幼兒園大班音樂的教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大膽的老鼠要畫貓（大班音樂教案）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動意圖：我們希望通過這次幼兒園教案給幼兒帶來不同的學(xué)歌感受，從而加深對音樂的喜愛。

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和合作能力,進一步培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

2.通過聽聽，看看，畫畫，唱唱等活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望，初步學(xué)會歌曲《老鼠畫貓》``

活動準備:

1.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等，

2.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支，

3.音樂磁帶,錄音機。

活動過程:

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好??！”

二．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽:看來這兒并不安全，咱們還是搬家吧！跟真媽媽（歌曲旋律起）

⑵鼠媽媽：小老鼠咱們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵他們大膽表達自己的想法。

⑷鼠媽媽：乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒有了┄┄那就讓媽媽將夢中的老鼠畫給你們看吧！（變慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來）

⑸幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、 理解、熟悉歌詞：

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀點）

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據(jù)音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）

⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

三、結(jié)束部分

一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂聲中結(jié)束）

小編提示：

今天真好玩，我們一起上了小老鼠上燈臺的音樂課。小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友了解了歌詞內(nèi)容，跟著老師一起拍節(jié)奏，非常不錯哦！我們還有熱身運動，小朋友都被歡快的音樂給吸引了。

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幼兒園大班音樂活動：老鼠和貓

設(shè)計意圖：

大班活動“老鼠和貓”的音樂選自經(jīng)典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點，我將原作品進行了刪減、壓縮、組合，用6種真實的樂器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂為ABC結(jié)構(gòu)。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個重復(fù)的四個樂句(a+a’+b+b’)組成，前四個樂句兩兩應(yīng)答，形成呼應(yīng)。后四個樂句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個樂段首尾接應(yīng)。在該樂段中，我創(chuàng)設(shè)了“比威武”互動隋境，首先將動作設(shè)計為小老鼠模仿貓做出威武動作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設(shè)計了貓從肯定到遲疑的內(nèi)心變化，從夸張前傾到向后退縮的動作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調(diào)色彩，將整個活動情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測等。音樂中，在變猛獸造型以及學(xué)猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“?！弊鲱A(yù)令，使得幼兒從容做好變化造型的準備，一起合拍地學(xué)猛獸叫聲，享受隨樂表現(xiàn)時的審美流暢性。

在該活動中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學(xué)外語》中老鼠學(xué)狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學(xué)猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護教育。而游戲化的教學(xué)手段則使活動充滿樂趣，從而吸引幼兒積極參與。

目標：

1．感受樂曲三段式的結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動作，體驗活動的有趣。

2．在“貓鼠比威武”的互動情境中表現(xiàn)樂曲第二段的重復(fù)應(yīng)答句式。

3．學(xué)習(xí)與同伴共同應(yīng)對危險，懂得自我保護的策略。

準備：

1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂，貓的頭飾若干。

2．幼兒具有合作造型的經(jīng)驗。

過程：

一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡單的動作

師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來了一只威武的貓(教師夸張地用動作表現(xiàn)貓的威武)。這時，你們覺得小老鼠應(yīng)該怎么做呢?

師：有些人說小老鼠可以逃?？蛇@時，貓已經(jīng)離得很近了，小老鼠已經(jīng)來不及逃了。于是，小老鼠想了一個辦法來拖延時間，然后找機會逃。你們知道是什么辦法嗎?

師：原來，當(dāng)貓做出很威武的動作時，小老鼠也學(xué)貓，做出了很威武的動作。

師：貓會做什么威武的動作呢?

(幼兒嘗試用各種動作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動作并加以提升。)

師：哦，你們想出了這些貓的威武動作，我先來做做看，你們仔細看。(教師一邊說“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語言及威武動作。)

師：小老鼠們做的動作好威武。不過這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說提示語“我的樣子很威武”一邊做更威武的動作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語言及威武的動作。)

師：看到小老鼠們越來越威武，貓開始有點害怕，不自信了。它的聲音越變越輕，身體開始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機會逃了，于是也往后退了。我們來試一試。(教師做貓一邊輕聲地說“我的樣子很威武”，一邊有點退縮地做威武動作。幼兒做老鼠模仿貓的語言和動作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語言和動作，并后退到較安全的地方。)

師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?

(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動作。)

師：×××想變老鷹。我們大家也一起來變變老鷹的造型。注意聽到我說“準備”的時侯做好準備，聽到我說“變”的時候馬上變造型。(師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)

師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動方式邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，同時自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學(xué)貓做威武動作以拖延時間，尋找機會盡量退到安全的地方，同時變各種猛獸造型來迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。)

二、完整地跟著教師邊感受音樂邊做動作

師：今天，我給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于老鼠和貓的音樂，我們一起來玩一玩。請注意聽音樂里貓一共做了幾次威武的動作。

(幼兒一邊感知音樂一邊跟隨教師在提示語的引導(dǎo)下合拍地做動作。)

三、重點感受B段音樂，嘗試隨樂表現(xiàn)貓的威武動作以及老鼠模仿貓的動作

1．師幼跟隨提示語，嘗試表現(xiàn)貓的威武動作以及老鼠模仿貓的威武動作。

師：音樂里，貓一共做了幾次威武動作?(4次)

師：小老鼠學(xué)了幾次威武的動作?(4次)

師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?

師：對，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因為貓看到老鼠的動作也很威武，便開始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來試一試。(師幼跟隨提示語嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動作。)

2．師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動作以及老鼠模仿貓的動作。

師：這一次我們合著音樂來試一試。(播放B段慢速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

3．師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動作以及老鼠模仿貓的動作。

師：這一次音樂變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

師：雖然音樂變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動作，給你們鼓掌。

4．師幼跟隨音樂完整表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在我們連起來完整地玩一玩，請注意音樂里小老鼠什么時候散步，什么時候比威武，什么時候變猛獸造型。(播放完整音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

(析：本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒感受B段音樂，教師先通過提問讓幼兒明確B段音樂的結(jié)構(gòu)和適宜的動作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動作，以及前兩次動作和后兩次動作的不同，再讓幼兒循序漸進地用動作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動作一跟隨慢速音樂做動作一跟隨原速音樂做動作→完整合樂表現(xiàn)。)

四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂表現(xiàn)

1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次，我來當(dāng)貓，你們都是小老鼠。聽到音樂里發(fā)出“叮”的聲音時做好變猛獸造型的準備，聽到“變”的時候馬上變造型。我們先來試一試。(幼兒跟隨教師提示語進行變猛獸造型的練習(xí)，然后師幼隨樂表現(xiàn)。)

2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時候，是誰先做威武動作的?

師：對，是貓先做威武動作。我們先來試一試。(師幼隨提示語練習(xí)B段“比威武”。)

師：在老鼠變猛獸造型的時候，貓是怎么樣的?

幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。

師：那我們來試一試。

(教師按音樂的速率說提示語“叮，嚇，看”，幼兒做“準備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動作，重復(fù)三遍。)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂玩一玩。貓做好準備!(師幼隨樂完整表現(xiàn)。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進行了隨樂表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動作時，可以借此檢驗幼兒對老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調(diào)整；幼兒扮演貓時，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個很好的鋪墊。)

五、完整游戲：老鼠和貓

1．了解玩法。

師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂結(jié)束時發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒被貓識破，則貓?zhí)印?/p>

2．第一次嘗試。

師：猛獸造型確實迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請一只勇敢的老鼠做掩護，學(xué)猛獸叫來把貓嚇跑。在音樂快結(jié)束的時候，這只勇敢的老鼠要做好準備，然后叫“啊嗚”。我們試一試。(師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)

師：很不錯，誰愿意做那只勇敢的老鼠?

師：如果貓識破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?

師：對，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬別因為動來動去而被貓識破，等貓走了之后才安全。我們先練習(xí)一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語練習(xí)。)

師：這只小老鼠反應(yīng)真快，其他小老鼠也是一動不動，等貓走了才動的。接下來我們跟著音樂來玩一玩。(幼兒隨樂完整表現(xiàn)。)

3．通過交流、討論，反思、梳理應(yīng)對策略。

師：這次的猛獸叫聲為什么沒趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)

師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)

師：那為什么一下子就被貓識破了呢?(讓貓看到是誰在叫了／貓對有的小老鼠的聲音太熟悉了……)

師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)

師：我們一方面要多請幾只小老鼠一起學(xué)猛獸叫，這樣貓才會害怕；另一方面要一起掩護學(xué)猛獸叫的小老鼠不被貓識破，這樣才能趕跑貓。我們試一試。(請一名幼兒扮演貓，請三名扮演老鼠的幼兒學(xué)猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂完整游戲一遍。)

4．再次交流、討論，反思、梳理對策并嘗試。

師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺得怎么樣?(還不夠，還沒嚇跑貓。)

師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)

師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會立即逃跑。我們來試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學(xué)猛獸叫。)

5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。

師：你們覺得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?

幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。

師：貓覺得這次小老鼠們的聲音已經(jīng)很響了，但小老鼠們覺得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來試一試。叮，變!叮，變!叮，變!

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來嚇唬貓。準備，開始!

師(總結(jié))：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應(yīng)對了危險的貓。下次其他的危險動物出現(xiàn)時，我們也要學(xué)會保護自己，想出更好的辦法團結(jié)起來把危險的動物趕走。如果趕不走，我們就別逞強，找機會逃跑。

(析：該環(huán)節(jié)結(jié)合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結(jié)果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應(yīng)對策略，將活動推向高潮。而結(jié)束語則點出了活動所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護能力的教育價值。)

原載《幼兒教育》教育教學(xué)版：(杭州)，20l7．1／2．75～77

幼兒園小班音樂教案《貓捉老鼠》

幼兒園小班音樂教案《貓捉老鼠》

活動目標：

1、 感受歌曲貓捉老鼠的旋律，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上按規(guī)則進行游戲。

2、 能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編老鼠跑步，睡覺的動作。

3、 體驗和同伴一起游戲的快樂。

活動準備： 貓頭飾一個 老鼠頭飾若干活動重難點：按歌詞有創(chuàng)造性地做動作。

活動過程：

一、導(dǎo)入歌曲引入《我愛我的小動物》

二、學(xué)唱歌曲1、師：聽，誰來了？（老師學(xué)小貓和小老鼠叫）原來是小貓和小老鼠來我們寶貝班做客了。這兩位小客人要來和我們小朋友做游戲。聽，他們告訴我們什么？

2、聽第一遍歌曲貓捉老鼠師提問：你聽到了什么？（幼兒自由回答）3、教師講故事《貓捉老鼠》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容師：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來跑去，找吃的東西，后來找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了就想睡覺，正當(dāng)他們睡覺的時候一只大貓跑上來了，來捉老鼠了。

4、教師根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒分段聽音樂，并引導(dǎo)幼兒用身體動作表示。

提問：小老鼠在干什么？大貓在干什么呀？（幼兒可以用身體動作表示）5、帶領(lǐng)幼兒們邊唱歌曲邊自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

師：我們也來唱一唱。

要求：用好聽的聲音唱。（幼兒可以邊做動作邊記憶歌詞演唱）三、游戲：貓捉老鼠1、師：剛才我們唱的好聽的歌曲叫貓捉老鼠?，F(xiàn)在，我們來玩這個游戲。

小朋友們你們聽到了小老鼠在找吃的東西時要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動作，老鼠睡覺了就作睡覺的動作，后來一只大貓來了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

2、游戲開始，一老師扮演大貓，老師和幼兒扮演小老鼠。

3、繼續(xù)游戲。

四、結(jié)束師：寶寶們，玩得開心嗎？老師想請小朋友們也來當(dāng)當(dāng)大貓，去捉老鼠，好不好？

幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思》

大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，培養(yǎng)幼兒聽辨音階上行、下行的能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課《貓捉老鼠》含反思教案吧。

目標

1.培養(yǎng)幼兒聽辨音階上行、下行的能力。

2.通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

準備

1.鋼琴伴奏。

2.高、矮房子標志。

3.大花貓頭飾1個。

4.上、下行音階圖譜各一張。

過程

1.故事導(dǎo)入活動。

幼兒排好隊伍隨教師進入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽故事!

故事：有一群可愛的小老鼠，快樂生活在一起!它們每天一起玩游戲，開心的跑來跑去!

現(xiàn)在我們來聽聽音樂，猜猜小老鼠跑哪兒去了?

2.了解并辨聽上、下行音階。

(1)上行音階

教師：聽到這個音樂，你覺得小老鼠們都跑到哪里去了呢?

這個音樂和我們平時聽到的有什么不一樣呢?

教師小結(jié)：聲音由低越來越高(出示上行音階圖譜)，就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個名字叫做“上行音階”。

教師：聽到上行音階，你可以用什么動作來表示?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)上行音階)

(2)下行音樂

教師：現(xiàn)在小老鼠們又會跑到哪里去了呢?

這個音樂和前面聽到的有什么不一樣?

教師小結(jié)：聲音由高越來越低(出示下行音階圖譜)，就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個名字叫做“下行音階”。(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)下行音階)

3.導(dǎo)入游戲。

(1)導(dǎo)入游戲

教師：小朋友們看老師手里拿的是什么?一個高房子、一個矮房子。

現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)現(xiàn)了這群可愛的小老鼠，它要來捉小老鼠呢!小老鼠們在跑來跑去……

你們猜，當(dāng)小老鼠聽到上行音階的時候，會躲到那個房子里?(高房子)

當(dāng)小老鼠聽到下行音階的時候，會躲到哪個房子里?(矮房子)

(2)介紹游戲規(guī)則

教師：下面我們一起來玩這個游戲，老師做大花貓、小朋友們做小老鼠。(在C大調(diào)主和弦上按三次，游戲就開始)當(dāng)小老鼠聽到音樂要趕緊躲到房子里，大花貓要趕緊去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戲一次。看看是大花貓聰明還是小老鼠機靈!

4.游戲：貓捉老鼠。

第一次游戲：嚴老師扮演大花貓，幼兒扮演小老鼠。游戲開始，小老鼠聽上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小老鼠。

小結(jié)經(jīng)驗：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢?

大花貓聽得很仔細，聽到上行音階的時候，她就知道小老鼠躲到高房子里;聽到下行音階的時候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能夠捉住老鼠。

第二次游戲：請一個能干的小朋友做大花貓，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戲。

對游戲中表現(xiàn)好的小朋友給與充分的肯定，對游戲掌握不到位的幼兒給與指導(dǎo)，繼續(xù)游戲兩次左右。

5.復(fù)習(xí)歌曲，活動結(jié)束。

師：大花貓真聰明，小老鼠也很機靈。下面我們就一起來復(fù)習(xí)歌曲《大花貓和小老鼠》。

教學(xué)反思：

《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。

小百科：老鼠(俗稱"耗子")，哺乳綱、嚙齒目、鼠科嚙齒類動物。其主要特點是身體呈錐形、無犬齒，門齒與前臼齒或臼齒間有間隙、門齒發(fā)達、無齒根、終生生長、常見嚙物以磨短;行動迅速;以植物為主食，也有的為雜食性;種類多。老鼠是一種嚙齒動物，體形有大有小。

幼兒園小班音樂活動：貓捉老鼠

設(shè)計意圖：

《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，在設(shè)計活動時注重游戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺等不同情境中反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，學(xué)習(xí)分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。

目標：

1．熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現(xiàn)。

2．能聽辨音樂中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3．在輕松愉快的游戲場景中主動地參與游戲。

準備：

經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

材料準備：活動場地內(nèi)擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

過程：

一、小老鼠吃米

1．明確角色，提煉動作。

師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……

師：聽，鼠寶寶們在做什么?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂。)

師：你會跑來跑去嗎?誰會輕輕地跑來跑去?(幼兒個別及集體相結(jié)合做動作。)

2．跟著音樂做動作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點米吧!(引導(dǎo)幼兒在場地中間根據(jù)音樂的變化做動作。)

師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請個別幼兒示范。)

3．再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點什么米?我們一起去找一找。(鼓勵幼兒嘗試運用不同動作表現(xiàn)“吃”這一行為。)

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!

師(小結(jié))：剛才有的鼠寶寶會輕輕地跑來跑去，找到米還會一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!

(析：教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導(dǎo)幼兒通過傾聽產(chǎn)生與音樂情緒相一致的體驗。)

二、大貓來了

1．聽辨音樂。

師：聽，誰來了?它來做什么?(播放歌曲的第四段。)

師：你是從哪里聽出來的?

師：大貓是在什么時候發(fā)現(xiàn)小老鼠的?(再次聽辨第四段音樂中的滑音部分。)

2．明確游戲規(guī)則。

師：聽到大貓的叫聲，我們應(yīng)該怎么辦呢?

師：對，我們要一起快快地逃回家。

(析：此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則：聽到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開。這個滑音給了幼兒重要提示，教師需引導(dǎo)幼兒認真傾聽，逐漸掌握游戲規(guī)則，這也是游戲能夠順利開展的保證。)

三、游戲：貓捉老鼠

1．由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵每個幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽到滑音后逃回家。

2．由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。

師：大貓是什么時候出來的?它是什么時候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂進行匹配。)

師：誰想做大貓?

3．引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點進行游戲。

師：如果我們到離家很遠的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹后面、花叢后面等。)(游戲進行2～3次，教師逐漸退出游戲。)

(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒有趣味，幼兒很享受追與逃的過程。教師在此環(huán)節(jié)中適時退出，鼓勵幼兒扮演大貓。為了增強趣味性，教師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進行躲藏，既避免了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)

師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠的地方去找一找還有些什么米可以吃。

反思：

第一，創(chuàng)設(shè)情境。活動中教師用自制的立體的、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置成森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。

第二，變化玩法。本次活動的環(huán)節(jié)層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規(guī)則后，教師通過變化玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

第三，適時退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導(dǎo)幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍欲試，熱情高漲。

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