幼兒園教案變變變。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班主題活動(dòng)：繩子變變變”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

大班主題活動(dòng)：繩子變變變?cè)O(shè)計(jì)意圖：

在一次晨間活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們練跳繩，頑皮的孩子卻拿著繩在玩，我發(fā)現(xiàn)他們玩的方法有很多，于是我想到繩子有很多種，就有很多種玩法，還有很多用處，何不把它搬上課堂，生成一個(gè)主題活動(dòng)呢？正值我園在開(kāi)展綠色環(huán)保主題，我們年級(jí)組開(kāi)展的是《廢品變變變》，于是我班生成了《繩子變變變》這一主題活動(dòng)。

內(nèi)容安排：

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

活動(dòng)四：語(yǔ)言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)五：綜合活動(dòng)《繩子變身了》

活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

美術(shù)區(qū)：1、提供畫(huà)好簡(jiǎn)單圖案的蛋糕盤子和紙繩貼畫(huà)2、皺紋紙編紙繩3、用毛線裝飾瓶子4、繩子貼畫(huà)建構(gòu)區(qū)：1、提供細(xì)塑料繩搓繩2、織網(wǎng)科學(xué)區(qū)：1、提供各種各樣的繩子2、實(shí)驗(yàn)：電珠發(fā)亮益智區(qū)：1、玩線2、穿珠墻飾布置：把小朋友的作品陳列在網(wǎng)上。

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

２．能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

３．能大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：找出各種線的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．幼兒收集各種線，豐富相關(guān)知識(shí)。（如毛線、中國(guó)結(jié)線、棉線、釣魚(yú)線、電線、尼龍線）２．幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

３．電視機(jī)、視頻活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，展示事先收集的各式各樣的線。

1．師：找出你認(rèn)識(shí)的線，和同伴交流，說(shuō)說(shuō)它是什么線？有什么用？什么樣子的？

2．教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

二、指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的不同?

１．教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？（不是）什么地方不同呢？（粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、軟硬等都不同）２．讓幼兒帶著問(wèn)題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說(shuō)說(shuō)各種線的特點(diǎn)。他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形狀？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺(jué)？拉一拉有沒(méi)有變化？哪一種線最容易斷？哪一種線最不容易斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時(shí)，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時(shí)注意安全。

3．教師小結(jié)：這些線真有趣，長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

三、指導(dǎo)幼兒分類１．分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類，再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。（長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、用途、形狀、等等）２．幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

３．檢查分類情況。先請(qǐng)幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個(gè)別幼兒講講自己的分法。

四、討論線的作用教師：剛才小朋友說(shuō)到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線--繩子，來(lái)玩游戲?？梢?玩哪些游戲呢？我們休息一下再來(lái)嘗試，好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩？

六、活動(dòng)延伸和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說(shuō)說(shuō)物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂(lè)趣。

２．發(fā)展幼兒身體平衡感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．"體能游戲"：《繩子變魔術(shù)》。

2．長(zhǎng)繩、牛皮筋若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)認(rèn)識(shí)"體能游戲"：《繩子變魔術(shù)》。

1．用神秘的口吻告訴幼兒："書(shū)里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪里。"和幼兒一起看看"體能游戲"《繩子變魔術(shù)》，說(shuō)說(shuō)這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。

２．教師轉(zhuǎn)身，做神秘狀，變出一根長(zhǎng)繩：看，這就是書(shū)里那根有魔法的繩子。你會(huì)用繩子玩什么游戲呢？

二、玩"線"的游戲1．請(qǐng)幼兒分組討論繩子和牛皮筋可以玩哪些游戲。

2．請(qǐng)幼兒選一位代表講講怎么個(gè)玩法。有什么規(guī)則，怎樣才算輸贏。

三、教師預(yù)想游戲內(nèi)容：

１．用牛皮筋玩跳皮筋的游戲，輸?shù)男∨笥讶タ嚲€。

２．將長(zhǎng)繩擺在地上做螺旋形，當(dāng)作鋼索。請(qǐng)幼兒扮演走鋼索的人，踩著螺旋狀的繩子小心通過(guò)。

３．一邊將長(zhǎng)繩拉直，變成神奇的馬路。請(qǐng)幼兒到"馬路"上來(lái)跳舞，例如：--雙腳放在繩子兩側(cè)，向前走或后退。--雙腳踩住繩前進(jìn)或后退。--經(jīng)兔子跳的方式在繩子左右交叉跳躍。

４．走小蛇：兩個(gè)幼兒拉住繩子的兩頭不停抖動(dòng)，請(qǐng)其余的幼兒在上面不間斷的走，踩不住繩子就輸了。

5．捻繩子：繩子繃直后，幼兒從兩頭開(kāi)始走，雙腳在上面扭動(dòng)，誰(shuí)順利通過(guò)就贏得游戲。

6．用繩子圍成圖形后玩游戲。

四、嘗試新的游戲，體驗(yàn)玩繩子的樂(lè)趣。

你覺(jué)得哪種游戲最好玩，為什么？可以和小朋友商量商量，交換游戲內(nèi)容。讓幼兒想想，繩子還可以變什么魔術(shù)，并請(qǐng)自愿的幼兒上來(lái)變變看。

五、結(jié)束活動(dòng)在音樂(lè)聲中，和幼兒交流剛才繩子一共變了幾種魔術(shù)，哪種魔術(shù)最有趣。

自主游戲：繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。小小加工廠（扎掃帚、搓繩子、繃線、編辮子、串珠子等）、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、商店、醫(yī)院等區(qū)域活動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)搓繩子和建構(gòu)區(qū)：請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)：為什么你搓得繩子又快又好，怎樣才能搓得均勻？教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒接稻草的方法。

游戲開(kāi)始：又到了我們玩游戲的時(shí)間了。上次的游戲過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)小小加工廠里的面條和點(diǎn)心做得特別好，可是沒(méi)有人來(lái)品嘗，真可惜。為什么會(huì)這樣呢？（沒(méi)有煮熟）請(qǐng)大家來(lái)想想辦法，怎樣才能讓顧客們品嘗到我們的勞動(dòng)果實(shí)呢？（送到大（1）班的廚房里）今天誰(shuí)愿意來(lái)做商店的老板，你有什么辦法讓生意興隆嗎？老師還發(fā)現(xiàn)娃娃家里的哥哥、姐姐、妹妹沒(méi)有事情干，要么去看病，要么去商店買東西，想想看還可以玩些什么呢？建構(gòu)區(qū)的小朋友玩得不錯(cuò)，搭得東西很多，可有的小朋友搭完后就沒(méi)勁了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果怎樣了，就可以玩得更好？

游戲講評(píng)：講評(píng)游戲的情況，根據(jù)本次游戲中出現(xiàn)的新問(wèn)題重點(diǎn)討論：為什么會(huì)這樣？怎樣才可以玩的更好，更有趣？ 幼兒園大班主題綜合活動(dòng)--線的世界活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒在玩繩過(guò)程中，初步了解繩子的用途和特點(diǎn)。

2、使幼兒樂(lè)意和同伴一起開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：各種各樣的繩子；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子； 禮品盒。

2、教具：一個(gè)悠悠球、視頻展示儀和電視機(jī)。

3、環(huán)境布置：用彩繩和中國(guó)結(jié)裝飾"快樂(lè)城堡"的大門和活動(dòng)室窗戶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分老師帶幼兒到"快樂(lè)城堡"去玩，和幼兒一起欣賞"快樂(lè)城堡"大門、窗戶上的圖案，引起幼兒興趣。

（二）基本部分1、幼兒探索繩子玩法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的繩子，對(duì)繩子的外觀、材質(zhì)這些特點(diǎn)產(chǎn)生初步的印象；然后幼兒自由玩繩，探索繩的各種玩法，老師觀察指導(dǎo)。

2、幼兒從外觀、材質(zhì)、用途方面進(jìn)一步了解繩子。

①老師玩悠悠球，幼兒比較悠悠球的繩子和自己玩過(guò)的繩子，它們?cè)谕庥^、材質(zhì)方面有什么不同的特點(diǎn)。

②幼兒和同伴交流自己的玩法。

③幼兒討論繩子的其他用途。

3、引導(dǎo)幼兒感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

①老師使用視頻儀，讓幼兒通過(guò)觀察感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

②啟發(fā)幼兒對(duì)變形后的繩子進(jìn)行聯(lián)想，引起幼兒再次玩繩的興趣。

4、幼兒用繩子擺出簡(jiǎn)單圖形，體驗(yàn)繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的作品，激發(fā)幼兒的合作欲望。

（三）結(jié)束部分欣賞幼兒共同創(chuàng)作的圖案，并對(duì)幼兒進(jìn)行玩繩的安全教育。

活動(dòng)四：語(yǔ)言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞"好玩的繩子"進(jìn)行談話。

2幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流，修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由，有序的交談。

3激發(fā)幼兒談話的興趣，大方的向同伴，老師表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的光碟。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以繩子魔術(shù)引出談話話題：繩子1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

2.談話:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?

3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.

3.教師小結(jié).

三.拓展活動(dòng)1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請(qǐng)幼兒再次交流討論)2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.

活動(dòng)五：綜合活動(dòng)《繩子變身了》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、想像生活中各種像繩子的事物。

2、體驗(yàn)形體扮演的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌《繩子像什么》

各種粗細(xì)長(zhǎng)短不一的繩子事先請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)兒歌的形體動(dòng)作。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（全班以一列火車的形式進(jìn)入活動(dòng)室，隨便找個(gè)地方席地而坐）1、出示繩子，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：今天，老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)好不好？唧哩咕嚕，變變變，看看變出了什么呀？

請(qǐng)你想一想繩子像什么呢？老師這里有一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的繩子像什么？

2、教師念兒歌《繩子像什么》，請(qǐng)幼兒做出與兒歌內(nèi)容大致相關(guān)的形體動(dòng)作。

師：剛才老師念的兒歌里的繩子像什么呢？你可以用動(dòng)作來(lái)表示嗎？

（幼兒依次回答兒歌內(nèi)容并動(dòng)作表示）剛才小朋友聽(tīng)的真仔細(xì)，動(dòng)作也很漂亮，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作，好不好？

3、大家一起來(lái)表演兒歌《繩子像什么》：

"繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)"：雙手向上，雙腳踮高，將身體往上提。

"像小蛇"：扭動(dòng)身子左右晃動(dòng)。

"粗短短"：慢慢將身體縮至最小。

"Q又軟"：前后搖動(dòng)身體。

"圍圈圈"：趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

"開(kāi)進(jìn)大花園"：匍匐前進(jìn)。

師：火車開(kāi)進(jìn)了大花園，讓我們?cè)诨▓@里休息一下吧?。ㄓ變涸俅蜗囟?、請(qǐng)幼兒再次想一想，繩子還像什么：

師：請(qǐng)小朋友再來(lái)動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，看看繩子像什么？（繩子擺蕩、繩子抖動(dòng)）師：繩子要來(lái)變魔術(shù)了，唧哩咕嚕，變變變，看看繩子變成什么了？它像什么（依次出示繩子變出的三角形、正方形、圓圈）5、用繩子配合形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物。

師：小朋友的小腦筋真聰明，現(xiàn)在老師要用繩子來(lái)做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你猜猜這根繩子變成什么了？

洗澡（繩子變成毛巾）；拉面（繩子變成面條）；揉成一團(tuán)（繩子變成棉花糖）；梳頭狀（繩子變成辮子了）等等6、"繩子變身"游戲。

師：今天老師用這根小小的繩子變了很多東西，現(xiàn)在要我們小朋友假裝自己是一根繩子，也來(lái)變魔術(shù)，好不好？

老師：繩子變身了幼兒：變什么？

老師：變成會(huì)轉(zhuǎn)的大風(fēng)車！（呼拉圈、大氣球、一列長(zhǎng)火車）（幼兒配合口令做動(dòng)作，用節(jié)奏輕快的樂(lè)曲作為開(kāi)始和結(jié)束的口令）結(jié)束：變成一列長(zhǎng)火車開(kāi)出活動(dòng)室。

活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

（一）魔術(shù)導(dǎo)入1.教師玩魔術(shù)"神奇的繩子"：繩子變工藝品。

2.小結(jié)揭題：玩繩子（二）收集信息以"玩繩法"為內(nèi)容制作課件，學(xué)生通過(guò)欣賞多種玩法及每一種玩法后配有的作品收集信息。

（三）獨(dú)立探究1.自主探究：

(1)欣賞 "玩繩法"的有關(guān)圖片感知各種玩法。

(2)思考：還可怎么玩？

2.交流成果：

結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，組織學(xué)生動(dòng)手玩一玩（重在交流與眾不同的玩法）（四）指導(dǎo)操作1.自由玩繩：

(1)口頭"談"設(shè)計(jì)：你想怎么玩？

(2)動(dòng)手"玩"設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)合作：

(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)：教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)可合二為一，合三為一或小組合作的，抓有代表性的做法展開(kāi)分析，提供合作方法。

(2)學(xué)生自由合作創(chuàng)新。

（五）展示評(píng)價(jià)1.展示學(xué)生的作品。

2.肯定創(chuàng)新：采用"命名激勵(lì)法"加以肯定。"命名激勵(lì)法"具體操作如下：比如學(xué)生制作一幅與眾不同的壁掛，就命名為 "壁掛"；再如借助其他物品玩繩，制成一扇窗或一張凳，就可命名為"窗"、"凳"。

（六）總結(jié)升華重在肯定學(xué)生主動(dòng)參與及探究精神，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)線并會(huì)尋找生活中各種各樣的線。

2、比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)線的長(zhǎng)知或粗細(xì)進(jìn)行排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

號(hào)碼牌（ 1 一 30號(hào)），紙膠帶，各種各樣的線（如｝毛線、棉線、塑料線、釣魚(yú)線、電線、尼龍線、． 吉他弦等）活動(dòng)過(guò)程：

１、教師向幼兒展示事先收集的各式各樣的線，說(shuō)說(shuō)她們的名字或作用。

（線的大集合--我們大家一起收集的各式各樣的線）２、請(qǐng)幼兒找找看，哪里會(huì)有這些線呢？

３、把號(hào)碼牌依次發(fā)給幼兒，計(jì)幼幾輪流貼在找到的線上。

４、和幼兒一同數(shù)一數(shù)發(fā)出的號(hào)碼牌有幾張。要求幼兒根據(jù)線的長(zhǎng)短作出排列，并且比一比。

５、將各種各樣的線擺在展示區(qū)供大家欣賞。

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

活動(dòng)目標(biāo)：

１、觀察生活環(huán)境中各種的線的特性。

２、用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種不同的線的作用和特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

定好外出的路線、人手一份畫(huà)紙和水彩筆活動(dòng)過(guò)程：

１、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，請(qǐng)幼兒觀察哪里有線，觀察線的使用方式２、回園后請(qǐng)幼兒將參觀所見(jiàn)的各種線用圖畫(huà)的方式記錄下３、大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進(jìn)行交流。

《繩子變變變》調(diào)查表尊敬的各位家長(zhǎng)：

我班這周開(kāi)展的主題是《繩子變變變》，旨在讓幼兒了解繩子的種類和作用。因此希望各位幫助孩子做一些調(diào)查，并把結(jié)果填入下表，帶來(lái)幼兒園。謝謝配合！

繩子的名稱繩子的作用繩子的名稱繩子的作用活動(dòng)反思：

本次主題活動(dòng)開(kāi)展得比較成功，在活動(dòng)中我們組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的繩子，并把繩子分類，我給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間，在教室里把繩子變成各種東西，用來(lái)布置環(huán)境，讓幼兒找一找，認(rèn)一認(rèn)。另外，我們還把繩子和下一主題《秋天的暢想》結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，回到家里還和家長(zhǎng)們一起用繩子變成各種各樣的東西帶來(lái)幼兒園和小朋友們一起分享。從這個(gè)主題活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)具有操作性、娛樂(lè)性的活動(dòng)特別感興趣。最后，我們帶著孩子們到街上轉(zhuǎn)一圈，找一找哪些東西是繩子變出來(lái)的，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

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大班主題活動(dòng)——變變樂(lè)園

大班主題活動(dòng)——變變樂(lè)園 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，使之變成其他的物品。通過(guò)多種游戲形勢(shì)，讓幼兒感知周圍事物的多變。激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。體驗(yàn)和同伴共同制作游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：制作好的手工成品、廢舊紙盒、罐子、剪刀、彩紙、膠、雙面膠、透明膠、火柴棒、蛋殼、膠棒；顏料、棉簽、抹布、畫(huà)稿、瓷磚、調(diào)色盤、剪刀、膠、沙盤、建構(gòu)器具、灑水壺、水彩筆，油畫(huà)棒，紙等。知識(shí)準(zhǔn)備：知道三原色的配色；對(duì)沙子的造型有一定的基礎(chǔ)；給幼兒講一些構(gòu)成物的形體?；顒?dòng)過(guò)程：（一）展示成品，供幼兒觀賞1、談話：這段時(shí)間我們都在探索周圍事物的變化，你們看今天老師帶來(lái)的這些東西都是用什么變成的，它是怎么變的，需要哪些材料組合？2、引出話題：老師還在教室的周圍和走廊上準(zhǔn)備了許多材料，可以選擇你自己需要的材料進(jìn)行游戲，看看誰(shuí)能變出新的花樣，變的和別人不一樣。3、交代游戲規(guī)則：①選擇材料時(shí)不要擁擠和爭(zhēng)吵②游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)困難可以和你的同伴一起想辦法解決，或者找老師③可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴（二）幼兒自由選擇游戲的主題鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。嘗試創(chuàng)作不同的作品。和同伴共同創(chuàng)作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。（三）教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想象，創(chuàng)作難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的制作 （四）分享作品展示2、向客人和同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己游戲后的體會(huì)。

中班主題顏色變變變

中班主題顏色變變變教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在配色操作中，發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象和規(guī)律，能用兩種顏料調(diào)配出第三種顏色，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看顏色變變變教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．在配色操作中，發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象和規(guī)律。

2．能用兩種顏料調(diào)配出第三種顏色。

3．對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣，自主嘗試配色的實(shí)驗(yàn).

4．嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．變魔術(shù)用的藍(lán)色小草圖片、噴壺及顏料水。沒(méi)有涂上顏色的蔬菜、水果圖片——黃瓜、茄子、橘子等圖片。

2．紅、黃、藍(lán)三種塑料透明糖果紙（或塑料透明玩具片片），紅、黃、藍(lán)顏料水。

3．幼兒用書(shū)：《顏色變變變》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒對(duì)變色游戲的興趣。

1. 教師出示藍(lán)色小草圖片：小草是什么顏色的？有一位粗心的小朋友把綠色的小草畫(huà)成了藍(lán)色，怎么辦呢？

教師：我可以用“魔法”噴壺讓小草變回原來(lái)的顏色，你們說(shuō)能行嗎？（向藍(lán)色的小草噴上黃色的顏料）

教師：誰(shuí)想來(lái)試一試的呢？猜猜“魔法”噴壺里面的東西會(huì)有哪些神奇之處呢？

2. 教師從噴壺里倒出黃色顏料讓幼兒觀察并提問(wèn)：噴壺里的水又不是綠色的，怎么會(huì)一噴到小草上，小草就從藍(lán)色變成了綠色呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽解釋）

二、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

1．組織幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)，并用自己的發(fā)現(xiàn)解決剛才的疑問(wèn)。

我們今天都是小小魔法師，要變魔術(shù)。并進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒觀察顏色的變化：——將紅色顏料（部分）到入一個(gè)干凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察顏料發(fā)生的變化，并與原來(lái)的紅色和黃色的顏料做比較。

教師：用其他兩種顏色放一起，能不能變成綠色？如果不能變成綠色可能會(huì)變成什么樣的顏色呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試操作以下幾組材料：顏料水、透明糖紙、塑料透明玩具片片）

教師： 綠色是藍(lán)色和黃色兩種顏色配出來(lái)的，橘色和紫色又是怎么調(diào)配出來(lái)的呢？

三、說(shuō)說(shuō)顏色的變化。

你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍(lán)手拉手變出了什么顏色？藍(lán)和黃手拉手變出什么顏色啦？

幼兒說(shuō)一種，教師就出示一張調(diào)色卡。

紅＋黃＝橘黃

黃＋藍(lán)＝綠

紅＋藍(lán)＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫(huà)橘子；

黃和藍(lán)手拉手，變出綠色畫(huà)葉子；

藍(lán)和紅手拉手，變成紫色畫(huà)茄子。

四、填色游戲。

1. 給幼兒提供紅、黃、藍(lán)三種顏色的調(diào)料，請(qǐng)幼兒調(diào)出相應(yīng)的顏色，填入物色的黃瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小圖片中。

2. 展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作：你調(diào)出了哪些顏色？怎么調(diào)出來(lái)的？

活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)中，繼續(xù)提供顏料、有色透明紙、活動(dòng)記錄表等，讓幼兒做配色的實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步探索顏色混合后的變化，滿足幼兒對(duì)色彩變化的好奇心，并產(chǎn)生探索的興趣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)前，我為每組準(zhǔn)備了兩張紙：一張是兩種顏色混合的紙（其中三組是紅加黃、兩組是藍(lán)加黃、還有兩組是紅加藍(lán)），另一張是畫(huà)有樹(shù)葉、茄子和橘子的紙，每組還有一盒蠟筆?；顒?dòng)開(kāi)始我以畫(huà)小草導(dǎo)入，然后我給小草涂顏色，當(dāng)我給小草涂上藍(lán)色的時(shí)候，小朋友們立馬就叫了起來(lái)：“不對(duì)不對(duì)！小草應(yīng)該是綠色！”我就追問(wèn)：“那怎么辦呢？有什么辦法可以把藍(lán)色的小草變成綠色？”班里有個(gè)最聰明的男孩就說(shuō)道：“可以加上黃色。”我還請(qǐng)其他小朋友說(shuō)了其他的辦法，然后再用他的方法演示給孩子們看，神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，藍(lán)色小草變成了綠色，小朋友們都開(kāi)心的拍起手來(lái)。后面的環(huán)節(jié)我請(qǐng)孩子們自己到組里去嘗試兩種顏色混合，并混合給相應(yīng)植物涂色。雖然成果還可以，但因?yàn)槊拷M只有一份，所以有些孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試到?？梢詫⑦@個(gè)材料復(fù)印多份，投放入科學(xué)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)嘗試，鞏固所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小班主題活動(dòng)說(shuō)課稿：水果變變變

導(dǎo)讀：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

一、說(shuō)教材

1、教材

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

（1）通過(guò)分類、制作果盤、榨果汁等活動(dòng)了解水果種類和營(yíng)養(yǎng)及與我們生活的關(guān)系。

（2）在活動(dòng)中幼兒能大膽操作，并能用語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，體驗(yàn)同伴交流的樂(lè)趣。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解水果的種類，并能分類。

難點(diǎn)是：了解水果的營(yíng)養(yǎng)，知道與人們生活的關(guān)系。

在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒收集的各類水果并已洗好、水果刀、裝飾果盤的輔助物、榨汁機(jī).幼兒操作用的桌子三張

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果）。

（3）教具準(zhǔn)備：孫悟空及制作果盤的多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用孫悟空這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。

2、演示法:通過(guò)多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使幼兒習(xí)得了制作果盤的技能技巧。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我們創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：

1、操作法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有次操作，第一次是幼兒將收集來(lái)的水果按種類的不同進(jìn)行分類，并在活動(dòng)中我們嘗試滲透了連續(xù)分類的方法，即：將蘋果、橘子等分好后又按大小進(jìn)行了依次排列，雖然這是大班的知識(shí)點(diǎn)，但由于是孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中，因此幼兒很容易地就習(xí)得了。第二次操作制作果盤，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動(dòng)手制作了一個(gè)果盤，他們不僅嘗到了水果的香甜，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。第三次動(dòng)手是制作果汁，這也是孩子提出的建議，果汁可以說(shuō)是孩子們喜歡的一種飲料，為了讓幼兒了解果汁的制作方法，家長(zhǎng)主動(dòng)將榨汁機(jī)送到了幼兒園。當(dāng)孩子們看到果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)，都情不自禁地拍起了小手。

2、多渠道參與法?！肚鄭u是幼兒素質(zhì)教育發(fā)展綱要》中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做作、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享?！币虼嗽诨顒?dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)水果產(chǎn)生興趣。

3、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒參與果盤的制作，在保證幼兒安全的情況下是嘗試榨果汁。同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

（一）激發(fā)興趣（情景教學(xué)法、課件演示法2分鐘）

師：看，誰(shuí)來(lái)了？你知道他最喜歡吃什么嗎？

幼：他是孫悟空

他喜歡吃桃子、蘋果、香蕉、橘子、葡萄、獼猴桃……

孫悟空是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，看到孫悟空出現(xiàn)在眼前，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并將自己知道的水果名稱一股腦地說(shuō)了出來(lái)。

（二）擺果果（學(xué)法：操作法3分鐘）

師：孫悟空聽(tīng)說(shuō)小朋友也帶來(lái)了許多的水果，我們把它放在桌上，想想怎樣擺放孫悟空就能一眼看清？

剛開(kāi)始，幼兒將水果按不同的種類擺放，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒將水果在按同類擺放的基礎(chǔ)上，又按大小擺放時(shí)，老師及時(shí)地引導(dǎo)其他組的幼兒學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（三）水果變變變（教法學(xué)法：課件演示法、學(xué)法：操作法、觀察法、10分鐘）

師：孫悟空看見(jiàn)這么多的水果，都快流口水了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么？（演示課件）

孫：如果將這些水果做成果盤我會(huì)吃個(gè)飽。

師：你們知道什么是果盤嗎？

幼：什么是果盤？

是不是放水果的盤子？

師：我也不清楚，我們問(wèn)問(wèn)孫悟空吧。（課件演示果盤的制作過(guò)

程）

師：我會(huì)作果盤，你們會(huì)了嗎？

幼：我知道要把橘子扒開(kāi)；

還要?jiǎng)兿憬叮O果要切成一塊一塊的；

把他們擺在盤子里，還要漂亮。

……

師：硬的水果誰(shuí)來(lái)切？

幼：老師切

師：好現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手，看看哪一桌的果盤最漂亮。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有了進(jìn)一步操作和探索的欲望，當(dāng)孩子們將剝好、切好的水果做成果盤后，發(fā)現(xiàn)還多許多的水果，我們隨即提出了一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題“水果還可以變成什么？”孩子們說(shuō)“可以變果醬、變果汁等等”于是我們拿來(lái)了榨汁機(jī)榨果汁，當(dāng)果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)孩子們高興地拍起了小手。同時(shí)也體現(xiàn)了綱要進(jìn)精神“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（三）品嘗交流（教法及學(xué)法：觀察體驗(yàn)交流法5分鐘可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間）

師：??！真香，你聞到了嗎？

幼：我聞到了蘋果的香味；

我聞到了香蕉的味道；

我真想嘗一嘗……

師：別忘了告訴孫悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？

在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，特別是平日不愛(ài)吃水果的幼兒也情不自禁地說(shuō)“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

（四）活動(dòng)延伸：將孫悟空清回家，繼續(xù)收集水果制品，并向?qū)O悟空介紹。

本活動(dòng)我們沒(méi)有真正意義上的結(jié)束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對(duì)水果產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。如：孩子們又認(rèn)識(shí)了干果及一些不常見(jiàn)的水果和水果制品等等。

幼兒園大班主題教案《超級(jí)變變變》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班主題教案《超級(jí)變變變》含反思》

大班主題教案《超級(jí)變變變》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力，并通過(guò)利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，快來(lái)看看幼兒園大班主題《超級(jí)變變變》含反思教案吧。

幼兒園大班主題教案：

超級(jí)變變變

主題思想

廢材料在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，如：報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢？因此，我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。

櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班，平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，他們善于想象，勤于動(dòng)手。值得一提的是，櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。

我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。

主題實(shí)施情況

“超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段，分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周，我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開(kāi)班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，也開(kāi)始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類制作。

第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容

從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾，而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候，有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的?！薄安皇俏?guī)?lái)的?！币虼耍處煈?yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。

第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容

（根據(jù)收集到的廢材而定）

在表中能夠看出，剛剛開(kāi)始識(shí)字寫字的他們，似乎對(duì)此并不感興趣，大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開(kāi)始就直接教字，沒(méi)有先進(jìn)行筆畫(huà)的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫(huà)筆順，以游戲的形式進(jìn)行，對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí)，本周也開(kāi)始了組合型物品的制作。

活動(dòng)中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后，吳柳青說(shuō)“光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服！”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái)，我也加入了他們的行列。而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個(gè)娃娃家，但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒(méi)有桌椅，怎么辦？”“大家一起想辦法！”我們嘗試了幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙，就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容

（根據(jù)收集到的廢材而定）

在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開(kāi)始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。

活動(dòng)案例分析

櫻花商店街

那天，孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng)，男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫(huà)畫(huà)，其中，有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請(qǐng)來(lái)吃面！這里是拉面店，賣湖南拉面！”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí)，田穎說(shuō)：“老師，要先給錢才能吃的！”“對(duì)不起，我身上沒(méi)有錢呀。”“我借給你”，心蕊說(shuō)。“謝謝你。”就這樣，我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開(kāi)始吆喝了起來(lái)。“來(lái)吃面吧？請(qǐng)來(lái)買面吃吧！”幾個(gè)女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩，也學(xué)著吆喝：“來(lái)買金箍棒呀！”“來(lái)買金箍棒呀！”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開(kāi)了序幕。

第一次活動(dòng)：

由于是即時(shí)形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個(gè)女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)??！好東西人人有！”（孩子們?cè)谌粘５纳钪谐３？匆?jiàn)大人有“賣”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢的用途，同時(shí)“大聲叫賣”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開(kāi)心的玩耍同一個(gè)主題游戲，這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。）

我問(wèn)孩子們：“你們有什么東西賣呀？”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵](méi)有做東西的孩子一起去買東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?！拔业挠执笥趾??！薄拔业闹灰粔K錢！”禁不住“誘惑”，我們這些顧客開(kāi)始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

（在制作這些物品的時(shí)候，孩子們把自己的想法融入其中，當(dāng)物品被購(gòu)買的時(shí)候，孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子們的自信心。）

典型表現(xiàn)：

1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著?！拔铱梢杂脠?bào)紙折帽子，我也可以用報(bào)紙做衣服。”于是，她和田穎開(kāi)始一邊做一邊她討論：“如果用報(bào)紙做衣服，大小可以自己來(lái)決定！”“而且很涼快（當(dāng)時(shí)正值初夏）“我們可以在報(bào)紙畫(huà)上畫(huà)”這樣，孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。

2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起，“我覺(jué)得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西?！贝撕?，櫻花班只要游泳過(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒，實(shí)際上，家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利用，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。但實(shí)際上，他們已經(jīng)自覺(jué)自愿的做到了。

第二次活動(dòng)時(shí)隔兩天之后，我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次，櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

孩子們提出了招牌的問(wèn)題，說(shuō)是：“外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個(gè)招牌！”這樣，櫻花班的孩子開(kāi)始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次，還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。

典型表現(xiàn)：

1.再上一次商店街開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”，而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時(shí)，他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子，所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行，沒(méi)錢的小朋友來(lái)?。　彼觅R雨凡一起努力，做了許多許多的“錢”，面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享，更能主動(dòng)為他們著想，因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢是只有“出”沒(méi)有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題，取錢的人絡(luò)繹不絕，可是存錢的卻沒(méi)有，“銀行”里的錢越來(lái)越少，于是，和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。

2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來(lái)，他也想要做“賣東西”的人，可是，曾清靖說(shuō)：“你不是我們班的，不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會(huì)兒后，陳茁說(shuō)：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧?！蔽荫R上說(shuō)：“陳茁真不錯(cuò)，知道照顧弟弟妹妹了?！焙⒆觽兟?tīng)這么一說(shuō)，馬上就行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員，自己去當(dāng)顧客，通過(guò)這件事情，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問(wèn)題，身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。

延伸活動(dòng)：

在以后的日子里，櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng)，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易，即--交錢--購(gòu)物--找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在了一起。

另外，在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”，孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子，十分有趣，相信將來(lái)在這些孩子中，也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧？

典型表現(xiàn)：

1.王嘉儀對(duì)我說(shuō)：“唐老師，請(qǐng)你拿著這個(gè)?！蔽业皖^一看，原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說(shuō)：“如果你有優(yōu)惠券，來(lái)買東西的話，便宜你呀”?。ㄐ⌒∧昙o(jì)，就有了廣告意識(shí)，知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品，嗯，厲害?。?/p>

2.一天，我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲，雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢了！還有一塊！”全瑞說(shuō)：“沒(méi)有！你只給了我4元錢！”“可是，我只買了一個(gè)冰激凌！”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)！”“是2元一個(gè)”。最后，兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè)，于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個(gè)事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且，能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活（游戲）中！

在以后延伸活動(dòng)中，超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

發(fā)現(xiàn)與反思:

“櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng)，因此，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)也有一些感觸：

1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性

活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心，可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的，這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性，而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開(kāi)始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)?？蓪?shí)際上，前后持續(xù)了約三周左右，而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今，約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，（因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購(gòu)買物品的錢幣。）這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng)，事實(shí)上，活動(dòng)期間，孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝！果然“生活是孩子最好的老師”。

2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子

以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái)，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì)教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！

3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”

此次“商店街”過(guò)程中，其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn)，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高興，老師輕松。

4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”

孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用，也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。

5.關(guān)于“超級(jí)變變變”主題

“超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng)，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

小百科：變，bian，從絲從言從攴。本義:彈琴時(shí)手指在不同琴弦間移動(dòng)。

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