大班語言教案幼兒園。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020大班下學期語言教案《小草大力士》及教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

下面是“2020幼兒園語言教案《小草大力士》”的內容一文。讓幼兒知道大力士的真正含義，引導幼兒了解小草堅韌的性格，參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

【活動設計】

生活中小草隨處可見，但是幼兒并不了解小草為了見到陽光茁壯成長而掀掉石頭，堅韌生長的品行，為了更容易的實現這一教育目標，我設計了《小草大力士》這一生動地寓言故事，突顯小草頑強、執(zhí)著的性格。

【活動目標】

1、引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【活動過程】

一、開始部分：

老師組織孩子進行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？（）；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？（）；小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長？（）。教師根據幼兒的回答總結這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問與小結，花喜鵲告訴了大家一個什么樣的好消息？（）；狐貍說誰的力氣最大？蚯蚓說誰的力氣最大？（）；黑黑說誰的力氣最大？最后誰有得了第一名？

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結束部分：

帶幼兒回教室，讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、活動延伸：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀察小草從石頭縫隙中生長的堅韌品行。

【活動反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問小結、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現活動目標，其中，課前準備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡單，指教效果還不錯。

幼兒百科：大力士，指具有巨大力氣的人。最著名的大力士比賽是世界大力士冠軍賽。

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2020幼兒園大班教案《小草大力士》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《小草大力士》”的內容一文。讓幼兒知道大力士的真正含義，引導幼兒了解小草堅韌的性格，愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動目標：

1.引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2.知道大力士的真正含義。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

活動過程：

一、開始部分

老師組織孩子進行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分

1.老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？（）；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？（）；小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長？（）。教師根據幼兒的回答總結這一段主要講述了什么。

2.老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問與小結，花喜鵲告訴了大家一個什么樣的好消息？（）；狐貍說誰的力氣最大？蚯蚓說誰的力氣最大？（）；黑黑說誰的力氣最大？最后誰有得了第一名？

3.讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結束部分。

帶幼兒回教室，讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

活動延伸：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀察小草從石頭縫隙中生長的堅韌品行。

活動反思：

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問小結、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現活動目標，其中，課前準備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡單，指教效果還不錯。

幼兒百科：草是一類植物的總稱。并非植物科學分類中的一個單元，與草本植物相對應的概念是木本植物。人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”。

2020大班下學期語言教案《小桃仁》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小桃仁》”。讓幼兒嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話，傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程，感受小桃仁成長的快樂心情。

活動目標

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關知識經驗。

2.教學掛圖《小桃仁》。

教學過程

1.教師出示小桃仁埋在泥土里的圖片，引發(fā)幼兒興趣。引導幼兒結合已有經驗討論并論述：小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?

2.結合教學掛圖，引導幼兒欣賞故事，初步理解故事內容。

教師可進行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的?

3.教師再次講述故事，并組織幼兒圍繞故事內容展開討論，幫助幼兒理解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

根據需要教師可設計以下問題：

(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(2)他們是怎么幫助小桃仁的?

(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要喝了一大口水，使勁挺直身子?

4.教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試用恰當的語氣表現角色對話。

5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的游戲。

請幼兒扮演小桃仁，小凳子就是桃核，在各種條件下小桃仁慢慢長大。

活動延伸：

請幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《小桃仁》，并嘗試分角色表演故事。

活動反思：

本活動設計從促進幼兒認知、能力、情感三方面發(fā)展來確定教育目標，克服了以前故事教學中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標比較全面、明確、具體。

本設計寓教于樂，體現以幼兒為學習主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識、發(fā)展了能力。

幼兒百科：桃樹是一種果實作為水果的落葉小喬木，花可以觀賞，果實多汁，可以生食或制桃脯、罐頭等，核仁也可以食用。果肉有白色和黃色的，桃有多種品種，一般果皮有毛，“油桃”的果皮光滑；“蟠桃”果實是扁盤狀；“碧桃”是觀賞花用桃樹，有多種形式的花瓣。

2020幼兒園大班教案《報紙大力士》及教學反思

活動目標

1、嘗試折疊報紙，感知物體的形變會產生彈力。

2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

各種紙張；輕便的水果玩具；報紙人手一至兩張。

活動過程：

1、誰把它彈起來？

師（手持一張報紙)：這是一張報紙，它的力氣特別大，你們信不信？

幼兒回答

師:老師要來做個小實驗,看仔細了。（師演示將報紙對折七至八次以后，上面放一個玩具水果，壓住，猛得松手。此時，玩具水果會瞬時彈起。）

師：看到沒有，玩具水果怎們樣了？

幼兒：彈起來了。

師：想一想：是誰把玩具水果彈起來了？

幼兒：是紙把玩具水果彈起來了。

師小結：哦，原來報紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來了。

2、報紙的彈性折出來

師：趙老師想請小朋友也來試一試。

讓幼兒嘗試、操作

師：為什么報紙會把玩具水果彈起來？（和旁邊的小朋友討論一下）

幼兒回答

師小結：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來。

3、折得多，彈力大

師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來呢？

師：請小朋友再來試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠。

師：你發(fā)現哪一次能讓水果彈得又高又遠？

幼兒回答

師小結：原來，紙折的次數越多，彈力越大，水果就彈得越遠。

4、讓其它紙也來做大力士

師：趙老師還為你們準備了其他的紙，我們一起來動動手：看看哪種紙最先讓水果彈起來？

幼兒講述自己的實驗經過。

師小結：

師：課后有時間還可以和好朋友交換著玩，想想為什么不同的紙使得水果彈的高度是不一樣的？

活動反思：

在每一個環(huán)節(jié)中，我都能注意給孩子們一個自主探索的機會與時間，所以整個活動孩子們在四次有層次性的操作中步步深入地探索與實踐，孩子們玩得開心而扎實。而且在每一個環(huán)節(jié)中我能在幼兒自主探索的基礎上運用游戲與比賽的方法讓孩子們更清楚地感受到紙中隱藏的秘密。像在第二個環(huán)節(jié)中讓孩子們感受到怎么樣才能讓你手中的玩具比別的小朋友的玩具跳得更高。所以在孩子們投入操作時我就明確地提出要求："這一次看看你能用什么方法讓你的玩具跳得比別的孩子的玩具跳得高？"操作結束后，我自然地引導："你覺得你的玩具跳得夠高嗎？誰來挑戰(zhàn)我？"孩子們都十分興奮地與我進行比賽，當然在一次次的比賽中孩子們發(fā)現老師折得比我們的都要小，所以她的比我們跳得高，發(fā)現了這個秘密，孩子們折得比我更小，當由于自己的發(fā)現與采取相應的辦法贏得老師的時候那真是一種莫大的快樂，在快樂的玩中我們進入到了第三個環(huán)節(jié)，了解不同大小的紙它的彈力也是不一樣的。由于給孩子們玩時就用了不同大小的紙，加上后來與同伴的比賽中孩子們一會兒也就發(fā)現了紙的大小不同，它的彈力也是不一樣的。由于加入了趣味性的比賽，而且每一次的操作都交待十分清楚，所以孩子們熱情高漲但是整個活動次序盡然。

幼兒百科：報紙是以刊載新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報紙。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導社會輿論的功能。

2020大班下學期語言教案《有趣的人形符號》及教學反思

下面是“2020幼兒園語言教案《有趣的人形符號》”的內容一文。讓幼兒用清楚的語言表述符號所表示的意思，辨識不同的人形符號，運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動目標

1、辨識不同的人形符號。

2、用清楚的語言表述符號所表示的意思。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備

幼兒用書：《有趣的人形符號》

教學電子資源

活動過程

1、出示教學電子中的各種人形圖卡，請幼兒辨認。

出示男、女的“人形”符號，引起幼兒的興趣。

引導語：這是什么?這是男的還是女的?

2、引導幼兒分辨人形符號中男女的不同特點。

引導語：你是從哪里看出來的?

幼兒：符號的顏色不一樣，衣服也不一樣小結：這個藍色的人形符號是男孩，這個紅色的人形符號是女孩。

3、出示全部的人形符號，引導幼兒分辨老幼病殘孕的特點。

引導語：接下來要來考考小朋友，看看小朋友們認不認識這些人形符號，這些符號里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要幫助的?

小結：剛剛小朋友都說了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要幫助的人?，F在我們一起來認識這些人形符號，看看小朋友說的對不對。

4、出示單獨的人形符號，觀察和分辨人形符號的不同姿態(tài)以及所表達的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：他坐在輪椅上，這個符號是殘疾人的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：他穿了三角褲，這個符號是小寶寶的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：他們手牽手在走路，這個符號是大手牽小手的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：媽媽抱著小寶寶引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：這個符號是孕婦的意思。

引導語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

幼兒：他的腳受傷了，這個符號是受傷的意思小結：今天我們認識了哪些人形符號?

幼兒：殘疾人設施，男性，女性，孕婦，大手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。

5、游戲“會變的人形符號”：通過演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號的組合變化以及所代表的意義。

引導語：小朋友們都這么厲害，那我們一起來玩游戲吧。這個游戲叫做“會變的人形符號”。

引導語：這是一個小人，再加上一個方框和箭頭，變成了什么?

幼兒：請搭乘電梯。

引導語：這也是一個小人，當他轉過身加上一個扶梯，變成了什么?

幼兒：請搭乘扶梯。

引導語：這是一個男小人，當再加上一個女小人和一條線，變成了什么?

幼兒：服務臺小結：剛剛小朋友又認識了三個人形符號。

6、引導幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現欲望。

引導語：今天我們認識了這么多人形符號，小朋友可以來學一學他們的樣子，把這些符號用動作表現出來嗎?

7、結束。

結束語：我們一起去找一找幼兒園里有沒有人形符號，會有哪些人形符號。

活動反思

象形是一種最早的也是最簡單的造字方法。它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯系起來，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在形狀上很相像，也能突出要表達物體的外形特征，所以看起來就是很有趣味性的圖形。本課設置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關聯性，讓學生學習用簡潔的線條表達和概括事物特征，是提升學生藝術感受力與創(chuàng)造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗線條造型語言魅力的創(chuàng)新實踐活動。

幼兒百科：有趣，多指某事或物對你很有興趣。

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