幼兒園孩子的游戲。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。教師應注意建立良好的師幼關系以及營造積極的游戲氛圍。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？下面是由小編為大家整理的“到底要不要讓孩子爬樹呢”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“攀樹運動在青少年中開展，不僅是培養(yǎng)生存技能，更重要的在于激發(fā)青少年的好奇心和探索精神，增強自信心、韌性等心理資本?！边@是針對于福州開設的爬樹課中的一篇評論中的一句話。

去年7月，廈門大學打算開設“爬樹課”這個消息引發(fā)了全社會的討論。系上安全帶，戴上安全頭盔，然后在專業(yè)工具的幫助下，站起、坐下，就能夠升上去幾米。這樣多次之后，孩子就能夠到達差不多10米高的樹梢。

除了開設爬樹課程以外，社會上還有很多的青少年攀樹活動，深受大家的歡迎。其實，爬樹活動可以讓孩子鍛煉膽量又增加技能，對孩子的發(fā)展是很有幫助的。

爬樹對于孩子來說有非常多的好處，不過，在還沒有開始的時候，許多的爸爸媽媽都不支持孩子去爬樹，因為他們覺得爬樹很危險，擔心孩子會從樹上掉下來。

其實，大部分的孩子都希望去嘗試爬樹這一項運動。而且，鼓勵孩子爬樹是有科學依據(jù)的，雖然可能不是百分百安全。

下面的文章就給大家來講述一下爬樹的好處有什么。

1.能夠發(fā)展孩子的科學探索能力

你的孩子會不會對鳥、蜜蜂、麻雀和浣熊感興趣？花時間爬樹是一種鼓勵孩子科學探索能力的好方法。孩子有了探索能力以后可能會主動地去觀察老鳥給雛鳥喂食，也可能通過自己的探索發(fā)現(xiàn)一個從未被列入書本的新的甲蟲種類。

2.可以緩解壓力

在過去的20年間，很多的實驗室得出了這樣一個結論：多花點時間做戶外運動能夠有效地減少皮質固酮水平，降低血壓，讓身體的柔韌性變得更好。同時還可以提高孩子的學習能力。

另外，孩子積極參與爬樹這些體育活動，還能夠提高孩子的自信心。通過鼓勵孩子多參與爬樹這樣的活動，能夠讓孩子加入到一個自己會享受并且欣賞的環(huán)境中。

3.喚起孩子保護大自然的意識

幫助孩子培養(yǎng)一個與自然有關的性格對孩子是有很好的影響的。我們的個性本身都是充滿樂趣的。如果我們非常在乎一種東西的話，那么我們就會盡自己的權利去保護它。所以，最好是多采取一些辦法幫助孩子與大自然建立起聯(lián)系，這樣孩子以后就會懂得保護環(huán)境。

4.讓孩子能夠發(fā)掘自己的長處和短處

通過挑戰(zhàn)自己的身體極限，孩子就能夠充分了解自己的長處和短處。讓孩子知道什么活動對自己來說是簡單的，什么活動在參與的時候有一定的危險性。孩子通過多參與這些活動就能夠了解到什么時候該退一步，什么時候玩這樣的游戲是安全的。

5.對孩子的成長有幫助

如果你問一下自己的孩子，在爬樹的過程中最喜歡的是什么？相信大部分的孩子都會回答說是爬樹本身。手眼協(xié)調能力、肌肉強度和自己評估安全的能力的培養(yǎng)，對孩子以后的學習和生活都有著很大的幫助。

爬樹雖然不是百分之百安全，但是對孩子來說絕對是利大于弊，所以爸爸媽媽可以放手讓孩子試一試。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

嬰兒游泳的好處有哪些呢？

游泳是一項很好的運動項目，對于成人來說，水的浮力可以有效減輕關節(jié)的壓力，既可以享受運動的樂趣，還能避免運動傷害。不過你知道嗎，嬰兒也可以進行游泳訓練，而且嬰兒游泳好處多多，不僅可以鍛煉身體，還可以開發(fā)智力。

嬰兒游泳分階段，不同年齡不同對待

新生兒其實是天生的游泳健將，他們一點都不會害怕水，甚至可以在水中自然的睜開眼睛。如果你把新生兒放入水中，你會發(fā)現(xiàn)，他可以自己進行浮游。

滿月的嬰兒可以進行游泳訓練，可以在洗澡盆中倒入適量的溫水，讓嬰兒進行游泳練習。不過要注意，游泳前要經(jīng)過兒科和精神科醫(yī)生的檢查，看看嬰兒是否可以游泳。

每次游泳之前，可以給孩子做一下按摩，或者幫孩子伸展一下四肢。嬰兒游泳練習時間也要適量，最好5-40分鐘，而且時間要逐步增加。

半歲之后的寶寶，可以在家長的保護下，進行漂浮或者是潛水，開始時最好可以在家中練習，寶寶適應之后，則可以選擇去游泳池鍛煉。

嬰兒游泳需要堅持，最好每月進行1-2次，甚至更多。研究發(fā)現(xiàn)，如果嬰兒游泳中間停止一兩個月，寶寶可能就會忘記學會的游泳能力。

嬰兒游泳好處多多

嬰兒游泳對寶寶有巨大的好處，相信在了解之后，你就會堅持讓自己的寶寶游泳了。

游泳可以鍛煉心肌功能，與同齡孩子相比，心跳慢而有力，心肺功能更強，同時體內(nèi)新陳代謝旺盛，為寶寶以后的身體鍛煉以及智力開發(fā)提供了準備條件。

嬰兒在游泳時，需要克服來自水的壓力進行呼吸，比平時憋氣時間長，呼吸幅度大，有效鍛煉了呼吸系統(tǒng)，同時可以刺激大腦的調節(jié)功能。

游泳的動作相對來說比較復雜，長期鍛煉，可以增強大腦對于肢體的支配功能，使得大腦對外界環(huán)境的變化反應更加靈敏，刺激寶寶智力發(fā)育。

游泳作為體育運動，最基礎的就是可以鍛煉四肢力量，為寶寶將來爬行、走路打好基礎，而且運動量的增加，可以刺激寶寶腸胃蠕動，提高寶寶的食欲。

嬰兒游泳的好處超乎我們的想象，家長如果有條件，不妨帶寶寶進行游泳訓練，既可以當做和寶寶的游戲時間，又比普通游戲的好處多。不僅可以增強寶寶的體質，提高寶寶的抵抗力，還可以激發(fā)寶寶腦部發(fā)育。

不要玩危險游戲

當你跟孩子高興地玩玩具時，當你和孩子愉快地做親子游戲時，有沒有想到其中可能隱藏著一些危險？《生命時報》記者近日采訪了北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦，他提醒，以下幾種游戲尤其危險。

拋寶寶

玩法：家長用手托住寶寶的身體，將他迎面向上拋起，并在下落時雙手接住。對這樣的游戲，寶寶們常常覺得很新鮮、興奮，因而家長們也是樂此不疲。

危險：如果家長在拋孩子時，因為一時高興，用力較大，拋得過高，寶寶下墜時就有可能因沖力太大，導致頸部肌肉損傷。有時候寶寶下跌偏了方向，大人的手指也可能戳傷孩子。最嚴重的情況是，家長沒有接準，讓孩子掉在地上，則可能使其致殘、喪命。

建議：家長在和寶寶做這個游戲時，一定不能拋得過高，最好父母一起，一個人拋接，另一個人保護。為保險起見，最好在床上進行，且次數(shù)不宜太多，以免太累失手。

拔蘿卜

玩法：家長雙手抓住寶寶腦袋或拉住雙手，將他的身體整個提離地面。

危險：寶寶的頸椎尚未發(fā)育成熟，如大人一時用力過猛，孩子身體一下子適應不了，很容易導致頸椎受到損傷。此外，由于大人很難掌握寶寶能夠承受的力度，再加上寶寶關節(jié)韌帶發(fā)育不完全，用力過大或時間過長，都有可能拉傷關節(jié)、韌帶或肌肉，讓原本快樂的游戲變成痛苦。

建議：大人應盡量避免和孩子玩這個游戲。

坐飛機

玩法：大人用雙手分別抓住寶寶的脖頸和腳腕，往上托舉，將寶寶繞圈旋轉。

危險：如果大人失手，會導致寶寶跌傷。如果旋轉速度過快，寶寶轉得頭暈眼花，放在地上，也可能會因身體站立不穩(wěn)，出現(xiàn)磕碰，造成意外傷害。

建議：父母最好一起參加，一個托舉，一個保護，轉圈時要盡量緩慢，保證孩子有很好的站立能力。

倒掛金鉤

玩法：寶寶頭朝下，家長拎住孩子的腳，讓他倒立起來，或者倒拎起來轉圈。

危險：有些家長以為這種游戲可以幫助寶寶長個，其實，這更像“拔苗助長”，孩子長個應盡量按照自然增長的規(guī)律。而且，寶寶這種頭朝下的姿勢，容易使脖子受傷。

建議：盡量少玩這類游戲，如果要玩，一定要非常小心，最好一個人把著寶寶身體，另一個人幫寶寶做倒立動作，且要動作輕柔，時間不能過長。

扯臉蛋

玩法：用手擰、扯寶寶面頰，以示親昵。

危險：寶寶面頰脂肪墊豐滿，肌肉張力低，常受刺激易使局部軟組織和血管神經(jīng)受到損傷。此外，如經(jīng)常受到刺激，腮腺和腮腺管收縮能力會降低，可引起寶寶流涎和腮腺感染。

建議：少捏為好，至少力度要輕。

總之，不管什么游戲，家長一定要秉著力度難度適當、適度的原則，否則，都有造成意外傷害的可能。

不要帶寶寶玩驚險游戲　

導讀：嬰幼兒正處于迅速生長發(fā)育期，身體的各個器官功能尚不健全，神經(jīng)系統(tǒng)對外來刺激的承受能力比較脆弱。驚險的游樂項目容易使嬰幼兒受到驚嚇，造成腦震蕩、視網(wǎng)膜損傷及驚厥等疾病，影響孩子的智力發(fā)育及身心健康。

海盜船、過山車、恐怖洞……游樂場里的驚險游戲，正以其獨特魅力吸引著越來越多的都市人。上海市心理咨詢中心主任張海音教授說，這些驚險游戲所帶來的刺激，會影響孩子的智力，一些驚恐過度者可能出現(xiàn)“驚險游樂癥”，如心慌、嘔吐、頭暈、眼花、四肢無力等。張教授說，一些極富驚險性和刺激性的游樂項目，對于膽小體弱或尚處在發(fā)育階段的孩子，特別是嬰幼兒來說尤為不宜。例如“過山車”會使人頭暈目眩，“海盜船”凌空下降時會使人心慌嘔吐，一些恐怖游戲更會帶來心理上的陰影。

嬰幼兒正處于迅速生長發(fā)育期，身體的各個器官功能尚不健全，神經(jīng)系統(tǒng)對外來刺激的承受能力比較脆弱。驚險的游樂項目容易使嬰幼兒受到驚嚇，造成腦震蕩、視網(wǎng)膜損傷及驚厥等疾病，影響孩子的智力發(fā)育及身心健康。

如果孩子一定要玩或父母想要鍛煉孩子膽量的話，宜選擇一些運轉緩慢、行駛平穩(wěn)的電動車、碰碰船、轉椅等游樂項目。張海音教授說，孩子若參與游戲后有不適癥狀，要安靜休息一會兒，解除心理上的恐懼。如果覺得嚴重，要及時看醫(yī)生。

親子活動家長不要做看客

原本是希望改善家長和孩子關系而舉行的親子游戲，結果家長卻都成了看客。記者昨天從團市委獲悉，在盧灣、閘北近期舉行的“快樂周末挑戰(zhàn)賽”上，原定100人參加的游戲中，本該有半數(shù)是家長參與，結果最少的場次只來了三四名家長。

“快樂周末挑戰(zhàn)賽”是2005年上海市政府實事項目之一，于今年11月6日啟動，其中的家庭專場是專門為加強家長和孩子的溝通而設立。昨天，浦東新區(qū)和盧灣區(qū)同時舉行了比賽。

在浦東新區(qū)游戲現(xiàn)場，記者看到，家長和孩子們圍成圈，手拉手不能分離，但利用頭部和四肢的幫忙，把呼啦圈一個人接一個人地傳下去，這顯然就要借助家長和孩子齊心協(xié)力的合作才行……幾個游戲做下來，熱鬧非凡，父母孩子都露出笑臉。

但并非每次游戲都能如此順利完成，最大的障礙是家長的缺失。據(jù)悉，100個名額中原本家長和孩子的比例應該是各一半，但在昨天的盧灣區(qū)現(xiàn)場和上周末的閘北區(qū)現(xiàn)場中，最少的游戲現(xiàn)場只來了三四名家長，結果使得精心組織的家長和孩子配對游戲無法進行。

“家長以為做游戲只是玩，于是就不重視。其實游戲可以起到改善雙方關系的‘破冰作用’，大大增強雙方的溝通。家長不來，實在是太可惜了?！笔嘘柟馍鐓^(qū)青少年事務中心的總干事劉慶元告訴記者，游戲是改善親子關系的一個“法寶”，因此家長們不應該忽視，呼吁更多家長不再做“看客”，積極參與。

幼兒游戲到底誰說了算——在記憶游戲中讓幼兒嘗試自主建立游戲規(guī)則

記憶游戲對幼兒具有挑戰(zhàn)性，是幼兒通過親身體驗、在相互交往操作中按照規(guī)則完成的游戲活動。我們將互動游戲“蘿卜蹲”借用到中班幼兒活動中，嘗試讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，深受孩子們的喜愛。

游戲實錄一：“蘿卜蹲”，游戲玩不下去了

戶外游戲時，我將“蘿卜蹲”的游戲告訴孩子們，并和孩子們商討分組。經(jīng)過討論，自由組合為4組(紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜、綠蘿卜)。待我交代清楚要求后開始游戲，我率領的“紅蘿卜”組先說“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完白蘿卜蹲”，“白蘿卜”組接到信號，有3個孩子邊蹲邊說“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完胡蘿卜／紅蘿卜蹲”。此時，“胡蘿卜”和“紅蘿卜”都開始陸續(xù)有孩子蹲。至此，游戲開始混亂，孩子們有些茫然，目光全都聚焦到我這兒。

分析：“蘿卜蹲”的原始游戲規(guī)則在集體活動中不適用。因為每組幼兒人數(shù)較多，各自意見不一，邀請下一組“蘿卜”蹲時發(fā)令信號不一致。另外在游戲中，中班幼兒對“蘿卜蹲”的游戲規(guī)則還未完全理解，少數(shù)幼兒了解玩法及規(guī)則，但多數(shù)幼兒仍一片茫然，游戲時沒有分清自己及他人組別，造成游戲玩不下去了。還有一點是，“胡”和“紅”的發(fā)音比較接近，如果語速快了，容易混淆。

反思：幼兒以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習?？磥韱栴}在我這兒，因為分組時沒有直觀的形象讓幼兒觀看，幼兒在記憶時易混淆，而且人數(shù)較多，怎樣幫助他們盡快記憶組別呢?于是，我嘗試這樣更改：一是分組簡化。將幼兒和老師分為三組，即“男孩、女孩、老師”；二是游戲規(guī)則簡化。和幼兒討論好每組蹲的順序，誰先蹲，誰第二，然后記住自己所在的組和下一組要蹲的組名。

游戲實錄二：“蘿卜蹲”，游戲玩出新花樣

游戲重新開始，我先說“老師蹲，老師蹲，老師蹲完男孩蹲?！薄澳泻ⅰ苯M接到信號后馬上一起蹲，“男孩蹲，男孩蹲，男孩蹲完女孩蹲?！薄芭ⅰ闭R蹲下，“女孩蹲，女孩蹲，女孩蹲完老師蹲。”進入這樣的循環(huán)狀態(tài)后，孩子們很快理解了游戲規(guī)則，也完成了三個組名的記憶。我們逐漸增加游戲難度，將三個組別更換為“紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜”，幼兒對組名重組記憶，也能較快順利完成。游戲反復幾輪后，開始進入機械狀態(tài)，幼兒已經(jīng)對輪到的順序有較為熟悉的記憶，開始邊蹲邊閑聊了。

分析：中班幼兒對記憶三種熟悉的組別有基本經(jīng)驗，而且因為順序在一定的規(guī)律，對他們來說缺乏挑戰(zhàn)性。

反思：我建議幼兒給下一組增加難度，除了“蹲”，我們還能做什么動作?鼓勵他們“出招”，讓游戲中“蹲”的動作不斷變換。劉卓爾說“跳、跑”，胡卓婭說“笑”等。幼兒一起將說出的各種動作進行篩選，挑出適合游戲中完成的動作，更改為“蘿卜跳”(或者跑、轉等)。再次游戲時，幼兒就需要認真聽信號指令，否則就會被淘汰。

游戲實錄三：“蘿卜蹲”，游戲玩出真規(guī)則

幼兒自主游戲時，他們開始三三兩兩組合玩。我聽到幾個女孩一起商討，余知霖對劉紫靈說：“你穿紅衣服，你就是紅蘿卜。我穿黑衣服，我是黑蘿卜?！眲⒆响`說：“好，我們的衣服是什么顏色，我們就是什么蘿卜?！鄙潭ê媒M別后，游戲開始了。他們在自己商定的游戲組別中認真傾聽，并明白了蹲錯者要淘汰出局的規(guī)則。

評論：經(jīng)過三次記憶游戲“蘿卜蹲”的記錄分析，清楚地看到孩子們通過理解規(guī)則后順利參與、感受游戲的樂趣，并嘗試在游戲中去體驗規(guī)則，學會遵守規(guī)則。作為教師，我們在幼兒游戲活動中要做到：一是多理解各年齡段幼兒的發(fā)展水平和特點，合理引導幼兒嘗試自主制定適宜的游戲規(guī)則；二是以尊重的態(tài)度與幼兒交往，幫助幼兒反復體驗、感受游戲規(guī)則；三是不斷反思調整教育策略，及時捕捉幼兒游戲中的表現(xiàn)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，增強幼兒自身的邏輯分析能力和思維敏捷性，嘗試和同伴一起制定規(guī)則，讓記憶游戲更加自主、更加豐富。

孩子的生命

古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。于是，德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁：“母親啊，培養(yǎng)兒童游戲的能力吧，父親啊，保衛(wèi)和指導兒童的游戲吧?！笔澜鐑和瘑栴}首腦會議通過了宣言：“……兒童的時代應該是游戲的時代……”，于是，我國正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”可見，游戲已成為孩子們“生命”的一部分。

一、游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要，促進其健康成長

由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點，孩子們在生理上要求不斷地變換姿勢。好動是孩子的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢，會使他們疲勞和厭煩，通過游戲可改善孩子的心態(tài)，在游戲中孩子可以自由地變換姿勢，開心地多次重復自己感興趣的動作，這無疑是一種享受。在自由、開心的游戲中，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調整到了最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使軀體感到舒適和愉快。通過“貓咪睡覺我不吵”、“老鷹抓小雞”、“撈魚”等游戲，發(fā)展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動能力，促進了四肢的協(xié)調和身心的健康發(fā)展。

二、游戲可滿足孩子認知發(fā)展的需要，促進其智力的發(fā)展

孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，游戲可滿足孩子們這種認知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據(jù)自己的興趣與想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物，游戲中擴展和加深了孩子們對周圍事物的認識，通過“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嘻笑中體驗著高低變換，在擺弄中感受著球體與圓的區(qū)別。再如，在角色扮演的游戲中，孩子們可以充分展示他們的口頭表達能力，醫(yī)生的耐心、病人的痛苦、老人的蒼老，在稚童口中表現(xiàn)的淋漓盡致，孩子們通過生動具體的游戲行為，感知和建構對現(xiàn)實世界的認知與理解，發(fā)展了智力。

三、游戲可滿足孩子社會性發(fā)展的需要，促進其社交能力的發(fā)展

人際交往需要的形成與發(fā)展是人類所特有的社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，游戲是孩子人際發(fā)展需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑?！澳缸佑螒颉笔浅扇伺c孩子最初交往的典型形式，在與成人共同的游戲中，孩子可以體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀?！斑^家家”則完全是發(fā)生在孩子們中間的角色游戲，在當媽媽、當爸爸、當孩子的感覺中形成了一個小集體的共同活動，在這個過程中，孩子們學會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團結友好的關系。通過游戲使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。促進了互相謙讓、協(xié)調、合作等人際交往能力的發(fā)展。

四、游戲可滿足孩子自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，促進其成就感和自信心的發(fā)展

游戲對于孩子不僅僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對自己的信心。當孩子在游戲中通過自己的行動對物或人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難達到目的的快樂。如孩子利用游戲材料做出了成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產(chǎn)生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學習解決問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強自信心。

綜上所述，孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動了游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足帶又來了快樂，快樂作為強化劑使孩子對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，進一步支持和促進兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。

游戲——孩子的生命

整理了關于幼兒游戲專題論文《游戲——孩子的生命》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。于是，德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁：“母親啊，培養(yǎng)兒童游戲的能力吧，父親啊，保衛(wèi)和指導兒童的游戲吧?！笔澜鐑和瘑栴}首腦會議通過了宣言：“……兒童的時代應該是游戲的時代……”，于是，我國正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”可見，游戲已成為孩子們“生命”的一部分。

一、游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要，促進其健康成長

由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點，孩子們在生理上要求不斷地變換姿勢。好動是孩子的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢，會使他們疲勞和厭煩，通過游戲可改善孩子的心態(tài)，在游戲中孩子可以自由地變換姿勢，開心地多次重復自己感興趣的動作，這無疑是一種享受。在自由、開心的游戲中，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調整到了最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使軀體感到舒適和愉快。通過“貓咪睡覺我不吵”、“老鷹抓小雞”、“撈魚”等游戲，發(fā)展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動能力，促進了四肢的協(xié)調和身心的健康發(fā)展。

二、游戲可滿足孩子認知發(fā)展的需要，促進其智力的發(fā)展

孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，游戲可滿足孩子們這種認知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據(jù)自己的興趣與想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物，游戲中擴展和加深了孩子們對周圍事物的認識，通過“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嘻笑中體驗著高低變換，在擺弄中感受著球體與圓的區(qū)別。再如，在角色扮演的游戲中，孩子們可以充分展示他們的口頭表達能力，醫(yī)生的耐心、病人的痛苦、老人的蒼老，在稚童口中表現(xiàn)的淋漓盡致，孩子們通過生動具體的游戲行為，感知和建構對現(xiàn)實世界的認知與理解，發(fā)展了智力。

三、游戲可滿足孩子社會性發(fā)展的需要，促進其社交能力的發(fā)展

人際交往需要的形成與發(fā)展是人類所特有的社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，游戲是孩子人際發(fā)展需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑?！澳缸佑螒颉笔浅扇伺c孩子最初交往的典型形式，在與成人共同的游戲中，孩子可以體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀。“過家家”則完全是發(fā)生在孩子們中間的角色游戲，在當媽媽、當爸爸、當孩子的感覺中形成了一個小集體的共同活動，在這個過程中，孩子們學會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團結友好的關系。通過游戲使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。促進了互相謙讓、協(xié)調、合作等人際交往能力的發(fā)展。

四、游戲可滿足孩子自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，促進其成就感和自信心的發(fā)展

游戲對于孩子不僅僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對自己的信心。當孩子在游戲中通過自己的行動對物或人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難達到目的的快樂。如孩子利用游戲材料做出了成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產(chǎn)生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學習解決問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強自信心。

綜上所述，孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動了游戲，游戲又使各種需要 得到了滿足，需要的滿足帶又來了快樂，快樂作為強化劑使孩子對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，進一步支持和促進兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。

把歡樂還給孩子

導讀：民間游戲大體分為體育游戲類、益智游戲類、語言娛樂類。體育游戲：如跳房、木頭人、打瓦、二人三足等，這類游戲可以提高幼兒運動技能，有益于身體發(fā)育；益智類游戲：如走棋子、撲克牌、翻繩、挑棒、司令和小兵等，可以讓幼兒動手又動腦，開發(fā)大腦潛能；語言娛樂類：如拍手游戲、一個雞蛋皮、炒黃豆等，這些都伴有兒歌，可讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和。

進入21世紀，經(jīng)濟迅猛騰飛，人民生活水平也有了很大提高，孩子們只熟悉電動車、芭比娃娃、機器人等玩具，有的小孩甚至整天與電腦為伴，兒童游戲越來越少，傳統(tǒng)兒童游戲面臨失傳，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起幼兒教育界專家的重視，也成為一個幼兒園關注的話題。

跳皮筋、貼燒餅、抬轎子、抓籽、石頭剪刀布、跳房子、木頭人、滾鐵環(huán)、打大麥……這些曾是伴隨著多少代人長大的傳統(tǒng)民間游戲！但現(xiàn)在的孩子又有幾個玩過這些游戲？

民間游戲是源于民間并在民間廣泛流傳的一種游戲形式，它是一種自發(fā)的、自由的活動。幼兒在游戲中，玩什么，怎樣玩，都可以自己決定。在幼兒園里的戶外自由活動時間，幼兒三三倆倆自由組合，想玩什么就玩什么。在家里還可以和父母、爺爺、奶奶一起玩。

民間游戲大體分為體育游戲類、益智游戲類、語言娛樂類。體育游戲：如跳房、木頭人、打瓦、二人三足等，這類游戲可以提高幼兒運動技能，有益于身體發(fā)育；益智類游戲：如走棋子、撲克牌、翻繩、挑棒、司令和小兵等，可以讓幼兒動手又動腦，開發(fā)大腦潛能；語言娛樂類：如拍手游戲、一個雞蛋皮、炒黃豆等，這些都伴有兒歌，可讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和。

民間游戲富有濃郁的生活趣味，游戲材料隨處可取，如舊布、煙殼、小石子、蠶豆、冰棍棒、貝殼等，都可以充分利用起來玩。

民間游戲可以鍛煉孩子的體質，讓他們學會謙讓、合作和友誼，促進他們主動性、獨立性、社會性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)他們健康的人格。

愛動孩子多做游戲

導讀：孩子好動、不安，上課時不是咬手指就是捏鼻子，很多家長認為孩子是“多動癥”。專家提醒，孩子多動可能是得了“感覺統(tǒng)合失調”，最好的方法不是關起來訓斥，而是讓孩子多玩游戲。

專家認為，孩子“感覺統(tǒng)合失調”的原因一方面是先天因素。有的母親懷孕期間工作忙碌、焦慮、運動不夠、情緒緊張等都會對孩子的感覺系統(tǒng)發(fā)展有很大影響。此外，剖腹產(chǎn)率不斷增高，幼兒出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，這對孩子的觸覺和關節(jié)生長很不利。另一方面，家長對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺。城市的孩子大都是獨苗，住房又都是獨門獨戶，孩子的活動空間比較小，導致在成長過程中孩子應有的各種感覺刺激太少。此外，還有不少家長將成人社會的競爭意識過早地加到孩子身上，使孩子負擔加重，剝奪了孩子玩耍和接觸外部世界的機會。

糾正孩子的“感覺統(tǒng)合失調”，最好的方式就是讓孩子好好玩，多接觸自然。在室外奔跑、爬樹、涉水、玩泥沙，經(jīng)常曬太陽、看花草，對孩子身體各方面控制能力鍛煉很有好處。一些傳統(tǒng)的游戲如跳房子、滾鐵環(huán)、捉迷藏等，都是非常有利于孩子感覺系統(tǒng)的發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《到底要不要讓孩子爬樹呢》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園孩子的游戲專題，希望您能喜歡！