎？為什么？＜塑料的、木頭的、紙的＞)

( 2 ）師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，能吸鐵制品，有了磁鐵一下子就可以吸到這么多小釗子。

( 3 ）剛才我們用磁鐵很快地清理了很多很多的鐵釘，這下我們可以繼續(xù)去救喜羊羊了。

物品少。

“讓我們?nèi)ピ囈辉嚒钡牟僭賻е鴨?wèn)題，積極地去嘗探索并發(fā)現(xiàn)到磁鐵可以吸小鐵釘”的科學(xué)事實(shí)。期鐵釘是具有一定危險(xiǎn)性的因此，安全提醒必不可在幼兒具體操作中，我適

時(shí)地提醒幼兒小心處理鐵釘，避免扎傷小手或小腳當(dāng)幼兒完全清理完草地上的小鐵釘后，我繼續(xù)拋出問(wèn)題“那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來(lái)呢？”并引導(dǎo)幼兒嘗試觀察磁鐵吸紙花、積木、塑料花等等的現(xiàn)象，從而驗(yàn)證了不是所有的東西都能被磁鐵吸起來(lái)，得出磁鐵能吸鐵制品的科學(xué)特性

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特性活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特州1 、觀察討論。教師預(yù)設(shè)如下問(wèn)題：( 1 ）看，前面又有什么危險(xiǎn)？原來(lái)這足灰太狼設(shè)置的地雷區(qū)，如果踩到了地雷會(huì)怎

環(huán)節(jié)分析本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的第二個(gè)難關(guān)一地雷陣，我繼續(xù)運(yùn)用上一環(huán)節(jié)提出問(wèn)題～試驗(yàn)操

樣？（會(huì)爆炸）

( 2 ）不要慌只要我們細(xì)心點(diǎn)把地?fù)簦旱囊挪鸬袅耍乩拙筒荒鼙??？纯矗ǔ鍪疽活w地雷樣本），這個(gè)地雷上有什么?。窟@就是地雷的引信，只要拆下這個(gè)引信，這顆地’f 片就不會(huì)爆炸了，但我們的身體千力不能碰全lJ 地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呀，小勇士們快動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法）

2 、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

( 1 ）師：就請(qǐng)我們的磁鐵來(lái)幫忙，怎么樣不碰到地雷但是可以取下上面的“引信”呢？哪個(gè)小勇士愿意來(lái)試試？

( 2 ）師：現(xiàn)在要請(qǐng)小勇士們?nèi)ゲ鸪@此地雷上的引信，出發(fā)之前老師有一個(gè)要求：每人只要拆除一個(gè)引信，然后將引信拆卜放到小盒中，聽明白了嗎？好，我們行動(dòng)吧！看哪個(gè)小勇士最能干。

3 、交流操作情況。

( l ）師：引信拆除，這下安個(gè)了，我們又可以坐下放松一下了，那誰(shuí)知道這個(gè)引信是什么做的呀？（鐵的，因?yàn)槟鼙淮盆F吸布i 幾，川J 鐵釘測(cè)試，原來(lái)是一塊小磁鐵）

( 2 ）師小結(jié)：原來(lái)磁鐵還有這樣的木領(lǐng)，磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

( 3 ）師：好了，灰太狼的地雷區(qū)不會(huì)爆炸了，我們可以繼續(xù)前講了。

作葉分析論證葉解決問(wèn)題的操作步驟，引導(dǎo)幼兒在層層遞進(jìn)中獲得科學(xué)認(rèn)知。由于幼兒對(duì)地雷并不是很熟悉，因此我借以地雷圖片的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)，知道“只要我們細(xì)· 心點(diǎn)把地雷上的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了”?！暗覀兊纳眢w千萬(wàn)不能碰到地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呢？”我繼續(xù)設(shè)置懸念，再次引出“用磁鐵幫忙”幼兒又一次進(jìn)行操作。并在交流操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“引信”是塊小磁鐵，因?yàn)樗谚F釘吸上來(lái)了。”原來(lái)磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性1 、師：看，可惡的灰太狼又在前而布卜了什么危險(xiǎn)？你們看那些水是五顏六色的，肯定是一瓶瓶毒水，毒水里面還放了毒針，要足我們的小手小臉碰到毒水和毒針，就麻煩了。那該怎么辦呢？誰(shuí)有妙招把毒針取出來(lái)呀？取毒

環(huán)節(jié)分析這是營(yíng)救喜羊羊過(guò)程中的最后一個(gè)難關(guān)－一毒水鐵釘陣。我繼續(xù)以上科學(xué)操作步驟，通過(guò)故事情境的渲染，引導(dǎo)幼兒借助磁鐵從“毒水”中取出“毒針”。在這里，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

針要注意什么？

2 、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)點(diǎn)后教師強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在老師要向勇士們提出3 個(gè)要求，聽仔細(xì)了：l 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯廣去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過(guò)的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里，聽仔細(xì)了嗎？那我們行動(dòng)吧！危險(xiǎn)解除后，回座位坐好。

3 、師：剛才‘我們是怎么把鐵釘吸出來(lái)的。（隔著杯子慢慢地吸上來(lái)）

4 、師小結(jié)：原來(lái)磁鐵還能隔著薄薄的東西吸鐵呀。

了3 個(gè)操作要求，1 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯子去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過(guò)的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里。這樣操作難度就增加了，但幼兒還是能夠“跳一跳，摘到果”。在這里，我放慢活動(dòng)速度，指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒正確掌握操作要領(lǐng)和技巧，細(xì)。。地將磁鐵沿著瓶壁慢慢往瓶口移將里面的毒針吸上來(lái)。時(shí)間的放緩，為突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了空間。幼兒在探索活動(dòng)中成功獲得磁鐵隔物吸鐵的體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)六：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)六：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

1 、師：我們把所有的危險(xiǎn)都排除了，快給我們自己拍拍手。

（播放課件：天晴了，危險(xiǎn)排除，喜羊羊高興地跑出來(lái)）: “小勇士們，謝謝你們，這么危險(xiǎn)，你們還來(lái)救我，真勇敢！路上有鐵／fJ , 有地雷，有毒水，你們是怎么過(guò)來(lái)的？" 2 、師幼嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述借助磁鐵解除危險(xiǎn)的過(guò)程。

（預(yù)設(shè)：這一路上我們遇到了哪些危險(xiǎn)？＜回顧危險(xiǎn)區(qū)，播放課件＞我們是用什么把危險(xiǎn)解除的

環(huán)節(jié)分析當(dāng)“所有的危險(xiǎn)都排除”之后，課件再次為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，再現(xiàn)幼兒的本次營(yíng)救過(guò)程，促使幼兒主動(dòng)梳理“磁鐵的本領(lǐng)真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東丙吸鐵制品?！钡忍匦浴４谁h(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的升華，讓能力強(qiáng)的幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到創(chuàng)造力的提升并帶領(lǐng)能力中差的幼兒去探索新知

呀？＜磁鐵＞)

毛畫畫畫口

環(huán)節(jié)七：

活動(dòng)延伸，磁鐵在生活中的應(yīng)用活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)七：課外延伸，磁鐵在生活中的應(yīng)用1 、師：磁鐵的本領(lǐng)真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東西吸鐵制品。

2 、師：磁鐵給我們的生活帶來(lái)了方便，還有很多地方也用到了磁鐵，比如：電話機(jī)、電視機(jī)、日光燈、手機(jī)里面也有，磁鐵還有什么奧秘呢，我們以后可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。小朋友們回去以后也可以和爸爸媽媽一起去找找還有哪些東西里面有磁鐵好嗎？

3 、師：讓我們悄悄地帶著喜羊羊原路回家吧。一會(huì)兒灰太狼就要回來(lái)了。（教師帶領(lǐng)幼兒原路返回）

環(huán)節(jié)分析我們的活動(dòng)源于幼兒的生活，最后依然要回歸于幼兒的生活。在活動(dòng)的最后過(guò)程中，我通過(guò)課件的方式，為幼兒呈現(xiàn)了磁鐵在我們生活中的廣泛運(yùn)用，并鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)去尋找磁鐵，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于磁鐵的奧秘。

六、說(shuō)活動(dòng)特色

1 、突出幼兒主體、教師主導(dǎo)?；顒?dòng)充分尊重以人為本幼兒這一主體，突出孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)及自我提高?；顒?dòng)中教師始終以支持者、引寫1 者、合作者的身份出現(xiàn)，始終注意把活動(dòng)的空間換給孩子。

2 、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。本次活動(dòng)中多媒體課件的運(yùn)舊，首先，其生動(dòng)的動(dòng)畫聲像效果，不斷刺激了幼兒科學(xué)操作的欲望。另一力功｝，課件對(duì)營(yíng)救過(guò)程的再現(xiàn)，達(dá)到了教具演示無(wú)法達(dá)到的效果。

3 、注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)。在本次活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)采用了游戲法、情境法等步入的方式方法開展教學(xué)，不僅讓幼兒得到豐富的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領(lǐng)悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。

2020小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)三角形

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒?dòng)中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力。

圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知

三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對(duì)于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。

游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本節(jié)課中，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。

本節(jié)課采用的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。

四、教學(xué)程序

為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)

幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。

⑶老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過(guò)各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)讓幼兒觀察：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

⑶周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。

四、延伸活動(dòng)：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？

2020小班數(shù)學(xué)：花兒朵朵說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诿赖难障麦w驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)教材：

1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

3、能用不同方式表達(dá)鮮花的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個(gè)，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)

2、幼兒操作內(nèi)容：

第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點(diǎn)子)

第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。

第三組：已畫好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。

3、音樂(lè)(春天來(lái)了、找朋友)

五、說(shuō)教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)。

六、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。

七、說(shuō)教學(xué)程序：

首先，活動(dòng)一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對(duì)顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè);最后，以邀請(qǐng)其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

開始部分：

1、以聽音樂(lè)唱歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。

2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動(dòng)。

基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。

1、按顏色不同進(jìn)行分類：認(rèn)識(shí)顏色

2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。

3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。

4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。

結(jié)束部分：

以邀請(qǐng)其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

八、活動(dòng)延伸：

將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。

2020小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶

下面給大家提供的是“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。

齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大，從大到小。2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)需要，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。

第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)

幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo)。

第二部分，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，相信通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。

不知道本文“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

2020小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：餅干商店

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：餅干商店”！

一、說(shuō)教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,在面向全體幼兒的同時(shí),注重了幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,幼兒的年齡特點(diǎn);數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在情境中活動(dòng)。活動(dòng)開始,以開餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,先讓幼兒觀察自己的圖形片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干,而不是請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣,可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

(二)基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教

學(xué)過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次,考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí),通過(guò)指認(rèn)的形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí),依照小班幼兒的思維特點(diǎn),逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí),要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動(dòng)中,讓幼兒講一講買了什么餅干,有的幼兒說(shuō)買了紅餅干,有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上,教師作出了小結(jié),并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述,在送餅干的活動(dòng)中,在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí),從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維。

針對(duì)買餅干的要求,作四個(gè)層次的安排,讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。

(三)結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái),為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：餅干商店”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

認(rèn)識(shí)球體（2020大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿）

下面給大家提供的是“認(rèn)識(shí)球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿）”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過(guò)觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

教師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂(lè)的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

不知道本文“認(rèn)識(shí)球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿）”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：1和許多

說(shuō)活動(dòng)教材

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說(shuō)活動(dòng)延伸

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。

【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景游戲化?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2020大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：圈里圈外

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：圈里圈外”！

一、說(shuō)教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開展了圈里圈外活動(dòng)。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個(gè)活動(dòng)放蘋果，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計(jì)了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)站圈樂(lè)需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、創(chuàng)造能力三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2）會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2．游戲法：通過(guò)套圈樂(lè)、站圈樂(lè)的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側(cè)，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識(shí)，并發(fā)展智力。

3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

5．遷移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遷移，掌握知識(shí)，發(fā)展抽象思維。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準(zhǔn)備：

1．教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2．學(xué)具。

①看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。

下面給大家提供的是“幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：圈里圈外”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

喜歡《2020小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:羊羊超市》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！