幼兒學習故事。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長要言傳身教、以身作則，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“中班學習故事：去年的樹”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

中班學習故事：去年的樹

觀察實錄：

小宸和小熙來到語言區(qū)，小宸說：“我想表演<去年的樹>這個故事?？墒俏覀儧]有圖片怎么辦呢？”小熙說：“我們可以畫呀，老師說語言區(qū)里也可以自己畫的，我們把大樹還有小鳥畫下來?！毙″伏c點頭，兩個孩子坐到桌子旁邊，拿了白紙開始畫了起來，小熙說：“里面還有大門、小姑娘，還有伐木工，我來畫這些東西吧?！毙″氛f：“那我畫……”小宸停頓了一下，然后說：“我畫大樹、樹根、小鳥”過了一會兒，小熙說：“終于畫完了，你的好了嗎？”“我還有一點點，我覺得小鳥有點難畫?！毙″氛f。

兩個孩子拿著自己畫的圖片，小宸說：“有一只小鳥，還有一棵大樹，它們是很好的朋友，天氣越來越冷了，小鳥飛到南方去了，第二年回來的時候，發(fā)現(xiàn)只剩下樹根了，它就問樹根……”

教師分析：

《指南》在語言領域中指出：能大體講出所聽故事的主要內容。在今天的活動中，兩個孩子通過分工協(xié)作的方式，完整地進行了故事的講述以及簡單的表演活動?！吨改稀吩谡Z言領域中還提出了相應的教育建議：鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解；鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。在日?；顒又校覀冊谡Z言區(qū)投放了畫紙和記號筆等作畫材料，鼓勵孩子用繪畫的形式將自己喜歡的故事內容記錄下來，今天的活動中，兩個孩子很好地運用了這個功能，用繪畫表現(xiàn)出自己對故事的理解，然后再有序地進行講述活動。

后續(xù)支持：

這樣的活動形式非常好，在日?；顒又?，我們可以鼓勵更多的孩子參與進來，提高孩子的理解力以及表達能力，讓孩子能夠愛上故事講述活動，從而促進多方面能力的發(fā)展。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

小班學習故事：我會做果汁

小班學習故事：我會做果汁

活動實錄:

郁航走到我的身邊，拉著我的手說：“沈老師，到我家做客，我做了好喝蘋果汁，我請你喝！”于是我跟著他來到了黃黃家，郁航兩只手各端了一杯蘋果汁放入我眼前，我一看，原來是把一個蘋果放在杯子里，這就是孩子眼中的蘋果汁。當我坐在小椅子上時，媽媽歆卓把做的好吃的魚、韭菜放在盤子里端到我的面前，客氣地對我說：“沈老師，我請你吃好東西！”我假裝吃了幾口，滿意的直點頭：“嗯，真好吃！”郁航見我吃好，又對我說：“沈老師，你還想喝點什么飲料？”我想了一會兒說：“我想喝胡蘿卜汁！”郁航聽后就立即跑到小菜場買回了胡蘿卜。我又問：“胡蘿卜汁應該怎么做呢？”只見他把一個胡蘿卜放在菜板上，然后一只手扶住胡蘿卜，一直手握拳，然后用力敲打著胡蘿卜，過了不久，他自言自語地說：“胡蘿卜汁打好了，很好喝的！”說完就拿起整個胡蘿卜放入杯子中，端到我的面前說：“胡蘿卜汁好了，沈老師你喝呀！”我喝了一口，連忙點頭說：“味道好極了！”郁航臉上露出了笑容，奶奶安妮聽到我表揚了郁航，她也拿起一個胡蘿卜，學著郁航的樣子做胡蘿卜汁，而郁航又拿起了一條魚，在上面敲打著，他說準備做魚湯。

行為分析:

《指南》社會領域人際交往目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中對3—4歲幼兒提出了“為自己的好行為或活動成果感到高興?！睆挠艉皆谕尥藜业谋憩F(xiàn)來看，他這次非常有想法，之前他比較內斂，在游戲中一直處于比較被動的狀態(tài)，但是這次讓老師看到不一樣的他，他變得很有想法，首先他想到了自制蘋果汁，而且主動請老師做客喝蘋果汁，當老師提出要和胡蘿卜汁時他有想辦法解決，買了把蘿卜并且用敲打的方法榨胡蘿卜汁，當得到了老師的表揚后他臉上立即洋溢著快樂的笑容，特別當其他小朋友學習他的好的行為時，讓郁航體驗到了在游戲中的成功的快樂感。

后續(xù)支持:

幼兒在游戲中，老師不僅要善于觀察幼兒游戲行為，更要參與到幼兒的游戲中，并進行適當的引導與鼓勵，當發(fā)現(xiàn)孩子一些好的行為要立即表揚，給同伴們樹立榜樣，在幼兒評講分享時刻，也可以讓孩子把自己的一些好的游戲行為與同伴分享，從而能促進幼兒游戲情節(jié)的更好發(fā)展。

樹的力量 （教育與愛）

早上剛起床，就被兒子拽到了門口的河灘邊，看他精心培植地‘愛心樹’。我俯身定睛一看，只嘆生命確實是個奇跡。記得他撿回這棵幼苗的時候，已是失去大半個生命的跡象，沒想到短短的十天日子就已恢復了應有的光澤。在晨光雨露的襯托下顯得格外地精神，格外地清秀。“謝謝你活過來！”只見兒子一邊說著感謝的話，一邊用小手細心地培著土，清理著周圍的雜草，檢查葉面上是否有生蟲的跡象。臉上掛滿了笑容。這么富有愛心和細心的兒子，在他身上我還是第一次看到這么溫馨的畫面。感觸良多，對這棵小樹的感激之情油然而生。

提起這棵“愛心樹”得從我兒子說起。

兒子今年六歲有多，細說他這六年的成長歷程可別有一番滋味。什么“皇上”“土匪”“七十五軍”可都是他曾經用過的別名，作為媽媽的我，在談到教育的這個問題上更是傷透了腦筋。三代單傳得他，在家可謂是“地位顯赫”，是爺爺奶奶的心肝氣，整天一句一個寶貝地掛在嘴邊，應驗了那句“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的老話。兩歲以前的記憶還是乖巧、可愛得多。隨著年齡增長調皮的勢頭就逐漸顯現(xiàn)，近兩年來可真是有苦說不出。如：吃飯的時候一邊吃飯，一邊看電視，玩過的玩具撒滿整個屋子也不見收拾。自己會做的事情也懶得做.飯來張口，衣來伸手，一不滿意，就拿什么摔什么，在地上翻轉打滾，甚至小小年紀竟敢頂撞自己的媽媽，一切的一切，每當我張口訓話，或掄起巴掌時，總是讓爺爺搶先一步抱走孩子，或是無理由得護短，一次一次地至使我與他們大動肝火不下數次。

今年初，我?guī)ソo朋友家拜年，他把朋友的女兒弄得哇哇大哭，相處的很不愉快，我只好帶他回家。在路過商店時，他向我要鞭炮玩，我拒絕了，這太危險了，我說：你不記得上次因為放鞭而炸傷了你的臉和眼睛嗎？到現(xiàn)在都還沒好呢。我不同意，只見他狠狠地瞪了我一眼，轉回身去返回我朋友家向我朋友要錢買鞭，我當時肺都快氣炸了，“你太不像話了！”我掄起巴掌就是給他一耳光，顧不了在別人家的情面抓起他就往回跑，今天一定要好好修理他一頓，不顧他的反抗我把他捉到內屋，反鎖上房門，不準任何人解圍。我用竹條狠狠地抽打著他的屁股，他不但不承認錯誤，還變本加厲地撞著自己的頭，用拳頭捶打著自己的身體，那副咬牙切齒的樣子讓我驚呆了，茫然了····

還有一次，我們去縣城，在人群密集的小區(qū)，他竟為了沒滿足他買一個已經有過的玩具而故意走失，在人來人往的鬧市中讓我尋找了幾乎半個小時。我急匆匆的奔走在大街上

，只聽見心在滴血地聲音，心臟就快要跳出來了，差一點就要打110了。找到他的時候，只見他還若無其事的樣子，我簡直是無奈沮喪到了極點，無法用言語表達。我無語，打都懶的打他了。那一天簡直比一年還要難過，覺得自己是一個好失敗的母親。3月12日，植樹節(jié)?？梢愿袆游乙惠呑拥囊惶烊兆印Ｔ谀且惶斓恼J知教育課中，非常感謝我們的張老師，不知怎樣的一節(jié)課居然感化了一個看似頑固的心靈。那天下午他拉著我的手。對我說了些這樣的話：媽媽，我也要學會‘愛’，這是老師說的，不能一味的接受愛，也要懂得付出愛。就像小樹它也需要我們的愛，我們今天還給它澆水了呢！但它也給了我們好多愛呢！老師還說，小樹還為我們綠化環(huán)境，吸收空氣中的二氧化碳呢。媽媽回家我也要栽樹。看著他認真的神情，他好像領悟到了什么。。。

就在那個星期天，他在農田邊撿到一棵看似沒有一點生氣的小樹苗。并找來一把小鋤子

老師如何運用“學習故事”點燃和喚醒家長

首先，先跟大家分享一個小故事：有人問羅丹是怎樣從粗陋的巖石中雕刻出世界著名的雕塑“巴爾扎克”時，羅丹說：“他一直在巖石中，我不是從巖石中雕刻，而是把他從巖石中喚醒了?！?/p>

這個故事讓我想起新西蘭“學習故事”理念：“相信每個孩子是有自信有能力的學習者”，這份自信和能力不是目標，而是兒童應有的成長狀態(tài)。孩子們的世界是復雜的、多元的、精彩的，充滿無限可能性。他們原本就是巖石中那個自信的學習者，他們不需要灌輸，需要的是點燃和喚醒。

家長可以說是孩子最重要的他人，他們的教育觀念和教育方法參差不齊，大多家長是以雕刻家的姿態(tài)在塑造自己的孩子。為讓家長在第一時間了解到“學習故事”的理念，我們讓家長與教師同步進入到“學習故事”中來，通過培訓、家長開放日、撰寫“學習故事”，引領家長去觀察、了解、讀懂自己的孩子，從而改變那些落后的教育觀念和方法，提升家庭教育質量，推動孩子的、發(fā)展。

一、喚醒家長，換個視角看孩子

1、理念培訓

隔行如隔山，盡管家長很關注對孩子的教育，但畢竟不是從事教育行業(yè)，對教育理論的了解會比較困難。如何設計適宜家長傾聽的培訓，既能讓他們聽懂，還能知道怎么做?我們以教研組為單位，分別制定培訓的內容，抓出“學習故事”的核心理念和關鍵詞介紹給家長：比如“換個視角看孩子”“相信你的孩子是有自信有能力的學習者和溝通者”等。另外結合教師們寫的學習故事范例，制作PPT，向家長詳細介紹觀察和記錄方法，做到如何去發(fā)現(xiàn)和了解自己的孩子。

2、不一樣的家長開放日

培訓后我們接著進行不一樣的家長開放日。寫過“學習故事”的教師都知道，孩子在學習中的“哇時刻”或者精彩表現(xiàn)，都是出現(xiàn)在孩子對某個事物感興趣的時刻，積極主動參與、認真專注的時刻。而這些時刻，在高控的學習方式里是很難發(fā)生的。為了讓家長能看到孩子們學習時的，“哇時刻”，我們一改以往開放日的內容和方式，將集體教育活動改為自主、開放、低控的戶外自選游戲觀摩。

活動前給家長提出要求：睜大你的眼，閉上你的嘴，盡量不打攪孩子。家長們在開放日中，遵循教師的指導，靜下心來，認真地在旁邊傾聽孩子們的談話，觀察他們做什么、想什么，和誰交往，怎么交往。活動結束后，家長和孩子交流、回顧游戲中的表現(xiàn)，并及時贊賞鼓勵。

3、撰寫寶貝的“學習故事”并展示和評比

開放日后，家長們整理觀察到的內容，用圖文并茂的方式，撰寫出寶貝的“學習故事”。老師們將這些“學習故事”懸掛在操場周圍，進行評比展示，各班按照質量評出一、二、三等獎并頒發(fā)獎品。每天離園時，家長會帶著孩子，佇立在故事面前，讀給孩子們聽，或是自己的，或是別人的。一頁頁普通的紙片，展示的不是故事，而是一個個鮮活的兒童世界和一雙雙充滿淚光的眼睛。

4、寫兒童生活中的“學習故事”

寫了幼兒園學習中的故事，要求家長寫孩子們在家里發(fā)生的故事。這些孩子們生活中的故事，成為午睡前、起床后或者升旗儀式上，朗讀給孩子們聽的素材，孩子們都特別喜歡聽。由于家長知道是讀給孩子們聽的故事，他們在寫的時候特別注意用詞和寫的角度。同時，因為家長的紛紛參與，激勵那些不愛關注孩子生活的家長抽出時間陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)故事。另外，班上老師也把這些故事展示在家園欄里，供幼兒園其他老師和家長觀摩。

二、喚醒了家長“因忙碌而無暇顧及孩子的心”

看到孩子不一樣的精彩

家長們常常因為忙碌無暇顧及孩子的想法和感受，無形中給了孩子們一些誤解甚至委屈，不經意地打擊著孩子們的自信，摧毀他們的堅強。我們采用任務驅動的方式，有意地讓家長參與到孩子的行為解讀和觀察中，喚醒了他們“因忙碌而無暇顧及孩子的心”，放下手里的工作，安靜地去欣賞、發(fā)現(xiàn)自己的孩子。于是家長們便看到那些不一樣的精彩：看到孩子如何機智友善地與別人交往，如何在游戲中克服困難、解決問題，看到了很多的勇敢和堅持、專注和投入等，他們像走進一個童話般的世界，這個世界是那么的有能量，有自信，遠遠超越他們的理解和想象。

一顆讓家長頓悟的樹

今天，我們來給大家分享一個有關于感恩的故事。爸爸媽媽們快來講給小朋友們聽吧！

從前有一棵樹……

她好愛一個小男孩，每天男孩都會跑來。

收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王。

男孩會爬上樹干，

抓著樹枝蕩秋千，

吃吃蘋果。

他們會一起玩捉迷藏，

玩累了，男孩就在她的樹蔭下睡覺。

男孩好愛這棵樹……

好愛喔！

樹好快樂。

日子一天天過去，

男孩長大了，

樹常常好孤獨。

有一天，

男孩來到樹下，樹說：“來啊，孩子，來，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩耍，快快樂樂的！”

我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍?！蹦泻⒄f。“我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎？"

“真抱歉?！睒湔f，“我沒有錢，我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城里去賣。這樣你就會有錢，你就會快樂了?！?/p>

于是男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹好快樂。

有一天，

男孩回來了，

樹高興得發(fā)抖，

她說：“來?。『⒆?，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，快快樂樂?！?/p>

“我太忙，沒時間爬樹?！蹦泻⒄f，“我想要一間房子保暖，我想要妻子和小孩，所以我需要一間房子。你可以給我一間房子嗎？

“我沒有房子?！睒湔f，“森林就是我的房子。不過，你可以砍下我的樹枝去蓋房子，這樣你就會快樂了?！?/p>

于是男孩砍下了她的樹枝，把樹枝帶走，去蓋房子。

樹仍然好快樂。

可是男孩好久都沒有再來。

所以當男孩再回來的時候，

樹太快樂了，

快樂得幾乎說不出話來。

“來啊！孩子?！彼p輕地說，“過來，來玩呀！”

“我又老又傷心，玩不動了?！蹦泻⒄f，“我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎？”

“砍下我的樹干去造條船吧！”樹說，“這樣你就可以遠航，你就會快樂。”

於是男孩砍下了她的樹干，造了條船，坐船走了……

過了好久好久，那男孩又再回來了。

“我很抱歉，孩子?！睒湔f，“我已經沒有東西可以給你了。我的蘋果已經沒了?！?/p>

“我的牙齒咬不動蘋果了。”

“我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了?！?/p>

“我太老了，不能在上面蕩秋千。”男孩說。

“我的樹干沒了。”樹說，“你不能爬……”

“我太累了，爬不動的?！蹦泻⒄f。

“我很抱歉。”樹嘆了口氣。

“我真希望我能給你什么……可是我什么也沒有了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉……”

“我現(xiàn)在要的不多?！蹦泻⒄f，“只要一個安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累……

“好啊。”樹一邊說，一邊努力挺直身子?！罢冒。蠘涓亲钸m合坐下來休息的。來??！孩子，坐下來，坐下來休息?！?/p>

男孩坐了下來，樹好快樂。

有一棵大樹，

春天倚著她幻想；

夏天倚著她繁茂；

秋天倚著她成熟；

冬天倚著她沉思；

這棵樹每個人都有，就在你身邊。

學習感恩，不分年齡、地域、文化。

bpmf的學習

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母拼音的讀寫方法。

教學目的

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學方法情境教學及媒體資源播放

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、ü，(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

拼音學習：幫助幼兒學習拼音的有效方法

整理了幫助幼兒學習拼音的幾種方法，希望對孩子學習拼音有所幫助，僅供參考。

幫助幼兒學習拼音的幾種有效辦法

一、設計不同的形式，激發(fā)學習拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

(1)學習a、o、e時，我們可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！?/p>

(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。”

(3)學習bpmf時，是教學拼音方法的起始課?？衫谩扒耙?聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

(5)在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angenging和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節(jié)小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。如

(1)打撲克游戲，可以把字母制作成卡片的形式，與孩子進行撲克游戲，是孩子在游戲中掌握知識點。

(2)拍手游戲。小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

(3)游戲“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，家長們可以通過各種新奇的游戲把單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

3.設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

4.創(chuàng)設情景。

在拼音教學中，創(chuàng)設某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如：

(1)郵遞員送信。

讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

(2)招聘拼音輔導員。

小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創(chuàng)設一個招聘現(xiàn)場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

二、用語文實踐活動的形式教學漢語拼音

新大綱強調學生進行自主的語文實踐活動，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文，用語文，長才干，學做人。小學語文實踐活動是以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生對語文的興趣、愛好、特長為目的，以學生的活動為主體，使學生更加熱愛語文學科，形成良好語文素養(yǎng)的一門課程。用語文實踐活動的形式教學漢語拼音，通過各種各樣新穎有趣的內容和形式吸引學生，能調動小學生學拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使學生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學拼音。

總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，在學習中讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

很綠很綠的山和很高很高的樹

光頭(小孩的昵稱)上一年級了，就班級所有孩子來說，他的表現(xiàn)不好也不壞。就他個人來說，還算努力了，基本不遲到早退，遵紀守律的。學習嘛，還湊合，數學比上不足，語文比下有余。

因為平平淡淡，所以從來也沒想過要寫什么，不過……

最近一道語文題，挺讓我感慨。

題目是這樣的：

很高很高的 云

很綠很綠的 山

很白很白的 樹

要求連線。光頭的答案：很高很高的樹，很綠很綠的山，很白很白的云。

這個答案很無情的被老師判為錯。

說實話，乍一看見孩子的答案，我還是眼前一亮：很高很高的樹，很綠很綠的山。多積極的心態(tài)，多生動的描述呀，山是綠的，郁郁蔥蔥;樹是高的，挺拔向上。但很遺憾，這不是老師要的標準答案。

我問孩子：你是怎么想的?光頭說：我們學校有幾棵樹，就在我的窗戶外，特別高，比我們的教學樓都高，所以是很高很高的樹;我們去香山玩的時候，香山多綠呀，到處都是綠色的樹和草，所以是很綠很綠的山。

孩子沒錯，當然老師也沒錯，標準答案有錯。

我還不能告訴孩子標準答案有錯，因為我知道如果養(yǎng)成質疑標準答案的習慣，與他也不是什么好事。

我只好給孩子解釋老師為什么給錯號的理由：你們窗戶外的樹是很高，但也有一些樹不夠高，無論高的還是不高的樹，他們都有一個共性那就是樹是綠的。孩子反駁：樹還有的時候是黃的。我口干舍燥：沒錯，但是一年中間樹有更多的時間是綠的，從3月開始發(fā)芽到10月樹葉飄黃前，樹都是綠的。至于山，香山是綠的，沒錯，但還有一些石頭山比如奶奶家的山就是光禿禿的，但是無論是香山還是石頭山，他們都有一個共性，那就是……光頭搶著回答：就是高!

我不知道我的解釋就是是不是標準答案需要的解釋，我解釋了，光頭似乎也明白了，但是!我很茫然，這就是我們倡導的主流教育嗎?

呵呵~~~看來我們都還需要多適應，估計以后類似的驚奇還會層出不窮，我們要做好心理準備。我兒上次的語文測試里面也是，讓填空"又____又______"，孩子填了“又紅又熱”，判錯，類似的應該填寫“又跑又跳”才可以……我也是看了半天，不知如何跟孩子說。我問孩子這里你怎么理解的，孩子說，我也不知道，不過我以后記住不能填“又紅又熱”就行了……

我，也只能作罷。孩子有他的處理方式，那就由得他吧......

我沒你這么多驚訝，因為上學之前，對于語文教育的現(xiàn)狀，我就已經很有耳聞了，有心理準備。螳臂擋車的事兒，咱干不了，也沒那個能力干。只能讓孩子自己在這樣的環(huán)境中，去學會生存發(fā)展了，這就是現(xiàn)狀。我們只能接受。

鉆木取火：還是要保護孩子的不同思維吧?雖然讀書的時候，分數很重要，可畢業(yè)后，有自己的觀點和想法，是多么好的一件事情。很高很高的樹，很綠很綠的山，很白很白的云。多好的答案啊。

花生栗子：孩子沒錯，老師也是對的 ，估計考試是要老師的答案， 其他會被判錯，可惜扼殺了孩子的想象。

學習很好玩，學習不是玩

本月中旬就是兒子測評的時間了，幼兒園的測評也就相當于小學的期末考試，測評孩子在這一學期學的兒歌，小邏輯數學，漢字，英語等，這個我不愁的，這小子從小就挺喜歡讀書的，不過小時候很少讓我講故事，買來的書都是自己看，一歲多的時候就這樣了，我說媽媽給講吧，他立馬就不看了，把書扔一邊去，你要是不理他他反而自己看的起勁，因為小朋友的書上都是圖文并茂的，有時候問他一些上面的東西他倒是還能說對，索性也就不管他了，隨他自己看好了。

忘記哪天了，看到有位媽媽說孩子上小學前要認識100個漢字，10以內的加減法，簡單的英語，重點小學面試要用的，還講到孩子從小就要抓緊學這些，不要相信那些蒙氏教育的邊玩邊學，我真的不敢茍同這位媽媽的想法，孩子就是要玩的，現(xiàn)在已上學孩子就很辛苦，就這么幾年無憂無慮的時光，干嘛把孩子搞得這么累啊，再說蒙氏教育蠻好的，我家小子就是在這樣的幼兒園，開放日我也去看了，老師和孩子做游戲，孩子學得好快，整個班都是歡聲笑語的，說真的，當時看到孩子在那里那么開心我的眼淚差點就掉了下來，一直我都以為孩子每天的哭鬧會影響他在園里的情緒，原來他只是見到我的時候才這樣。有時候問兒子：“學習好玩么？”“好玩??！”“那學習就是玩樓”“不對，學習不是玩，但是學習很好玩?！鼻?，愉快的學習對孩子的影響多大，他會喜歡上這樣的學習。

兒子不到三歲開始主動找我認字，到現(xiàn)在我也不知道他能認識多少字，有次帶他去買認字卡片，因為姐姐有他沒有，我說就買一年級的吧，結果打開一看兒子翻了翻說媽媽我都認識了，不要這個了吧，隨機考了他幾個，還真是，然后他要買數學的，行，只要他想學那就買好了。在書店里看到小朋友的兒童故事書，還給賣書的念，惹來大家的圍觀，然后我就會犯和所有媽媽一樣的毛病，虛榮心開始無限膨脹~~~~~呵呵，我想可能和遺傳有關吧，他爸小時候就愛看小人書，我也是，所以這個兒子也是了。

昨天兒子不用照著我寫的字就能自己書寫“大、小汽車、貨車”了，數字早就能寫到100，英語數數也能到100，漢語英語兒歌也會不少了，6以內加減法也算得清（老師教到6），要是按照那位媽媽所說兒子豈不是也能上重點小學了？這重點小學要求可真低。

也許有的媽媽說我在夸大兒子的優(yōu)點，或者說不可能的，其實每個孩子都有可能的，只要別壓制他去學習，給他自由，讓他自己去探索，等他知道自己需要學得時候他會學得很快，而且會覺得學習很好玩，真的，兒子在兩歲多的時候在很多方面都不如其他小朋友，人家都開始認字了，他連一也不知道呢，人家數數了，他就會胡啰羅（方言，就是嘴里亂說一氣的意思），爺爺奶奶姥姥姥爺起初還發(fā)愁呢，說我們不教孩子學點東西，結果等他想學了這些東西都迎刃而解了。小朋友還是以玩為主吧，那些重點小學的入學面試，對孩子來說應該不是問題，除非這孩子真的不想學，那他長大了即使上學也是不想學的。所以爸爸媽媽不要太緊張啦~

要把孩子當成一棵樹

要把孩子當成一棵樹為人母一年多，在育兒路上也跌跌撞撞的感悟到一些東西。每個父母無疑都希望自己的孩子出類拔萃，恨不得把世上最好的東西都留給自己的寶寶，加上今日經濟條件優(yōu)厚，父母多有高學歷背景，2000年后出生的孩子真正的掉到了福窩里，想到自己小時候，感觸頗深，那個年代是以溫飽，家庭小康為奮斗目標的，父母整日忙于勞作，勤儉持家，可能最大的愿望是孩子能上大學，對子女的教育都融入了繁雜的日常生活中，沒有哪個父母專門騰出時間來教育培養(yǎng)孩子，70后是不幸中的幸福一代，沒有60后身上背負過多時代的陰影，也沒有80后優(yōu)越條件下的那份張揚和自信。70后是承上啟下的一代，既不過于保守，又有開拓進取精神，我們完全是在自然中成長的，所以好多東西是在而立之年以后才感悟到的，成長和進步都是在思索中完成的。

對于**，我的想法亦和普通人沒有區(qū)別，在懷孕期間，也費勁心思做胎教，到處看育兒書籍，那時候就立志要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的寶寶。懷孕期間，還看了同學送的雛鷹早教系列書籍，看到一例例天才兒童都是家長精心培養(yǎng)出來的，想著只要付出努力，沒有什么做不到的，所以在**出生后的前幾個月內，我也是煞費心思的按照教材實施我的培養(yǎng)計劃，每天早晚放音樂了，上午讀書，講故事了，這些倒也罷了，最讓人難受的是認字，按照教材用卡片教孩子認字，貼在墻上，隔幾天換換，還拿實物對照，說實在我堅持了沒幾天，就感覺很累，每天都當成一個功課來做，孩子雖然也會指，我想她不是認識，只是記住卡片的位置了。我發(fā)現(xiàn)完全失去了育兒的樂趣。后來也陸續(xù)看了一些國外的育兒書籍，才發(fā)現(xiàn)教育理念相差甚遠。國外養(yǎng)孩子完全是一種享受，即使一家有好幾個孩子，而我們每家就一個孩子，家長卻累的身心俱疲，太在乎孩子的未來了，反而忘掉了最根本的東西，養(yǎng)育孩子目的就是孩子的未來，享受養(yǎng)育過程這種親情到在其次了。父母在孩子一出生就背負上“孩子的前途”這個重重的枷鎖，并把它作為一生的奮斗目標，這便是中國父母的悲哀了。大多數父母無疑把孩子當成了一張白紙，替孩子設計未來，設計人生，完全忽略了孩子作為一個人的感受。

**幾個月的時候聽陽陽媽媽談起她所加入的公益小書房，雖然不知道是個什么組織，本人從小酷愛讀書，所以就稍稍關注了一下，才發(fā)現(xiàn)了一個新的世界：圖畫書。對于70后的人來說，別說圖畫書，連小時候看的小人書都是黑白的，哪里見過這些畫面精美，制作精良的圖畫書。后來便鐘情上了圖畫書，也慢慢讀懂了這個公益組織背后隱藏的愛心，讀書在其次，重要的是把孩子抱在懷里一起享受那種親情無敵的愉悅！我也慢慢的在和寶貝兒四目對視中讀出了寶貝兒對我的依戀和信任，愛便是這樣滋生了。這時候的我才恍然大悟，孩子不是父母手中的一張白紙，任其隨意涂鴉，孩子也是一個獨立的個體，有自己的感情和人格，一樣的需要被尊重和呵護，我們大人不能恃強凌弱的忽視孩子的感受。教孩子學會什么在其次，首先每個父母應該學會的是“愛”孩子，讓孩子在愛中成長，首先孩子會有一個健康的心智，孩子的每一步成長都是在感受父母濃濃的愛，一個精神健康的人還有什么事情做不到呢？給孩子一個健康的心智和健全的人格是父母給孩子一生最大的財富！后來無意間看到小橡樹的理念，更是篤定了自己的信念。小橡樹的理念就是：首先，我們認為，孩子不是一張白紙，而是一棵樹。如果把孩子當成一張白紙，就會以成年人為中心，不顧孩子的成長規(guī)律，隨意涂抹灌輸。把孩子當成一棵樹，則堅信兒童自身已經具備成長所需的內因，成年人就做的是為孩子提供最適宜的成長環(huán)境，以符合兒童天性和成長規(guī)律的方法扶助種子發(fā)芽，小苗長大。只有把孩子當成一棵樹，才能真正以兒童為中心，培養(yǎng)出充滿自信心，自主性和生命活力的完整的人。

后來，我放下了所謂的早教重擔，一心一意只享受和**在一起的快樂，心情無比舒暢，看著寶貝兒那陽光快樂的樣子，我覺得真是幸福極了。寶貝兒特別喜歡與我耳鬢廝磨，腦袋在我臉上蹭來蹭去，還用手捧著我的臉，咿呀呀的對我說著：喜歡媽媽的小情話，我的心都要融化了。寶貝兒從一歲真正開始看圖畫書，現(xiàn)在已經徹底愛上了圖畫書，每日里纏著我講她喜歡看的故事，她也特別喜歡看親情篇的諸如《我爸爸》《大衛(wèi)，不可以》每次看到大人抱著寶寶的畫面，一邊述說著臺詞，一邊就撲到我的懷里緊緊抱住我。最近**的語言不僅僅是重復了，自己的思想日益成熟，真正變成了一個能和大人交流的小人了，呵呵！

愿我家這棵小樹茁壯成長！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《中班學習故事：去年的樹》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒學習故事專題，希望您能喜歡！