幼兒園大班語言家說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班語言：《常熟美食》 說課稿”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

大班語言：《常熟美食》 說課稿

常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

一、說教材

《 常熟美食》 是我自己原創(chuàng)的一首兒歌，它來源于我們的一個(gè)親子聚餐活動(dòng)《 家鄉(xiāng)美食》 ，其中就有叫化雞、鴨血糯等具有常熟特色的美食。由于受到了膾炙人口的常熟童謠《常熟好地方》 的影響，于是就創(chuàng)作了《 常熟美食》 這首兒歌。這首兒歌精煉簡(jiǎn)短，概括提煉了叫化雞、鴨血糯、大閘蟹三種美食的特點(diǎn)。兒歌的每一句末尾基本都是押韻的，所以朗讀起來朗朗上口，非常適合大班幼兒的學(xué)習(xí)。

二、說目標(biāo)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1 、在了解兒歌句式的基礎(chǔ)上能根據(jù)美食的主要特點(diǎn)嘗試仿編兒歌。2 、運(yùn)用多種形式演繹兒歌，體驗(yàn)兒歌的語言美和韻律美。

3 、增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)常熟的熱愛之情。

重點(diǎn)是分析、理解美食的特點(diǎn)。

難點(diǎn)是根據(jù)兒歌的格式來嘗試仿編兒歌。

三、教學(xué)法：

為了突破重難點(diǎn)，我采用了：課件演示法、情境教學(xué)法、支架教學(xué)法。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、課前和幼兒分享《 常熟美食》 調(diào)查表，豐富經(jīng)驗(yàn)。

2 、人手一個(gè)圓舞板，為演繹兒歌使用。

3 、flash 課件一個(gè)。

五、活動(dòng)過程：

本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：1 、情境導(dǎo)入，引出課題2 、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編3 、多種形式，演繹兒歌4 . ．拓展延伸，保持興趣。

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

1 、（點(diǎn)課件）看，今天小導(dǎo)游就帶著一批游客來我們常熟旅游啦，看看他們到了哪些地方呢？在這里我通過創(chuàng)設(shè)旅行團(tuán)這個(gè)情境來欣賞（（常熟風(fēng)光片》 ，一張常熟的旅游線路圖標(biāo)注上了常熟有名的景點(diǎn)，旅游車沿著景點(diǎn)線路帶著游客們游覽

常熟美景，孩子們春游秋游都去過這些景點(diǎn)，當(dāng)孩子們看到熟悉的畫面會(huì)激動(dòng)地歡呼起來，加上優(yōu)美的背景音樂的烘托，幼兒仿佛也跟著旅行團(tuán)再次游覽了一番家鄉(xiāng)的美景，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。

游覽完了美景，游客們的肚子餓了，（點(diǎn)擊課件）畫面出現(xiàn)常熟老字號(hào)“王四酒家”背景圖和手拿菜單的廚師，于是就順理成章地引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)常熟美食。由此進(jìn)入第二環(huán)節(jié)分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。

（二）分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)來突破和解決。1 、描述叫化雞特點(diǎn)，感知兒歌格式。（這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒搭建了學(xué)習(xí)的支架）（點(diǎn)擊課件）：畫面出現(xiàn)一盤叫化雞的特寫，并配以文字，圖文并茂。然后請(qǐng)幼兒根據(jù)自己之前品嘗叫化雞的經(jīng)驗(yàn)感受來描述叫化雞的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒各抒己見。

到底廚師是怎么來介紹這道菜的呢？我讓幼兒直接聽廚師的介紹（點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)）。通過提問，幫助幼兒感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)：先說菜名、再說特點(diǎn)、最后夸美食。整個(gè)畫面以兒歌的格式出現(xiàn)，既突破了活動(dòng)的重點(diǎn)，又幫助幼兒搭建了這樣一個(gè)兒歌句式的支架：叫化雞，酥又嫩，吃了你就忘不了。

在此基礎(chǔ)上，看著課件，讓幼兒以小廚師的角色身份再次介紹叫化雞的特點(diǎn)，鞏固對(duì)這一段的學(xué)習(xí)。（點(diǎn)回桌面）

2 、分析鴨血糯特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用兒歌句式仿編。（這個(gè)環(huán)節(jié)我逐步開始撤架，讓幼兒在我的引導(dǎo)下嘗試仿編）

鑒于幼兒對(duì)于鴨血糯比較熟悉，所以我讓幼兒大膽地交流鴨血糯的特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒嘗試用廚師介紹叫化雞的方法來介紹鴨血糯的特點(diǎn)，給幼兒明確的仿編兒歌句式的目標(biāo)?？赡苡械暮⒆訒?huì)說鴨血糯、甜又甜，香又香，我們大家都喜歡等，這里可以根據(jù)幼兒仿編的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并提煉出：“鴨血糯，香又甜，男女老少都說好”這句話。

3 、交流大閘蟹特點(diǎn)，自主仿編相關(guān)兒歌。（這個(gè)環(huán)節(jié)我完全撤架，讓幼兒自主仿編）（點(diǎn)回桌面）

（點(diǎn)擊課件）：第三道美食是幼兒非常熟悉的大閘蟹，有了上面兩道美食的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，我大膽地讓幼兒相互交流這道菜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主仿編大閘蟹的特點(diǎn)及贊美的話，由此提煉出：“大閘蟹，肥又鮮，八方游客都知道”這句話。

當(dāng)然，如果幼兒仿編的句式、內(nèi)容比較貼切，我也可以采用幼兒仿編的話，在這里給幼兒更多的自主空間，激發(fā)了幼兒的仿編興趣。Yjs21.coM

游客聽了這些介紹后會(huì)說什么呢？（點(diǎn)聲音）：聽游客的回答讓幼兒直接明了地感知兒歌內(nèi)容。

接著出現(xiàn)虞景文華的背景圖，游客們拎著大包小包開心的樣子引出兒歌的最后一句：歡迎大家來常熟，嘗遍美食樂淘淘！這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)情景具有了系統(tǒng)性和完整性。

（三）多種形式，演繹兒歌

l 、借助課件，梳理兒歌：（點(diǎn)擊課件）提問：廚師介紹了幾種美食？有什么特點(diǎn)？大家是怎么贊美美食的？有圖有文，很好地幫助幼兒梳理記憶兒歌。2 、借助圓舞板朗讀兒歌。（說兩句）

3 、最后用方言朗誦兒歌，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更加突出地方特色。（說兩句）

（四）拓展延伸，保持興趣。

（點(diǎn)擊課件）出現(xiàn)常熟其他美食（覃油面、桂花酒等），在這里將活動(dòng)內(nèi)容延伸至課后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再仿編，使之語言能力不斷攀升。

（點(diǎn)擊課件），最后《 要來就來常熟》 的歌聲悠悠而來，既首尾呼應(yīng)，又讓整個(gè)活動(dòng)獨(dú)具家鄉(xiāng)特色，令人難忘。

整個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒有身臨其境的感覺，提升學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用nash 動(dòng)畫來呈現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)與趣味，給幼兒視覺上的沖擊與享受，讓動(dòng)畫課件成為了本次活動(dòng)的最佳教學(xué)工具。

附兒歌：常熟美食

常熟美，常熟好，

常熟美食真不少。

叫化雞，酥又嫩，

吃了你就忘不了。

鴨血糯，香又甜，

男女老少都說好。

大閘蟹，肥又鮮，

八方游客都知道。

哎，哎，來一份，啊嗚、啊嗚吃個(gè)飽。

歡迎大家來常熟，嘗遍美食樂淘淘！

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大班語言說課稿

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

社會(huì)教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來，搬過去》這一個(gè)小小的故事來達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1．理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2．能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長(zhǎng)頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

合理的活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

PPT課件、教學(xué)掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

活動(dòng)過程的實(shí)施

我將活動(dòng)過程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣?！蔽以O(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！币约坝變夯顒?dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說一說自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂感。

活動(dòng)內(nèi)容的延伸

本次活動(dòng)圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

大班語言活動(dòng)說課稿：星星警察 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿：星星警察

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動(dòng)。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。

開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅?，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)。

研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測(cè)討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、說活動(dòng)程序

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。

為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰？”這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

大班語言活動(dòng)說課稿 雪孩子

大家好，我說課的題目是《雪孩子》下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程等六個(gè)方面來說課。

一、教材分析

本活動(dòng)是山東省大班語言上冊(cè)第八主題中第二次主題中的內(nèi)容故事，講述了雪孩子為了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，讓幼兒感受雪孩子樂于助人的美德。根據(jù)《綱要》的要求與幼兒交往重要的的行為反應(yīng)是“支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師，同伴或其他人交談，體會(huì)語言交流的樂趣”然后通過各種活動(dòng)，手段來鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，以幼兒為主體，真正讓孩子想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說，讓幼兒在猜猜中來理解故事情節(jié)，在思索中體會(huì)故事情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《綱要》具體要求，確立了情感，認(rèn)知，能力各方面的目標(biāo)如下：

1、在看看，說說中理解故事內(nèi)容。

2、體驗(yàn)雪孩子舍己救人的美好情感。

3、喜歡學(xué)說故事中的對(duì)話，并加以表演。

說重點(diǎn)：

在看看，說說中理解故事內(nèi)容。

說難點(diǎn)：

體驗(yàn)雪孩子舍己救人的美好情感。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：　

1、故事圖片：《雪孩子》的故事磁帶。

2、頭飾：兔媽媽、小白兔、雪孩子。

四、說教法：

針對(duì)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了觀察法，提問法和情景表演法教學(xué)。運(yùn)用觀察法，讓幼兒在看一看，猜一猜中學(xué)習(xí)興趣濃了，真正達(dá)到讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的目的，運(yùn)用提問法，可引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)觀察，啟發(fā)幼兒思維，通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒將看到的具體形象的，用自己的語言描述出來，是解決重點(diǎn)的有效方法。表演法，讓幼兒在學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活動(dòng)，更容易幼兒理解故事內(nèi)容。

五、說學(xué)法：

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的原則，通過幼兒觀察老師提問即“視聽說”結(jié)合來整體感知，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，猜猜、說說，為幼兒提供大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

六、說活動(dòng)過程：

（一）閱讀畫面了解故事，讓幼兒猜一猜說一說。

出示圖片：

1、下雪了，兔媽媽要去拔蘿卜，讓兔寶寶自己在家看門，兔寶寶不高興，小朋友猜一猜兔媽媽是怎樣做的？（兔媽媽堆了一個(gè)胖乎乎笑瞇瞇的雪人）

2兔媽媽走后，兔寶寶在干什么？（兔寶寶和雪孩子玩）

3、后來發(fā)生了什么事？

（二）引導(dǎo)幼兒自主閱讀，有序閱讀。

兔寶寶睡著了發(fā)生了什事情？

引導(dǎo)個(gè)別幼兒大膽介紹自己的想法。

（三）集體閱讀，同伴分享。

1、出示畫圖，提問：屋外的雪孩子突然看到了什么？他是怎樣想的？怎樣做的？

2、兔媽媽回來看到兔寶寶躺在地上，把她叫醒了，他會(huì)對(duì)寶寶說些什么？

（家里著火了，你怎么躺在這里睡覺？）

4、小兔醒來后發(fā)現(xiàn)雪孩子化成了水，心情怎樣？（難過）

（四）完整閱讀，感受故事情節(jié)。

1、結(jié)合圖片，師幼完整聽故事錄音。

2、這個(gè)故事中，你喜歡誰，為什么？

（五）分組表演：

將幼兒分為三組，分別扮演兔媽媽、兔寶寶、雪孩子，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

（六）活動(dòng)延伸：

將故事磁帶，錄音機(jī)放在錄音區(qū)，方便幼兒繼續(xù)聽故事。

大班語言拼圖講述說課稿

大班語言活動(dòng)《拼圖講述》說課

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)來源于省編教材語言領(lǐng)域活動(dòng)《拼圖講述》。幾何圖形在我們生活中無處不在，有很多東西、物品都是有各種圖形拼組起來的。而我們大班的幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)并且掌握了常見的基本圖形，如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形、平形四邊形等等?！毒V要》中指出：為了更貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。因此我設(shè)計(jì)了《拼圖講述》這一活動(dòng)，請(qǐng)幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，發(fā)揮幼兒的想象空間，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更加豐富的進(jìn)行創(chuàng)造。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

①通過練習(xí)拼圖，培養(yǎng)幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力。

②能將拼圖結(jié)果用完整、連貫的語言講述出來。

③體驗(yàn)拼圖和講述的樂趣。

3、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

幼兒能夠利用幾何圖形拼組出自己喜歡的圖畫，并能用完整、連貫的語言把圖畫講述出來。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：要求幼兒在活動(dòng)之前認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形、平形四邊形等圖形。

②物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形卡片、膠棒、圖畫紙、水彩筆

二、說教法

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)關(guān)系、教師的角色定位是活動(dòng)的核心問題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用的教法有：談話法、課件演示法、觀察法、討論法、提問法、引導(dǎo)思考法、動(dòng)腦創(chuàng)意等，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法：

①讓幼兒通過看課件，觀察圖畫，來說一說這些物品都是有什么圖形組成的，并知道幾何圖形的變化是多樣的，可以拼組各種物品，來激發(fā)幼兒對(duì)想創(chuàng)意拼圖的興趣，能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。

②通過討論、引導(dǎo)思考、讓幼兒動(dòng)腦想一想，進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，讓幼兒在操作的過程中感受到自己動(dòng)手的快樂，并能用語言將自己的想法和創(chuàng)意結(jié)果講述出來。

四、活動(dòng)過程

（一）、圖形寶寶閃亮登場(chǎng)

與幼兒談話，今天有幾個(gè)好朋友想和我們一起做游戲，他們正高高興興的聽著有力的歌曲走上臺(tái)，快讓我們一起看看它們都是誰？出示課件（幾何圖形），出現(xiàn)每一個(gè)圖形后，小朋友都會(huì)以最快的速度把它的名字叫出來，因此來復(fù)習(xí)并鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，來激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、圖形寶寶變變變

歡迎圖形寶寶，圖形寶寶來變魔術(shù)，會(huì)變成什么，在次出示課件（各種用圖形拼組的物品），讓幼兒通過觀察，討論來說一說你都看到了什么，是由什么圖形拼組成的。讓幼兒進(jìn)一步了解各種圖形之間的變化，知道各種圖形是可以多變的，對(duì)圖形的變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)起幼兒想自愿創(chuàng)作的意愿。

（三）、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意拼圖

通過請(qǐng)小朋友看圖形寶寶變魔術(shù)后，讓幼兒討論、動(dòng)腦想一想，你要是魔術(shù)師，你會(huì)把圖形寶寶變成什么，請(qǐng)魔術(shù)師小朋友用你旁邊的這些法寶來變出更漂亮的圖畫來。幼兒利用教師準(zhǔn)備的各種圖形卡片，展開想象的空間，來動(dòng)手操作進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，讓幼兒在創(chuàng)作中感受到自己動(dòng)手操作的快樂，來表達(dá)出自己的想法。

（四）、說說我的作品

請(qǐng)幼兒說一說自己的創(chuàng)意拼圖，并能用完整、連貫的語言講述自己的作品，把自己的想法用語言表達(dá)出來講給小朋友聽。

（五）、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把自己拼出的多種畫面，聯(lián)系起來并能用完整、連貫的語言把各各畫面編成一個(gè)小故事，講給身邊的人聽。

五、效果預(yù)測(cè)

在活動(dòng)中，通過看課件圖形寶寶變魔術(shù)，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在原有水平的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，進(jìn)行動(dòng)手操作創(chuàng)意拼圖，并在操作的過程中體驗(yàn)到快樂，并激發(fā)起幼兒創(chuàng)作的熱情，都能主動(dòng)參與活動(dòng)中來，達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

大班語言活動(dòng)"小熊過橋"說課稿

一：活動(dòng)教材：

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動(dòng)的讀，講求理解讀物的活動(dòng)過程。

開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想。

早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

二：活動(dòng)目標(biāo)：

美國(guó)國(guó)家研究院，早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對(duì)角色的動(dòng)態(tài)，表情的觀察不仔細(xì)，欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1：能用普通話獨(dú)立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不是譏笑。

3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣。

三：活動(dòng)重難點(diǎn)：

研究報(bào)告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。

大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四：活動(dòng)準(zhǔn)備：

“小熊過橋”課件，與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五：活動(dòng)教法：

遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

1：猜測(cè)討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

3：情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。

六：活動(dòng)學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。

七：教學(xué)過程：

1：導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請(qǐng)小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評(píng)價(jià)表揚(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽?zhēng)妆?，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

2：新課學(xué)習(xí)：老師對(duì)應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”?！靶⌒苁窃鯓舆^橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請(qǐng)小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對(duì)嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請(qǐng)幼兒上來表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?！斑@時(shí)誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！霸邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！边@里請(qǐng)幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請(qǐng)幼兒說說如果是你，你會(huì)怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

3：鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí)，表揚(yáng)讀的好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒加油。

4：活動(dòng)延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物，從而完成一幅情景畫。示范后請(qǐng)其他幼兒上來做一做，貼一貼。

5：教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人，而不是譏笑他們。

6：結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動(dòng)預(yù)測(cè)：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

大班語言說課稿：快樂拼讀

一、設(shè)計(jì)意圖

拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應(yīng)用是語言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識(shí)字可以給孩子增加一雙自己獲得知識(shí)的眼睛。因此，我選擇了《快樂拼讀》作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種有趣的活動(dòng)情境和游戲融入課堂之中，充滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的知識(shí)變得活起來，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得快樂。在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是：

二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn)

1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)及思維能力，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀能力。

3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人和學(xué)習(xí)的快樂。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽響亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀能力。

本節(jié)課我以力爭(zhēng)讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深入的探究，希望能有所收獲。

四、教學(xué)過程

為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進(jìn)行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項(xiàng)能力進(jìn)行的。

（一）播放動(dòng)畫片《貓捉老鼠》片段

在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的注意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來讓幼兒帶著好奇心去認(rèn)真傾聽《貓和老鼠》之間的故事，很自然的過度到第二環(huán)節(jié)。

（二）故事激趣，快樂拼讀：

1、“分一分，讀一讀”游戲

這里進(jìn)行的是基本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對(duì)這些聲母和韻母進(jìn)行分類并進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和 ü 的四個(gè)音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對(duì)這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、幫“玩具小動(dòng)物找家”游戲

這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動(dòng)物的天性，同時(shí)他們又都有著愛幫助別人的善良品格，因此我動(dòng)員孩子們幫玩具動(dòng)物找家，這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)聲母與單韻母的拼讀情況進(jìn)行檢查，拼讀的都是一些常見的動(dòng)物的名字，如：zhū 、tù 、mǎ等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

3、“摘水果”游戲

當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：dǎ、 zhā 、ɡē 等。有了興趣這個(gè)最好的老師來導(dǎo)航，孩子們一定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來落實(shí)重難點(diǎn)。

（三）延伸活動(dòng)（同桌一起拼）

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將游戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對(duì)幼兒的拼讀能力進(jìn)行一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參與面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來提高孩子們的合作學(xué)習(xí)的能力。也可能他們初次拼讀詞語會(huì)不夠準(zhǔn)確，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀能力一定會(huì)提高的！

（四）結(jié)束部分（歌曲《我健康、我快樂》）

小朋友們讓我們?cè)凇段医】怠⑽铱鞓贰返母杪曋幸黄鹑W(xué)會(huì)愛、感受愛、感受快樂吧！

我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù) ，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班語言：《快樂的節(jié)日》說課稿

整理了關(guān)于大班語言：《快樂的節(jié)日》說課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

主要設(shè)計(jì)領(lǐng)域：語言、社會(huì)、藝術(shù)

我的設(shè)計(jì)思路：在當(dāng)今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當(dāng)今社會(huì)上，還有生活困難，需要?jiǎng)e人幫助去關(guān)愛，關(guān)心一個(gè)特別社會(huì)弱勢(shì)群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時(shí)不要忘記需要關(guān)愛和幫助的人們。并在老師的指導(dǎo)下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛,在同時(shí),進(jìn)一步了解元宵節(jié)的民俗民風(fēng).我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應(yīng)于家庭社會(huì)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件?；顒?dòng)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感認(rèn)知等方面的目標(biāo)。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)是的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義，民族習(xí)俗和元宵節(jié)的來歷。

3、用自己的肢體語言來表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜愛之情。

我確立了目標(biāo)的整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性，活動(dòng)性，，《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：大班幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認(rèn)識(shí)到孤寡老人這個(gè)特別的勢(shì)群體并產(chǎn)生關(guān)愛和同情作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶

2、元宵若干袋

3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對(duì)聯(lián)等。

4、有關(guān)孤寡老人堅(jiān)苦生活的課件和有關(guān)元宵節(jié)的來歷的課件。

5、事先請(qǐng)幾位孤寡老人

課程過程：請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準(zhǔn)備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個(gè)小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。

說出迷語后，請(qǐng)大家猜一猜看誰猜的又快又準(zhǔn)，猜完后請(qǐng)小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請(qǐng)小朋友說說對(duì)這盞特殊燈的認(rèn)識(shí)，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請(qǐng)小朋友們想一想在什么時(shí)候全家人團(tuán)聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節(jié)，并請(qǐng)幼兒說一說在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納總結(jié)并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節(jié)的1》意義：元宵節(jié)是我國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團(tuán)員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團(tuán)聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節(jié)。 2民族習(xí)俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。3元宵節(jié)的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據(jù)說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因?yàn)樘寄疃酥夭?，一天一個(gè)小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì)從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團(tuán)圓了。日久天長(zhǎng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習(xí)俗。

大班語言優(yōu)秀說課稿《水果鎖》

一、設(shè)計(jì)意圖

大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動(dòng)目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語和句式來形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說話動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、 課前已學(xué)習(xí)過用"ΧΧ，XXX句型講話。

2、 PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

四、說教法學(xué)法

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

為什么要采用以上方法?

傾聽法：教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。

游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。，!來源:屈,老，師"幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說話動(dòng)程序

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置游戲情境。

二、交代游戲規(guī)則。

三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

四、幼兒自主游戲。

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