幼兒園泥工教案。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“泥工課中的自由創(chuàng)作好處多”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我上泥工課時(shí)發(fā)現(xiàn)，小班幼兒剛接觸橡皮泥時(shí)，興致很高。在我變魔術(shù)yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
多鼓勵(lì)好處多
我們中班的英華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽(tīng)，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。我們了解了情況后，在園內(nèi)詢(xún)問(wèn)了英華“是不是在家里不聽(tīng)話，爸爸媽媽打你了”。英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見(jiàn)他眼睛里晶瑩的淚珠。在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在，雖然他還不愛(ài)講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。
上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。
為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽(tīng)，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。
他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。
我們了解了情況后，在園內(nèi)詢(xún)問(wèn)了英華“是不是在家里不聽(tīng)話，爸爸媽媽打你了”。
英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見(jiàn)他眼睛里晶瑩的淚珠。
在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。
在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。
在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。
他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。
不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
現(xiàn)在，雖然他還不愛(ài)講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。
不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。
這一節(jié)的泥工課，幼兒還像往常一樣，按照老師的要求捏著以前熟悉的作品。一盤(pán)水餃、大麻花、元宵、一條蛇、、、、、、幼兒很快捏玩了，劉道鵬小朋友自己又創(chuàng)編了一個(gè)手鐲，他把手鐲戴在手上，高興地向小朋友們炫耀著。我對(duì)他的創(chuàng)意進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著，劉衡做出了手鐲，健立做出了大戒指，吳林宇做出了大蛋糕，李秋辰做了一輛汽車(chē)。孩子們玩著自己的作品，高興地向同伴介紹著自己的作品。笑聲不斷?？粗⒆觽兏吲d地表情，我非常感動(dòng)，以后應(yīng)多讓幼兒玩自己喜歡的東西，多讓幼兒進(jìn)行這樣的創(chuàng)造性的活動(dòng)。
讓孩子充滿(mǎn)自信
生活中有的父母經(jīng)常在孩子耳邊說(shuō)這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班劉振方小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你是不會(huì)成功的！”由此看出，在實(shí)際生活中鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
因?yàn)榘嘀械暮⒆颖容^多，這就給我們的管理帶來(lái)了一定的困難。
自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在研究著班級(jí)中的好的管理模式，怎樣管理這些孩子，讓我們的工作干起來(lái)既輕松又快樂(lè)。
最近我在班中進(jìn)行了分組活動(dòng)，取得了很好的效果，現(xiàn)在就與大家一起來(lái)分享一下：我將班中的孩子分成了四個(gè)組，分別命名為紅寶寶組、黃寶寶組、綠寶寶組和藍(lán)寶寶組。
中班的孩子對(duì)于這四種顏色都不陌生。
四個(gè)組中正好每個(gè)組都有十個(gè)寶寶，一開(kāi)始我在每個(gè)組中都分別任命了一個(gè)小組長(zhǎng)。
這個(gè)小組長(zhǎng)的作用可大了，她要負(fù)責(zé)這個(gè)組的紀(jì)律；還要負(fù)責(zé)發(fā)放這個(gè)組的玩具；還要負(fù)責(zé)收這個(gè)組的書(shū)……總之，關(guān)于這個(gè)組的一些力所能及的事情都由這個(gè)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)，這樣在很多方面就減輕了老師的負(fù)擔(dān)，管理起來(lái)就省事多了。
不但老師管理起來(lái)容易，同時(shí)也鍛煉了孩子們的各種能力。
當(dāng)然，小組長(zhǎng)我們要定期進(jìn)行更換，可以讓更多的孩子得到鍛煉。
開(kāi)學(xué)至今，我們班的紀(jì)律比上個(gè)學(xué)期有了很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。
同時(shí)，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：想想我們的實(shí)際工作，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)該多用腦、多用心去想一些好的適合孩子的管理方式和方法，這樣做，老師輕松，孩子快樂(lè)。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級(jí)的幼兒座次一般一個(gè)月調(diào)換一次，我覺(jué)得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。
1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺(jué)神經(jīng)功能，避免眼球長(zhǎng)時(shí)間向一個(gè)方向傾斜。
2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。
3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，座位適時(shí)變動(dòng)，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會(huì)。
4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。
以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級(jí)試一試，我覺(jué)得你會(huì)贊同我的看法的。
借助穿珠這種較細(xì)致的手工活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒各方面的知識(shí)和能力。
1、鍛煉幼兒手指小肌肉，增強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性;陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，持之以恒的好習(xí)慣。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)。幼兒邊穿珠邊數(shù)數(shù)，即數(shù)得準(zhǔn)，又記得牢，還可以從中理解“1”和“許多”的概念。
3、認(rèn)識(shí)顏色。五顏六色的珠子可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別各種顏色。如果采用競(jìng)賽的方法，教師說(shuō)一種顏色，一個(gè)數(shù)字，幼兒相對(duì)應(yīng)的穿珠，看誰(shuí)穿得快，可以進(jìn)一步鞏固和提高幼兒的辨色力和記憶力。
4、掌握數(shù)的組成與分解。幼兒邊穿珠邊練習(xí)“2添上3顆是5顆”“6可以分成白色的2顆和紅色的4顆”等等，不知不覺(jué)中就會(huì)理解了數(shù)的組成與分解，掌握了簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
5、拼圖認(rèn)形。幼兒將不同顏色的珠子，有規(guī)律的間隔穿在一起，變化出各種圖形，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形，可培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
游戲的妙用：幼兒收拾玩具時(shí)往往缺乏耐性，經(jīng)常是收拾了一半就都跑去玩別的了，余下的玩具只好由我收拾整理。為改變這種現(xiàn)象，我試用了好多方法，其中游戲法最靈。
收拾飛碟。我在裝飛碟的箱子外面畫(huà)上一只長(zhǎng)著嘴巴的小狗，收拾時(shí)，我就說(shuō)：“小狗餓了，請(qǐng)小朋友用大餅喂喂它吧！”孩子們都爭(zhēng)先恐后的將飛碟送進(jìn)去。
收拾水果。我找?guī)讉€(gè)幼兒當(dāng)采購(gòu)員，每人面前放一只箱子，“采購(gòu)員”大聲吆喝：“收山楂啰！“收蘋(píng)果啰！”······很快，各種水果就分類(lèi)整理好了。
收拾汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等電動(dòng)玩具時(shí)
，我嘴里發(fā)出“嗡嗡”聲，并大神喊著：“敵人的飛機(jī)要來(lái)轟炸了，快把它們藏進(jìn)防空洞！”那些飛機(jī)汽車(chē)等也都被開(kāi)進(jìn)了規(guī)定的箱子里。
采用游戲法時(shí)，幼兒始終處在“玩”的氣氛中，克服了枯燥和單調(diào)，幼兒興趣高，速度快，效果好。如果教師能注意經(jīng)常性的變換游戲方法，幼兒收玩具的積極性一定能很好地保持下去。
幼兒穿珠好處多
借助穿珠這種較細(xì)致的手工活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒各方面的知識(shí)和能力。
1、鍛煉幼兒手指小肌肉，增強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性；陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，持之以恒的好習(xí)慣。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)。幼兒邊穿珠邊數(shù)數(shù)，即數(shù)得準(zhǔn)，又記得牢，還可以從中理解“1”和“許多”的概念。
3、認(rèn)識(shí)顏色。五顏六色的珠子可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別各種顏色。如果采用競(jìng)賽的方法，教師說(shuō)一種顏色，一個(gè)數(shù)字，幼兒相對(duì)應(yīng)的穿珠，看誰(shuí)穿得快，可以進(jìn)一步鞏固和提高幼兒的辨色力和記憶力。
4、掌握數(shù)的組成與分解。幼兒邊穿珠邊練習(xí)“2添上3顆是5顆”“6可以分成白色的2顆和紅色的4顆”等等，不知不覺(jué)中就會(huì)理解了數(shù)的組成與分解，掌握了簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
5、拼圖認(rèn)形。幼兒將不同顏色的珠子，有規(guī)律的間隔穿在一起，變化出各種圖形，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形，可培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
還能經(jīng)常從家長(zhǎng)那里獲取反饋信息，利于我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及采取一些事后的彌補(bǔ)措施；其實(shí)，我在教學(xué)中的有些不足，家長(zhǎng)在聽(tīng)取幼兒講述時(shí)就給彌補(bǔ)了。有的家長(zhǎng)在記錄時(shí)還順便向我提出一些疑問(wèn)或建議等，由我再寫(xiě)上答復(fù)請(qǐng)幼兒帶給家長(zhǎng)，這就進(jìn)一步密切了我與家長(zhǎng)的協(xié)作和聯(lián)系。
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多鼓勵(lì)好處多 我們中班的英華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我...
小華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。 上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。 為此我們進(jìn)行了家訪...
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