幼兒園游戲的環(huán)境。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園環(huán)境教育：香煙先生的遭遇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動背景：

這是一個情境表演香煙先生的遭遇，乍一看來香煙與即將畢業(yè)的大班孩子沒有太大的關系，但作為社會小主人的孩子們，在5月31日世界無煙日到來之際，我覺得可以嘗試著與幼兒談一談香煙的危害。通過平時與我們班幼兒的一些閑聊中，我了解幼兒對吸煙會影響人體的健康這方面了解較多，所以我在活動設計中要求幼兒不僅要從禁煙標志認識起，講講吸煙對自己，他人以及社會的危害，并通過讓幼兒制作一些戒煙食品、標志，樹立初步的環(huán)保意識，建立初步的社會責任感。

活動目標：

1．了解抽煙對人體健康，社會環(huán)境的危害。

2．通過認識禁煙標志，初步感受禁煙的社會意義。

3．通過動手動腦的操作游戲，發(fā)揮幼兒的想象，增強幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：幼兒了解吸煙對人體健康的危害，幼兒已有改編歌曲的能力2．材料準備：大型積木，剪刀，各種材料紙，彩色筆等，視頻轉換儀，禁煙標志3．環(huán)境準備：在活動室內布置“電影院”、“超市”、“商場”的場景；幼兒已認識這些漢字，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，以便幼兒能坐在地毯上看電視。

活動過程：

1．情境表演，引導幼兒認識禁煙標志。

配班老師扮作香煙先生，自我介紹后走到“電影院”等場景處不敢進，卻遛走了，引導幼兒觀察禁煙標志的特征，及為什么這些地方會掛上“禁煙標志”。

（分析：幼兒由情境表演引到認識禁煙標志，此處把幼兒帶到情境中去，引起了幼兒認識禁煙標志的興趣）師：小朋友你們講一講為什么“電影院”這些地方會掛上禁煙標志？

幼：a：吸煙不光危害自己的健康，在這些地方抽香煙的氣味在空氣中也會影響別人。

b：吸煙還會引起火災。

（分析：此處幼兒自然而然把自己已有的知識通過相互討論講了出來，就很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)，為下面的討論活動做好鋪墊）2．幼兒和老師一起討論“吸煙到底有什么害處師：剛才小朋友講得很好，所以有了禁煙標志人們就不能在這些地方吸煙，那么吸煙到底有什么害處呢？

幼：a：吸煙危害自己，經(jīng)常吸煙的人會咳嗽多痰，香煙里的有害物質會使人生病，甚至得癌癥。

b：吸煙的人吐出的煙會飄散在空氣中影響別人，特別是在室內空氣不流通危害更大。

c：吸煙的人一不小心就會引起火災，造成很大的損失。

教師小結：原來吸煙有這么多的害處，還有一個重要的方面小朋友再想一想，一包香煙多少錢？如果這些錢給我們可以做哪些事呢？

幼兒自由討論后回答：好的幾十塊錢，差的也得幾塊錢，我們可以用這些錢買書，買衣服，買文具用品等等。

（分析：此處先讓幼兒自由討論，教師最后歸納再提升到“經(jīng)濟”價值這個上面，培養(yǎng)了幼兒探索意識和自己解決問題的能力，此環(huán)節(jié)也是此次活動的重點所在）3．教師介紹世界無煙日，并引導幼兒尋找戒煙的方法。

師：世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，許多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢？YJs21.coM

幼：a：把他關起來，不讓他吸b：這不行，這樣他會偷偷地吸c：把生產(chǎn)香煙的廠關悼d：給他吃糖，把煙藏起來e：這也不行，他不喜歡吃糖怎么辦？煙藏起來他還可以再去買呀。

f：買一些戒煙的藥給他吃g：買一些戒煙食品給他吃（分析：此處幼兒討論激烈，邏輯思維能力得到發(fā)展，能想到怎樣解決戒煙問題，這個方法是不是最好的方法，從幼兒的回答中引出了此次活動的難點“想想戒煙的方法及如何動手制作”）4．游戲：趕走“壞香煙”升華禁煙意識情境：香煙先生哭著上場說：“小朋友們都知道了禁煙的好處，想了好多戒煙的方法，我只好去流浪了師：香煙會給人們帶來這么多害處，我們小朋友喜歡它嗎？我們唱首歌趕走它吧。

師生共同把歌曲《趕走大狐貍》改編成《趕走壞香煙》進行歌表演（分析：此處利用歌表演把幼兒的情緒推向高潮，使幼兒不但從思想，語言上了解香煙的危害，從行動上也抵御害人又害己的壞香煙）5．游戲“戒煙工廠”的搭建，建立初步的環(huán)保意識。

師：我們趕走了香煙先生，既然生產(chǎn)香煙的廠一點兒也不好，干脆我們來搭建一個戒煙工廠吧。

分組游戲：

a組：用大型積木搭建戒煙工廠b組：用各種材料剪貼禁煙標志 c組：用各種材料制作各種戒煙食品（分析：將幼兒剛獲得的經(jīng)驗及大家討論的戒煙方法遷移到游戲中來，幼兒體驗到成功的喜悅，興致很高，同時讓幼兒自主選擇小組活動，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓每個幼兒在操作活動中自己的特長和想象都得到充分的發(fā)揮）6．師生共同在園內把生產(chǎn)的禁煙標志張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動室。

（分析：結束部分把幼兒制作的成品拿出活動室，師生共同張貼和布置娃娃商店，使幼兒覺得自己的成果有用處，感受游戲活動的快樂。）活動反思:

通過整個活動的設計和實施后，我發(fā)現(xiàn)選擇一個讓幼兒愿意談，喜歡談，有內容談的話題十分重要，并且也要了解幼兒在這方面有初步知識、經(jīng)驗后再開展，這樣幼兒才會有話可說，有感而發(fā)。吸煙在幼兒的身邊，親屬當中不乏有許多人，活動前我又讓他們和父母交流吸煙是好是壞，所以孩子們感興趣，覺得“我了解了吸煙的危害，回去講給吸煙的爸爸，爺爺，叔叔聽，我真像個小大人”。

整個活動從情境表演入手，教師作為活動的參與者和幼兒一起從禁煙標志認識起，通過觀察、相互討論、改編歌曲、自由想象、選擇操作等環(huán)節(jié)一步一步走向主題，幼兒在自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中思維、想象、辨析事理及動手能力得到提高。在活動的結尾我讓孩子們的制作成果物有所用，孩子們覺得自己的想法得到了重視，老師是把他們當成一個有見解的人來一起學習知識的，所以在活動后他們總喜歡找我交談：“劉老師我覺得吸煙還有這樣的危害；孫老師，我又想到了一個戒煙的方法……” 孩子們的自信心增強了，也獲得了成功的喜悅，更激發(fā)了他們參與活動的積極性和主動性?；顒舆^程中我也發(fā)現(xiàn)存在了一些我教學中的失誤，在討論吸煙危害時，由于我的引導，幼兒大部分圍繞對人體和周圍環(huán)境的危害交談，而對于吸煙吐出的煙霧對大氣層的影響沒能涉及到，環(huán)保意識強調不夠；在禁煙標志方面由于我事先查閱的資料還不夠詳細，造成對禁煙標志的理解不夠全面，事后我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個活動的積極性還很高，我就趁熱打鐵又組織了一次活動彌補了教學活動中的不足，經(jīng)驗告訴了我每次活動的結束并不是真正的結束，它又是開展另一個教育活動很好的契機，所以教師如何把握幼兒的動態(tài)，挖掘來源于生活的題材，做好每次活動后的反思是十分重要的。

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幼兒園中班教案《知了先生》

中班教案《知了先生》適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒知道自己遇到不懂或不知道的事，要老實承認，了解知了的外形特征和生活習性，樂意參與表演，大膽學說角色對話，快來看看幼兒園中班《知了先生》教案吧。

活動目標：

1．了解知了的外形特征和生活習性。

2．知道自己遇到不懂或不知道的事，要老實承認。

3．樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

活動過程：

1．說一說：知了教師出示知了的圖片。

你們知道它是誰嗎？在哪里見過它，是什么時候？

你們知道知了是益蟲還是害蟲？它吃什么呢？

教師小結：知了又叫"蟬"，是夏天才有的一種昆蟲。它一般生活在樹上，靠吸食樹的汁液為生，是一種害蟲，但是它的殼卻可以用來做藥！

2．學習兒歌《知了先生》

教師朗誦兒歌《知了先生》，幼兒欣賞。

提問幫助理解：知了先生坐在柳樹上說了什么？后來發(fā)生了什么事情？

知了先生回答對了小牛的問題了嗎？它真的是世界上一切都知道嗎？

如果別人問你一件你不知道的事，你怎么回答？

3．幼兒學念兒歌。

改編兒歌，將兒歌改編成故事，并續(xù)編結尾。

活動延續(xù)：

手工"知了"兒歌：《知了先生》

河邊柳樹綠油油，知了先生坐上頭。

知了、知了，高聲叫，世上一切我知道。

小牛走來問知了，秋天何時才能到？

"知了、知了，我知道！春天過完秋來到。"

幼兒百科：雄蟬會鳴叫，它的發(fā)音器在腹肌部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。

幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思》

大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思適用于大班的環(huán)保主題教學活動當中，讓幼兒能向抽煙者宣傳禁煙的好處，理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性，認識禁煙標志，初步感受禁煙的社會意識，增強幼兒環(huán)保意識，快來看看幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思教案吧。

一、設計意圖

在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重。在有些地方，污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問題上，應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任，教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們日常生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。

二、說教材

環(huán)境保護教育應該從小抓起，我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”

>

這一教育活動是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環(huán)境保護的啟蒙教育。>的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場所出入，后來人們通過各種方法宣傳香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個故事，可以獲得有關這方面的知識經(jīng)驗，正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。

（一）說目標

環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新>指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動制定了三條教育目標。

1、認知目標：理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。

2、能力目標：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

3、情感目標：初步感受禁煙的社會意識，增強幼兒環(huán)保意識。

（二）重難點：

由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識面的限制，因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性；難點定為讓幼兒初步感受禁煙的社會意義。

三、說教法

在教學中我們貫徹新>提出的

“教師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現(xiàn)“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學習和生活環(huán)境講起，有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進行教學：

(一)情境表演創(chuàng)設法：大班幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，他們對事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過生動的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內容。

（二）觀察法：幼兒的認識是從觀察周圍的事物開始的，在這一活動中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀察，旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

（三）提問、談論法：>中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來表達自己的探索過程和結果，表達自己的愉悅并與他人交流分享，同時根據(jù)我班幼兒的實際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。讓幼兒討論：1、這個標志表示什么意思？2、為什么要禁煙？3、抽煙到底有什么害處？在這些問題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進一步感知了抽煙與人體健康的關系，突破本課的重難點。

（四）游戲法：教育學家陳鶴琴說過：“學前兒童是情緒的俘虜。”他們的認識往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過讓

幼兒參與情境表演中來，再次提高幼兒對學習的興趣。

四、說學法：

>中所說：“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展?！痹诨顒又校易裱嫦蛉w，因材施教的原則，采用了多種教學手段，讓幼兒通過觀察、談話，討論、游戲等方法，理解教學內容，解決重難點，要求能力差的幼兒理解禁煙的標志，抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的社會意義。

教具準備方面：布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對學習興趣。“紅塔山”以擬人話的形象生動的出現(xiàn)在幼兒面前進行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準備了以下教具：

（1）設置電影院、舞廳、商場大門場景，門上都掛著禁煙標志。

（2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

（3）錄有有關“吸煙有害”內容的電腦課件。

（4）幼兒已會唱歌曲>。

五、教學程序

(一)創(chuàng)設情境表演

教師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

通過創(chuàng)設輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學活動，活躍了教學氣氛，生動真實的把教育內容表現(xiàn)出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。

（二）認識禁煙標記

教師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標志，讓

幼兒仔細觀察。

（1）剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標志才有敢進商場，電影院、舞廳等地方的。

（2）這個標志表示什么意思？

（3）為什么要禁煙？

（4）抽煙到底有什么害處？

根據(jù)幼兒能力差異性，我設計了三個難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個別差異性的指導理念。第一個問題只要簡單的講出標志，針對能力較弱的幼兒；第二個，第三個問題要幼兒聯(lián)系生活，運用生活中的例子談論的抽煙的危害性，針對能力較強的幼兒，同時，這兩個問題也是本次活動的重點。

（三）觀看課件>

（1）吸煙害自己：有個人從小就開始的抽煙，后來煙癮越來越大，醫(yī)生勸他不能再抽煙了，可他不聽，最后得了肺癌。

（2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”

（3）吸煙易引起火災：一位“煙民”走過一個柴堆，順手把沒滅的煙頭一丟，結果釀成火災。

教師可進行說明講解事提問，幫助幼兒理解內容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。

小結：喲，原來吸煙有那么多的害處，世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年5月

31日為世界無煙日。許多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙?？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢.

多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀化的特點和功能，它的畫面豐富，鮮明生動。這次活動，我適當應用多媒體，利用其視聽結合，像同步的特點，化靜為動，展示如生的畫面，幫助幼兒理解抽煙對人體，環(huán)境的危害。

（四）共同設想戒煙的辦法。

教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。

霍姆林斯基認為：教給學生借助已有知識去獲取知識是啟發(fā)學生思維積極性的教學技巧，這個環(huán)節(jié)的設計就是主動權交給幼兒，通過幼兒積極談論，講述自己的見解，從已知到新知，啟發(fā)

幼兒運用原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗進行雙向遷移，學會遷移運用知識。從而提高幼兒的參與意識與學習興趣，體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

（五）繼續(xù)觀看情境表演

“紅塔山”哭著上場。

教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現(xiàn)在怎么哭了？

紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶。現(xiàn)在沒人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來，并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）

幼兒在理解抽煙對人體、環(huán)境的危害后，再次通過觀看情景表演，再次突出了本活動教育目標。

（六）活動延伸：

請幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區(qū)別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

2020幼兒園大班教案《憨豆先生》

下面是“幼兒園語言教案《憨豆先生》”的內容一文。讓幼兒喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述，能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動目標：

1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

動畫視頻《憨豆先生》、PPT。

活動過程：

一、出示PPT、動畫視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個動畫片嗎?(沒有)

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內容)

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動物的照片)

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的)

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

1、觀看結果，引導幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情)

提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情?小狗什么表情?那你覺得這個中間會發(fā)生什么事兒呢?

(預設1、可能去拍攝的時候他沒拍好，被小動物欺負;預設2、可能去拍攝時候他碰到小動物了，自己卻不小心出丑了)

2、分組討論(按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上)

現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結果更加有趣進行猜想，一起把憨豆先生去森林后會發(fā)生的事情講一講。他會遇到哪些小動物呢?它們正在做什么呢?

請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧!

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個別講述，同伴補充

師：故事編好了嗎?我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽!

幼兒百科：憨豆先生是個有一點笨拙，有一點幼稚，有一點單向思維，有一點靦腆，又有一點短路的家伙，做著單一的事情，穿著單一的衣服。憨豆先生有一個親密的伙伴，就是他常常隨身攜帶心愛的泰迪熊，連睡覺也要抱著。他平日的穿著則是非常典型的英國保守中產(chǎn)階級的裝扮。劇中對白極少，幾乎都是靠“豐富的肢體動作”和“變化多端的表情”來呈現(xiàn)。

幼兒園大班活動評析：幸運的兔子先生

幼兒園教師應關注兒童的心理需求和情感體驗，開展積極有效的師幼互動。2014年下半年。浙江杭州市普通教育研究室舉辦了幼兒園原創(chuàng)兒童文學作品研修展評活動。西湖區(qū)遴選出9個作品，組織全區(qū)幼兒園教師開展研修活動。他們首先在教研員的引領下，依據(jù)兒童生活經(jīng)驗、年齡特點、發(fā)展需求對原創(chuàng)文學作品進行評析、修改。接著，各園據(jù)此設計活動，開展鏈接兒童經(jīng)驗、助推兒童成長的適宜性教學活動?！靶疫\的兔子先生”是這次研修展評活動中一個受到好評的案例，本刊特加以編發(fā)，以供大家參考。 一、作品及賞析 幸運的兔子先生 浙江杭州市西湖區(qū)留下幼兒園 葉舟萊 農(nóng)田里，有一位兔子先生，一整天都沒有挖到胡蘿卜。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，還有鮮嫩的青草吃!” 馬路上，兔子先生被石頭絆倒了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，沒有摔傷!” 公交車上，兔子先生被擠得都轉不過身了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，趕上了這班公交車!” 建筑工地上，兔子先生需要再運送1000塊磚頭才能完成今天的工作。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，可以用手推車運磚頭!” 飯店里，兔子先生的菜里居然有一顆小石頭。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，小石頭沒有崩壞我美麗的大門牙!” 湖面上，兔子先生劃船的槳掉進了湖里。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，我自己沒有掉下去!” 森林里，兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼! 可他卻說…… 咦?兔子先生呢? 兔子先生躲在自己家的門背后，氣喘吁吁地說：“哈哈!我真是一只幸運的兔子!” 賞析／浙江師范大學杭州幼兒師范學院附屬幼兒園 倪慧芳 《幸運的兔子先生》(見圖1～15)由七個小故事組成，每個小故事都以一句話交代情節(jié)，以一句獨自表現(xiàn)主角兔子對事件結局的態(tài)度。簡約重復的句式起到了突出“幸運”的作用，也符合幼兒喜歡反復、在反復中加深印象和理解的認知特點，為教學提供了二度創(chuàng)作的空間。如在第一次活動后，教師可以組織幼兒分組活動，或模擬環(huán)境，或制作道具，或扮演角色，等等。 古人云：“失之東隅，收之桑榆。”得與失、成與敗、好與壞，這些原本對立的兩個方面在一定的條件下是可以轉化的。而這轉化的重要內因就是人的心態(tài)。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成為了幸運的事。秘訣在哪里?秘訣就在于兔子先生有著樂觀、積極的心態(tài)，會從“倒霉”的事件里尋找、發(fā)現(xiàn)“幸運”的地方，從而使自己獲得快樂。 回溯人成長的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識，而是良好性格的塑造?；磉_、樂觀、積極的生活態(tài)度是人生大廈的基石。人的一生總會遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡歡，還是嘗試調整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現(xiàn)狀，獲得成功和快樂?不同的思維方式與應對心態(tài)會產(chǎn)生不同的結果，影響甚至改變人的一生。該作品就是以此為出發(fā)點送給幼兒的一份寓教于樂的人生禮物。當然，這一作品的內涵不是幼兒通過一次或幾次活動就能理解把握的，它需要幼兒在成長過程中，隨著生活經(jīng)驗的積累以及理解能力的增強而逐步領悟。 二、圖畫創(chuàng)作及感悟 浙江省軍區(qū)機關汪莊幼兒園李伏兒 首先，設計角色形象。該作品主角的個性特征十分明顯：樂觀、可愛、詼諧。讀著文本，一個瞪著一雙大眼睛、長著一對淡眉毛、咧著兩顆大門牙的兔子先生很快出現(xiàn)在我的腦海里。當然，夸張的大門牙同故事里沒被石頭崩掉大門牙的情節(jié)有很大的關系。 其次，設置分頁內容。分頁的節(jié)奏要根據(jù)幼兒的年齡特點來確定，內容跳轉不能太快，也不能拖沓，同時要考慮每一頁上要畫些什么，是不是把該交待的內容都交待清楚了，畫面里需要提供一些什么細節(jié)才能為幼兒展開想象或者為后面的情節(jié)發(fā)展提供線索，等等。當然，這個作品的分頁很簡單，每個片段都是“倒霉”與“幸運”兩個對比的畫面，在“倒霉”的畫面上要畫出倒霉的原因和倒霉的狀態(tài)，比如令兔子摔倒的石塊和兔子摔倒時夸張的狼狽樣。畫面上還需留有找到“幸運”的伏筆，比如工地一角的小推車等。 再次，用繪畫方式表現(xiàn)設定的內容。先說說畫面的整體布局。不僅要有遠景、近景、特寫，還要有不同視角的變化，也即側面的、正面的、仰視的、俯瞰的等。再說說角色的畫法。為了有利于幼兒通過角色的表情和動態(tài)讀懂角色的語言和心理，我設想：假如是舞臺劇，演員會做什么樣的表情和動作來表現(xiàn)?在此基礎上把角色表現(xiàn)得更夸張些。雖然，兒童故事多有情節(jié)上的重復，但畫面的表現(xiàn)方式卻不能雷同，不然會產(chǎn)生視覺疲勞。我的方法是換服裝、換視角，有正面的、側面的、全身的、半身的。最后說說背景的畫法。繪本創(chuàng)作者既要傳遞作品的情節(jié)，又要對場景以及道具有一個合理的定位，同一個繪本的場景和道具的風格不能有太大的跳躍。故事中的兔子多在湖邊、森林，因此，我設定的場景都是在郊區(qū)，即使是飯店與家里也都有鄉(xiāng)村氣息。 三、教學活動及點評 浙江杭州市西湖區(qū)紫荊幼兒園 葉茵茵 陳芳 設計意圖： 孩子們在生活中總會遇到一些不那么幸運的事情，此時以什么樣的心態(tài)來面對便是關鍵。為此，我們借助繪本《幸運的兔子先生》，用猜猜游戲、三段式解讀、同伴分享、生活經(jīng)驗遷移等策略，引導幼兒理解“換個想法”，并嘗試模仿兔子先生，以積極的情感去面對生活中的“不幸運”。 目標： 1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。 2．嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。 3．感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。 準備： 1．盒子兩個(一個內有若干“鉆石”，一個為空盒)。 2．故事PPT，事件圖片三幅。 3．背景音樂，聲音音頻。 過程： 一、游戲“幸運猜猜猜” 1．自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。 師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。 (幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。) 2．說說感受。 師(打開幸運盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣? 師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石! 師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢?(打開空盒子)呀!是個空盒子。你覺得幸運嗎?心情怎么樣? 師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎? 二、欣賞、理解故事 師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情?真的很幸運嗎? 1．欣賞、理解故事第1～2段。 師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么? 師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的? 師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢? 師(小結)：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。 2．欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。 師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么? 師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢? 師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。 3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。 (1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。 師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。 (2)交流、討論。 你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。 (教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。) (3)各組表達自己的想法。 (4)教師小結。 師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。 三、完整傾聽故事，感悟幸運 1．完整傾聽故事。 師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。) 2．提升經(jīng)驗。 師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢? 師(小結)：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運 師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導幼兒表達。) 師(小結)：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情! 點評／浙江大學玉泉幼兒園 鄔曉艷 大班教學活動“幸運的兔子先生”的重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。 1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考 活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。 2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑 教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。 3．生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑 第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學會了尋找屬于自己的小幸運。

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