幼兒小班生活活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是由小編為大家整理的“讓孩子們生活得輕松一些”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)反思：讓孩子們生活得輕松一些

每天,午睡起床后,幼兒園都進(jìn)行一些集體活動,如集體收拾床鋪、盥洗、吃午點(diǎn)。我們班總有幾個(gè)孩子不能跟著做,我會反復(fù)提醒,就等你們了,惟恐孩子們不一致,會出什么差錯(cuò)。全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前,等我挨個(gè)兒檢查完衣服、鞋子是否穿好,再走進(jìn)盥洗室洗手,然后坐在位子上安靜地吃午點(diǎn),這時(shí)我才會暫時(shí)松口氣。我認(rèn)為,老師只有這樣,才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣,才是常規(guī)好。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求

今天起床的時(shí)候,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。我悄悄地叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床,告訴還不想起的小朋友,可以再躺一會兒。那些先收拾完床鋪的小朋友,有的三五成群地在建構(gòu)區(qū)搭積木,談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們,讓他們都站在我的面前,等待我檢查衣服穿好了沒有呢?這樣想著,我坐在盥洗室門口,為先來的小朋友掖衣服,檢查鞋。因?yàn)槿硕?沒有了等待,盥洗室里沒有發(fā)生打鬧的現(xiàn)象。剛才在一邊談話、看書的小朋友,發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服,就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去盥洗。我笑了,原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活,他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么,他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么,為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放,搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī),步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動精神被逐漸磨蝕。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。老師給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動,做一個(gè)有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

張文婷

2016年9月24日

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中班科學(xué)《牙齒的一些“事兒”》

中班科學(xué)《牙齒的一些“事兒”》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西的秘密，認(rèn)識切牙、磨牙，體會牙齒的重要性，萌生保護(hù)牙齒的意識，會簡單實(shí)用的保護(hù)方法，并形成習(xí)慣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看《牙齒的一些“事兒”》教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

孩子上中班以后，除了人人皆知的要開始換牙外，牙齒上還有一件特別重要的事情發(fā)生——長出人生第一顆智齒（長出來就是恒牙），俗稱“六齡齒”。其位置是從牙齒中間開始往兩邊數(shù)第六顆，終身不換。牙齒與我們的生活息息相關(guān)，最顯而易見的就是“牙好胃口就好，身體倍棒！”所以，這時(shí)讓幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒的一些“事兒”，認(rèn)識牙齒的重要：一顆都不能少，萌生保護(hù)牙齒的意識，學(xué)會簡單實(shí)用的保護(hù)方法。保護(hù)牙齒從源頭開始，幼兒終身受益，教師義不容辭。

活動目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西的秘密，認(rèn)識切牙、磨牙，體會牙齒的重要性。

2.萌生保護(hù)牙齒的意識，會簡單實(shí)用的保護(hù)方法，并形成習(xí)慣。

3.喜歡上身體探究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)之旅。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：一張菜刀圖片、一個(gè)石磨實(shí)物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開的牙齒圖片、一些浸泡過的花生米

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識身體的一些器官，并知道其作用。

活動過程：

一、說說，發(fā)現(xiàn)身體的能量之源——牙齒。

1.師：小朋友，你們喜歡身體上的哪個(gè)器官？為什么？

（幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上各抒己見）

2.師：聽你們說了那么多，想知道老師喜歡身體的哪個(gè)部位嗎？（引出正題：牙齒）猜猜，老師為什么會喜歡牙齒呢？

環(huán)節(jié)自評：從泛泛而談到導(dǎo)入正題，引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法，打開幼兒思維的大門，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、吃吃，初步發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西時(shí)的秘密——分工合作，切、磨。

1、初步認(rèn)識牙齒。

師：剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由，牙齒長什么樣呢？天天在嘴巴里，看得還真不多，今天讓我們仔細(xì)瞧瞧吧。

【通過觀察張開的牙齒圖片，幼兒從顏色（白）、形狀（前面的長長、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步認(rèn)識牙齒?！?/p>

環(huán)節(jié)自評：此處的初步認(rèn)識牙齒環(huán)節(jié)，過渡自然而又異常重要。因?yàn)楦鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，他們基本上都是從顏色和形狀上認(rèn)識牙齒，而這兩個(gè)認(rèn)識維度，恰巧為后面的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)：形狀，區(qū)分切牙與磨牙；顏色，找出齲齒。

2、發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西的秘密。

（1）師：剛才你們說得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢？幼：咬、嚼……

（2）師：什么形狀的牙齒咬，什么形狀的牙齒嚼呢？（幼兒說出猜想）

（3） 師：小朋友們剛才猜得對不對呢？我們來吃東西體會一下吧。（幼兒現(xiàn)場體驗(yàn)——吃花生米、吃梨子，細(xì)細(xì)體會牙齒是如何吃東西的，后說出自己的發(fā)現(xiàn)）

幼：前面長長、高高的牙齒把食物咬開來；后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。

環(huán)節(jié)自評：牙齒天天用，真沒細(xì)細(xì)品。牙齒怎樣吃東西，還從沒有仔細(xì)關(guān)注過，先猜想，然后驗(yàn)證，采用幼兒喜歡又直接的方式——現(xiàn)場吃，對幼兒來說不僅快樂，而且是那樣的迫不及待，一尋究竟。

3、進(jìn)一步認(rèn)識牙齒：切牙、磨牙。

（1）（出示菜刀的圖片）師：這是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用來切菜，把大的菜切小。你覺得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多？（幼兒回答）哦，長長、高高的牙齒把食物咬開來，就像這把菜刀把食物切下來一樣，這種形狀的牙齒有個(gè)好聽的名字叫切牙。

（2）（出示石磨實(shí)物）師：這是什么，認(rèn)識嗎？（磨子）它有什么用呢？（老師現(xiàn)場用石磨對花生米進(jìn)行加工）看，經(jīng)過磨子的加工，整的花生米怎么樣了？（碎了）它像我們嘴巴里的什么牙齒呢？（寬寬、矮矮的牙齒）把食物切開來的牙齒，叫切牙，那像這個(gè)磨子一樣，把食物磨碎的牙齒會叫什么呢？（磨牙）

環(huán)節(jié)自評：采用圖片、實(shí)物，循循善誘，生動形象地認(rèn)識牙齒——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦澀的知識幼兒訇然開朗，并且一個(gè)個(gè)興趣盎然，印象深刻。

4、小結(jié)：牙齒的重要性

（1）師：現(xiàn)在，關(guān)于牙齒你們有什么想說的嗎？(幼兒紛紛發(fā)表看法)

（2）師小結(jié)：不同形狀的牙齒有不同的作用，他們一起努力，為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營養(yǎng)?？磥?，牙齒一顆都不能少。

環(huán)節(jié)自評：牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已，對牙齒的喜愛之情油然而生，心頭的想法蠢蠢欲動——要保護(hù)好牙齒。這樣的意識，水到渠成。幼兒畢竟是幼兒，教師的總結(jié)，加深幼兒印象，并承上啟下。

三、看看，發(fā)現(xiàn)齲齒——觀察同伴的牙齒，發(fā)現(xiàn)蛀牙。

1.師：小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢？請張開嘴互相看看。（幼兒互相觀看牙齒后說出自己的發(fā)現(xiàn)）

幼：他的牙齒有的是黑色的；他的牙齒上有洞洞；他有蛀牙……

2.師：為什么會有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后會有什么樣的感受？

(幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答)

3. 觀看錄像——蛀牙的危害。

環(huán)節(jié)自評：發(fā)現(xiàn)同伴牙齒的秘密，幼兒樂此不疲。觀看錄像，在幼兒已有蛀牙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提升，把他們對蛀牙危害的認(rèn)識從感性上升到理性，帶來心靈的震撼——蛀牙帶來的后果真可怕！保護(hù)牙齒的意識愈加強(qiáng)烈了。

四、刷刷，趕走蛀牙蟲——在游戲中學(xué)會刷牙。

1.師：怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢？

幼：不吃糖、漱口、刷牙……

2.師：刷牙是最簡單有效的保護(hù)牙齒的方法，那一天刷幾次牙合適呢？小朋友們會刷牙嗎？

幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……

3.師：刷牙要每個(gè)部位都刷到，我們跟著音樂一起來刷刷牙吧！

環(huán)節(jié)自評：在游戲中鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣，寓教于樂。

延伸活動：

身體上還有好多的秘密，小朋友們發(fā)現(xiàn)了別忘了跟老師、其他小朋友一起分享哦！

活動反思：

1.以生為本，經(jīng)緯適度。

活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā)，在途中（幼兒園集體活動中）萌生保護(hù)牙齒的意識、會使用簡單實(shí)用的保護(hù)方法，最終到達(dá)影響深遠(yuǎn)的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標(biāo)該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則：教學(xué)活動要符合孩子的認(rèn)識規(guī)律，注意孩子當(dāng)前已有的知識能力基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著果子。可見，本次活動課題的敲定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠(yuǎn)深長。

2.本真教學(xué)，寓教于樂。

活動秉持問題驅(qū)動、教師引動、幼兒主動的教學(xué)理念，讓幼兒在說說、吃吃、看看中發(fā)現(xiàn)牙齒的秘密、體會牙齒的重要性、萌生保護(hù)牙齒的意識，學(xué)會基本的保護(hù)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光，所以運(yùn)用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式，將抽象枯燥的知識蘊(yùn)涵其中，幼兒“樂”中有“得”。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫幼兒園開學(xué)第一課教案課件了。我們要寫好幼兒園開學(xué)第一課教案課件，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們清楚幼兒園開學(xué)第一課教案課件的范文有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“給孩子們開學(xué)第一課的精美教案”，希望能為您提供更多的參考。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案【篇一】

活動目標(biāo)：

通過活動讓幼兒知道尖利的物品如使用不當(dāng)會傷害身體；教幼兒學(xué)習(xí)正確地使用筆、筷、剪刀、鐵鏟等物品的方法，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

幼兒平時(shí)能接觸到的尖里利物品，如筆、筷子、剪子、小刀、小樹枝等；熟悉《幼兒用書》中的`有關(guān)內(nèi)容。

活動過程：

1、介紹準(zhǔn)備好的一些尖利物品的名稱、形狀及用途。讓幼兒了解這些物品會給我們的生活帶來許多方便。

2、讓幼兒根據(jù)切身體會談尖利物品使用不當(dāng)時(shí)，會對人造成危害(劃傷、割破等)。

3、討論如何正確使用尖利物品，保護(hù)自己或別人不受到傷害，學(xué)習(xí)正確使用筆、剪刀、筷子、鐵鏟等。

小結(jié)：

在使用尖利物品時(shí)，不能將尖利的物品拿在手上隨意揮舞，也不能含著筷子、吸管或用小棒串著的食物追逐。尖利的物品用完后要及時(shí)收拾好。特別要提醒幼兒，他們年紀(jì)還小，有一些尖利的物品還不能使用，也不要去嘗試，更不能當(dāng)玩具玩。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案【篇二】

教學(xué)目的：

1、了解簡單的防火知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。

2、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險(xiǎn)困難的勇敢精神，能夠保護(hù)自身安全。

3、大膽說出自己的理解。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡圖片、火災(zāi)場面范畫、自救圖解。

教學(xué)過程：

一、出示'火'字的字圖卡，請幼兒觀察：

1、提問：這是什么字？"火"

首先出示圖片讓幼兒觀看，其次讓幼兒用知道"火"字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

（1）我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）

（2）火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）

二、組織幼兒討論并出示圖片：

（1）發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物、亂拉亂接電線等）

（2）怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？

如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救？

①發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話119。報(bào)警時(shí)要講清詳細(xì)地址、姓名。

②家中起火，不要驚慌，迅速用滅火器進(jìn)行撲救。

③穿過濃煙逃生時(shí)，使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

④如果身上著火，不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

⑤如遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。

⑥如果室外著火，不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。用浸濕的物品堵塞門窗縫，并潑水降溫。

⑦若逃生線路被大火封鎖，立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、等方式向窗外發(fā)送求救信號。

三、防火自救游戲：

小朋友站成一圈，選幾位小朋友頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，老師和小朋友一起朗誦防火兒歌，當(dāng)兒歌停止后，戴頭飾的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他們的衣服著火啦。"著火"的小朋友迅速想辦法自救，如就地打滾，脫掉外衣或假裝用水淋濕身體。做完后摘下頭飾，走到圈外，游戲從頭在做。游戲可重復(fù)進(jìn)行。

防火兒歌

小朋友，不玩火，莫讓大家吃苦果；

是電器，都有電，手濕不要?jiǎng)与娋€；

不玩火，不動電，自我保護(hù)是關(guān)鍵；

發(fā)生火災(zāi)不亂走，及時(shí)撥打"119"。

心不慌，意不亂，鎮(zhèn)定冷靜快疏散。

濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭伏地。

活動反思：

活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力?；顒又?，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能?？傊谡麄€(gè)教育活動中，堅(jiān)持面向全體，尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護(hù)能力。當(dāng)然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點(diǎn)，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進(jìn)一步提高等等。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案【篇三】

活動目標(biāo)：

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

活動過程：

1、活動導(dǎo)入：

談話：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?2、活動展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。

(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們在使用哪些文具?他們使用文具的方法對嗎?

(2)幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。(3)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他內(nèi)容。

④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會威脅生命安全。

3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么?

(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。

(5)分享各組討論內(nèi)容。

4、活動總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。

教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。例如：

(1)、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用筆尖對著自己和他人。

(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

(5)、用完文具要收拾整齊。

(6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案【篇四】

活動目標(biāo)：

1、知道自己長大了，還有一個(gè)學(xué)期就要成為小學(xué)生了。

2、了解班級環(huán)境，重新選組，并能為小組設(shè)計(jì)標(biāo)志。

活動準(zhǔn)備：

1、布置好班級環(huán)境。

2、白紙人手一張，水彩筆。

活動過程

1、談話；最后一學(xué)期。

了解開學(xué)了，小朋友在幼兒園只剩下一個(gè)學(xué)期了，要珍惜這幼兒園最后的幾個(gè)月。

2、熟悉班級環(huán)境及游戲材料。

(1)幼兒自由參覌班級環(huán)境，觀察游戲材料的和擺放。

(2)交流自己的發(fā)現(xiàn)，說說活動室里自己最喜歡的地方。

(3)老師：介紹班級環(huán)境，同時(shí)鞏固幼兒對班級常規(guī)的認(rèn)識。

3、自由選組。

(1)幼兒討論并確定新的小組名。

(2)幼兒自由選組，注意男女搭配。

(3)各個(gè)小組成員商量小組標(biāo)記。

4、幼兒為小組做標(biāo)記。

(1)每位幼兒為小組設(shè)計(jì)并繪畫標(biāo)記。

(2)將同一組幼兒的作品集中在一張紙上，并固定在桌子中央。

給孩子們開學(xué)第一課的精美教案【篇五】

一、教育教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)活動環(huán)節(jié)中。

3、學(xué)會關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、保教人員檢查活動室內(nèi)外的安全。

2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周圍的環(huán)境。

3、毽子

三、活動過程

(一)入園活動

1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。

2、通過“問、看、查、摸”對幼兒晨檢，消除安全隱患。

(二)談話活動

1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓赂杏X，知道自己又長大了一歲。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小朋友。

(三)如廁

在分組排隊(duì)上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(四)戶外活動

師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

(五)室內(nèi)活動

1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：

(1)教室里有哪些安全隱患?

(2)廁所有哪些安全隱患?

(3)戶外有哪些安全隱患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。

(六)離園活動

1、仔細(xì)聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。

2、知道靠右走，不搶行。

3、按照幼兒園的作息時(shí)間入園。

(七)延伸活動

家長給孩子講生活中的安全知識，增強(qiáng)幼兒的安全意識，實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。

孩子們承認(rèn)扔了垃圾（環(huán)保教育論文大全）

引言：孩子們的興奮延續(xù)到新年。我和孩子們一起舉辦了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的新年匯報(bào)活動。匯報(bào)那天，孩子們請家長觀看了我們共同設(shè)計(jì)的圖文并茂的展板，向家長介紹自己在實(shí)踐中的收獲和感受。在活動即將結(jié)束的時(shí)候，孩子們把自己畫的一本有關(guān)環(huán)保的圖書送給了自己的爸爸媽媽。在新年匯報(bào)活動中，家長們自始至終沉浸在歡樂之中。

近一段時(shí)間，活動區(qū)的活動結(jié)束以后，孩子們對自己用過的物品和廢棄物不愿意整理，經(jīng)常是由保育員老師收拾?？吹竭@種情況，我與孩子們進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的討論：這是一個(gè)什么樣的環(huán)境？我們每天生活在這樣的環(huán)境里感受怎樣？這些垃圾是從哪里來的？孩子們承認(rèn)扔了垃圾，也感覺到了在這樣的環(huán)境中很不舒服，于是用了很長時(shí)間把活動室整理好了。（幼兒不愿意收拾活動區(qū)，是他們在共同生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這一方面增加了保育員老師的工作女，另一方面也影響了幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。可貴的是，教師能深入挖掘這一問題所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，讓幼兒通過對臟亂環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)，自覺地去愛護(hù)環(huán)境。）

在這次討論結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“垃圾”這個(gè)詞用得很多，他們不管手里拿著什么東西就說“這是垃圾，應(yīng)該扔掉”，有的時(shí)候還把一些仍然有使用價(jià)值的東西也扔掉。對此我沒有說什么，只是把這些他們?nèi)拥舻臇|西撿回來，在活動區(qū)制作成一些樓房、汽車什么的。孩子們看到我的做法也效仿起來，用這些廢舊材料制作了很多有意思的東西：紙筒娃娃、花瓶、飛盤等。這時(shí)候孩子們感到了迷茫：這些不是我們認(rèn)為沒用、要扔掉的東西嗎？怎么又變得有用了呢？到底什么是垃圾呢？為此，我們又一次展開了討論。（有時(shí)教育活動并不 一定要依靠教師的語言去推動，教師的行為同樣可以促進(jìn)活動的開展。當(dāng)教師的行為引起了幼兒的關(guān)注及認(rèn)識上的沖突時(shí)，他們就容易去思考，去探究，關(guān)于“垃圾”的活動也就由此逐漸擴(kuò)展開來。）

什么是垃圾

多數(shù)孩子都說我們班里有許多垃圾，雨航反對： “那不是垃圾，是廢舊材料，做東西用的?！眲⒌险f：“廢舊材料就是垃圾，因?yàn)樗遣灰?。”雨航又說：“為什么不要？這些都是我們從家里帶來的?！蓖鹾找舱f：“這些都是有用的，能做很多玩具呢。”

那到底什么是垃圾？

“蘋果皮和核是垃圾。”

“廢紙是垃圾?！?/p>

“喝過的酸奶盒是垃圾?！?/p>

“青菜切掉的部分是垃圾?！?/p>

是不是垃圾？怎么進(jìn)行判斷呢？

“不要的東西、沒用的東西就是垃圾?！?/p>

怎么來確定這個(gè)東西要還是不要，有用還是沒用？

劉迪說：“扔進(jìn)垃圾筐就是不要的?！蓖鹾辗瘩g說：“那些牙膏盒，還有一些紙盒都是爸爸媽媽要扔掉的，可是我們揀回來就能做很多東西。扔掉的能算是垃圾嗎？”幾個(gè)孩子圍繞這個(gè)問題爭論起來?？吹胶⒆觽冞@種互相辯駁的認(rèn)真勁兒，我及時(shí)給予了肯定，并說：“我們整理一下教室，把你認(rèn)為沒人要的垃圾找出來，把認(rèn)為有用的東西做成你想做的東西，布置在墻上。這樣大家就知道什么樣的東西是垃圾，什么樣的東西可以再利用了?！保ǖ降资裁词呛翢o用處的垃極、什么是可以利用的皮舊物品，幼兒不是一下于就能理解的，即使是成人也不容易說清楚。教師用環(huán)環(huán)相扣的提問試圖引導(dǎo)幼兒區(qū)分概念，其實(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到對同一事物可以從不同角度進(jìn)行審視，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)與相互辯論，比讓幼兒知道它們的科學(xué)定義更重要。）

活動結(jié)束后，我想，在孩子們對垃圾有了很多真實(shí)的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以抓住教育的契機(jī)，達(dá)到《綱要》上所規(guī)定的“培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，初步的環(huán)保意識”的目標(biāo)。于是，我對活動進(jìn)程進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)：了解垃圾的回收、再利用。（活動的進(jìn)展來自于幼兒興趣與教師支持。具有專業(yè)素養(yǎng)的教師在推動活動開展時(shí)，必須明確該活動對幼兒發(fā)展的意義是什么，同時(shí)要對這個(gè)活動的發(fā)展前景提出一定的設(shè)想‘。）

垃圾的旅行

活動區(qū)的活動結(jié)束后右孩子們整理好了自己用過的物品；垃圾筐裝滿了垃圾。我邊收拾邊自言自語道：

“這些垃圾都裝滿了，應(yīng)該把它們放到什么地方去？”幾個(gè)和我一起收拾的幼兒說：“應(yīng)該倒到位圾車?yán)?，小動物園旁邊就有垃圾車?！庇谑?，大家提著垃圾來到了垃圾車旁。這時(shí)候正趕上保潔工準(zhǔn)備推走車。孩子們馬上跑過去問：“叔叔，您把垃圾倒哪里去？”叔叔說：“垃圾站。”“垃圾站是什么？”孩子們提出了疑問。其實(shí)這正是我設(shè)計(jì)的活動一“垃圾的旅行”所要回答的問題。

大家隨著叔叔來到了幼兒園門口的垃圾站。孩子們邊看垃圾是如何處理的，邊思考這個(gè)垃圾站怎么沒有那么多垃圾。對于垃圾回收、再利用，我也不太了解，于是我請孩子們回家問問爸爸媽媽。（在這兒，我們很難看出到底是孩子的興趣，還是老師的引導(dǎo)‘推動著活動的展開。）

星期四，大家交流自己了解到的東西。許多孩子都說垃圾只能送到垃圾場，而雨航卻說垃圾可以回收。我說：“我看了劉迪媽媽從網(wǎng)上查找來的資料，’這里還有許多書，大家可以分組研究一下。”于是，一部分孩子和保育員老師一起看書，一部分孩子聽我介紹劉迪媽媽拿來的資料。由于從網(wǎng)上下載的資料內(nèi)容很新鮮，孩子們聽得很認(rèn)真、很投人。我的介紹結(jié)束以后，大家又來到了看書組。見我們加入進(jìn)來，看書的孩子們就迫不及待地給我們做起了介紹，垃圾產(chǎn)生、回收、再利用的全部過程，大家感興趣的問題。（當(dāng)幼兒處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，他們的思考就會變得積極而主動。這正是幼兒研究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展的推動力。）聽著、看著，王赫突然說：”從書里就能知道我們想知道的事情，真不錯(cuò)。”劉迪說’：“從網(wǎng)上也能知道。我媽媽就是在網(wǎng)上查到的資料?！眲⒌线@么一說，大家都把目光轉(zhuǎn)向了我，好像不太相信。我說：“是呀，許多我們想知道卻又不知道的事情，就可以從書上找到，或者就像劉迪媽媽那樣上網(wǎng)?！睘榱俗尶磿M的孩子也能體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)在信息提供方面的快捷、豐富，我鼓勵(lì)與我一組的幼兒也把網(wǎng)上查到的內(nèi)容講給！大家聽。交流中，兩個(gè)組幼JL都很高興J予是，我又趁機(jī)、提出了“如果我們還想知道更多的東西，到哪兒去查”的問題。（相互的交流使幼兒棄實(shí)地認(rèn)識到了獲取信息可以有多種不同的梁道，并萌發(fā)了親自試一試的瓜望。于是，教師抓住了培養(yǎng)幼兒獲取信息能力的大好時(shí)機(jī)，有目的地提出了新要求。這樣既滿足了幼兒的愿望，又使幼兒的研究活動從關(guān)注內(nèi)容拓展到了關(guān)注方法。）

星期一，孩子們帶來了大量的資料。這些資料有的是從圖書館復(fù)印的，有的是從網(wǎng)上查到的，有的是家長幫助摘抄的··…．這些材料中有許多我從不知道的東西，像垃圾的四種處理方法、我們國家采用土埋法的原因、國外垃圾的處理、人們?yōu)槔龀龅呢暙I(xiàn)等等。．我們把這些材料布置在墻壁上，讓大家分享。（孩予們的這種學(xué)習(xí)不僅是主動的，而且是多種萊道的。從學(xué)習(xí)方式來說這擾是研究性學(xué)習(xí)。）

孩子們急于將自己知道的東西告訴其他人，我就順勢引導(dǎo)：“我們知道了很多有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題，也向幼兒園發(fā)出了倡議，是不是還應(yīng)該讓更多的人來保護(hù)我們的環(huán)境．孩子們聽了之后都積極地響應(yīng)。（在此， 我們又一次肴到幼兒的興趁與老師的引導(dǎo)。）

社會實(shí)踐活動—環(huán)保宜傳

宣傳什么呢？孩子在議論：

“垃圾分類?！?/p>

“保麗龍可以回收?！?/p>

“廢舊電池不要亂扔?！?/p>

“宣傳大家不知道的事情。．＂老師概括了一下。

“什么是大家不知道的事情？”劉迪問。

“我們可以先去調(diào)查呀?！崩蠋熡忠龑?dǎo)了一下。（學(xué)會選擇適宜的方法解決問通，這也足一種昨常重妥的能力。當(dāng)幼兒想當(dāng)然地說出自己的想法時(shí)，老師的責(zé)任是幫助幼兒選擇最佳方案。）

調(diào)查這個(gè)詞對孩子們來說有些陌生。我解釋道，我 們可以到人比較多的地方；向他們提出你的問題，看看 這個(gè)問題有多少人知道，有多少人不知道，然后再確定 宣傳的內(nèi)容。

調(diào)查什么？應(yīng)該提出什么樣的問題？孩子們在這方面毫無經(jīng)驗(yàn)，于是我說，假如是我，我會問您知道電池會污染環(huán)境嗎？孩子們聽到我這樣問，一下子就說開 了。（提問題看似簡單，實(shí)際上是非常難的事情，因?yàn)樗Ｒ變簩υ薪?jīng)臉進(jìn)行整理，并通過過揮推理對頭腦中的信息進(jìn)行選擇和價(jià)位利斷。確定調(diào)查內(nèi)容的過粗，也魷?zhǔn)怯變赫J(rèn)知發(fā)展的過程。）

“您知道保麗龍能回收嗎？您用完的快餐盒放在哪里？”

“廢舊報(bào)紙能回收嗎？您家的報(bào)紙?jiān)鯓犹幚?？?/p>

“您知道舊報(bào)紙可以變成再生紙嗎？您用過嗎？”

這時(shí)候，許多孩子要求馬上就去調(diào)查。我想，這是孩子們第一次進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，而且也應(yīng)該讓他們養(yǎng)成做事前充分準(zhǔn)備的習(xí)慣，因此，我沒有同意他們的要求，而是進(jìn)一步問道：我們到什么地方去調(diào)查？怎樣記錄？每個(gè)人要調(diào)查幾個(gè)人？（在這一過程中，不是孩子的興趁，而是教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)若活動的展開。這樣做更有利于幼兒學(xué)會有效的工作“租序”和科學(xué)的思維方式。）討論之后，調(diào)查的地點(diǎn)確定在就‘近的北海公園。另外，大家還研究了“應(yīng)該問什么樣的問題以及應(yīng)該怎樣問”，最后的結(jié)論是大家可以有不同的問題，但是每個(gè)人必須問同樣的問題，這樣記錄才能有效。至于記錄表，大家采取了不同的方式。初步設(shè)計(jì)出記錄表之后，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，最后每個(gè)人都制作了一張非常好的記錄表。（幼兒的興趁很容易調(diào)動起來，在興趣的取動下，他們會除了興奮還會顯得盲目，因此，教師一定要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，幫助他們理清思路、把握方向，以免因簡單、輕率的決定而使活動流于形式，使幼兒喪失更多、更有價(jià)值的發(fā)展機(jī)會和空間。）

剛一進(jìn)公園，孩子們就興奮起來。聽我簡單地提了幾點(diǎn)要求之后，他們就各自尋找自己的調(diào)查對象去了。

王赫一進(jìn)門就找到一位老奶奶，并客氣地說：“奶奶，對不起，打擾您了，我想問您個(gè)問題行嗎？”老奶奶同意之后，王赫接著問：“保麗龍可以回收嗎？”老奶奶說：“不知道什么是保麗龍？”王赫告訴她：“保麗龍就是我們用的快餐盒?！蹦棠袒卮鹆藛栴}，他很高興地記錄著。過了一會，王赫又與另一位老奶奶交談起來，樣子很是親熱。就這樣，邊走邊問，活動結(jié)束時(shí)他一共調(diào)查了15人。

顏熙是個(gè)不太愛說話的小女孩，但是今天的表現(xiàn)．讓我吃驚。最初我想鼓勵(lì)她和其他小朋友合作丁以降低活動的難度。沒想到她愿意自己行動?；顒咏Y(jié)束時(shí)，她也采訪了十幾個(gè)人。（老師有時(shí)雷要不斷在活動中觀察、了解、認(rèn)識孩子，不僅妥了解孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)該看到孩子的最近發(fā)展區(qū)。在這一活動中，實(shí)地調(diào)查前，教師對孩子的一系列支架行為，激發(fā)了孩于的潛力，使得孩子做得比其自然發(fā)展要好。）

調(diào)查活動結(jié)束了。在回去的路上，孩子們興奮地交流著。此時(shí)孩子們似乎不太關(guān)心自己調(diào)查的結(jié)果，而更注意活動的形式給他們帶來的感受，比如怎么能問到更多的人、怎么能記錄得清楚、游人是怎么評價(jià)的。（表面上肴，幼兒此時(shí)的關(guān)注點(diǎn)似乎已經(jīng)偏離了此次活動的目的—了解游人對環(huán)保的認(rèn)識情況，但實(shí)際上是更接近了本次活動的一個(gè)重要目的，即發(fā)展幼兒運(yùn)用簡單的方法獲取必要信息的能力。幼兒的感受與交流表明，他們已經(jīng)開始關(guān)注調(diào)查的方法與技巧，探究意識與能力也正在提高。）

回到幼兒園，我請大家對調(diào)查結(jié)果做了初步整理。經(jīng)過簡單統(tǒng)計(jì)，孩子們對“什么樣的問題知道的人多、什么樣的問題知道的人少、還有那些問題大家不知道”有了一些基本的認(rèn)識。比如，“電池會污染環(huán)境：嗎”、“報(bào)紙可以回收嗎”知道的人很多，“北京周邊有’多少座垃圾山”沒有人知道。經(jīng)過初步分析，孩子們發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題比較簡單，游人都知道。

對調(diào)查活動做了簡單的分析之后，大家就哪些問題游人可能不知道”進(jìn)行了一次討論，并建議再去調(diào)查一次，以期得出更為準(zhǔn)確的結(jié)論。我想，本次活動的目的并不在于調(diào)查結(jié)果的精確性，而是要將調(diào)查作為一種手段介紹給孩子們，培養(yǎng)他們基本的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，同時(shí)為下面的宣傳活動做必要的準(zhǔn)備。況且，通過這次調(diào)查，孩子們對‘．什么樣的問題大家已經(jīng)知道、什么樣的問題大家不知道”也有了比較清楚的認(rèn)識。所以，我們沒有必要再去調(diào)查。我把自己的想法與大家進(jìn)行了交流，孩子們愉快地認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，于是，我們很快就明確了接下來的宣傳活動的內(nèi)容：把我們知道、別人不知道的告訴大家。（在活動中教 師要真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，魷不僅要仔細(xì)研究幼兒，還要認(rèn)真研究活動進(jìn)展中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利斷其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并圍繞活動的主線選擇對幼兒發(fā)展最有價(jià)值的內(nèi)容。）

孩子們提議把自己想說的畫成一幅幅宣傳畫，貼到公園的墻上，讓大家來看?！暗?，亂貼宣傳畫不但是在破壞環(huán)境，而且未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)也是不合法的?！蔽蚁蚝⒆觽冏髁私忉?。孩子們聽了我的話，便否定了張貼宣傳畫的主張，但是他們并沒有放棄畫宣傳畫的想法。怎么辦？最后，孩子們想到一個(gè)辦法，那就是把這些畫送給游人，讓他們帶回去宣傳，同樣可以一傳十、十傳百，起到宣傳的作用。孩子們的執(zhí)著令我感動。我鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，并從各方面提供了幫助。孩子們有了老師的支持，很快就完成了作品，并一一講給我聽，我成了第一個(gè)接受宣傳的人。 有了充分的準(zhǔn)備以后，大家又一次來到了北海公園。這一次，孩子們是帶著希望和成功的心情來的?；顒娱_始了，只見他們快速走到游人跟前，舉著自己的作品做介紹。游人們認(rèn)真地傾聽著孩子們的介紹，對孩子們的行動給予了很高的評價(jià)“在一些孩子們?yōu)樽约旱某晒εd奮的時(shí)侯，也有傳I7孩子的宣傳畫始終沒有送出去。于是，活動結(jié)束的時(shí)候我鏡｛“陶老師還沒有宣傳畫呢，可以送給我嗎？“他們一聽說有人主動索要他們的作品，很興奮，忘卻了剛才的失落。我被所有的孩子感染著，向每一個(gè)孩子祝賀著?！ㄅ囵B(yǎng)孩子是全社會的責(zé)任。當(dāng)幼兒被激發(fā)起關(guān)心社會的熱情時(shí)，我們必須用同樣的熱情關(guān)愛他們，令他們感受到自己行為是有價(jià)值和有意義的。這種感受的獲得對幼兒來說就是一種強(qiáng)化，使他們更樂于關(guān)注自身之外的人與事，有助于他們成為有社會責(zé)任感的人。）

節(jié)約用水吧孩子們?。ㄖ邪嗝佬g(shù)教案）

引言：西南的干旱場面讓中國人突然明白了節(jié)約用水的重要性，看著西南孩子們干干的嘴唇，小朋友們又有什么感受呢？通過本次幼兒園教案引導(dǎo)幼兒對地球水資源缺乏的認(rèn)識，認(rèn)識節(jié)約用水從我做起的重要性，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的思想道德。

典藏：★★★★

教案名稱：節(jié)約用水吧孩子們！

活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒從小要有節(jié)約用水的好習(xí)慣，有保護(hù)水資源的意識

活動準(zhǔn)備：1盆干枯的花 1盆水 抹布 錄音機(jī)

活動過程：

一、看一看，想一想：游戲結(jié)束后教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題，總結(jié)活動區(qū)的活動。

1、請一名幼兒回答她在美工區(qū)都做了些什么？在幼兒坐下時(shí)，教師提問：“請等一下，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，請把你的手舉起來，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有？”（幼兒回答：“手臟了，都是顏色----”）老師：“那好，待會兒，我們來幫你解決這個(gè)問題?！?/p>

2、老師：“前幾天下了場雨，把我們班的玻璃都弄臟了，濺上了些泥點(diǎn)，待會兒，我想請位小朋友想個(gè)辦法，能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢？”

3、這時(shí)，保育員老師搬上一盆打蔫兒的花，問：“小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎么變成這樣了，葉子都---（顏色怎樣，請幼兒上來摸土的感覺）”幼兒：“好象生病了，快死了?！崩蠋煟骸澳俏覀兛鞄蛶退?，把它救活吧！”

4、老師請三個(gè)小朋友分別去完成那三個(gè)任務(wù)，想個(gè)辦法把問題解決（引導(dǎo)幼兒去用水解決，并發(fā)現(xiàn)水沒有了。）

二、 說一說，聽一聽

1、教師首先表現(xiàn)出很著急（表情、動作），引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，想想為什么水沒有了？可能是流干了！

2、教師問保育員老師：“您知道為什么沒有水了嗎？”保：“哦，關(guān)于這件事呀！早晨來園時(shí)我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了1盆，而且小水滴還跟我說了許多話呢！”教師：“說的是什么呢？小朋友你們想不想知道呀？”（想---）保：“那好，現(xiàn)在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧！”（出示1盆水、放錄音）

3、教師：“哦，原來是這樣呀！”

提問：1）為什么沒有水了？

2）這盆水是從哪來的？

3）你們看小水滴這么的生氣、傷心，我們怎么才能讓小水滴不傷心，不生氣呢？

（啟發(fā)幼兒做錯(cuò)事后應(yīng)該怎樣，并表示不再浪費(fèi)水了，要節(jié)約用水）

三、做一做，試一試

1、啟發(fā)幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完，談一談感受，強(qiáng)化節(jié)約用水保護(hù)水資源的意識。

2、討論：

1）在平時(shí)如何做節(jié)約用水的好孩子

2）我們班小朋友都懂得要節(jié)約用水了，那么我想請你們回家后想個(gè)好辦法，讓全國的小朋友都像你們一樣做節(jié)約用水的好孩子。

3、打開水閘，老師：“剛才我們也向小水滴道歉，并且保證以后要節(jié)約用水，不再浪費(fèi)了，小水滴應(yīng)該不會傷心了，是不是已經(jīng)原諒我們了呢？現(xiàn)在我們?nèi)ヮ孪词艺乙徽宜?！?

相關(guān)優(yōu)秀教案：

教案名稱：水會變魔術(shù)

活動目標(biāo)：了解自然界中死海能使人漂浮的成因，通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

活動準(zhǔn)備：大臉盆兩個(gè) 糖、鹽、味精若干 一次性杯子每人一個(gè) 水 雞蛋一人一個(gè) 小臉盆毛巾 課件《淹不死人的死?！?。

活動過程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么？”

（1）幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

（2）換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。

實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的秘密

師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：

1、在活動前，我們做了很多實(shí)驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。

2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。

3、在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

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