教育筆記中班。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“中班教育知識(shí)：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班教育知識(shí)：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”。m.cnsjbj.cn

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。

給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵(lì)孩子的自信心。

第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”。

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。

給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。

如何提升孩子的自信心

很多家長(zhǎng)會(huì)表示自己孩子小時(shí)候明明很開(kāi)朗，結(jié)果長(zhǎng)大之后就變得很內(nèi)向，也不會(huì)發(fā)表自己的看法，其實(shí)這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。那么，如何有效提升孩子的自信心呢，下面一起來(lái)看看吧。

1、認(rèn)真對(duì)待孩子的要求

當(dāng)孩子滿(mǎn)懷期望對(duì)你提出要求的時(shí)候，比如說(shuō)請(qǐng)你輔導(dǎo)一道不會(huì)做的題目。只要不是你在外面暫時(shí)不方便，都要盡力的為孩子解答。如果在外面也要告訴孩子，回家之后就會(huì)給他講解，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得他是被重視的。

2、征求孩子的建議

如果你決定帶孩子出去玩，在征求孩子建議的時(shí)候不要問(wèn)“你想去哪里“，而是最好給他選擇，比如說(shuō)“你想去游樂(lè)園還是動(dòng)物園”。這樣給了他范圍，他就能夠自己做出選擇，增添他對(duì)自己的信心。

3、孩子犯錯(cuò)時(shí)不要強(qiáng)調(diào)

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候不要嘲笑他，也不要當(dāng)眾指出孩子的錯(cuò)誤，或者是在當(dāng)時(shí)刻意的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)這個(gè)錯(cuò)誤，其實(shí)換個(gè)時(shí)間在教導(dǎo)孩子是最好的選擇。

4、給孩子一個(gè)不受束縛的小天地

有條件的話可以給孩子一個(gè)房間，或者是房間的某個(gè)部分，讓他能夠不受束縛的自由玩耍。這樣他能因?yàn)閾碛凶约旱念I(lǐng)地而充滿(mǎn)驕傲感，增加孩子的自信。

5、讓孩子獨(dú)立清洗小衣物

可以試著讓孩子自己清洗自己的小手帕或者小襪子，哪怕孩子洗的不是特別干凈，也要給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊。

6、幫孩子制定計(jì)劃

很多孩子現(xiàn)在都會(huì)去參加課外的輔導(dǎo)班，比如說(shuō)鋼琴和繪畫(huà)。父母可以幫助孩子制定一個(gè)練習(xí)計(jì)劃，并且提醒孩子執(zhí)行。這樣能夠讓孩子養(yǎng)成按計(jì)劃做事情的習(xí)慣，這樣做事情才會(huì)慢慢充滿(mǎn)自信。

孩子的自信是來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的充分認(rèn)可，也來(lái)自于孩子對(duì)你的信任。所以不要因?yàn)槭虑樾《唤o孩子鼓勵(lì)，也不要因?yàn)槭虑樾〔蛔尯⒆尤プ?，答?yīng)了孩子的事情卻從來(lái)不去做，這樣對(duì)孩子自信心的樹(shù)立是非常不利的。

培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

一、影響幼兒在課堂發(fā)言時(shí)自信心不足的諸因素及培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

（一）影響幼兒自信心不足的因素：

（1）教育過(guò)嚴(yán)。通常這些家長(zhǎng)期望值較大，對(duì)幼兒定下了較高的標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到他們的要求，便一味責(zé)備孩子，使其產(chǎn)生自卑感，損害了他們的自信心；

（2）放任自流。這些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育不太重視，抱著孩子長(zhǎng)大就好的態(tài)度，使孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之注意力渙散，缺乏上進(jìn)心，致使其自信心不能健康發(fā)展。

（3）包辦太多。這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于寵愛(ài)凡事都愛(ài)包辦代替，致使幼兒缺乏獨(dú)立自主的能力，遇到困難依賴(lài)性強(qiáng)，進(jìn)而影響幼兒自信心的形成。

2、教師的負(fù)面影響。

（1）不良的教學(xué)環(huán)境。教師的教態(tài)過(guò)于生硬，致使幼兒情緒緊張，回答問(wèn)題心理壓力較大，導(dǎo)致懼怕答錯(cuò)問(wèn)題，阻礙了幼兒自信心的正常發(fā)展；

（2）教師簡(jiǎn)單化一的橫向比較。在課堂發(fā)言中教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行統(tǒng)一化的比較，片面消極地評(píng)價(jià)智力較弱、自制力較差的幼兒，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸地喪失了自信心。

3、幼兒自身能力的發(fā)展。

（1）知識(shí)技能的缺乏。這類(lèi)幼兒因?yàn)檫z傳等諸多因素造成對(duì)知識(shí)技能接受較慢，從而很少獲得成功的體會(huì)，很難樹(shù)立起自信心；

（2）自制能力較差。這類(lèi)幼兒一般比較頑皮、好動(dòng)，注意力分散，因此經(jīng)常受到教師、家長(zhǎng)的批評(píng)，遭到周?chē)锇榈墓铝?，使孩子認(rèn)為自己很差，什么都不行，從而否定自己，對(duì)自己缺乏信心。

（二）用課堂發(fā)言培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

1、 教師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的前提。幼兒由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)估比較膚淺、零星，完全從屬于成人的評(píng)價(jià)，而且年齡越小的兒童受成人評(píng)價(jià)的影響越大。

如果教師采取嚴(yán)厲和粗暴的教育態(tài)度，就會(huì)增加幼兒課堂發(fā)言的思想負(fù)擔(dān)，致使幼兒不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，幼兒就會(huì)漸漸變得退縮、孤立。因此，教師要樹(shù)立正確的兒童觀，要尊重、信任幼兒，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，在以親切、和藹的教態(tài)引導(dǎo)幼兒，消除幼兒的緊張情緒，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)采取少批評(píng)、多鼓勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，讓幼兒信賴(lài)教師，從而建立融洽的師生關(guān)系。

2、活動(dòng)時(shí)的提問(wèn)兼顧不同層次的幼兒是培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件。

（1）能力強(qiáng)弱不同的幼兒。由于遺傳因素、教育環(huán)境等方面的影響，幼兒之間產(chǎn)生著明顯的個(gè)體差異，幼兒的能力也各不相同，從而獲得的成功體驗(yàn)也不同。能力弱的幼兒經(jīng)常體會(huì)到失敗和挫折，總是懷疑自己的能力。

如何為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而獲得成功的體驗(yàn)?zāi)?？這時(shí)教師可根據(jù)問(wèn)題的難易，提問(wèn)能力不同的孩子。例如：早期閱讀“小火車(chē)來(lái)啦”，圖一的內(nèi)容比較明顯，可以請(qǐng)能力較弱的幼兒回答：“圖中有誰(shuí)？在干什么？”。圖二的內(nèi)容比較復(fù)雜，可以請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答：“發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？”。這樣，教師就給不同層次的孩子提供了獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒的自信心。

（2）膽量不同的幼兒。由于幼兒自信心的影響，課堂上面對(duì)老師的提問(wèn)，幼兒發(fā)言的積極程度也不相同。具體反映在自信心強(qiáng)的幼兒膽量較大，能夠積極大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信心弱的幼兒膽量較小，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

那么教師如何調(diào)動(dòng)膽小幼兒的積極性，培養(yǎng)他們的自信心呢？首先教師應(yīng)采取多樣的形式進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒回答問(wèn)題的積極性。例如我班幼兒趙書(shū)恬平時(shí)從不舉手發(fā)言，當(dāng)老師叫起她時(shí)，她總能回答出來(lái)，只是聲音非常小。

在一次語(yǔ)言分組活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)游戲“蓋樓房”中，教師采用了競(jìng)賽形式進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)答對(duì)的幼兒身上貼上小紅星進(jìn)行鼓勵(lì)，最后比比看誰(shuí)身上的小紅星多。開(kāi)始趙書(shū)恬一言不發(fā)坐在座位上，當(dāng)看到周?chē)男∨笥焉砩隙假N上了小紅星，她有點(diǎn)坐不住了，終于將小手從腿上慢慢地舉起來(lái)，在回答完問(wèn)題后，老師給她貼了兩顆小紅星，并對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，趙書(shū)恬漸漸變得自信起來(lái)，以后課堂從多舉手發(fā)言的小手中又多我一只小手。

其次教師要采用循循善誘漸進(jìn)的引導(dǎo)。教師可采用兩兩互相講的形式讓幼兒向同伴表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步以小組為單位，讓幼兒逐個(gè)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，教師再鼓勵(lì)幼兒在集體面前表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。這樣幼兒的膽量逐漸變大了，自信心也隨之增強(qiáng)了。

（3）缺乏自制力的幼兒。由于這類(lèi)幼兒注意力渙散，缺乏上進(jìn)心，教師應(yīng)將幼兒的座位調(diào)到易于觀察的地方，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)多用目光和手勢(shì)提醒幼兒。同時(shí)向他們多提問(wèn)題，將其注意力吸引到活動(dòng)中來(lái)。促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展。

（4）遇難而退的幼兒。由于這類(lèi)幼兒面對(duì)困難裹足不前，依賴(lài)性強(qiáng)，從而造成在課堂上遇到較難的問(wèn)題，極少表達(dá)自己的意見(jiàn)，常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”、“我不行”，遇到爭(zhēng)議便放棄自己的觀點(diǎn)，重復(fù)他人的意見(jiàn)，進(jìn)而束縛了自信心的形成。

首先教師要調(diào)動(dòng)幼兒解決困難的積極性。例如：活動(dòng)前教師出示了一頂“智多星”的小皇冠，向幼兒介紹只要積極思考，勇于回答問(wèn)題的小朋友就能戴上它。在活動(dòng)中，教師提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題的幼兒明顯增多。其次，提高幼兒的知識(shí)技能。

知識(shí)是獲得能力的源泉之一，教師可利用集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、家園配合等多種方式，讓幼兒多掌握一些與能力有關(guān)的知識(shí)技能，幼兒隨著知識(shí)技能的提高，解決困難的能力也自然增強(qiáng)了。

然后，培養(yǎng)幼兒良好的解維習(xí)慣。幼兒由于長(zhǎng)期養(yǎng)成遇難而退的習(xí)慣，致使其遇難以后思維停滯，喜歡依賴(lài)能力較強(qiáng)的幼兒或成人來(lái)解決難題。因此教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的好習(xí)慣。同時(shí)在課堂上，多提一些發(fā)展幼兒發(fā)散性思維的問(wèn)題。

例如：文學(xué)活動(dòng)“一頂絨線帽”中，教師講述了故事的開(kāi)頭“熊媽媽織好了一頂絨線帽后就冬眠了”及結(jié)尾“春天熊媽媽醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)絨線帽變成了一頂花帽子（上面插滿(mǎn)了各種果子和鮮花）”，教師提出的問(wèn)題是：為什么絨線帽變成了一頂花帽子？幼兒回答出“小鳥(niǎo)用絨線帽做了鳥(niǎo)窩”、“小松鼠為了躲開(kāi)大灰狼藏在絨線帽下，臨走時(shí)留下了松果”等答案。

這類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，幼兒只需運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，便能獲得成功的體驗(yàn)，無(wú)形中樹(shù)立了幼兒思考問(wèn)題的獨(dú)立性，從而培養(yǎng)了幼兒的解難習(xí)慣。

3、教師準(zhǔn)確積極的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒自信心的有力保證。教師對(duì)幼兒答案的評(píng)價(jià)對(duì)他們有著極其深刻的影響。在幼兒?jiǎn)柧碚{(diào)查的第三階段，我問(wèn)宋立小朋友：“你上課經(jīng)常舉手回答問(wèn)題嗎？”她低頭想了半天說(shuō)：“不喜歡?！薄盀槭裁?？”她小聲說(shuō)：“上次計(jì)算課，老師問(wèn)我第一幅圖上有幾只鳥(niǎo)？我說(shuō)有七只，老師問(wèn)我怎么連數(shù)數(shù)都數(shù)不清？小朋友都在笑話我。”我翻看了前兩階段的問(wèn)卷調(diào)查，汪明對(duì)同一問(wèn)題的回答是：“我喜歡回答問(wèn)題?！彼岳蠋熛麡O的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情感、志向起著深刻持久的負(fù)面作用。那么當(dāng)幼兒答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)呢？

（1）將錯(cuò)就錯(cuò)。讓幼兒講完自己的看法后，教師可將錯(cuò)誤處指出反問(wèn)該幼兒。例如：計(jì)算“根據(jù)圖片列算式”幼兒數(shù)錯(cuò)了數(shù)，列出7-3=3的算式，教師不妨讓該幼兒想一想3和3加起來(lái)是幾？7可以分成3和幾？幼兒就不難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后再讓幼兒自己把答案改正過(guò)來(lái)。

（2）共同討論。幼兒如果一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤，教師就問(wèn)大家“誰(shuí)的答案和他的不一樣？”，大家討論后共同驗(yàn)證得出正確的結(jié)論。

這樣，教師既讓幼兒找到了錯(cuò)誤，又沒(méi)有損傷幼兒的自尊心。

家園緊密配合是培養(yǎng)幼兒自信心的堅(jiān)實(shí)后盾。教育是一個(gè)有機(jī)的整體，它需要家長(zhǎng)和教師的共同配合，才能達(dá)到良好的效果，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一位啟蒙老師，家長(zhǎng)教育觀的正確與否將直接作用在孩子的身上，因此教師與家長(zhǎng)只有多作交流，互換經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到最佳的教育效果。

學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，教師向家長(zhǎng)介紹了研究課題，并請(qǐng)47名家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了家長(zhǎng)問(wèn)卷。在47份問(wèn)卷“您鼓勵(lì)過(guò)孩子上課積極舉手發(fā)言嗎？”有17名家長(zhǎng)填寫(xiě)沒(méi)有，我們對(duì)這17名幼兒的上課舉手發(fā)言情況進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)，有5名幼兒從不舉手發(fā)言，9名幼兒很少發(fā)言。

同時(shí)，我們以對(duì)剩下的30名幼兒上課發(fā)言情況進(jìn)行觀察，并結(jié)合家長(zhǎng)問(wèn)卷進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)在13名上課積極舉手發(fā)言的幼兒中有12名幼兒家長(zhǎng)都鼓勵(lì)過(guò)幼兒上課要積極舉手發(fā)言。

通過(guò)以上兩組數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，我們首先讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，然后向家長(zhǎng)介紹課堂發(fā)言對(duì)促進(jìn)幼兒自信心的作用，并與家長(zhǎng)及時(shí)交流幼兒的課堂發(fā)言情況及家長(zhǎng)所需協(xié)助的工作。

在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

什么是自信？對(duì)自己充滿(mǎn)信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積極主動(dòng)的完成任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自信心對(duì)人的發(fā)展的重要性。尤其是孩子，從小培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)于日后的生活、學(xué)習(xí)是不無(wú)益處的。然而，我們常常發(fā)現(xiàn)，班中孩子往往因自身的缺點(diǎn)對(duì)自己缺乏自信，不能正確的看待自己，評(píng)價(jià)過(guò)低。該如何讓這些孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，接納自己，培養(yǎng)他們的自信心呢？隨著二期課改的不斷深入，我們與孩子共同開(kāi)展了各種主題活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)不僅增長(zhǎng)了孩子的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也很好的培養(yǎng)了他們的自信心。以下，是我們實(shí)施活動(dòng)中的一些心得：

一、在主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段，培養(yǎng)幼兒的自信心。

主題活動(dòng)還未正式開(kāi)展，孩子們的小腦瓜里已充滿(mǎn)了好奇?！袄蠋?，房子是怎么造起來(lái)的？”“有沒(méi)有種在水里的房子？”“你看見(jiàn)過(guò)草房嗎？”一系列問(wèn)題的提出，讓老師簡(jiǎn)直難以招架。在天真的孩子眼里，老師是無(wú)所不知的。然而，老師的知識(shí)有限，需要同他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。為了讓大家獲得更好的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使主題活動(dòng)更為順利地開(kāi)展，在活動(dòng)前期收集與主題活動(dòng)相關(guān)的資料，便成了我們共同義不容辭的責(zé)任。孩子們從家里找來(lái)了圖片、照片，與爸爸媽媽聯(lián)手從網(wǎng)上摘錄信息。教室里的信息欄前人頭濟(jì)濟(jì)，孩子們爭(zhēng)相閱讀、交流著，喜悅之情溢于言表。因?yàn)?，這可是自己勞動(dòng)的結(jié)果。然而，在這些孩子的背后，我們發(fā)現(xiàn)了一雙雙神色黯然的眼睛。他們一次都未收集過(guò)資料。當(dāng)老師問(wèn)起時(shí)，他們總會(huì)吱吱唔唔的回答：“我不會(huì)找?！边@些缺乏自信心的孩子總覺(jué)得自己什么都不如別人，做什么事都怯生生的。該如何調(diào)節(jié)這類(lèi)孩子的自信心呢？我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集資料。當(dāng)孩子第一次從家里帶來(lái)資料后。我們及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)：“你真行，小朋友看了你的資料肯定能學(xué)到很多知識(shí)的?！贝藭r(shí)，孩子顯得高興而滿(mǎn)足，因?yàn)樗矔?huì)找資料了，成功的喜悅增強(qiáng)了他的自信心。隨著一個(gè)個(gè)主題的產(chǎn)生，收集資料的次數(shù)增加，孩子們也在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。他們由原來(lái)的大人協(xié)助發(fā)展到獨(dú)立完成這項(xiàng)任務(wù)。瞧，孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……

肯定和鼓勵(lì)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可估量的作用。幼兒年齡小，對(duì)自身的言行往往缺乏評(píng)價(jià)能力，因而對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)也很膚淺、不穩(wěn)定。常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“你會(huì)，我不會(huì)?！边@是孩子對(duì)自身缺乏自信心的表現(xiàn)。他們不知道其實(shí)自己也有一雙靈巧的手，也有兩條可以飛奔的腿，也有一個(gè)可以想辦法的腦袋……因此，多給予孩子嘗試做事的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)際的操作，切實(shí)地鼓勵(lì)孩子“你能行”“你確實(shí)可以”，讓孩子確立“我能行”的勇氣，培養(yǎng)了自信心。

二、在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自信心。

不同性格的孩子也存在著自信心的差異。有些孩子膽大、做事認(rèn)真、仔細(xì)，容易獲得成功，自信心就足。有些孩子膽小、做事馬虎，不易獲得成功，自信心的發(fā)展就相應(yīng)地慢。

為了幫助不同層次的孩子自信心得到進(jìn)一步的發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的本領(lǐng)，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的心理和行為，形成良好的自信心。如在交流分享中，我們請(qǐng)幼兒將自己收集到的資料內(nèi)容介紹給同伴聽(tīng)，孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹，展示了自己的本領(lǐng)。這樣不僅體現(xiàn)了資料的價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心。在合作過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做負(fù)責(zé)人，與組員一起制定計(jì)劃書(shū)，并督促組員認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃書(shū)上的內(nèi)容，看哪個(gè)負(fù)責(zé)人最能干。在回答問(wèn)題時(shí)，我們則要求幼兒不重復(fù)別人的答案，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不一樣，敢于發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，幫助孩子建立積極自信的自我。

適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，完成一些力所能及的任務(wù)，讓他們看到自己的力量，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、取得成功的快樂(lè)，對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)是極為有效的。

幼兒的實(shí)踐活動(dòng)是多方面的。如開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候我們會(huì)帶領(lǐng)孩子外出參觀、活動(dòng)。從幼兒園走向社會(huì)，剛開(kāi)始孩子有些無(wú)助，陌生的環(huán)境讓他們膽怯。在參觀超市時(shí)，我們就鼓勵(lì)幼兒做小記者采訪超市中的工作人員。帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什么有的標(biāo)簽是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎么收錢(qián)的？”……問(wèn)題的提出也得到了滿(mǎn)意的答復(fù)，促使了活動(dòng)的順利進(jìn)行。孩子們?cè)趩?wèn)答中了解到了許多知識(shí)，同時(shí)信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，采訪商廈里的工作人員。

在開(kāi)展蔬菜王國(guó)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必須要有各種蔬菜，于是我們組織幼兒自己收錢(qián)，并商量買(mǎi)什么菜。來(lái)到菜場(chǎng)，孩子們眼花繚亂，同時(shí)也犯難了：“這么多的蔬菜怎么買(mǎi)呢？”在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他們也象大人那樣在自己覺(jué)得滿(mǎn)意的攤位前挑選著：蘿卜、黃瓜、卷心菜……終于，孩子們滿(mǎn)載而歸。

當(dāng)孩子在做某種新的嘗試時(shí)，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己跨越障礙。當(dāng)孩子一旦取得成功，就會(huì)感到特別自豪。這樣，孩子會(huì)逐漸增強(qiáng)向困難挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

三、在主題活動(dòng)的后期結(jié)束階段，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒園教育綱要中指出，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)其自信心。我們也努力為幼兒創(chuàng)造這樣一種機(jī)會(huì)。

在主題活動(dòng)的后期結(jié)束階段，我們會(huì)組織幼兒進(jìn)行“小小競(jìng)答賽”、“展覽會(huì)”“班級(jí)之最”等活動(dòng)，旨在讓幼兒將主題活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能、創(chuàng)造的能力展現(xiàn)出來(lái)，為他們提供了一個(gè)展示自己的小舞臺(tái)。在競(jìng)答賽中，孩子們時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而又為自己隊(duì)的勝利歡呼雀躍。展覽會(huì)上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而自豪，那神情充滿(mǎn)了自信。在類(lèi)似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

我想，如果我們堅(jiān)信我們的孩子就是那個(gè)自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個(gè)聰明、能干……的人”讓孩子樹(shù)立積極的自我形象，相信孩子會(huì)變得更自信、更出色。

相信《中班教育知識(shí)：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記中班專(zhuān)題，希望您能喜歡！