幼兒園小班體育教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園小班體育教案：小老鼠上燈臺”，相信能對大家有所幫助。

活動目標：發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。

活動重難點：

1、活動重點：發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。

2、活動難點：幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。

活動準備：老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。

活動過程：

一、熱身運動課前準備：將椅子拼成獨木橋狀“HHHH”；障礙“F F F ”。

師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。

師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？

師：我們排成對，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI幼兒游戲2-3次）二、自由玩椅子，探索多種玩法。

（1） 幼兒自由玩師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！

（2）重點練習從椅子上向下跳（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）師：我看到一個小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。

（請幼兒個別示范玩法）師：你們會不會這樣玩呢？好！我們來試一試。

三：玩游戲“小老鼠上燈臺”

（1） 教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時貓來了，幼兒定住不動，否則就會被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。

（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。

（3）請一名幼兒扮貓，再游戲2次。

四、放松運動師：小朋友們剛才完成的真不錯，現(xiàn)在坐下來休息一下吧?。ǜ蠋熥龇潘蛇\動）師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動作）附兒歌：小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵貓來了嘰里咕嚕滾下來。

課后反思：

這節(jié)體育活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡探索椅子的玩法，想出了多種多樣的辦法，如把小椅子當作小車一樣推，把椅子當作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺’時多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來，個別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵后，勇敢的跳了下來，并且越來越熟練。在游戲過程中，對不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束時自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。

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小班音樂《小老鼠上燈臺》教案

活動目標

1．了解小奶罐的多種敲擊方法（各個方向的敲擊、轉(zhuǎn)動發(fā)聲等），并能用敲擊和轉(zhuǎn)動發(fā)聲的方法邊唱歌邊玩游戲。

2．能夠在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并嘗試奶罐的多種敲擊方法。

3．當“老貓”出現(xiàn)時，能控制自己的行為，保持不動。

活動準備

1. 幼兒每人一只空的繪有老鼠形象的酸奶罐，一根長約15厘米左右的小木棒（一次性筷子）。

2．幼兒已學會演唱歌曲“小老鼠上燈臺”。

3．教師用的一只貼有小老鼠形象的奶罐。

活動過程

一、教師通過運用變魔術的方式將酸奶罐變成小老鼠。

師：老師這里有一個什么？我來把它變變變——變成一只小老鼠。

二、教師模仿小老鼠和幼兒問好，練習相關節(jié)奏。

師：這是一只說話慢的老鼠，它說小-朋-友-好?。ㄓ變壕毩暎┻@是一只說話快的老鼠，它說小朋友好?。ㄓ變壕毩暎┱f話快的老鼠說，請你打開你的小門，家里也有一只小老鼠，快點把它拿出來。

三、幼兒取出奶罐，探索奶罐的多種敲法。

1．幼兒邊敲邊和教師扮演的老鼠媽媽打招呼。

師：請你們拿著小老鼠的“裙子”，敲敲小老鼠的身體，有這么多的敲擊方法呀！那我們和后面的老師打打招呼。老師們好！

2．教師啟發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動奶罐的方法。

師：除了一下一下地敲，還可以怎么敲？快跑快跑快跑快跑！

3．幼兒練習各種方法。

師：走走走走，快跑快跑快跑快跑。

四、幼兒看教師示范玩游戲。

師：小老鼠跑累了，都在小腿上坐坐，我的小老鼠表演一個節(jié)目給大家看。

五、師生隨樂敲擊玩游戲。

1．完整敲擊游戲。

2．再次爬到高高的燈臺上偷油吃。

3．大老鼠偷油：聲音重。

4．小小老鼠偷油：聲音輕

5．肥老鼠：重點示范從燈臺上摔下來。

六、小老鼠空手玩游戲。

七、請配班教師伴奏。

幼兒園小班語言教案：小老鼠上燈臺

小班教案：小老鼠上燈臺活動目標：1． 感受兒歌的韻律感。2． 能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。活動準備：1．老鼠和貓的布絨玩具?；顒舆^程：1． 產(chǎn)生興趣?！處煶鍪纠鲜蟮牟冀q玩具。有一天，一只小老鼠爬上燈臺偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味時，來了一只貓，你猜小老鼠怎么了？——小老鼠最怕誰？為什么？2． 學習兒歌。——教師邊操作布絨玩教具，邊完整念兒歌一遍?！垇砹?，小老鼠一害怕，就怎么樣了？（嘰里咕嚕滾下來）——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。——教師用雙手做道具和角色進行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮老鼠（見附文），請幼兒嘗試配念兒歌?！堄變哼吪氖郑吥顑焊?，體驗兒歌的韻律感?！銈冇X得這首兒歌好聽嗎？想表演嗎？3． 創(chuàng)編動作?！龑в變河懻摚涸鯓颖硌菪±鲜鬂L下來的動作？（如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環(huán)繞滾動狀）——請幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng)編的動作。

小班語言教案:小老鼠上燈臺

整理了關于幼兒小班語言教案《小老鼠上燈臺》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

活動目標：

1． 感受兒歌的韻律感。

2． 能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。

活動準備：

1．老鼠和貓的布絨玩具。

活動過程：

1． 產(chǎn)生興趣。

——教師出示老鼠的布絨玩具。有一天，一只小老鼠爬上燈臺偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味時，來了一只貓，你猜小老鼠怎么了？

——小老鼠最怕誰？為什么？

2． 學習兒歌。

——教師邊操作布絨玩教具，邊完整念兒歌一遍。

——貓來了，小老鼠一害怕，就怎么樣了？（嘰里咕嚕滾下來）

——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。

——教師用雙手做道具和角色進行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮老鼠（見附文），請幼兒嘗試配念兒歌。

——請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗兒歌的韻律感。

——你們覺得這首兒歌好聽嗎？想表演嗎？

3． 創(chuàng)編動作。

——引導幼兒討論：怎樣表演小老鼠滾下來的動作？（如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環(huán)繞滾動狀）

——請幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng)編的動作。

幼兒園小班語言設計《小老鼠上燈臺》

活動目標：

1．理解兒歌內(nèi)容，感知兒歌韻律。

2、能用動作表現(xiàn)滾的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。

活動準備：

課件、小老鼠上燈臺的背景圖、背景音樂、棉沙包做成的輪胎。

活動過程：

一、魔術導入，激發(fā)興趣1.出示手絹，變魔術引起幼兒學習興趣。

2.調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗說出老鼠喜歡吃的東西。

3.表演小老鼠吃的動作。兩手食指在嘴前做吃食的動作。

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容1.教師情景表演，講述故事。

2.以提問形式，加深幼兒對兒歌曲內(nèi)容的印象。

（1）小老鼠吃得正香時誰來了？

（2）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）。教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。

3．幼兒自由練習動作，感受其中的樂趣。

三、學唱兒歌1.出示課件，完整欣賞兒歌。

2.師幼有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.自主創(chuàng)編動作，師幼共同表演兒歌。

四、情境游戲 鞏固提高1、第一遍情境游戲。（布置老鼠的家進行情景游戲）2、第二遍情景表演（布置大大的燈臺進行情景游戲）3、第三遍玩法：幼兒分成兩組，一組當小老鼠，一組當貓。師幼共同說兒歌，如果聲音小小的，就是小老鼠出來偷油吃了，所以要輕輕的走；如果聲音變大了，就是貓出現(xiàn)了，貓是用力走出來的，小老鼠趕快蹲下來。

教材簡析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動性，常常是邊做邊想或先做后想。很多時候一個動作，一個姿勢，就能幫助他們順暢表達。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整。所以我設計了這節(jié)語言活動，以游戲和表演的方式貫穿始終，讓幼兒在輕松、歡樂的氛圍中學習了這首童謠。

目標預設：

1、學念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲，體驗參與文學活動的快樂。

活動重點：

學念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)活動難點：

大膽表演游戲，初步理解游戲規(guī)則設計理念：

在活動設計中，針對教材和本班幼兒實際，我們重點思考了以下幾個問題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠，如何上出新意？

《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動教材，圍繞此開展的語言活動、音樂活動很多。如何“老課新上”，給幼兒和聽者新意？這是我一直在思考的問題。擯棄以往童謠教學中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活動設計中，我力求體現(xiàn)“兒童在先，教師在后”的教學理念，以游戲的方式導入活動，并始終以游戲作為學習的載體，通過有效的提問和師幼互動，讓幼兒主動參與活動，感受學習的樂趣。

2、在童謠學習部分，如何讓幼兒反復念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，不能有意地持久集中于一個對象。而童謠的學習，往往都需經(jīng)過反復念誦才能達到熟悉甚至是識記的教學效果。分析思考過后，我大膽利用角色表演貫穿童謠學習的始終，讓幼兒通過扮演童謠中的小老鼠“偷油”，創(chuàng)編動作，而達到反復念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、“大膽表演游戲”和“把握游戲規(guī)則”如何實現(xiàn)“并存”？

由于小班幼兒的年齡特點，在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則，就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動中，最后的游戲環(huán)節(jié)是一個亮點：它不是剝離童謠學習的單純的游戲，而是前面學習活動的一個鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠，有一石二鳥的效用。因此，我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個學習環(huán)節(jié)中，做到環(huán)節(jié)設計上的層層遞進，最后的游戲效果非常好，孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信，玩得盡興。

活動準備：

《小老鼠上燈臺》flash、伴奏、貓頭飾活動過程：

一、猜謎導入角色，激發(fā)幼兒學習興趣1、教師分步驟作畫，請幼兒根據(jù)提示猜測。

師總結(jié)：越來越像一個動物了，原來我畫了一只小老鼠??！

（析：教師通過猜謎引出“小老鼠”這個角色，幼兒非常感興趣，注意力一下子就被吸引了。）2、師提問：你在哪里見過老鼠？

（析：通過經(jīng)驗回憶，幼兒立即將“老鼠”與“偷”聯(lián)系在了一起。教師邀請幼兒學一學“老鼠”走路、偷食的樣子，為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗鋪墊。）二、看看、講講、做做，感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash，幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來的小老鼠，他想去干什么呢？我們一起來看一看！

提問：

（1）在剛才的動畫里，你看見了什么？

（2）小老鼠到燈臺上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問，不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣，同時師幼互動中不斷鼓勵幼兒創(chuàng)編有趣的“偷食”動作，也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當它吃的開心的時候，誰來了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過動作表演，引導幼兒理解“嘰里咕嚕滾下來”。）2、再次欣賞動畫，引出童謠師：老師將這個故事念成了非常有趣的童謠，我們一起聽聽看。

（析：教師通過欣賞動畫，組織幼兒說說、做做，讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動畫直接引出童謠，自然銜接。）3、分句欣賞，帶領幼兒表演學習小老鼠，上燈臺。

偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！

提問：

（1）師：拿什么做燈臺呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺）（析：利用生活中常見的椅子來做游戲，幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好，邊做動作邊爬上椅子邊念童謠，對幼兒來說是挑戰(zhàn)同時也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰來做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗鋪墊，孩子們在表演動作時惟妙惟肖。教師引導幼兒邊做動作邊念童謠，幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊“偷油”，像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來了，小老鼠還在燈臺上，你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來呀？

（析：這是分句欣賞的一個重點，也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動中，教師邀請幼兒討論兩個問題：第一、什么時候下椅子？有的幼兒說聽到“喵喵喵”的時候下，有的幼兒說聽到“貓來了”才下。我們最后決定聽到“貓來了”再下，這樣可以多“偷些油”；第二、怎樣才能安全的爬下來不被大貓抓??？幼幼互動后孩子們一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在這個環(huán)節(jié)中，時刻把握住“幼兒在先，教師在后”的教學理念，教師充分發(fā)揮了幼兒學習、探索的主動性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽，幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去“偷一次油”，“探探風頭”，幼兒立即來了興致，坐在椅子上專心致志的看著“鼠媽媽”表演。在小班的教學中，教師要在語言表達和動作展示中更形象、更生動，幼兒的注意力才會更集中。）三、游戲：小老鼠上燈臺游戲規(guī)則：請一名幼兒做鼠媽媽，其余的幼兒做鼠寶寶。幼兒念童謠，教師做貓，在念到“貓來了”的時候“大貓”出現(xiàn)，小老鼠們要快速、安全的下椅子，說出“嘰里咕嚕滾下來”坐好，就不會被貓抓走。

四、延伸活動師：這首童謠真有趣，它的名字叫做《小老鼠上燈臺》。我們一起跟著音樂念念看。

（析：最后一句話直接點題，培養(yǎng)了幼兒帶著童謠名稱念誦的好習慣。好的學習習慣要在平時的教學中反復體現(xiàn)，幼兒自然會耳濡目染地形成。除此之外，教師帶領幼兒隨著音樂伴奏有節(jié)奏的念誦童謠，讓念誦童謠變得別有風味。）教材簡析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動性，常常是邊做邊想或先做后想。很多時候一個動作，一個姿勢，就能幫助他們順暢表達。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整。所以我設計了這節(jié)語言活動，以游戲和表演的方式貫穿始終，讓幼兒在輕松、歡樂的氛圍中學習了這首童謠。

目標預設：

1、學念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲，體驗參與文學活動的快樂。

活動重點：

學念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)活動難點：

大膽表演游戲，初步理解游戲規(guī)則設計理念：

在活動設計中，針對教材和本班幼兒實際，我們重點思考了以下幾個問題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠，如何上出新意？

《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動教材，圍繞此開展的語言活動、音樂活動很多。如何“老課新上”，給幼兒和聽者新意？這是我一直在思考的問題。擯棄以往童謠教學中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活動設計中，我力求體現(xiàn)“兒童在先，教師在后”的教學理念，以游戲的方式導入活動，并始終以游戲作為學習的載體，通過有效的提問和師幼互動，讓幼兒主動參與活動，感受學習的樂趣。

2、在童謠學習部分，如何讓幼兒反復念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，不能有意地持久集中于一個對象。而童謠的學習，往往都需經(jīng)過反復念誦才能達到熟悉甚至是識記的教學效果。分析思考過后，我大膽利用角色表演貫穿童謠學習的始終，讓幼兒通過扮演童謠中的小老鼠“偷油”，創(chuàng)編動作，而達到反復念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、“大膽表演游戲”和“把握游戲規(guī)則”如何實現(xiàn)“并存”？

由于小班幼兒的年齡特點，在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則，就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動中，最后的游戲環(huán)節(jié)是一個亮點：它不是剝離童謠學習的單純的游戲，而是前面學習活動的一個鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠，有一石二鳥的效用。因此，我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個學習環(huán)節(jié)中，做到環(huán)節(jié)設計上的層層遞進，最后的游戲效果非常好，孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信，玩得盡興。

活動準備：

《小老鼠上燈臺》flash、伴奏、貓頭飾活動過程：

一、猜謎導入角色，激發(fā)幼兒學習興趣1、教師分步驟作畫，請幼兒根據(jù)提示猜測。

師總結(jié)：越來越像一個動物了，原來我畫了一只小老鼠?。?/p>

（析：教師通過猜謎引出“小老鼠”這個角色，幼兒非常感興趣，注意力一下子就被吸引了。）2、師提問：你在哪里見過老鼠？

（析：通過經(jīng)驗回憶，幼兒立即將“老鼠”與“偷”聯(lián)系在了一起。教師邀請幼兒學一學“老鼠”走路、偷食的樣子，為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗鋪墊。）二、看看、講講、做做，感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash，幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來的小老鼠，他想去干什么呢？我們一起來看一看！

提問：

（1）在剛才的動畫里，你看見了什么？

（2）小老鼠到燈臺上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問，不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣，同時師幼互動中不斷鼓勵幼兒創(chuàng)編有趣的“偷食”動作，也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當它吃的開心的時候，誰來了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過動作表演，引導幼兒理解“嘰里咕嚕滾下來”。）2、再次欣賞動畫，引出童謠師：老師將這個故事念成了非常有趣的童謠，我們一起聽聽看。

（析：教師通過欣賞動畫，組織幼兒說說、做做，讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動畫直接引出童謠，自然銜接。）3、分句欣賞，帶領幼兒表演學習小老鼠，上燈臺。

偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！

提問：

（1）師：拿什么做燈臺呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺）（析：利用生活中常見的椅子來做游戲，幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好，邊做動作邊爬上椅子邊念童謠，對幼兒來說是挑戰(zhàn)同時也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰來做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗鋪墊，孩子們在表演動作時惟妙惟肖。教師引導幼兒邊做動作邊念童謠，幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊“偷油”，像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來了，小老鼠還在燈臺上，你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來呀？

（析：這是分句欣賞的一個重點，也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動中，教師邀請幼兒討論兩個問題：第一、什么時候下椅子？有的幼兒說聽到“喵喵喵”的時候下，有的幼兒說聽到“貓來了”才下。我們最后決定聽到“貓來了”再下，這樣可以多“偷些油”；第二、怎樣才能安全的爬下來不被大貓抓??？幼幼互動后孩子們一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在這個環(huán)節(jié)中，時刻把握住“幼兒在先，教師在后”的教學理念，教師充分發(fā)揮了幼兒學習、探索的主動性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽，幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去“偷一次油”，“探探風頭”，幼兒立即來了興致，坐在椅子上專心致志的看著“鼠媽媽”表演。在小班的教學中，教師要在語言表達和動作展示中更形象、更生動，幼兒的注意力才會更集中。）三、游戲：小老鼠上燈臺游戲規(guī)則：請一名幼兒做鼠媽媽，其余的幼兒做鼠寶寶。幼兒念童謠，教師做貓，在念到“貓來了”的時候“大貓”出現(xiàn)，小老鼠們要快速、安全的下椅子，說出“嘰里咕嚕滾下來”坐好，就不會被貓抓走。

四、延伸活動師：這首童謠真有趣，它的名字叫做《小老鼠上燈臺》。我們一起跟著音樂念念看。

（析：最后一句話直接點題，培養(yǎng)了幼兒帶著童謠名稱念誦的好習慣。好的學習習慣要在平時的教學中反復體現(xiàn)，幼兒自然會耳濡目染地形成。除此之外，教師帶領幼兒隨著音樂伴奏有節(jié)奏的念誦童謠，讓念誦童謠變得別有風味。）

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