幼兒園優(yōu)秀美術(shù)教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《哈哈小人》及教學(xué)反思》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《哈哈小人》及教學(xué)反思”！

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以畫(huà)哈哈小人為切入點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫(huà)畫(huà)中由無(wú)意識(shí)繪畫(huà)變成有意想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫(huà)哈哈小人過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫(huà)出觀察到的小人。

2、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察“小人”，嘗試畫(huà)出一模一樣的小人

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫(huà)出相同的小人

師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫(huà)得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的小人。（畫(huà)頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫(huà)的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、幼兒繪畫(huà)，觀察幼兒選擇繪畫(huà)的位置;

3、引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;

4、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開(kāi)了?

為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫(huà)面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

A如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

B回去再試一試。

活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫(huà)哈哈小人，讓小人更漂亮。

活動(dòng)反思：

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

幼兒百科：人，可以從生物、精神與文化等各個(gè)層面來(lái)定義，或是這些層面定義的結(jié)合。

關(guān)于“幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《哈哈小人》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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2021幼兒園大班教案《哈哈小人》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支；作品展板一塊。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫(huà)什么。

師：你最擅長(zhǎng)畫(huà)什么？

幼：小兔子（哦，你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹(shù)（哦，你植物畫(huà)得不錯(cuò)，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽(tīng)了肯定很開(kāi)心）……

（2）幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫(huà)得高，畫(huà)得大，撐滿整張紙

課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫(huà)“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。）

2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過(guò)了。

師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫(huà)小人。

（2）幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開(kāi)了？

幼1：手?jǐn)嚅_(kāi)了。

幼2：身體斷開(kāi)了。

……

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？怎么連？

幼兒上臺(tái)嘗試連線。

師小結(jié)：在折痕斷開(kāi)的地方上下（左右）連起來(lái)，斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……

師：想想應(yīng)該怎么畫(huà)呢？

師小結(jié)：把要變形的部位畫(huà)在折線上，把斷開(kāi)的地方用線連起來(lái)。

師：畫(huà)一張與眾不同的。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫(huà)“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。）

3.幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向**。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫(huà)的興趣。）

活動(dòng)反思：

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加?；顒?dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開(kāi)始，請(qǐng)孩子繪畫(huà)觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫(huà)，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。

幼兒百科：哈哈鏡是一種游樂(lè)場(chǎng)及商場(chǎng)常見(jiàn)的玩樂(lè)設(shè)施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《跳舞的小人》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《跳舞的小人》含反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《跳舞的小人》含反思》

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《跳舞的小人》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒選擇合適的色紙，自己設(shè)計(jì)制作剪紙畫(huà)，欣賞馬蒂斯剪紙畫(huà)，感受作品中夸張變形的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)《跳舞的小人》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞馬蒂斯剪紙畫(huà)，感受作品中夸張變形的造型特點(diǎn)。

2、選擇合適的色紙，自己設(shè)計(jì)制作剪紙畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

馬蒂斯剪紙畫(huà)PPT、各種色紙、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

老師和小朋友們一樣不但喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡看畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫(huà)，今天拿來(lái)和小朋友們一起欣賞。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞馬蒂斯的剪紙畫(huà)《跳舞的小人》。

1.幼兒自由觀察，大膽講述

師：這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（剪貼）

師：畫(huà)上有什么？

生：有個(gè)人在跳舞

師：那我們邀請(qǐng)一位小朋友來(lái)學(xué)一下畫(huà)中小人的動(dòng)作。

師：那你們動(dòng)腦筋想一下，為這幅畫(huà)取個(gè)名字

生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……

2.向幼兒介紹這幅畫(huà)的名稱、作者及作品的風(fēng)格特征。

師：小朋友們起的名字都很棒。創(chuàng)作出這幅畫(huà)的畫(huà)家，名字叫馬蒂斯（出示馬蒂斯的照片），他是一位非常有名的法國(guó)畫(huà)家。馬蒂斯給自己的這幅畫(huà)起了個(gè)名字，叫《跳舞的小人》。

3.引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面造型上欣賞、感受作品夸張、變形的手法。

師：馬蒂斯很喜歡創(chuàng)作這樣的剪紙畫(huà)，看，這些都是他的作品。（出示多幅作品）

師：大家從畫(huà)中看到的這些小人、他的樣子跟我們平時(shí)畫(huà)的小人有什么不同？

生：沒(méi)有眼睛鼻子（師：對(duì)，馬蒂斯只表現(xiàn)了人物的整體輪廓，這樣的手法做"簡(jiǎn)化"）腿很粗，手臂很長(zhǎng)（為了表現(xiàn)出人物動(dòng)作，馬蒂斯用了夸張的手法突出身體的某些部分）

師小結(jié)：、世界上有許多畫(huà)家，有的畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很逼真，畫(huà)上的畫(huà)、鳥(niǎo)、人等就像真的一樣，有的畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就會(huì)加入自己的想法，就像我們班上的小朋友每個(gè)人都有自己的想法，他們會(huì)用一些顏色、形狀、線條等來(lái)表達(dá)他的想法，表現(xiàn)出來(lái)的東西跟真實(shí)的東西不太一樣。馬蒂斯剪紙畫(huà)中表現(xiàn)人物用的方法就是簡(jiǎn)化和變形。

4.從作品色彩上欣賞體驗(yàn)作品鮮艷而神秘的感覺(jué)。

師：除了人物造型很特別，馬蒂斯剪紙畫(huà)的顏色也很特別。你看了這些畫(huà)的顏色有什么感覺(jué)？

生：很好看、很鮮艷等

師：有的畫(huà)是用不同的色塊拼成底板，有的是在一個(gè)底色上拼貼各種顏色的圖案。請(qǐng)大家觀察一下，這些顏色之間有什么關(guān)系？（例舉其中某一組顏色的搭配，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底色跟主體顏色深淺、冷暖等對(duì)比關(guān)系。）

小結(jié)：這樣配色可以形成對(duì)比，突出主體。

師：接下來(lái)呢、就由小朋友自己動(dòng)手，可以學(xué)一學(xué)馬蒂斯的做法，也可以看看別的小朋友是怎么做的。我們也來(lái)當(dāng)回小小的馬蒂斯，創(chuàng)作出一個(gè)跳舞的小人。

循環(huán)播放圖片、插入歌曲。

教學(xué)反思：

要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)?；顒?dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作，為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人，創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。

小百科：小人是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀作xiǎorén，一指人格卑鄙的人，二指平民百姓，指被統(tǒng)治者，三指舊時(shí)男子對(duì)地位高于己者自稱的謙詞，四指對(duì)平輩自稱的謙詞，五指古時(shí)老師對(duì)學(xué)生的稱呼，六指小孩子，七指小一輩的人。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：哈哈小人

設(shè)計(jì)思路一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我玩到了這個(gè)很好玩的"小人"游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

探究元素之一：趣味生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"，活動(dòng)過(guò)程中"小人"的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂(lè)此不疲地探究。

探究元素之二：發(fā)現(xiàn)隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究"小人"造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三：簡(jiǎn)單將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對(duì)比較容易。

探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展"小人"的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫(huà)。有的幼兒會(huì)嘗試寫(xiě)英語(yǔ)字母，有的幼兒還會(huì)嘗試畫(huà)動(dòng)植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。

活動(dòng)目標(biāo)探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．長(zhǎng)方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1．幼兒表述自己喜歡畫(huà)什么。

教師提問(wèn)并鼓勵(lì)：很多孩子非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你最喜歡畫(huà)什么?

【此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題?！?/p>

2．幼兒理解并繪畫(huà)"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來(lái)畫(huà)一個(gè)"頂天立地的小人"。

(教師觀察幼兒是否理解"頂天立地"，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。(如圖1)(此時(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn)，請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示"觀察完畢"。)1． 幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的)，把觀察到的"小人"畫(huà)在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫(huà)出的"小人"造型。等幼兒畫(huà)好后，可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)【設(shè)計(jì)意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強(qiáng)調(diào)"頂天立地"是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)"小人"做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的"地平線"因素影響，而讓趣味喪失。】

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫(huà)在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過(guò)的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫(huà)畫(huà)。)(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫(huà)的位置，同時(shí)留意幼兒第二次繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)2．幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

教師：你畫(huà)的"小人"怎么了?他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了?想一想，斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?

(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開(kāi)的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)在折線上的部位會(huì)斷開(kāi)。)3．幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

教師引導(dǎo)：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫(huà)完。如圖3、圖4)2． 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把"小人"的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

(1)教師：如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，你想把"小人"的哪里變長(zhǎng)?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。)(2)鼓勵(lì)幼兒再畫(huà)一次：比一比，這次誰(shuí)畫(huà)的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà)，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫(huà)方式或技巧，這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫(huà)別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由于快樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的"秘密"后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開(kāi)，以后，他們可以改變對(duì)象，改變折法，改變紙的方向，由此會(huì)有更多的"小人"……】

建議如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于"頂天立地的小人"元素，直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。

1.探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)的充分可變性，在自由的氛圍中產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣。

重難點(diǎn)：理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．長(zhǎng)方形桌子4張，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1.幼兒理解并繪畫(huà)"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來(lái)畫(huà)一個(gè)"頂天立地的小人"。

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。

2.幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的)，把觀察到的"小人"畫(huà)在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫(huà)在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。

(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。

2．幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

（1）你畫(huà)的"小人"怎么了?

（2）他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了?

（3）想一想，斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?

3．幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

（1）有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?

（2）請(qǐng)你用連線的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把"小人"的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

（1）教師：如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，你想把"小人"的哪里變長(zhǎng)?

（2）如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長(zhǎng)，怎么辦？

(2)鼓勵(lì)幼兒再畫(huà)一次：比一比，這次誰(shuí)畫(huà)的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà)，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫(huà)別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

活動(dòng)目標(biāo)：1、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫(huà)、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫(huà)什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫(huà)一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫(huà)出一摸一樣的"小人"1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫(huà)要畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得高、畫(huà)得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫(huà)，你覺(jué)得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫(huà)）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫(huà)出來(lái)。

3、幼兒第一次作畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫(huà)好沒(méi)有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫(huà)和范畫(huà)進(jìn)行比較。和你畫(huà)得做一下比較，畫(huà)之前我提過(guò)要求，畫(huà)得要怎么樣？（頂天立地）要畫(huà)的高、畫(huà)的大。第二個(gè)要求是畫(huà)你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫(huà)面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系（一）、嘗試在折紙上畫(huà)"頂天立地"的小人1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫(huà)一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫(huà)的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

2、幼兒畫(huà)畫(huà)，教師觀察幼兒畫(huà)畫(huà)的位置。

（二）、展開(kāi)紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系1、師；現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了，告訴我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開(kāi)的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫(huà)在折線的地方，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。

（三）、嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線與畫(huà)面斷開(kāi)的關(guān)系1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…..）3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫(huà)在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究，理解折線與畫(huà)面變化的關(guān)系1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫(huà)在這張紙上。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫(huà)的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受在有折痕的紙上作畫(huà)的夸張效果，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

2.通過(guò)實(shí)踐和觀察，探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

3.在紙上畫(huà)出不同夸張效果的小人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形桌子6張，小筐9個(gè)，小型吸鐵石40個(gè)、記號(hào)筆37支、黑板一塊、淺黃和淺綠色A4紙各37張，幼兒能較快的畫(huà)出單線小人

活動(dòng)過(guò)程：

師：今天我們要來(lái)畫(huà)一個(gè)小人，這個(gè)小人有一個(gè)特點(diǎn)就是頂天立地。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是頂天立地。

師：什么叫頂天立地？（頭頂著天，腳立著地） 沒(méi)錯(cuò)，那就是說(shuō)這幅畫(huà)要畫(huà)的高、長(zhǎng)。

師： 給你們一點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察這個(gè)小人的模樣和大小。

1.觀察"小人"，嘗試畫(huà)出一模一樣的小人。

（1）出示范畫(huà)"哈哈小人"，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人。

（2）教師收起范畫(huà)請(qǐng)幼兒模仿畫(huà)出相同的小人。教師注意幼兒的握筆姿勢(shì)和坐姿。

（3）引導(dǎo)幼兒比較作品與范例的差異。

幼兒操作要求：1、小人要畫(huà)得頂天立地。

2、畫(huà)你觀察到的小人。

（4）請(qǐng)幼兒修改和范畫(huà)不同的地方。

2.探究在教師折過(guò)的紙上畫(huà)"小人"，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與紙張折疊的關(guān)系。

（1）請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的小人。

要求：1、要畫(huà)得頂天立地。2、畫(huà)你剛剛觀察到的小人。3、不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。

（2）幼兒繪畫(huà)，觀察幼兒選擇繪畫(huà)的位置。

（3）展示一部分作品，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)紙打開(kāi)后上小人的變化（畫(huà)在折線上的部位都斷開(kāi)了）。

（4）探究小人變化的原因，引導(dǎo)幼兒把斷開(kāi)的部位連起來(lái)，觀察連線后小人的變化（各部位變得很長(zhǎng)，滑稽可笑），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形的原因.

（5）觀察其他作品，說(shuō)說(shuō)小人的哪里變了形。

（6）師生共同小結(jié)研究后的結(jié)果。（畫(huà)在折線上的部位在打開(kāi)后都會(huì)變長(zhǎng)，所以如果想要把小人的哪個(gè)部位變形，就要把那個(gè)部位畫(huà)在折線上）。

3.幼兒再次作畫(huà)

（1）教師引導(dǎo)幼兒變換小人變形的部位

（2）幼兒相互欣賞和介紹作品

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《青蛙》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動(dòng)及生活場(chǎng)景。

2、學(xué)習(xí)用毛筆畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的青蛙，能添畫(huà)上較合理的背景。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、感受色彩對(duì)比。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒最好分成一半教學(xué);宣紙或毛邊紙按美術(shù)本頁(yè)面大小裁好;每人一支毛筆;綠、黑、紅、藍(lán)等其他顏色;水、擦布;作品展示區(qū);教師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫(huà)及示范用的材料等

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)看一下人類的好朋友----青蛙的生活照。(點(diǎn)擊播放，邊放邊提問(wèn)：青蛙在干什么?在哪里等)

二、律動(dòng)《小青蛙》

三、教師講解、示范。

今天我們要用毛筆學(xué)著來(lái)畫(huà)一畫(huà)青蛙。怎么畫(huà)呢?

1、我們先來(lái)欣賞幾幅毛筆畫(huà)的青蛙圖。

2、示范繪畫(huà)方法：綠身子(整支毛筆按兩下完成)，先長(zhǎng)后腿再長(zhǎng)前腿，(換色畫(huà))大大的眼睛，穿花衣(黑色按三筆)，一只可愛(ài)的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個(gè)方向再畫(huà)一只……用其他筆添畫(huà)上背景即成。

3、請(qǐng)大家動(dòng)手試試看。

四、幼兒繪畫(huà)教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)。

五、作品展示根據(jù)孩子先后，及時(shí)張貼出作品。等到大半孩子完成時(shí)，請(qǐng)大家自由欣賞并評(píng)價(jià)一下自己及同伴的作品。

教學(xué)反思：

我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對(duì)于生活的感受和熱愛(ài)，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。

幼兒百科：青蛙（Frog）屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。

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